小學器樂社團組建及教學模式研究

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摘要：本項目響應了國家大力推行“器樂進校園”政策，為小學組建器樂社團，具體旨在解決國內三四線城市小學的器樂社團發展緩慢的問題，我們采用了奧爾夫教學法、卡農、獨奏、合奏、打擊樂等形式，充分調動學生學習積極性，豐富實踐活動，增強學校文化軟實力及影響力。

關鍵詞：小學器樂社團；教學模式；研究

一、研究背景及意義

（一）背景國家大力推行“器樂進校園”政策，同時為響應《音樂課程標準》的要求，重視器樂教學，注重器樂與歌唱、舞蹈、音樂鑒賞的緊密結合，充分體現音樂教學的普及性和基礎性。在藝術教育逐漸發展的今天，器樂教學仍舊是薄弱環節，三四線城市器樂教學發展緩慢，因此，我們需要不斷的創新和改善教學模式及方法。（二）意義項目旨在充分調動學生器樂學習的積極性，在教授器樂的同時，讓學生了解不同樂器的音樂特色，演繹中外經典藝術作品能夠為其普及相關知識，提升音樂專業技能，進而全面培養學生的藝術素養。同時社團活動的興起，能夠鍛煉鍛煉學生協作互助，建立團體合作意識以及集體榮譽感，培養學生良好的人際交往、情感溝通能力，更大程度的關注少年兒童心理健康，能夠更好地服務于校園文化建設，作為特色教學模式的推廣提高學校的教學質量以及知名度。

二、項目前期調查研究

（一）項目方案設計。該項目成員共5人，項目負責人王藝燕，負責鋼琴演奏的教學模塊，其余4人均為項目成員，其中萬林負責豎笛演奏、舞蹈表演的教學模塊、牟靜負責長笛演奏的模塊、蘇林負責短笛演奏的模塊、閆品蓉負責打擊樂的教學模塊。自項目申請時，成員們相互配合，共同完成各項工作。在“高雅音樂進校園”音樂會中，蘇林、萬林與范文婧老師完成了音樂會海報制作、節目單制作、長笛協商等事宜，王藝燕、牟靜、閆品蓉完成了徐家扁小學的師生見面會、學生選拔等工作。（二）學校走訪，選定合作單位，洽談合作。針對高師音樂教育專業學生創新創業項目，我們通過調查、分析和研究，四川省樂山市徐家扁小學沒有器樂社團，同時徐家扁學校需要有器樂社團來提高學校影響力和知名度，開拓小學生的視野，提高小學生的各項技能，因此，我們商定與四川省樂山市徐家扁小學共同協作，因此與之簽訂了合同，兩校一起開發課程，同時，為了更好地開展活動，調動小學生器樂學習積極性，我們開展了《高雅音樂進校園》音樂會，為在徐家扁小學組建樂團打下堅實的基礎。給小學生組建社團，旨在來推廣器樂與奧爾夫教學法的新模式，培養學生的學習興趣和積極性，激發學生好奇心，培養學生全面的音樂素養，從而提高教學質量。

三、項目開展

（一）宣傳策略。為了使小學器樂社團項目的順利開展，團隊特別策劃了徐家扁小學《高雅音樂進校園》的音樂會。音樂會特邀樂山師范學院青年交響樂團，經過團隊指導教師及隊員們的不懈努力，音樂會在2017年11月成功舉辦，以《多瑙河之波》將交響，音樂會拉開序幕，本場演出的曲目有《瑤族舞曲》、《快樂的女戰士》、弦樂四重奏《如歌的行板》、長笛重奏《卡門》等耳熟能詳的經典曲目，整場音樂會氣勢恢宏、高雅和諧，得到了徐家扁小學全體師生的一致好評，在家長、老師及學生的心里留下了深刻的印象，對器樂學習產生了濃厚的興趣。（二）家長會。音樂會的舉辦，使學生和家長對管弦樂器有了更好地認識，同時對管樂社團有初步的了解，因此我們召開了家長會，家長會上，首先由項目指導教師范文婧給家長們講解樂器的基礎知識，同時范老師也對兒童器樂學習的智力發展與實踐活動進行了講解，并從合作角度闡述了器樂學習對兒童、青少年心里健康方面的培養優勢。（三）隊員的選擇。在家長會后，徐家扁小學器樂社團正式面向全校進行招生，項目組成員及器樂老師根據徐家扁小學學生的申報社團情況，按照管樂隊標準編制在年齡、身高、體質、（手指、牙齒、嘴唇）、藝術綜合素質等多方面進行考量，為徐小擇優選取社團成員。（四）課程大綱的制定。課程意為地方小學組建器樂社團，通過學習樂器，不但能提高手指靈活性、協調性，提高大腦反應能力，還能增加肺活量，有益身體健康，激發少年兒童器樂學習興趣，參與器樂演奏體驗、培養藝術表現力，提升審美情趣和自身氣質。充分發揮高校的社會服務功能，激勵大學生以開創意識投身實踐、教學相長促進技能全面提升、不斷提高教學質量，因此，我們根據《音樂課程標準》，針對小學生制定了合適的教學方案。教學方法及要求：通過樂團指導教師的講授，實踐教師的親自輔導規范兒童器樂演奏初級向中級進行，詳細指導學生在識譜、節奏、技法、音色處理以及聲部間的和諧進行以應對中小型作品排練及演出。通過視聽、賞析作品對作品具有一定了解，促進學生更好地演繹作品。課程難點：兒童教學心理輔導、二年級學生的演奏技巧輔導以及初級、中級作品選擇、舞臺實踐考核。解決方案：根據大綱要求，樂團通過校內演出活動對學生進行演奏技巧、合奏能力等一系列實踐活動進行評價。依據二年級學生器樂演奏水平精心挑選適合教材與曲目、并針對實際水平進行輔導。用多種方式鼓勵學生，激發學生學習興趣。作業：課后自主完成指定練習曲、樂曲的訓練。

四、教學計劃的實施

初學階段，分教室進行分聲部，初級技能訓練。在合奏環節，采用獨奏、重奏、合奏等多種形式豐富演奏作品。課程中利用多媒體設備，與學生共同賞析世界著名管弦樂作品及著名樂團演出實況，開闊學習視野、輔助指導、深入培養專業審美能力，同時以合作排練形式增進學生與教師之間、學生之間交流，以合奏演出方式促進學生技能全面提高。我們也針對學生的基礎布置了家庭作業，以此來督促學生練琴。（一）教學目的。器樂社團，即器樂合奏是一門集各音樂課程于一體，培養學生綜合音樂能力的應用型實踐課程。該課程主要是對學生進行多聲部結合、多音色組合、多織體融合的演奏理念及合奏、重奏意識的初級知識的講授、加深學生對自己所演奏的器樂的了解。提高學生音樂綜合素質，為其創造更多舞臺實踐機會，將學生培養成擁有一定演奏技能、全面綜合素質、具有組織樂隊能力的應用型藝術人才。（二）教學內容。引導學生了解、認識樂器，感受樂器獨有的音色，訓練并提高學生的演奏能力。本課程將根據小學階段學生的演奏能力及實踐活動的安排，通過對不同風格的中、小型編制樂隊合奏曲目、聲樂伴奏曲目以及重奏曲目的排練，對學生進行綜合素質的全面基礎性指導。前期先進行分聲部排練，后期整體排練的，對樂團演奏音準統一性、音色融合性、節奏規范性、和聲織體、旋律走向的整體性作進一步細致指導。（三）教材。管樂隊標準化訓練教程配套曲集、部分初級原創作品、國外樂譜、改編作品。（四）教學方法及提高教學質量的措施。1.教學方法：初學階段，分教室進行分聲部，初級技能訓練。在合奏環節，采用獨奏、重奏、合奏等多種形式豐富演奏作品。課程中利用多媒體設備，與學生共同賞析世界著名管弦樂作品及著名樂團演出實況，開闊學習視野、輔助指導、深入培養專業審美能力。以合作排練形式增進學生與教師之間、學生之間交流，以合奏演出方式促進學生技能全面提高。2.自學能力培養：注重教學中的自學環節，要求學生培養課程總結學習習慣，將課堂所學內容的重點進行記錄、研究，在下一堂課程時與教師分享，并針對學習難點進行進一步分析，指正。在課堂專門設立“學習互助組”，以優秀學生輔助低年級學生做適當專業知識課外輔導來次促進低年級學生提早適應合作課程的學習節奏。為其進行細致、全面的輔導，并增進高年級學生“教學相長”，提高學生自學能力。3.作業：每堂課課后布置一次作業，作業以初級演奏音階、練習曲、樂曲為主要內容。根據學生學習程度布置作業量。作業在下次上課時進行全面檢查。

五、項目終期總結

徐家扁小學器樂社團以零基礎的學生為培養對象，相對而言，難度較大，從最基礎的識簡譜、五線譜為第一課，每個學生的自身基礎不一樣，老師的教學對象也會做相應的改變，通過兩個課時，讓學生能夠有識譜和記譜能力，隨后以簡單練習曲和樂曲為主，使學生能夠更加清晰的識譜，并且能初步的熟悉樂器。我們幾乎用一對一的教學模式，耐心的教導每一位學生，在之后的每一節課堂當中，每一位學生都有很大的進步，并且在平常的學習生活當中，他們通過每周的器樂課程，使自身的能力不斷提高，不斷改變自己的學習狀態和興趣，同時也提高了學校的軟實力。在2018年—2019年上學期末，由指導教師范文婧提出，項目負責人王藝燕撰寫的《徐家扁小學器樂課程調查問卷》，問卷分發給每位學生及家長的手上，我們根據學生、家長的反饋意見，以便未來更好地開展教學，根據學生、家長等，此次問卷分為以下幾個方面（一）調查問卷。1.學生：我們根據學生學習器樂的興趣、有無音樂理論基礎、難易程度等設立相關的問題，結論是學生普遍為零基礎，對器樂學習有濃厚的興趣。2.家長：針對學生的家長，我們也相應的提出問題，針對學生下課后的練琴時間、老師的教學模式、學生學習器樂后的改變等進行了解。3.反饋意見：經過一學期與學生、家長的溝通和了解，我們也在教學過程中不斷的創新和改變，同時提出了相應的問題，學生和家長針對老師授課、期望學生學習器樂后達到的水平等給出適當的建議。（二）實踐總結。此次教學實踐為我們在校大學生搭建了全新的實踐平臺，對教育專業實習的能力培養具有一定的現實意義，符合國家的教育理念，符合應用型人才培養方案，為國家教育發展增添色彩。此次項目歷時兩年，從項目的制定到活動開展，直至結題都傾注了全體項目成員的智慧和汗水，這筆寶貴財富將指引我們未來的教育之路，將會成為我們大學生活中最值得回味的往事，今后，我們依舊會永往向前，不斷學習、不斷積累經驗。為中國的教育事業獻出自己的微薄之力！

[參考文獻]

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[4]范文婧.以大學生創新創業為契機開展的《小學器樂社團組建》訓練計劃項目初探[J].大眾文藝,2018,08.

作者:蘇林 單位:樂山師范學院