創新教學范文10篇

眾所周知，物理學科屬于理科類，在學習上具有一定的難度，使得學生在學習的過程中學習積極性不高。在新課改的背景下，由于傳統教學方法的局限性，使得各種問題凸顯。在這樣的背景下，要想讓課堂“活”起來，教師必須要創新教學方法，重視學生的主體地位，為學生營造良好的課堂環境，如此一來才能夠讓學生化被動為主動，這樣才能提升課堂效率?；诖耍P者首先分析了在物理教學中創新教學方法的重要意義，其次提出了創新教學方法的策略，僅供參考。

一、創新在初中物理教學中的重要意義

隨著新課程的改革，初中物理教師更應該創新教學方法，這樣才能夠深化新課程改革。首先，能夠激發學生的學習興趣。初中階段是學生成長的關鍵時期，在這個階段，學生各方面的好奇心較強，學習的積極性也比較高。但是受到傳統應試教育的影響，教師在課堂上都是采用落后的教學方法，在給學生灌輸知識的同時忽略了激發學生的學習興趣，使得學生在學習中處于被動學習的狀態，學習的積極性不高。因此，教師要在教學中創新教學方法，結合教材內容合理設計教案，重視激發學生的學習興趣，讓學生主動去探究學習，如此才能夠讓學生認識到物理學科的趣味性，才能達到物理課堂“活”起來的目的。其次，符合新課程改革的標準。在新課程改革之前，教師在教學中處于主體地位，課堂上都是教師“一言堂”使得學生在被動學習的情況下對知識的理解不透徹，無法消化這些知識，這樣一來不僅影響了學生的發展，而且對于教師無法提升教學質量。因此，在教學中教師要尊重學生的主體地位，以學生為中心，結合學生的實際學習情況創新教學方法，從而提高課堂質量，提升學生的學習水平。

二、在初中物理課堂上如何創新教學方法

（一）創新教學理念，提高學生的學習熱情。新課程的背景下，對教師的教學要求越來越高。傳統的教學模式下，教學思路不明確，教學理念太落后，導致課堂教學質量低下，以此影響學生的學習熱情。創新是國家進步的體現，物理學科的教學更應該做到創新。因此，為了順應新課程的改革，教師在教學中要創新教學方法，在課堂上轉變為學生學習的引導者，為學生提供更多交流和學習的空間，讓學生找到適合自己的學習方法，并且有更多的時間去消化所學的知識，從而提高學生的學習熱情，進而讓學生在學習上更加積極主動。比如在教學《聲音的產生與傳播》這節課的知識時，首先教師要明確本節課的教學目標：讓學生從觀察以及實驗中認識聲音產生的條件以及傳播的條件；知道聲音是由物體的震動產生；還要知道聲音傳播需要介質，并且在不同介質中傳播速度不一樣。明確了教學目標之后就可以讓學生自主學習，給于學生更多探究的時間，而教師則是作為引導學生學習的指導者。如此一來，學生的學習熱情變得濃厚了，課堂的也就變得活躍起來。（二）采取生活化的教學方法，提升學生的探究能力。物理學科的實用性比較強，初中物理所涉及的知識大部分都與生活密切相關。采取生活化的教學方法能夠將抽象的物理學科知識轉化為與生活相關的知識，這樣能夠減少學生的學習難度，學生才會在課堂上主動參與學習，課堂才會變得更加活躍。然后教師再引導學生進行更深層次的探究，以此提高學生的學習興趣，提升學生的探究能力，這對于學生在日后的學習中是極其有利的。比如在教學《摩擦力》這節課的內容時，為了讓學生能用自己的語言敘述摩擦力，我是這樣教學的：上課之前，我提前準備了幾個小玻璃球與學生一起探究，但是在來學校的途中，小玻璃球變臟了，于是就先洗干凈了，然后放到杯子里，并請兩個學生上臺將杯子里的玻璃球用筷子夾出來。這時給學生提這樣的問題，為什么小玻璃球不好夾？通過生活化的問題，將摩擦力這個抽象的概念變得更加生動具體，讓學生更好地理解這個知識，然后再引導學生進行探究，進行更深入的學習，提升學生的探究能力。

總而言之，根據當前的教學現狀來看，目前初中階段的物理教學情況不容樂觀，更多的是由于受到傳統教育的影響，部分教師仍然沒有改變落后的教學觀念，使得物理教學還存在眾多問題。因此，在新課程改革的背景下，教師更應該順應時代的發展，緊跟時代的步伐創新教學方法，讓物理教學“活”起來。只有這樣才能夠提高教師的教學水平，同時提升學生的學習能力。相信在教師與學生的共同配合下，新課程改革定能夠順利進行，并且綻放出耀眼的光芒。

內容摘要：小學階段的信息技術課程是一門年輕的學科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發展的階段，“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。信息技術是一門動手操作性很強的課程，它比以往任何一門課程更強調學生的動手操作能力，而動手操作往往是創新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學科無法比擬，信息技術課程與創新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

關鍵字：創新教育信息技術課程教學

小學階段的信息技術課程是一門年輕的學科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發展的階段，似乎還沒有形成統一的標準和模式，各個地方甚至各個學校各自為政，每個學校因條件不同在信息技術課程方面也存在巨大的差異，但是我們相信，隨著信息技術的迅速發展，隨著信息時代的到來，信息技術課程必將逐步成為小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科?？缛攵皇兰o之后，有一個詞匯變得非常搶眼，這個詞匯就是“創新”?！皠撔率且粋€民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！薄皠撔隆币呀洷惶岬搅伺c民族生死存亡相關的至關重要的高度，實踐“創新教育”也就成為廣大教師責無旁貸的使命。

好奇是孩子們的天性，計算機中有太多奇妙的東西，在這個領域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學生的求知欲；計算機是一個虛擬的世界，在這個充滿幻想的空間里，學生可以盡情放飛想象的翅膀；計算機是一個互相交流的平臺，合作與溝通的主題貫穿始終；計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創新思維的火花隨時被激發；信息技術是一門動手操作性很強的課程，它比以往任何一門課程更強調學生的動手操作能力，而動手操作往往是創新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學科無法比擬，信息技術課程與創新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

小學信息技術課程為我們提供了一個極其優越的“舞臺”，在這個“舞臺”上演出什么“劇目”呢？這是一個爭論很多的問題。由于缺乏明確的課程標準和相對統一的教材，加上各個學校的硬件與師資條件的差異，各個學校課程的設置都不一樣，選擇的教學內容差異很大。有的側重于游戲性與娛樂性軟件教學，如“金山畫王”，重點培養學生的興趣并滲透藝術教書；有的側重于應用軟件教學，如Microsoftoffice系列，注重技術與應用方面的教學；還有一部分可能隨意性很大，沒有走上正軌。我認為，從培養學生創新意識的角度出發，小學階段尤其是中低年級的信息技術教育應該把重點集中在培養學生興趣方面，至于學生要掌握多少技術層面的東西，應該放在次要的位置，要訓練學生用兒童的思維方式來操作計算機，而不要用計算機的方式來思考問題?；谝陨峡紤]，我認為類似于“金山畫王”、“超級小雪”這樣優秀的軟件應該進入小學信息技術課堂，高年級可以將“我形我速”等這樣比較直觀但又有一定深度的多媒體與網頁制作工具納入教學內容。教學的重心應該落在“學有所用”上，即要求學生能夠利用所學知識制作出自己的作品來。

有了好的“舞臺”與“劇本”，還需要一個優秀的“導演”，才能夠演出一臺好戲。小學信息技術課程屬于一門新興的學科，其教學法還處于探索階段，似乎少有可供借鑒的現成經驗與模式。這就決定了作為一個小學信息技術教師除了要求技術過硬之外，還必須具有較強的探索精神與創新意識，走出一條有特色的小學信息技術教學的路子來。一般認為，創新教育是指在學校教育中，貫徹提高學生創造力的原則，培養學生的創新性人格、創新性思維和解題能力的教育思想、教育哲學與教育實踐。經典的創新教育理論認為，創新教育的教學應該遵循問題情境性原則，強調學生自主的學習，要求教師對學生有最大的范例性和融通性。在教學實踐中，我總結出幾點心得，供方家探討。

平面設計的教學是設計類專業大學教學中重要的內容。當今社會，創造和創新是發展的源動力，是一個中華民族的靈魂。因此，作為教學者，更應該從多方面出發，將創新和創造貫穿教學始終。文章主要對平面設計創新教學進行了研究和分析，首先分析了當前限制平面設計教學發展的問題，在此基礎上，結合理論和實踐，探討了平面設計創新教學的方法。藝術設計人才的培養是設計類專業教學的最終目的，在教學過程中，除了知識、能力、素質等方面的培養，創新創造思想的貫徹也是一個重要方面，因為當今社會，創造和創新是發展的源動力，是一個中華民族的靈魂。文章結合筆者教學實踐，對平面設計創新教學進行了研究和分析，首先分析了當前限制平面設計教學發展的問題，在此基礎上，結合理論和本人教學實踐，探討了平面設計創新教學的方法。

一、當前平面設計教學中存在的問題

從目前來看，高校平面設計教學中存在著許多問題，比如說，缺乏創新，教育理論與教學實踐無法銜接等，這也影響了高素質人才的輸出。筆者在教學實踐中體會到，傳統的平面設計教學大都基于課堂練習，忽略了社會實踐的環節。比如說，學校理論教學偏多，實驗課程偏少，解決問題方法單一，缺少創新思維的開發。在教學實際中未能將理論和實踐有機地結合，這無法滿足社會對設計人才的要求。實際上，平面設計的學科性質要求學生能夠將抽象的設計思想轉換成具體的物質形象。缺少實踐和理論的結合，就無法讓學生熟練地運用設計方法和設計手段，表達設計思想。設計這一學科最終是要走向社會、適應社會的。傳統的教學方法是不能實現“學以致用”的目標。通過傳統教學，只能教會理論知識，但設計思維卻無法傳授。設計教學的創造性思維、創造力只能是教學者的引導、培養和訓練。只有通過在實踐環節上和企業、工廠、設計單位合作，通過大量實踐訓練，有可能讓學生在實踐的過程中得到進步。

二、平面設計中的創新教學探討

筆者認為，為改變傳統平面設計教學的弊端，應該在平面設計的教學過程中提倡創新精神、創新意識。應該從原有的美學教育、技能教育慢慢轉向創造性思維教學，從原來課堂上虛擬的練習，慢慢走向社會實際的實踐中去，真正將設計課程與社會需要結合起來。一方面，教學形式上要創新。教學方法所討論的是怎樣教與怎樣學的問題。傳統的教育觀是單純追求知識傳遞，追求教師如何把現成的知識輸入到學生的頭腦中，以求得高效產出。平面設計基礎課程的教學也面臨著同樣的問題，教師在課程中就一些概念原理性知識進行灌輸式的講解，然后講一些實例，布置學生作業。在學生做作業的過程中，教師進行講評和指正，僅僅是籠統地啟發學生理解概念、靈活發揮，根本談不上什么創意和想法。在教學的目標不再是教師知識獨自、傳遞信息的過程，而是創造情境，讓學生以自己的方式去解釋信息，師生共同參與，形成認知觀念的過程。教師的作用不僅僅是教授知識，而且還與學生一起探索、一起研究，幫助學生建構知識，形成自己的意識觀念，培養綜合素質。也就是說，設計教學形式要有合理的結構，要和現實、產業結合，更要有前瞻的、帶有科研性的探索和研究。這樣才能引領設計產業的發展。另一方面，為了實施創新，教學的過程一定要和實際相結合?，F代設計教育的發展，傳承了德國包豪斯的設計教育的理論體系，從德國包豪斯的教育實踐中，我們可以總結出教學、研究、實踐三位一體的現代設計教育模式。在完成正常的教學任務的同時，教學為研究和實踐服務；研究為教學和實踐提供理論指導；實踐為教學和研究提供驗證，同時也為現代設計教育提供可能的經濟支持。這種良性循環的教育體系被西方國家的現代設計教育所采納。近些年，我們學習國外的先進教育經驗，提倡素質教育，開始認識到這種教育體系對于素質教育的重要性。面對我們今天的學生群體，實行三位一體的模式，不僅是必要的，而且也更能培養出社會和市場上急需的合格人才。在這種教育模式下，學生不但可以學到更多的專業知識，而且可以具有相當深厚的理論素養，還可以掌握比較熟練的實際操作能力，這樣，他們在社會上具有較強的競爭實力。只有通過理論密切聯系實踐的教學，才能培養出具有較強綜合能力的復合型人才。中國美術學院副院長、中國美術家協會平面設計藝術委員會副主任宋建明教授指出：“關于設計教學的創新，要明確我們教與學的方法是否具有包容性、是否開放，例如要重視實踐性的教與學。設計院校不是為了培養設計師而教學，而是要培養具有設計師素質的人才是在市場、工程、營銷手段等方面都非常了解的綜合性人才”。

我們今天已經步入信息時代，大量高新技術的出現，也可以使我們直接采取高新技術進行實踐教學活動。今天，我們在設計教學創新中，以適應時代需要為方向，逐步建立起教學、研究、實踐三位一體的教學模式，這既符合信息時代對人才培養的客觀需要，又充分擔任學校為社會輸送人才的目的。

一、營造課堂氣氛創設濃郁氛圍

課堂教學是實施創新教育的主陣地，是學生進行研究性學習的主要場所。傳統的語文教學在課堂上總是教師講、問，學生聽、答，課堂氣氛沉悶，學生機械的應付老師，這幾乎抹殺了學生的創新能力。現今中考、高考的主觀題不斷增加，作文也多為話題作文，鼓勵學生創新，新課改也在一步步的實施。語文教師如果再不及時的優化課堂教學結構，改變教學方法，引導學生大膽創新，那將難以符合培養人才的要求。但我們同時也不能忽視知識傳授的重要性，曾記得一位老師的語文公開課，教的是篇課外美文，老師把文章背景、作者介紹完后，讓學生自己讀、討論，并思考讀后感受，學生紛紛暢所欲言，讓聽課老師覺得課堂氣氛很活躍。但過后仔細思考，卻發現在表面熱鬧的課堂上卻存在很深的問題，學生發表了自己的看法，但看法多膚淺，泛泛而談，老師只是像主持人般主持各環節，注意到學生的主體地位，卻忽視知識的傳授，并沒能很好的引導學生如何去欣賞文中的美，如何去理解分析人物形象，并沒有去考慮到以知識為基礎對學生進行科學方法的訓練，提高解決問題的能力。學生的思考只是在原有知識水平基礎上，從長遠考慮，學生真正的創新、思維的有效開發仍是未知數。所以要真正提高學生的創新能力，知識的傳授很重要，既包括文化基礎知識，也包括能力知識，這是學生語文知識創新的前提條件。

二、開展創新活動

促進創新思維著名語文特級教師錢夢龍在教《死海不死》時，為讓學生更深入理解死?！安凰馈钡脑颍寣W生自己動手，在盛滿清水的燒杯中加鹽，水中的雞蛋就浮起來了。這樣，學生不僅清楚明白了道理，提高上課的興趣，也更增加了自己動手實踐探求真理的愿望。在語文教學中如果能開展語文創新活動，開拓創新思維，那將拓寬了學生施展才能的天地，獨辟蹊徑，打破人們舊有觀念，使學生創新思維有較大提高。創新活動應該把課內活動與課外活動結合起來，在課堂教學中可利用校本課、活動課進行創造思維訓練，可以舉行辯論大賽，讓學生思維的火花相互撞擊，鍛煉口頭表達能力，思維應變能力?？梢愿鶕n本內容讓學生學編課本劇，如《雷雨》、《項鏈》等，為學生提供發揮創新的舞臺，也可讓學生對對聯、猜謎語、準備思維訓練題。同時也要讓學生大膽走出課本，去接觸社會，通過深入生活讓他們去發現問題，研究問題。如可利用雙休日讓學生去工廠、街道、農村進行社會調查，參加社會實踐，幫助學生認識社會，提高對事物的判斷能力，積累豐富的社會經驗，讓學生處于不斷探索的情境中促進創建思維。

三、鼓勵學生質疑

培養創新精神要創新，就要有創新精神，也就是要敢于否定，大膽懷疑，不怕困難，勇于探索。孔子云“：盡信書不如無書?！惫糯鷮W者朱熹說“：讀書無疑者，須教有疑。有疑者，卻見無疑，到這里方是長進。”世界許多偉人的成就，如牛頓、瓦特、萊特兄弟，都是對小事物的懷疑開始的。質疑是學生學會創新的開始，教師要鼓勵學生主動探索，敢于發問，不迷信書本，不盲從老師。對問題從不同角度理解，只要有道理，合乎邏輯就予以肯定。如在《我的叔叔于勒》教學中，教參上談到這是批判資本主義社會人與人之間的金錢關系，是否一定要按傳統從政治上給予定性，有學生就提出疑問：一定是在資本主義國家中存在這種情況嗎，在現今社會是否也存在呢，對待親情該怎樣理解呢？如在《項鏈》的教學中，學生就產生疑問：愛美就一定是虛榮嗎？把別人的東西弄丟了敢于承擔責任，哪怕花十年的時間，這種責任心也要否定嗎？對于學生的這些想法，應在肯定其積極探索精神前提下加以正確引導，而不能對學生的質疑加以責備、批評。哪怕是不正確的疑問，也要細心引導。在課堂討論過程中，要讓學生積極提問思考，就要幫助學生克服思維定勢，思維定勢讓學生按某一固定思路去分析、思考問題，束縛人們的思維，束縛創造性的發揮。所以一方面要啟發學生從多角度思考一個問題，另一方面要培養學生的發散思維，可對學生進行一定的反常規思維的訓練，幫助學生克服思路狹窄的問題。同志指出“：創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！苯處熞κ棺约撼蔀閯撛煨徒處煟龑l學生，培養他們創新意識，激勵他們創新精神，開拓他們創新思維，鍛煉他們創新實踐，真正成為新時代需要的創造人才。

摘要：中職語文教學培養有創新思維的學生，要從好奇中激發，從動腦中促進，從動口中體現，從動手中實踐。培養學生的創新思維，教師是關鍵。讓學生在好奇、動腦、動口、動手中實踐創新思維，是培養創新精神、形成創新能力的最佳途徑。

關鍵詞：中職語文教學創新思維培養途徑

“十二五”規劃綱要提到，要以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線。這意味著，加快建設創新型國家已經呼之欲出?，F在的國際競爭更加激烈，變化更加迅速，創新層出不窮。這必然對人才的培養提出新的要求。創新作為知識經濟時代的一個顯著標志，作為素質教育的重要內容，逐步為人們和社會所認同、接受。職業學校要把素質教育引向深入，必須重視創新教育，改變過去那種過度強調共性教育而忽視學生個性及創造性教育的狀況。職業學校的語文教學，相對普通中學有一定的靈活性。我們可以根據教學內容、教學情境綜合運用多種教學方法調動學生的學習積極性，培養學生的創新思維，促使學生樂學、好學，讓他們在感受學習的樂趣的基礎上發揮個性優勢，創造性地學習。這對他們今后成為創新型人才將會有很大的幫助。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”每個人在學習過程中都有創新的沖動。語文教學擔負著全面培養學生素質的任務，要以培養有創新思維的有獨特個性的學生為己任，去塑造一個個富有創造力的學生個體，為學生走入社會，最大限度地實現自身價值打下堅實的基礎。

創新思維具有主動性、靈活性、獨創性和靈感性的特點，它往往能突破習慣思維的束縛，善于從不同角度思考，即思考過程具有靈活性。在中職語文教學中，創新思維要從以下幾方面著手培養。

一、在好奇中激發創新

【摘要】培養創新能力是素質的靈魂，實施創新教育應根據學科特點和知識體系進行。文章主要論述了作者對化學創新教育模式的幾點體會。

【關鍵詞】創新教育；化學創新教育；素質教育

同志在1995年全國大會上的講話指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”對于教育工作者來說，培養創新能力是素質教育的靈魂，實施創新教育應根據學科特點和知識體系進行。就化學創新教育來說，就是根據義務教育教材、學生的認識水平，面向全體學生，注意培養學生的創新意識和從事創新性活動的能力；就是培養學生善于聯想、主動掌握、不斷獲取新知識的能力及解決實際的能力。我在近幾年來對化學創新教育模式有了以下幾點體會。

一、建立和諧的師生關系的創新教育的基礎

現在許多教師為了維護自己在學生中的威望，總難擺脫師道尊嚴的陰影，師生之間未能體現民主與平等關系，學生怕老師，上課不敢回答問題，不能充分表達自己的和表達自己的思想感情，更不利于批判性和創造性思維的培養。只有建立了尊重教師，教師熱愛學生的氛圍，才能達到教書育人的最佳效果。所以在教學過程中，教師首先要熱愛學生、信任學生，教師的愛要灑向全體學生，其中包括對他們的期望，讓每個學生都感受教師是真心實意地希望他們成才，從而引起師生情感的共鳴，才能激發學生對教師的更加尊重和熱愛，以起到尊重其師，信其道的效果；其次，教師要力求創設寬松和諧的情境，如果教師總是板緊臉孔，學生心理就會受到壓力，從而增加精神，面帶笑容，不責備學生，耐心引導。在這樣的情境中學生，學生會感到輕松愉快，能使學生增強學習的興趣，覺得該教師可親可敬，這樣師生在相互信任的基礎上加深了師生的情感。

我上課時注意常面帶微笑，風趣幽默的語言能讓學生放松心情，并經常鼓勵學生。誠懇的提問態度也可縮短師生之間的心理距離。當學生回答問題出錯時不能取笑與挖苦學生，這樣會打擊學生的積極性，挫傷學生的自尊心。當學生回答問題正確時，要及時表揚學生，這樣會鼓勵其他同學大膽發表自己對問題的看法。新世紀的教學目標和任務向教師提出更高的要求，教師的使命不僅是向學生傳授知識，還要尊重學生的人格，促進學生的，幫助學生形成探索創新的心理愿望和性格特征，使其能創造地應付環境的變化。

人類社會生產力的發展水平決定著經濟的發展水平，生產力和經濟的發展水平又決定著教育的發展水平，而教育水平的高低又影響著未來社會的生產力和經濟發展。在大時代的影響下，教育的地位尤為重要。曾經指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在知識經濟的發展過程中，肩負著為社會主義現代化提供人才培養和知識創新的新的歷史使命?！?/p>

現在的社會對教育非常重視，尤其在基礎教育中。培養學生創造力、創新能力這些都是極為重要的。那么在美術教學中，我們應該如何構建一個良好的創新氛圍，激發學生創新激情，使整個美術課堂教學充滿活力呢？這就是我們作為美術老師應該多花心思考慮的問題。

創新教育思想是人類當代教育實踐的重要指導思想，也是我國教育改革的重要指導思想。新課標提出培養創新能力是我國素質教育的重點，探索創新教育模式是我們教育改革的重要目標。圍繞新的課程標準，我在教學中進行了認真的探討:

一、培養學生想象能力，萌發創新意識。

愛因斯坦認為:想像力比知識還要重要。培養和發展想像力是美術新課標中提出的重要任務之一。生活就是藝術，對于小學生來說，他們看到的世界是五彩繽紛的，他們的生活是多姿多彩的，因此他們的心扉是敞開的，他們想到什么，就畫什么，不用拘束現實，只要能充分體現自我，他們就覺得開心。有些學生往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，例如一年級《我在空中飛》一課中，我結合神舟七號引導學生想像，說出如何才能飛到空中。他們有的說坐在飛船上，有的說像電影《阿凡達》里坐在恐龍背上飛上天，還有的說像天使一樣長上翅膀飛上天……看，學生的想象多豐富啊！這也是我在教學中樂于見到的。

二、激發學生藝術創作的興趣，鼓勵學生大膽創造。

【摘要】在小學階段的教學當中，音樂屬于基礎課程，同時也是對學生開展素質教育的主要組成部分之一，有利于學生掌握一些基本的演奏技巧以及樂理知識等，同時還可以陶冶其情操?；诖?，本文就結合筆者自身教學經驗，談談小學音樂開展創新教育的策略，以供參考。

【關鍵詞】小學音樂；創新教育；策略

所謂創新教育，其實質是指主體性教育，簡言之，即學生作為學習主體，亦當處于學習的核心地位，而教師則需以引導者的身份參與其中，全面引導并培養學生的學習主動性。創新教育的主要作用便是為了激發學生的創造性與主動性，繼而促進學生個性與能力的全面發展。與此同時，教師積極將創新教育運用至小學音樂課堂，切實提升學生的自主學習能力。

一、小學音樂教學中實施創新教育的意義

創新教育的主要目的是為了發展學生的自主學習能力以及激發學生的創新意識，故其教育的初衷也是為了培育具有創造性的人才。對此，將此理念融入小學音樂教學，其不僅有助于教育結構的進一步優化，且對素質教育的開展亦能起到良好的支撐作用。小學階段的學生，因受自身年齡因素的限制而不具備良好的自控能力。對此，若教師能將創新教育的特征在小學音樂教學中予以充分體現，勢必能讓學生分散的注意力再度集中。

二、新課改下小學音樂創新教育的實現途徑

【摘要】素質教育的核心就是教學要以學生為本，關注學生的發展，培養學生的創新精神和創新意識。化學是高中一門重要的課程，化學教學以實驗教學為重點。那么在教學過程中，教師如何進行創新教育呢？

【關鍵詞】高中化學;創新教育;實施策略

21世紀，國家飛速發展，社會的進步需要的是具有創新精神和創新意識的高素質人才。隨著社會的進步，教育也發生了巨大的變革。素質教育應運而生，素質教育的核心就是以學生為本，關注學生的發展，素質教育明確指出，教育要面向學生，面向未來，面向全世界，培養學生的創新意識和創新精神。高中化學是一門以實驗為基礎的學科，在高中階段占有非常重要的地位?；瘜W創新教育的核心是培養學生的創新意識和創新精神，引導學生有所發現、有所發明、有所創造。那么，化學教師在教學過程中，應該如何根據教學內容，培養學生的創新精神呢？

一、創設情境，培養創新意識

1.構建和諧、民主的課堂氛圍。課堂是教師進行教學的主陣地，學生創新意識的培養，要求教師要努力為學生創造一個和諧、民主、寬松的課堂教學氛圍。再這樣的環境中，學生才會體驗到自身的主體地位，才能促進學生的交流、師生之間的交流。和諧的課堂氛圍，學生感受到教師是一個合作者的身份，而不是高高在上，不敢碰觸。和諧的課堂，讓教師的教學、學生的學習不再拘謹，這才能激發學生勇于發現問題，敢于提出問題，自然而然的培養學生的創新意識。2.激發學生的學習興趣。興趣是激發創造思維的催化劑。只有激發學生的學習興趣，才能促使學生對所學內容進行思考，深入探索，激發學生的創新意識。化學教學中教師要結合教學內容創設不同的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生感受到學習化學的樂趣和用途。例如，學習"鹽類水解"時，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學生馬上會回答，但通過實驗后，學生感到很詫異，為什么結論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進了學生積極思維，探索新知。3.巧妙創設問題情境。問題是指引學生思考的向導，培養學生的創新意識，教師就要在教學過程中，結合教學內容的特點，不斷創設情境，因材施教，不斷提出創造性的問題，引導學生去思考和探究。有效問題的創設，需要教師做到以下幾點：首先，深入分析教材和學生已有的知識水平，找準學生的認知沖突；其次，點名學生的認知沖突，設置有梯度的問題，引發學生深入探究；最后，問題的設置要兼顧全體學生，重視培養學生的全面發展和個性發展。

二、誘發動機，培養創新精神

創新是指根據一定的目的和任務，應用一切已知信息，通過開展能動的思維活動，突破原有事實、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產生對社會和個人極有價值的產品的智力本質。同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家不斷發展的動力?！眲撔陆逃菚r代的要求，本文就化學教學中如何培養學生的創新精神和創造能力談談自己的粗淺看法。

一、改變傳統的教育觀念

傳統教育的基本特征是以知識的傳授為中心。培養出的孩子因受傳統教育的影響，從而養成了只能在家長或教師劃定的條條框框內運行，不敢越雷池半步進行創新的習慣。家長和教師教育時還提出什么“不依規矩不成方圓，”致使學生過于嚴謹，尊崇權威，定勢思維強，創造性思維薄弱。學生被動學習，成了裝知識的容器，忽略了主動能動性，阻礙了學生的創新能力的發展。所以改變傳統的教育觀念是實現創新教育的重要前提。

改變傳統的教育觀念，化學教師在教學中應加強以下幾方面的工作：

1、加強辨證唯物主義和愛國主義教育。

利用化學事實的發現、發明；科學家的事跡和有關資源的介紹，使學生對知識的創造和創造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發他們的學習興趣和鉆研精神，激勵他們樹立為國家和科學獻身的遠大志向。