發展想法范文10篇

編者按：在21世紀即將到來之際，政治學對未來社會的全面發展、協調經濟體制改革、政治體制改革和其他體制改革的發展，解決改革中出現的新問題，克服社會不穩定因素都具有不可替代的作用。為此，本刊特邀部分學者就政治學的發展問題，談他們的見解。

全球化背景下的政治與政治學

（張志堯副教授）

世紀之交的人類世界，正在發生著一系列的重大變化。以公共權力為核心的政治現實，必將受到經濟、科技、社會及文化等方面變化的影響。全球化即是這一系列的重要變化之一，它已經并將繼續對人類的政治生活發生重要影響。

全球化乃是一種全球范圍內的民族國家間日益緊密的相互依存狀態。它以經濟貿易、金融的全球聯系為動力。交通、通訊技術的高度發達為全球化提供了強力的支撐和結實的紐帶；而一系列危及人類生存的共同問題則從反面作為一種壓力推進著全球化的進程。全球化的一個突出表現是相互交錯的地區聯合體的紛紛建立。

全球化的重大政治后果之一，是它在日漸模糊著仍然很清晰的民族國家的疆界?？萍?、信息、價值觀、污染、、疾病等等都以前所未有的速度在全球范圍內流動，民族國家的疆界對于它們不具有太大的意義，而民族國家卻不能忽視它們的存在。從政治方面看，一個國家的政治法律制度的變革、政策的制定及實施、政治文化的形成與變遷無不受著全球化的影響。處于變革與發展中的民族國家尤其如此。

摘要：介紹了巍山縣茶葉生產現狀,指出其存在的問題,并提出發展思路,以期為茶葉產業的發展提供參考。

關鍵詞：茶葉產業;生產現狀;存在問題;發展思路;云南巍山

巍山縣種植茶葉歷史悠久,具有一定的種植規模和產業基礎,但也存在著諸多制約因素。貧困山區要脫貧致富、增加收入、實現產業由數量增長向質量增長,發展茶葉產業是一條可尋之路[1]。走“公司+科技+基地+農戶”的生產加工銷售服務一條龍的產業化發展道路是巍山縣茶葉走入國際市場、實現提質增效的主體思路。

1巍山縣茶葉生產現狀

2009年底,全縣共有茶園面積1646.07hm2,其中云南大葉種面積1361.87hm2,2000年引進臺商種植無性系烏龍茶、鐵觀音284.2hm2,年產干茶515t。有小型的初制所20個。有注冊公司4家,其中2家為漾江林業局茶廠、云南大理巍山有限責任公司,以生產綠茶、普洱茶為主,產品遠銷省內、省外。另外2家為五星茶廠及巍寶茶廠,以生產烏龍茶為主,產品主銷福建及臺灣。巍山縣的茶葉產業主要以山區及半山區為主,主要分布在青華鄉、大倉鎮及永建鎮。

2存在的問題

摘要：傳統財務管理要適應新形勢,必須有新的發展思路。其發展思路可概括為:改變原有的財務管理觀念;強化知識資產管理;使現代企業財務管理更加科學化;建立網絡財務管理模式;實施財務再造策略等。

關鍵詞：現代企業;財務管理;財務再造

一、財務管理觀念的更新

知識經濟時代的到來,信息技術的發展,改變了企業的生存環境。國際互聯網的發展,信息、衛星通訊等新技術的創新,改變了傳統的時間和空間概念,企業的財務管理環境發生了重大的變化,企業的財務管理不能再局限于本企業、本地區,而要加強對世界經濟形勢變動的分析,及時掌握和了解相關的各類信息。企業財務管理必須進行相應變革,最關鍵的是企業財務管理觀念要全面更新。企業要以全新的理財觀念和現代化的財務管理觀念進行理財。要有以人為本的觀念(要做到責權利相結合并強化對人的激勵和約束,積極發揮和調動人的積極性、主動性和創造性)、信息觀念(要利用最先進的信息技術,及時、全面、準確、迅速地獲取信息以進行有效的財務管理)、無形資產觀念(加強對企業商譽、專利等無形資產的管理)、風險理財觀念(增強風險意識)、知識化理財觀念(加強對新技術、新知識的應用)、知識資本觀念(要重視對知識資本的管理)、競爭與合作相統一的觀念(企業要順應知識和技術的共享性和開放性,為了共同的利益,加強與其他企業之間的合作,形成企業之間競爭的“雙贏”)。

二、財務管理效率的最優化

在具體的生產領域,企業財務管理效果的最優化具體表現在注重“三效”的提高上,即注重經濟效益的提高、注重經濟效果的好壞、注重經濟效益的高低。企業同時要具備與知識經濟相適應的管理思想和管理意識。在管理意識上,要具有整體化,即有效益意識、戰略意識、市場意識、改革意識、競爭意識、開發意識、時間意識、人才意識、科技意識、質量意識、名牌意識。

[內容摘要]本文在對制造成本法的歷史演進進行分析的基礎上，從歷史邏輯的角度對目前制造業所運用的制造成本法的理論基礎、實踐中存在的問題以及未來發展提出了初步思考，即基于對外財務會計目的而建立的“兩步”制造成本制度和基于企業內部管理為目的的作業成本制度。

[關鍵詞]制造成本制度;公允性;成本項目;成本動因

成本信息是否公允直接關系到產品的內在價值水平的確定是否合理，同樣，產品的生產成本也是界定產品價格是否公允的基本尺度。近幾年來，隨著我國對外開放程度的進一步擴大，大量的以涉及低價傾銷為特征的反壟斷涉外貿易訴訟案的出現，對為此提供“鑒證”基礎的成本信息也提出了更高的要求。本文基于目前新的制造環境，對我們目前所運用的制造成本制度從歷史的角度進行剖析，并就目前所存在的問題以及今后的發展進行一些初步的思考。

一、制造成本法的歷史演進

（一）早期的制造成本法

制造成本法顧名思義是制造業中所使用的成本制度。在以工業革命為背景的、以機器生產及提高產品加工能力和精度為特征的近代制造產業中，為了解決當時企業內部管理上所形成的（與傳統的作坊生產相比較）四個特有的內部管理問題（職能部門的業績考核、工序間產品勞務間的價值轉移尺度、期間利潤的有效計量和經濟資源利用效率的衡量），會計界運用了以“職能部門設置成本項目并按其歸集費用”（以解決前面兩個管理問題）和“產品確認并分配相關的產品成本項目”（以解決后兩個管理問題）的兩步費用的歸集與分配制度。這也就是解釋為什么今天的制造成本法不是“一步”歸集與分配制度，也不是“三步”甚至是“四步”的費用歸集與分配制度的原因所在。

一、參與式旅游是具有廣闊發展前景和市場優勢的高級旅游形式

什么是參與式旅游？這是一個理論上新鮮、研究不多，而實踐上內容還比較豐富的事物。先舉幾個較為典型的例子：

一個是麗江古鎮的茶樓對歌與廣場舞會。麗江古鎮小河旁，每到傍晚，紅燈高掛，五彩繽紛，麻石路面上，人頭攢動，先是茶樓酒店的納西族裝扮的小妹子賽歌對唱，引來眾多游客駐足觀看，然后他們也禁不住在茶樓里入座，并由敬茶的服務員領著與對面茶座的客人賽起歌來。“呀呀嗦！呀呀嗦！”歡歌笑語，此起彼伏，連成一片，沒有一個游客不興奮無比，激情參與。四方街廣場舞會也是如此，先是由當地一些人翩翩起舞，然后不分男女老少，當地人和外地游客紛紛加入，歌聲、笑聲、喝彩聲，形成一片歌舞海洋，游人流連忘返，來了一批又一批，一直歡舞到深夜，人們才戀戀不舍離去。

另一個是工藝陶瓷的制作。在國內一些城市開辦了工藝瓷器制作坊，作坊里準備了胎泥、釉染和燒制工具，游客付費后在輔導員指導下，完全憑自己的想像制作任何陶瓷作品，作坊代為燒制成功后，以精美包裝送往游客住處或寄給游客收到的地方。游客憑自己的勞動創造出的作品比花更多的錢買一件上好的作品更具有收藏意義。景德鎮早幾年也開辦了這種業務，但由于參與流程設計不夠靈活、開放，普通游客參與度與參與熱情還不是很高。

還有一個是“農家樂”旅游，就是“住農家院、吃農家飯、干農家活”的旅游形式。我省已在不少地方開展了這種形式的旅游活動，如于都縣在全縣一些特色種養基地內，開展了30多項“參與式”旅游項目。但目前這類活動主要還是放在吃住上，對于如何吸引游客干農家活，讓游客體驗收獲性勞動的喜悅開發得還不夠。

通過上面這幾個例子，我們可以概括出參與式旅游的概念：就是利用當地旅游特色資源開辦的一種吸引旅游者參與的即興表演或即興參加勞動制作的娛樂性活動，是一種使旅游者在參與過程中，更加深入領略和體驗當地的山水風光和文化精神，在參與生產制作活動中享受創造性勞動成功與喜悅的旅游或休閑形式。

摘要：在開展創造或創造力研究時，需要充分研究與“創造力”密切相關的內容，即研究“具有創造性的人”“創造的本質和過程”“創造出的成果”“影響創造的障礙”“創造力培養的途徑”“創造力的提高”六個方面。結合新一輪課程改革，科學教材的開發和應用要“基于科學啟蒙，基于創造性解決問題能力的培養”。

關鍵詞：創造力；創造性思維；科學；技術；教材

Abstract：Whenundertakingcreativeorcreativityresearchwemustmakefullresearchintosixaspectscloselyrelatedto“creativity”：creativeindividuals,thenatureandprocessofcreativity,productsofcreativity,barrierswhichlimitcreativity,methodsoffosteringcreativity,andtheimprovementofcreativity.Inintegratingthenewroundofcurriculumreforms,thedevelopmentandexplorationofscienceteachingmaterialsshouldbe“basedonaninitiationintobasicscientificknowledgeandoncultivatingcreativeproblem-solvingabilities.”

Keywords：creativity；creativethinking；science；technology；teachingmaterials

我國著名教育家陶行知先生曾說：“處處是創造之地”“天天是創造之時”“人人是創造之人”。美國當代著名心理學家卡爾·羅杰斯也曾在論述創造性問題時認為“人人都有創造性，至少有創造性潛能”。［1］隨著世界變化日益復雜，通過發現新方法和不同的方案或創造新事物來解決問題的能力正變得日趨重要。社會需要的已不再只是知識的復制，而是新穎的構想、創造力和新的思維方式。智力的高低已不再是擁有知識的多少，而是遇見困難時如何行事。因此，通過多種途徑注重培養青少年的創造性思維和創造力、提高交流與合作的技巧、增強獲取新知的能力更符合以人為本、適應未來社會的要求。筆者擬結合全國教育科學規劃“十五”以來開展的課題研究，嘗試從理論和實踐層面詮釋創造力及其相關因素之研究，旨為青少年乃至成年人創造力培養提供參考。

一、創造力研究的模式

摘要：德育小學教育的重要方面，德育對學生的生活世界起著不可忽視的作用。當前小學德育建設價值多元，形式多樣，內涵豐富。在倡導以人為本、張揚學生個性的教育理念下，小學德育的價值導向還應更加側重如何幫助學生實現他們的個人價值。使他們對如何做自己有明確的認識，從而融洽的與周圍相處。

關鍵詞：小學德育；德育價值；價值導向

學校施行德育，無論對德育理論的完善，還是對德育理論的踐行，無論是為體現社會價值，還是提升個人價值，都有著不可替代的作用和非凡的意義。德育內涵豐富、外延廣泛。德育除了能提升學校的整體精神面貌之外，還能豐富人們的感官，成為人們自覺踐行的各類行為。

一、“德育”一詞概念認識

在現代漢語詞典中，“德”解釋為：道德、品行、政治品質?！暗掠苯忉尀椋赫嗡枷牒偷赖缕焚|的教育[1]。還有漢語詞典將其解釋為：把一定的社會思想和道德轉化為受教育者的思想意識和道德品質的教育。滲透于學校全部教育、教學活動中。中國學校德育的最重要內容是革命的理想、道德和紀律，基本任務是促進學生共產主義思想品德的形成與發展[2]。本文中將“德育”理解為：學校為提升學生的綜合素質對學生進行思想品質的教育。德育應包括道德準則和規范、思想政治教育、道德教育、品格教育等等。

二、德育價值論對小學德育的價值導向

摘要:在幼兒美術教學活動中，涂鴉是一種很常用的方法。因為幼兒還無法完全掌握語言文字這種我們成人之間溝通的符號，但是會被色彩豐富、形象各異的繪畫吸引。幼兒可以通過體驗多種繪畫形式，自由作畫。涂鴉可以激發幼兒廣闊的想象力和創造力，為幼兒美術教學應用提供很好的研究。

關鍵詞:涂鴉;幼兒;美術教學

一、前言

涂鴉對于幼兒來說，就是在不受任何限制的情況下，自由作畫。幼兒還無法用成人語言符號表達自己的情感，涂鴉可以使幼兒充分發揮天性，通過創作表達自己的理想世界。教師和家長可以通過涂鴉與幼兒交流，了解他們的想法，還可以發現幼兒的特長。幼兒還能通過涂鴉，建立繪畫基礎，培養創造性思維，與成人搭建很好的溝通橋梁。

二、利用實物，創造涂鴉動機

在幼兒美術教學活動中，涂鴉更像是幼兒與外界交流的語言。幼兒能夠通過涂鴉不受影響地表達自己想法，獲得樂趣。教師要為幼兒涂鴉提供一個舒適寬松的環境，讓他們的創造性思維充分得到發揮。美術教師可以舉辦幾場關于涂鴉的活動，引導幼兒對涂鴉產生興趣。教師要與家長多交流，這樣有利于讓幼兒積極參與到涂鴉活動中去，調動幼兒的創作動力。美術教師在引導幼兒涂鴉方式上，要多注意幼兒的情感，給予幼兒創作空間。教師可以通過實物展示，讓幼兒描繪親眼所見。幼兒的探索心理和好奇心會激發創作才能，同時實物展示還能建立他們的審美觀念，培養繪畫基礎。

1在藝術設計教學中聯想法教學方式的探索

1.1建立教育轉型觀念

在設計思維培養和教學中教學方式同樣經歷著不同發展階段和轉型。以往“職業與任務型”教育模式是在某種限制環境下生成的，而限制極大地削弱了藝術教育中對感受能力的培養，思維敏銳度也大大降低了。如今設計教育是“職業與任務型”向“過程型”——重創造、重素質、重體驗轉變，即是教育模式的設置以最終效果而定，并無事先的框框或標準且允許其他學科在本學科中出現交叉?！斑^程型”教育思想使教育思想的開放成為了可能，同時也為學生的創造力提供了空間。在設計思維教學中應當看到它本身具有的創造性，用創造性的教學方法教會學生創造，因此有必要建立這種轉型觀念。

1.2建立平等思想的創造觀念

建立對于創造平等性思想這在學生產生設想的時候尤為重要，肯定或否定的評判將抑制設計創意思維的發展。在思維能力培養的開始階段種種標準的入侵，將不利于創造力激發。因此，平等思想的建立對創造思維的把握與利用是很有幫助的。

1.3建立創造能力的培養體系

新穎的課程教育理念不僅僅對基礎教育階段提出要求，同樣適用于對于幼兒教育階段。在幼兒教育階段，教師如何創設寬松和諧的師幼關系，積極構建與幼兒互動交流的氛圍，促進幼兒健康發展，這是每位教師認真思考的問題。結合《幼兒園教育指導綱要》，遵循幼兒教育發展規律，從幼兒的健康成長角度出發，教師要以關愛、接納、尊重的態度與幼兒用心交流，走進幼兒的心靈，耐心傾聽幼兒的真實想法，關注幼兒在活動中的表現和反應，教師從幼兒的需要出發，積極與幼兒形成合作、探究式的師幼互動氛圍，為幼兒個性的社會化發展提供良好的基礎。

一、教師要從幼兒的需要出發，積極營造寬松、自由的互動氛圍

遵循幼兒的身心發展規律，從幼兒的實際需要出發，教師要實現同師幼的積極互動首先必須建立在寬松、自由、和諧的基礎之上。了解幼兒的心理需要，與幼兒積極構建和諧的師幼關系，并和幼兒保持愉快心情，在教師精心設計的課堂教學環節中實現有效互動。試想如果幼兒處于一種強迫、緊張的氣氛中，不僅不樂意參與課堂，更會對課堂學活動產生恐懼心理，更談不上課堂的積極互動。

二、與幼兒實現情感交流，這是促進師幼互動的重要提前

與幼兒積極互動必須以情感交流為基礎，情感交流是實現與幼兒心靈交匯，建立相互信任，互相尊重的師生關系，讓他們將自己的想法大膽表達出來，實現師生的積極相互交流。在情感交流過程中，教師應和謁可親，走進他們的心靈，了解他們的想法，從不同的角度分析他們情感變化的因素。同時在課堂教學過程中，當他們遇到不懂的問題時，應積極鼓勵他們大膽提出自己的想法，敢于表達自己的心聲，對于心理需求教師不僅從具體活動中滿足他們，更需要在心理層面感受到教師的關愛？因此，實現情感交流，讓學生積極參與課堂，實現與教師的互動，讓他們感受到我一定能行，充分體驗到成功的喜悅，品嘗到學習活動蘊含的樂趣。情感的互動可以讓幼兒在愛的滋潤下養成自尊、自強、自愛以及不怕困難，勇于探究的堅強意志，樂于探索的良好品質。

三、明確教師的主導作用，這是實現師幼互動關系的基礎