高效課堂范文10篇

隨著課堂改革的深入,減負提質的需要,高效課堂成為課堂改革的一個重要目標。這就要求我們歷史老師在課前要多花功夫,才能在課堂上有限的40分鐘內既完成教學任務,又能收獲良好的教學效果。在學習借鑒了一些外校的教學經驗后,我們開始嘗試構建高效課堂,編寫導學案,把學生分成學習小組,把課堂交給學生,發現課堂活躍了,學生的興趣提高了,也取得了好的教學效果。筆者結合二十多年的實際教學,談談如何實現高效課堂。

一、充分的課前準備,是實現高效課堂的前提

我們不能由于自己預設得不充分、目標掌握得不明確,對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。在備課時必須多下功夫,熟練把握教情和學情,注意教學中的取舍,努力減少無效勞動,做到“四個到位”:精心備教材到位,準確了解學生到位,預設課堂到位,課后反思到位。備教材主要的一項工作就是要研讀教學大綱,知道該讓學生掌握哪些知識,該達到怎樣的程度,不是課本上所列舉的知識都要求學生掌握,也不是每個知識點都要求學生熟記熟背。教學中發現很多教師總是把課本里的點點滴滴瑣碎知識點都讓學生掌握,生怕遺漏了某一知識點,這樣的上課還能高效嗎？準確了解學生是實現課堂高效的關鍵,針對不同程度的學生提出不同的要求,才能達到學有所獲的目的。課堂的主體是學生不是教師,因此,學生在課堂中有可能出現的一些做法和想法都是教師所要面對的,那么及時解答學生疑問,就非常必要。一方面,要求教師要有隨機應變的能力和機智;另一方面,還需要教師對課堂要有“超前”的預設能力,特別是學生掌握知識能力的預設,根據學生學習能力及時調整教學思路,才不會浪費教學時間。做好課后反思,更要備“課后課”,發現問題,就要想一下:為什么會產生這些問題?有沒有必然的規律,是自己的問題,還是學生的問題,分析一下,記下來,不管是什么情況,就像拍照片一樣。積累多了之后,再來集中總結。這樣,通過課堂反思與課堂教學的有效結合,一節完整的課才算備好,也才能促進課堂效率的提高。

二、重現歷史情境,是實現高效課堂的動力

在教學上,應當運用多種教學方式,真正教給學生“有生命的歷史”,還原生動、深刻、鮮活的歷史,才能使更多的學生愛學、樂學歷史。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹诮虒W中,依據教學內容和學生的特點,堅持情感教育,即在教學中創設能激發學生情感,有吸引力的環境,把學生引入課文內容所描述的情境中,使學生在感情上受震動,從而達到激發學生學習興趣的目的,又使學生在潛移默化中受到教育,這是很重要的。1.運用掛圖、模型等直觀教具,增強學生對歷史的直接感知。在中國古代史教學中,對于漢唐時期絲綢之路的學習;近代史中,對于國共兩黨進行的三大戰役的學習等,我就借助路線掛圖進行教學,變抽象為直觀,便于學生理解記憶。2.運用多媒體教學手段,增強感性認識。我們可以借助多媒體手段,利用多媒體兼容性高的特點,把圖片、影片、錄像等史料重現,通過歷史的原貌的重現,增強學生的感官刺激,進一步加強對歷史知識的領悟、理解和掌握。在講授“開國大典”時,我給學生放映了中國悲壯的近代歷史簡評,放映了第一屆領導集體走上天安門城樓宣布中華人民共和國成立的場景。當時,全班的學生都震撼了,他們更理解了今天幸福生活的來之不易。3.插入歷史故事、歷史資料使教學更具趣味性。有人稱歷史課是史話教學,可能有些偏頗,但也體現歷史教學的一個特點。在學習義和團運動時,我把當時民間傳誦的民謠:“神助拳,義和團,只因鬼子鬧中原……洋鬼子,全殺盡,大清一統定江山”跟同學們一起分析。講鴉片戰爭的時候,我給同學們講述了奕山“馬桶遇洋兵”的故事,增強了課堂的趣味性。

三、把課堂還給學生,是實現高效課堂的關鍵

在讀《教育實話》這本書其中一篇《漫話“滿堂問”》中記載了上海有一所區教育學院對6所中小學語文、數學各9節課課堂提問經行了專題調查，教師的提問次數過多（平均每節課達30次），且大都是教師問學生答，所提問題又過以簡單，所提問題幾乎只有一個標準答案，很難見到學生發問，總之，教師所問是學生已知的東西，學生即使不懂也無意發問。

讀了這篇文章之后，發現自己在教學中也經常出現這樣的幼稚、粗糙的現象，這種淺層次的“零問碎答”不僅沒有起到提高課堂效率反而使學生失去學習的興趣。為什么會出現這種現象？根據這一情況試分析了以下幾種情況：

（1）為了相應新課改的要求，但又摸不清新課改的路子，由原來的“滿堂灌”教學模式改為現在的“師生互動的滿堂問”的教學模式，根本沒有真正的領會到新課改的精神。

（2）教師對學生學習的起點認識不夠，在課前沒有認真和學生溝通，隨口發問。導致問題要么過于簡單，要么太難學生摸不著頭腦。

（3）教師課前備課不充分，對教材的把握不準，問題提得凌亂、膚淺。

（4）學生課前沒有認真預習所要學的知識，就是老師提出了高質量的問題來，他們也把好問題白白的浪費掉了。

一、教師提高自身素質

相比于小學的其他學科來說，音樂學科是比較重視實踐的，因此在小學音樂教學中，教師不僅要重視理論知識的教學，還要重視實踐教學，即教師不僅要教授學生專業的音樂知識，還要教會他們如何運用自己學到的音樂知識，進而提高他們的實踐能力。音樂教師的素質是教學成敗的關鍵。小學生對音樂的了解是很少的，他們認為會唱歌、唱得好聽就是懂音樂，其實這種理解是很膚淺的，因此在小學音樂教學中，教師要對他們進行引導，要使他們了解和掌握音樂的真諦和內涵，進而提高他們對音樂的理解能力?；畹嚼?，學到老，對于小學音樂教師來說更是如此。在小學音樂教學中，教師要對教學大綱和教材進行深入的研究和分析，要掌握教學的重點、難點知識以及教學目標；教師要對教材中的曲目進行練習，要保證自己可以完美地進行演繹，因此教師要不斷地進行學習，進而提高自身的專業素質，提高教學的有效性。

二、重視教學實踐

傳統的小學音樂教學以教師的講解和示范為主，即教師根據教學大綱的要求對教材的內容進行講解和示范，之后由學生進行模仿和練習，這就降低了他們的學習興趣，降低了教學的有效性。在小學音樂教學中，教師要讓學生進行實踐，這樣可以使他們更好地了解教學的內容，可以使他們提高自己的音樂素養。在小學音樂教學中，教師可以從以下幾方面來提高實踐教學的有效性。（一）自主性音樂實踐活動。在小學音樂教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，要由課堂的領導者轉變為學生學習的引導者和幫助者，要將他們作為課堂的主人，要在教學中體現他們的主體性。在小學音樂教學中，教師要讓學生進行自主學習，這樣可以使他們更好地了解和掌握相關的音樂知識，可以提高他們的音樂素養，可以提高他們自主學習的能力。例如：在講解《拉薩謠》這一歌曲時，教師可以讓學生進行自主性音樂實踐學習。隨著信息技術的不斷發展，網絡中出現了各種各樣的教學資源，因此教師可以讓學生在網絡中搜集一些《拉薩謠》的演奏視頻，并對其進行學習，這樣可以提高他們自主學習的能力，使他們更好地進行實踐學習。教師可以讓學生搜集一些與拉薩有關的內容，這樣可以使他們更好地感受音樂中蘊含的各種情感，提高他們的音樂素養。（二）合作性音樂實踐活動。在小學音樂實踐教學中，教師要培養學生的合作意識和合作能力，要使他們感受到合作的力量。由于生活環境和家庭教育的不同，學生之間存在一定的差異性。在分組之前教師要對學生進行深入和全面的了解，要了解和掌握他們的原有知識水平，進而保證小組成員之間具有一定的差異性。通過小組合作學習的方式，學生可以了解和掌握更多的音樂知識，可以提高他們的音樂素養。例如：在講解《三峽的孩子愛三峽》這一歌曲時，教師可以讓學生以小組為單位進行學習。教師可以讓各小組對江南民歌的音樂風格特點以及方言特點進行交流和溝通，可以讓他們對音樂的品種和風格等進行交流和溝通，這樣可以使他們更好地理解歌曲的內容，使他們更好地進行演繹。小組成員之間是有一定差異的，他們對于音樂的理解和表達是不同的，因此通過合作性音樂實踐活動，他們可以提高自己的音樂素養，可以提高教學的有效性。（三）探究性音樂實踐活動。音樂是具有靈魂的。同一首音樂，不同的人帶著不同的心情去聽就會產生不同的感受。通過音樂人們可以表達自己的各種情感。在小學音樂教學中，教師可以讓學生對教材中的歌曲進行探究，進而使他們感受到音樂的魅力。小學音樂課堂教學的氛圍應該是輕松、愉悅、自由的，因此，教師要讓學生大膽地表達自己的各種觀點和看法，這樣可以提高他們的學習興趣，可以提高教學的有效性。例如：在講解《美麗的夏牧場》這一歌曲時，教師可以讓學生進行探究性學習。教師可以讓學生對新疆哈薩克族的風俗習慣、地理氣候等進行探究，這樣可以使他們更好地理解歌曲的內容。教師可以讓學生將自己的感受和理解融入演奏中，這樣可以使他們通過音樂來表達自己的各種感受，可以使他們體會到音樂的魅力。

結合以上的論述我們可以知道，目前小學音樂教學中還存在一些問題，如學生的學習興趣較低，課堂教學的有效性較低，教師的重視程度不夠等，因此教師要對教學進行反思。在小學音樂教學中，教師要重視實踐教學，要運用多種方式來開展實踐教學，如自主性音樂實踐活動、合作性音樂實踐活動、探究性音樂實踐活動等；教師要不斷地進行學習，進而提高自己的專業素質，提高教學的有效性。

參考文獻：

一、做好課堂導入，是打造高效課堂的首要前提

對于這一點，我有著非常深刻的認識。例如，在教學“揭開貨幣的神秘面紗”這部分知識時，我首先利用多媒體讓學生觀看了一段視頻資料，視頻雖然簡短，卻將我國歷史上各個時期所使用的貨幣一一都展示在學生眼前，像周朝的刀幣、環錢和蚊鼻錢，漢朝的五銖錢，清朝的銀元以及現代中國所使用的人民幣等等。在觀看完視頻之后，我向學生提出了一個問題：“貨幣是自然就存在的？還是隨著社會歷史的發展而發展的？”并要求他們在自由結合成小組的基礎之上，對這個問題展開研究與探討。如此一來，既大大活躍了課堂氣氛，有效集中了學生的注意力，而且通過課前討論活動，還充分激發起了學生對這部分知識的學習興趣，促使他們在“揭開貨幣神秘面紗”強烈好奇心的推動下，積極、主動地將自己融入接下來的學習活動之中，這樣，構建高效課堂教學目標自然水到渠成。

二、借助學生生活實際開展教學活動，是落實高效課堂教學目標的必要手段

相較于中小學思想品德教育，高中政治內容無論是在深度上還是廣度上都有了顯著的提升，這就為學生更好地理解與靈活掌握帶來了不小的挑戰。鑒于此種情況，《普通高中思想政治課程標準》做出了非常明確的指示：要立足于學生的現實生活經驗，把一些較為抽象以及過于理論化的知識點寓于學生的生活主題之中，促使學生在熟悉的情境中實現對于所學知識點的更好體驗、理解、吸收以及最終消化?！毙抡n標的這一精神指示無疑為高效政治課堂教學目標的落實提供了無限可能。如，《哲學生活》這本書主要以哲學理論以及觀點為主，內容雖然不難，但是有著極強的抽象性特征；而高中學生由于缺乏一定的哲學修養，在理解某些知識點時存在著極大的困難。鑒于這種情況，我在講解《哲學生活》這本書時格外重視教學內容與學生生活實際的密切結合，力求構建起學科知識與生活現象有機結合的高效政治課堂。在教學“世界是普遍聯系的”這部分內容時，我向學生舉了這么一個例子“：生活中我們提倡‘廢舊電池要單獨回收’。因為一節一號電池能使1平方米的土壤失去耕種價值，使600噸水受到污染?？墒?，污染的是水和土地，跟我們人類又有什么關系呢？有誰知道嗎？”“電池中含有汞等眾多重金屬物質，如果隨意拋棄的話，這些物質就會逐漸滲進土壤，并進一步污染到地下水資源?！薄拔覀內祟愂且揽客恋厣仙L出來的植物以及飲用地下水源生活的，如果它們遭到了嚴重的污染，我們的身體健康也將遭到嚴重威脅?！薄瓕W生紛紛表達著自己的觀點與看法?！盎卮鸬煤芎?，這就是回收廢舊電池與保證人們身體健康之間的密切聯系。同樣，在大自然中存在著無數這樣的聯系，這就是聯系的普遍性特征……”“回收廢舊電池”以及“環境保護”都是學生日常生活中經常遇到的現象，因此，將“聯系的普遍性”這一抽象的哲學觀點寓于其中，不但有利于學生在熟悉的內容中實現對于知識點的深刻認識以及領悟，而且更為關鍵的是還可以促使他們逐漸轉變以往的“哲學遠離現實生活”的錯誤認識，有利于他們逐漸端正自身的學習態度，而這將為他們日后更好地進行政治哲學具體知識點的學習活動打下堅實的情感基礎。新課改的實施與普及，使得“高效課堂”逐漸成為諸多高中政治教育工作者所共同追求的教學目標。以上是我個人對于高效課堂構建策略的粗淺認識，希望能為廣大高中政治教學同仁的實踐工作提供些許幫助，以便為優化課堂教學結構、切實促進高中學生政治素養的形成與發展做好充分的準備。

作者：陳海波工作單位：江蘇省淮安中學

摘要:近年來，中國物流產業的作用越來越得到行業的重視，物流手段也越來越多元化。如何挖掘出同學們養成自主學習能力受到中職物流教學的重視，本文簡要描述了物流業發展過程，探討了物流實訓課堂中所存在的弊端，最后就如何建立高效物流實訓教學提出建議。

關鍵詞:中職物流;實訓教學;建議

1緒論

隨著中國物流業在“十一五規劃”中被納入五年計劃，更多的高校開設了物流專業，以實現高校和企業之間的無縫對接。學校如何在物流教學中調動學生自主學習的積極性，培養同學們學會學習的能力顯得尤為重要?；诖?，絕大部分高校針對性地開設物流實訓教學，讓同學們在學習專業知識的同時，進行現場的實踐演練，將理論與實踐相結合，以此來增加同學們學習的積極性，強化其對所學內容的理解，讓學生將來進入社會前就能清晰地認識到物流管理的基本流程及所涉及到的各部分知識點，為同學們踏入社會后能夠更快地適應社會。

2物流實訓教學中存在的問題

由于物流專業在我國發展較晚，且物流專業屬于文科類專業，大部分學校依舊采取以學科型教學為主，在實訓教學中依舊存在諸多不足。(1)實訓課程、人員配置不合理。物流業作為復合型產業，中職院校進行物流實訓教學的內容不可能涵蓋到所有物流專業，物流實訓課程存在不科學性。且參加實訓課程時，往往是大批量教學，實訓過程通常采用分組教學，使得部分同學甚至不參加實訓也能完成考核，導致實訓過程中存在懈怠心理，失去了實訓教學的意義。(2)設備方面問題。在進行物流實訓教學時，所涉及設備往往屬于大型設備?；趫龅匾幠?、實訓室建設費用等方面的考慮，學校無法進行足量的設備采購，導致設備數量無法滿足實訓教學要求。同時，因為實訓室設備僅在開展實訓過程中針對性地使用，實訓室中的硬件、軟件設備僅僅針對某個知識點來進行設計，適用于對應課程，當對應實訓完成后，設備通常被閑置。這樣一來，不僅設備不能最大化利用，而且學校還得進行后期的設備保養，大大增加學校資金投入。(3)理論教學與實訓時間沖突。在進行物流課程教學時，老師們通常先進行理論知識授課，之后再進行實踐教學，但畢竟課堂時間有限，老師們需要精確掌握理論教學及實際操作的時間占比，部分老師因為時間調配不當，出現拖堂、趕進度等情況，極大地降低了同學們的積極性。而且，由于課程時間有限，關于物流實訓教學的課程安排無法根據實訓進度來自主設計，導致實訓教學內容無序性進行，甚至出現脫節。導致同學們在實訓環節中，不能將實訓內容融會貫通起來，只會被動地參照各部分作業流程進行實訓，一定程度上扼殺了同學們學習的自主性及思考能力。(4)教師資源匱乏。物流業作為起步較晚的行業，真正從事物流專業教師隊伍極少，絕大多數老師都是從其他專業調配過來，如工商管理等。這些老師進行理論知識的講解尚能滿足教學要求，當進行物流實訓教學時，因為對行業的了解程度不足，且缺少物流專業實踐經驗，無法將企業需求技能在實訓中進行充分教學，并將課程知識點與實訓相結合。另一方面，因為師資力量的匱乏，很多中職院校物流專業的老師往往一人同時教授多門課程，老師們只能把主要精力放在完成教學任務上，沒有足夠時間進行自我綜合能力的提升。

摘要：新課程從實驗到推廣已經歷時多年，我們的語文課堂教學在學習、嘗試、探索中不斷得到改進和完善，一次次教研活動為我們的教師們的教學提供著學習、研討的案例。無論是從教學理念的彰顯，還是教學模式的探索，我們都有可喜的收獲。在這里，筆者主要談一談小學語文高效課堂“四法”，謹供大家參考。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；四法小學

語文高效課堂建設不跟風，不喊口號，著重以“一次性教學成功”為切入點，以教學效率的提高為目標。全面指向語文學科，改善每一名語文教師的課堂效率。高效的目標不盲目上，從相對性的角度為不同教學水平的教師設置不同的目標。小語高效課堂建設的目的就是通過課堂教學提高的研究，指引語文教師在各自的起點上進一步走向關注效率、智慧、藝術的專業化道理。如何營造良好的小學語文高效課堂？筆者認為應該從以下幾方面著手：

1營造和諧寬松的小學語文課堂

我國著名的教育家陶行知曾經說過：“創造力最能發揮的條件是民主?！毙抡n標中也要求語文課堂要體現人文性的特點。只有在民主平等、寬松和諧的氛圍中，學生的創造力和想象力才能得到激活。那么怎樣營造和諧寬松的氛圍是教師必須掌握的教學基本功：首先，師生應該是平等的合作者，充分信賴、愉快合作、平等互動是營造寬松和諧的基礎。其次，教師應該有父母一樣的寬大胸懷，面向全體、不偏愛每一個學生，不藐視每一個學困生是營造寬松和諧的必須。再次，要給學生設置表現的機會和自由的空間，使學生能獲得一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗。高效課堂上更要鼓勵學生敢說、敢想、敢質疑的學習品質，更要設置機會讓學生放開思維，盡情地自由參與自由表達。

2正確的表揚和贊賞學生

學校工作一直以教學工作為重中之重，而課堂教學是使學生學有所得，教學成績得以提高的重要陣地。所以,我校為了全面提高教學質量,努力建造師生幸福的人生，著力開展課堂教學模式的研究。

本學期，根據市教育局“構建高效課堂建設年”的工作意見，伴隨著實驗小學構建高效課堂建設活動的強勢推進，我校認真學習并貫徹市教育局教育教學工作的會議重點，結合本校實際，以科學發展觀為指導，深化課程改革，大力推進素質教育,打造高效的教學模式。經過半年的努力，我們不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實際教學工作中去，其工作取得一定成效。

一、認真組織學習，領會各級文件精神，切實轉變教師思想觀念。

組織全體教師學習了市教育局文件《關于印發<開展高效課堂建設年活動的實施方案>》以及《市中心學校高效課堂建設實施方案》，充分認識高效課堂建設活動的重要性和必要性，明確本次活動的指導思想以及實施過程中我們究竟應該做些什么。

二、強化組織建設，倡導全員管理，全面參與，全程監督。

要想全面促進素質教育，須從課堂教學入手。因此，我校建立了一個求真務實的，由校長任組長的高效課堂建設領導小組。采取學校校長統領全局，親自抓教規教改，并由學校業務校長、教務主任、教科室主任及各科教研組長分包各學科及各年級的教改工作。上至校長，下到教研組長、備課組長，分工明確，責任到人，構筑我校教育教學改革的新網絡，努力打造高效教學模式。使我校教育教學改革落到實處。

提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。如果說原來我們老師就像領頭雁，那么我們領到哪兒，學生就要飛到哪兒。當學生飛不到我們指定的位置時，就會受到我們的指責。高效課堂中，老師要把這種“帶”變為“推”，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談談自己對高效課堂改革的一點認識和體會。

首先，老師們應該從心理上盡快接受并適應我校高效課改的現實。我們在課堂中的角色將發生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰。同時還要做好被質疑的準備。

其次是老師要讓學生盡快的適應高效課堂。一開學，學生會發現教室的環境布置變了、座位變了、作業變了、老師也變了，這些變化會引起孩子的好奇，老師們應該發揮我們的作用，使學生盡快的適應老師、適應課堂、適應學校。公務員之家

作為一個經常與家長打交道的班主任老師，我想很多家長對改革還是持支持態度的，但是我們也不能否認會有個別家長發出不一樣的聲音。在這種情況下，面對質疑、面對困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長講話時說過這樣一句話讓我非常感動，他說這次改革，他有信心，再大的困難他都會挺過去的。我想我們每一位老師也應該充滿信心，一定要相信我們能行！

高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對這樣的課堂，我很期待。什么時候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變為春風化雨、畫龍點睛式的指導、點撥、推動。我堅信，我們全體教師在胡校長的帶領下，統一思想，鼓足信心，堅定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會在最后的時間創造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！

生活情境，激發興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在信息技術教學中要緊密聯系學生的生活實際，創設符合學生年齡特點與認知規律的生活情境，為學生營造良好的學習環境，激發學生學習信息技術的興趣，拉近教學內容與學生生活實際的距離，調動學生的學習積極性，培養學生在實際生活中發現問題、分析問題、解決問題的能力，引導學生將所學知識應用到實際生活中。例如，教學蘇科版小學信息技術上冊第4課《認識“我的電腦”》時，由于“文件”和“文件夾”這兩個概念相對抽象，如果只是簡單地向學生解釋“文件夾是用來存放文件的”，作為小學生很難深入理解其概念，因此在教學時，可以創設這樣的情境——展示兩組物品：一組是學生平時的練習卷、照片、光盤，另一組是文件夾、相冊、CD包，請學生來整理這些熟悉的生活用品。學生很自然地把練習卷放到了文件夾中，照片放到了相冊中，而光盤放進了CD包內。接著，再向學生提出問題“為什么要這樣整理”，學生很快得出結論：文件夾、相冊、CD包這些像空箱子一樣的東西是用來存放物品的，此時我順勢引出了“文件夾”的概念，像這種用來存放物品的東西在計算機中叫做文件夾，我們把放在文件夾中的物品叫做文件，想一想，剛才整理的文件是什么？學生馬上想到了練習卷、照片、光盤，此時再引入文件的概念“文件是什么”，學生經過交流討論后得出，文件就是那些存放音樂的光盤、存放影像的照片、寫有文字的紙張，而計算機中的文件也有圖像文件、音樂文件、文檔文件等。這種生活化的情境使學生不僅了解了文件的概念——用來承載不同的信息，又了解了文件夾的功能——用來分類整理文件、存放文件的功能。實踐證明，在信息技術知識的教學中，把抽象的概念和學生的生活實際結合起來，拉近了課堂和學生生活的距離，促使對新知的學習融于生活情境中，有效激發了學生探求新知的積極性，使潛在的能力得到了充分發展，學生自覺接受知識的自覺性也得到了提高，課堂效率自然更高效。

問題情境，啟迪思維

學起于思，思源于疑。疑問既是積極思維的表現，又是探索問題的動力。教學過程中，巧妙設置與學生知識背景密切相關，又使學生感興趣的問題情境，能使學生產生強烈的探索欲望，激發思維，讓學生在帶著疑問、渴求答案的求知情境中學習，從而實現從“被動接受”到“主動探索”的情感轉化。例如，教授蘇科版小學信息技術上冊第9課《填充顏色》一課時，可先向學生講述“用顏色填充”工具的使用方法，再讓學生上機去實踐，給畫好的房子涂色。隨后創設這樣一個情境：請一名學生到教師機上演示，分別給三個圖形（矩形、圓角矩形、圓）涂色，其中圓是有缺口的，其他學生在學生機上仔細觀察。通過操作學生發現，給矩形、圓角矩形涂色很順利，而給圓涂色時遇到了困難——不僅圓涂上了顏色，背景也涂上了相同的顏色。于是重新請學生來操作，接連幾個學生都不能解決這個問題。教師順勢引導學生思考，并通過廣播功能將圓放大，讓學生仔細觀察，并提出問題：為什么同樣是“用顏色填充”工具涂色，給圓形涂色時怎么會把顏色涂到圓形的外面去了呢？學生通過觀察與討論，會發現圓形上有一個小缺口，不是一個封閉圖形，此時學生很容易發現“用顏色填充”工具只能對封閉圖形進行涂色這一知識點，并能順利掌握。由此可見，在教學過程中，恰當地設置問題情境，可以調動學生主動參與到課堂學習中，并經過自己的努力解決問題，從而進一步提高課堂教學的實效性。又如，講授蘇科版小學信息技術上冊第7課《初識畫圖》時，課前可先準備一些學生感興趣的電腦繪畫作品，課伊始就給學生展示，激起學生對電腦繪畫的濃厚興趣，同時也使他們對“畫圖”軟件的功能有一些直觀認識。由于學生初次接觸“畫圖”軟件，教師可以采取精講的方法，讓學生知道怎樣打開“畫圖”軟件，了解了窗口組成后，再引導學生去發現：①工具箱上的工具各叫什么名字？你能找到名字后自己來試一試嗎？②你知道書上的《山清水秀》這幅畫是用工具箱里的哪些工具畫的嗎？你會畫嗎，試一試有什么技巧呢？創設這一情境來調動學生自主探究的欲望，激發學生自己去嘗試、去發現，能有效地激發學生的探索精神，有利于提高課堂教學效率。

競賽情境，精彩生成

每個孩子的內心都是爭強好勝的，都渴望表現自己，作為教師要充分利用學生這種心理，有目的地從多個角度，采用不同的方式為學生營造合理的競賽情境，把“競爭機制”引入課堂，激發學生的學習興趣，鼓舞學習熱情，培養他們的想象力，增強競爭意識，讓信息技術課堂更精彩。例如，在教授蘇科版小學信息技術上冊第3課《操作計算機》時，為了讓學生能更好地掌握鼠標的五種基本操作，教師可以創設這樣的競賽情境：運用“七巧板”、“拼拼看”等益智小游戲，讓學生以小組為單位進行競賽，使他們在一種緊張的競賽情境中學習，最大限度地調動其學習主動性，讓他們充分投入到“玩中學，學中玩”的狀態之中，以便達到預期的教學效果。又如，教學蘇科版小學信息技術上冊第12課《復制與粘貼圖形》時，我安排了“爭做護綠小標兵——看誰植樹多”的競賽，競賽過程中小組分工明確，突出了團隊合作精神，同學們在參與競賽的過程中，自主學習、合作探究無時不在，這在潛移默化中培養了學生的競賽意識和合作精神。通過小組競賽，學生不僅強化了對“復制與粘貼”技能的運用，而且參與意識更強，也更好地構建了課內外知識。

摘要：在素質教育的要求下，小學語文階段更加重視培養學生的語言能力發展、學習態度、認知能力等，也成為教學的重點任務。而且語文教學是學生發展的基礎，對學生的整個成長具有重要的意義。因此，教師在核心素養要求下，需要通過高效課堂的構建，逐漸發揮學生的主體性價值，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：核心素養；語文；高效課堂；措施

在小學語文教學過程當中，要培養學生的核心素養，就需要教師結合學生自身的發展特點，進行教學方法策略的改進，再融合一些有效的教學工具，重視對學生的語言構建與運用能力培養，促進學生語言表達的欲望，有效的實現核心素養下的教學目標。因此，本文在分析了當前小學語文課堂當中存在的一系列問題之后，通過順應核心素養要求，就其具體的改進措施提出了相關建議。

一、當前小學語文課堂存在的問題

（一）忽略語言基礎，學習效率較低

語言基礎是學生進行學習的第一步，是保證學生語文高效學習的前提，為構建高效率課堂奠定了基礎。在進行語文教學的過程當中，教育者往往發現學生的基礎知識掌握薄弱，尤其是對于一些基本的字詞書寫、發音、造句等沒有準確的認識和應用，而且教師在教學的過程當中，由于受到教學進度的管制，忽略了對學生進行語言基礎知識的重新教學，或者是在學生對于基礎知識還沒有進行完全掌握之前，就進行了接下來的內容教學，讓一些學習成績較差的學生越來越跟不上教學進度，不認識的生字生詞越積累越多，逐步讓學生喪失學習興趣，使自身的語言基礎積累得不到提升。進而影響了學生的閱讀水平發展和后續的寫作能力提升，阻礙了高效課堂的順利構建。