工商專業范文10篇

摘要：高職工商專業畢業環節是工商管理專業人才培養中非常重要的一個教學環節，對其學生的能力素質的提高有非常重要的作用。本文通過分析高職工商專業學生畢業設計中存在的問題，從指導老師如何開展畢業設計指導這一角度進行探索與實踐，對高職工商專業畢業設計中如何指導學生開展選題、調查和撰寫等過程進行闡述。

關鍵詞：畢業設計；高職工商專業

高職工商管理專業培養面向工商企業生產、經營、管理、服務一線需要的，具備較強的團隊合作意識和組織協調與創新能力的高素質技能型專門人才。而畢業設計是高職工商專業教學環節中非常重要的一個環節，能幫助學生將所學的大部分理論知識與實踐逐步結合，提高學生的專業知識和專業素養，使其盡快的適應企業實際崗位工作。但實際教學工作中，畢業設計也是老師和學生互動交流最頻繁，且完成難度最高的一個環節，因此對如何較好開展高職工商專業畢業設計指導工作進行探索和實踐對工商專業人才培養具有重要的意義。

一、高職工商專業學生畢業設計中的問題

（一）選題不具體。大部分學生在畢業設計開始選題的時候都會籠統的依據興趣和平時所學的理論知識盲目的確定設計方向，比如薪酬制度的改進或員工激勵等，卻沒有意識到所選的選題可能范圍太大、內容復雜，難以開展調研分析并形成可實施的具體方案。（二）設計過程思路混亂。大部分學生在撰寫過程中對畢業設計的流程不熟悉，且由于在以往的學習過程中較少有獨立組織項目或活動的經驗，設計方案時首先會毫無目的的上網搜索資料，而不是撰寫設計提綱和進行實際的調查去發現問題。因此，畢業設計的方案往往內容要素不齊全且邏輯關系混亂。（三）格式不規范。高職工商專業畢業設計成果一般采用方案來呈現，但是大部分的學生提交的方案中會出現字體不規范、排版不合理和標題格式前后不一致等現象，還有更嚴重的是甚至會出現錯別字等問題，需要指導老師一一指出才能改正。

二、畢業設計指導的探索與實踐

電大是全國開展遠程開放教育的新型高等學校。為高等學校及其它教育機構開展遠程教育提供學習支持服務，目前電大開放教育主要包括本科、?？聘叩葘W歷教育，而工商管理專業是我們臺州電大的一個大專業，包括本科、?？苾蓚€層次和工商管理市場營銷兩個專業。學生有來自生產一線的，也有不在企業1的從事工商專業相關工作的，學員掌握專業知識的程度參差不齊。他們到學校來的目的除了掌握工商管理的的理論知識以外，還想學習相關的實踐知識。所以我們開展模擬實踐教學就成為必要。

一．學生對模擬實踐的需求分析

按教育部素質教育的要求，理論聯系實際，使學生將所學知識貫通起來，提升學生的實際操作能力，讓學生了解現代企業的整體架構，在教師指導下進行案例分析和流程的教學，為學生服務于社會、參與管理工作打下良好基礎。因而工商專業增設模擬實踐教學進行相應的課程設計和改革勢在必行，工商專業模擬實踐教學有如下優勢：

（一）模擬實踐教學是培養應用型管理專業人才的有

效途徑我們通過對學生的抽樣調查發現大部份開放學員認為，工商管理是一門應用性很強的學科，傳統的教學方法難以消除理論與實踐差距。學生的動手能力較差，如何才能真正培養應用型人才，案例教學、討論式教學、社會調查等教學環節，都不能達到教學的預期效果，而模擬實踐教學無疑是培養學生知識應用能力的一個有效途徑，但如果僅僅是把實際工作常識引人課堂，而我們的學生又大部份來自于企業，這樣的具體的操作又不能夠滿足學生的需求，模擬實踐教學法模擬企業經營面臨的宏微觀環境、企業之間的互動與博弈，市場合作與競爭，實際決策方案的形成等，可以強化了學生的實踐能力。把單位的實際與理論結合起來，有助于提高工作效率。

1培養了學生綜合運用各種知識的能力

1高職院校工商專業創業教育的現狀與問題

隨著創新創業教育在高職院校中得到了有力推行，“學而優則仕”的觀念正逐步弱化，“大學生創業”的重要價值和意義也越來越被院校所認同。有別于其他專業，工商專業創業教育不能僅僅強調創業素質和創業情感的培養，它應當體現出更強的專業性質，因此，工商專業若將創業教育等同于一般通識課，其內涵則明顯不足，此外，工商專業若傾向于將“創業教育”納入到專業課體系，在教學模式上將創業教育參照其他工商類課程實施教學，其做法也存在著一定的短板和缺陷。筆者通過收集相關資料后發現，高職工商專業的創業教育目前存在以下幾點問題：

1.1創業教材理念偏位

部分高職工商專業創業教材僅定位于“創業理論+管理學理論”，將兩者做簡單拼湊，這將產生教材理念的偏位問題，導致許多教材無法逾越理論知識與現實世界之間的鴻溝，為了彌補這個鴻溝，教材通過攝入大量的創業案例描述創業事實，但這些案例又習慣性收錄名人、大家的創業歷程等，以至于學生較少能接觸自己學習、生活和未來工作環境中的創業故事，容易滋生“可望不可及”的心態，反而消磨了創業信心。

1.2創業課程設置簡單

價值教育是一種基于情感的導向性教育，對學生而言，要對創業價值產生認可則必須通過一定時段的發掘后方可形成，同時學生也無法通過短期培訓式的“專業理論課+實訓課”培養就能完全掌握創業實踐活動中的規律。因此，創業課程必然是一個長期課程體系，若仿照工商其他專業類課程形式，寄希望開設一門短期課程就讓學生產生較強的創業動機并順利付諸于實踐，則缺乏現實意義。

最近公布的2010年招生計劃，不少大學把工商管理專業列入了減招行列，同時上海市教委在發往高校的《專業限招、減招目錄》里，工商管理專業亦因就業率低而赫然在目。麥可思公司最新的一項調查也證實了這個“熱門”專業之就業“冷”:應屆大學生畢業半年后失業人數最多的10個本科專業中，工商管理專業排在第六位。作為傳統專業的工商管理，究竟面臨怎樣的就業局面，該如何破解該難題，值得我們進行深入探討。

一、方案

1．調查對象上海某高校2008、2009、2010屆(截至2010年7月1日)工商管理專業本科畢業生，共計155名。

2．調查方法主要采取記名式普查，輔以電話問卷調查、座談會、個別訪談的方式。

3．調查內容本研究主要針對畢業生的基本情況、求職方式、職業分布、薪金狀況、擇業心態、擇業困惑等方面進行統計分析。

二、數據結果與分析

一、問題的提出

工商管理類專業是實踐性非常強的專業，人才培養需要特別注重實戰能力的訓練。然而國內不少高校受傳統的專業教育模式影響，對不同層次工商管理類專業人才培養模式的差異性缺乏足夠的研究，進而造成國內工商管理類專業人才的同質化現象［1］。當前工商管理類專業人才培養面臨的問題在于我國工商管理類專業的本科生幾乎百分之百來自于高中畢業生，絕大部分學生入學前從沒有去過工商企業，完全沒有實際工作經驗，對工商企業的基本形態和運行特點幾乎茫然不知，學生在學習專業課程時，由于缺乏對專業的感性認識，往往難以理解相關的理念與技術方法，這給工商管理專業教學的有效性帶來了很大的難度。因此，如何在教學過程中加強實踐教學環節，也就成了各高校工商管理專業建設的重點內容。但由于實踐教學環節的內容設計、實現手段和實際條件上的不同，各高校工商管理專業的實踐教學環節的情況差異性較大，而且大多數的效果并不顯著。

二、工商管理專業實踐教學存在的問題分析

從目前各高校工商管理類專業的實踐環節的設置及運行情況來看，主要存在著如下問題:

1．對實踐教學的重要性認識不足傳統的工商管理類專業的人才培養方案，是以理論教學為主，學分的重點、教學的重點、師資的重點、經費投入的重點都放在理論教學上，實踐教學往往只是作為理論教學的補充，重視不夠，投入不足，師資隊伍薄弱，教學效果普遍存在問題。

2．實踐教學體系設置系統性不強傳統的工商管理類專業的課程設計，一般注重理論教學的系統性，專業基礎課、專業核心課、專業選修課的關聯性較好，但是在實踐教學環節設置上，各實踐教學課程受教學時間安排的制約，在內容設置上往往比較粗放，一般都只有專業實習、畢業實習等綜合性時間環節;在時間安排上往往比較分散，使得實踐教學體系的系統性較差。目前，雖然各高校在本科生教育的單個實踐教學環節有所改革，但是整體發展卻不太樂觀，各個環節缺少必要的銜接，方式單一，缺乏一套完整的實踐教學涉及的教材系統，教學內容不能與時俱進，不利于學生動手能力以及對現實問題的分析、駕馭能力的培養［2］。

一、認真履責，創造性地開展"紅盾護農"工作

"紅盾護農"是專業分局的一項基礎性工作，20**年，我們在這一領域推行了兩項新舉措。一是建立了農資商品質量抽檢"紅黑榜"，及時匯集各分局質量抽檢信息，實現信息共享，資源共享。共信息4期，公布抽檢結果36項，其中合格產品信息15條、分歧格產品信息21條；化肥抽檢信息28條，農藥抽檢信息8條。切實做到了計劃抽檢、同一抽檢、效益抽檢。二是重點查處了一批偽造或冒用生產許可證的農機具。農機具作為一種重要的農資商品，是近年來監管的盲區。我們在檢查中發現，很多不同的廠家生產的電動水泵，生產許可證編碼卻是相同的。針對這一情況，我們仔細比對《產業產品生產許可證治理條例》的有關條文，要求廠家提供相關資料，并在網上逐家核查資料的真實性。通過調查，處罰了8家銷售偽造許可證和許可使用備案不規范的水泵經銷商，有效防范了分歧格電動水泵流進農村田間地頭，傷農害農。這類案件被孝感市局執法辦案工作信息推廣交流。

二、積極探索，努力打開建筑市場監管工作新局面

我們成立專班，著眼長遠，結合全國整治房地產市場的大天氣，對全市建筑市場的基本情況進行了調研，形成了較為系統的調研報告，確立了建筑市場監管的基本思路，制定了具體的建筑市場整治工作方案。這些報告和方案得到了市委市政府領導和局領導的肯定、重視和支持，從而推動了工作的有效開展。一是以廣告監管為切進點，及時參與建筑市場治理。就目前工商部分監管建筑市場的現狀而言，抓手未幾。為此，我們全面清查房地產開發廣告、商品房銷售廣告。城區某地塊在國土資源局還沒有掛牌出讓、開發使用權還沒有確定回宿前，武漢某公司就制作巨幅廣告牌，大肆宣傳。我們即時立案查處該虛假宣傳行為。查處后，實際取得該地塊使用權的開發商主動到分局辦理項目登記。"北美城市花園"、"立天銀都華府"項目的市場主體都是外地公司，近兩年來查了好幾次，由于方方面面的原因，都無功而返。往年，我們捉住其違法的商品房銷售廣告不放手，不僅對他們進行了處罰，而且將其納進了工商部分的監管范圍。二是加強了格式合同備案治理工作。重點是商品房買賣合同、商品房按揭貸款合同、物業治理合同等。責令"北美城市花園"項目部修改了部分不公道格式條款，對市房地產公司不按要求備案的違法行為進行了立案調查。對在格式合同備案中發現的某銀行濫收用度、某些物業公司濫收用度的不正當競爭案件進行了立案查處。三是加強了農村建筑市場的治理。農村建筑市場的工程小，治理差，帶來的安全隱患也多。我們從證照進手，對建筑市場的經營主體認真進行審查，并加強了建材質量的監管。往年，我們配合楊嶺分局、田店巡查隊，查處了4起無照從事房地產開發案件。

三、圍繞要務，在服務大局中求突破

往年，專業分局承擔的中心工作很多，如"兩城同創"工作、校園周邊環境整治、廣播通訊器材市場整治、鹽業市場、煙花爆竹市場治理等。這些工作事關大局，既要高標準完成，又不能影響日常工作的開展，為此我們著實花了一番心血，動了一番腦筋。對城區禁鞭的題目，我們主要是控制銷售環節，對非法銷售的商戶一律按超范圍經營處理，基本控制住了源頭，保證了"兩節"的安全。對鹽業市場的治理，我們加強了與鹽務部分的協作，查處了城區某著名賓館、某重點中學使用分歧格碘鹽的案件，分別按《食品衛生法》進行了處罰。在黨的十七大召開前夕，我們按照市局的工作部署，配合廣播電視部分清理廣播通訊器材市場，主動出擊，收繳衛星地面設施44套，立案1起，罰款8000元。以此拉近了與廣電部分的聯系，促進了其他工作的開展。在校園周邊環境整治中，我們捉住重點、突出亮點，以中、高考前后為重點時段，聯合教育行政主管部分，查獲了4000多支假冒2b鉛筆和一批偽劣食品，受到了學生和家長的一致好評。

為進一步提高招商引資實效，落實市委、市政府提出的招商引資“一個產業、一批項目、一名領導、一個專班、一筆經費”的要求，現將市直單位專班招商和駐點招商工作方案進行調整。調整后的招商工作方案如下：

一、招商（駐點）專班的組成

（一）10個招商專班仍由市發改委、市經委、市建委、市科技局、市農業局、市林業局、市糧食局、市旅游局、市國資委、市信息產業局組建，各專班人員不變。

（二）市政府駐外機構為駐點招商工作部門，各駐點機構除完成市委、市政府布置的其他工作外，要全力抓好招商工作。北京辦事處要兼顧在天津的駐點招商工作；上海辦事處兼顧在杭州等長三角城市及溫州市的駐點招商工作；深圳辦事處兼顧在廈門和東莞等珠三角城市駐點招商工作；武漢辦事處兼顧做好荊門與武漢城市圈產業對接的相關工作。

（三）市臺辦、市工商聯要積極參與專班招商工作。

二、專班招商的重點行業、區域及對象

電大是全國開展遠程開放教育的新型高等學校。為高等學校及其它教育機構開展遠程教育提供學習支持服務，目前電大開放教育主要包括本科、?？聘叩葘W歷教育，而工商管理專業是我們臺州電大的一個大專業，包括本科、?？苾蓚€層次和工商管理市場營銷兩個專業。學生有來自生產一線的，也有不在企業1的從事工商專業相關工作的，學員掌握專業知識的程度參差不齊。他們到學校來的目的除了掌握工商管理的的理論知識以外，還想學習相關的實踐知識。所以我們開展模擬實踐教學就成為必要。

一．學生對模擬實踐的需求分析

按教育部素質教育的要求，理論聯系實際，使學生將所學知識貫通起來，提升學生的實際操作能力，讓學生了解現代企業的整體架構，在教師指導下進行案例分析和流程的教學，為學生服務于社會、參與管理工作打下良好基礎。因而工商專業增設模擬實踐教學進行相應的課程設計和改革勢在必行，工商專業模擬實踐教學有如下優勢：

1模擬實踐教學是培養應用型管理專業人才的有效途徑我們通過對學生的抽樣調查發現大部份開放學員認為，工商管理是一門應用性很強的學科，傳統的教學方法難以消除理論與實踐差距。學生的動手能力較差，如何才能真正培養應用型人才，案例教學、討論式教學、社會調查等教學環節，都不能達到教學的預期效果，而模擬實踐教學無疑是培養學生知識應用能力的一個有效途徑，但如果僅僅是把實際工作常識引人課堂，而我們的學生又大部份來自于企業，這樣的具體的操作又不能夠滿足學生的需求，模擬實踐教學法模擬企業經營面臨的宏微觀環境、企業之間的互動與博弈，市場合作與競爭，實際決策方案的形成等，可以強化了學生的實踐能力。把單位的實際與理論結合起來，有助于提高工作效率。

2培養了學生綜合運用各種知識的能力電大培養的就是應用型的人才，作為電大工商專業的畢業生，不但應該了解市場營銷過程，而且要熟悉生產計劃的制定、材料的采購、生產加工和人力資源的管理；不但要知道如何投資管理還要會融資，而傳統的教學方法缺乏對學生綜合運用各門專業知識的能力的訓練，而工商模擬實踐課程把我們學過的課程如管理學原理、企業戰略管理、生產與運作管理、財務管理、市場營銷學、組織行為學、財務管理、人力資源管理等課程綜合地運用。有助于培養了學生綜合運用各種知識的能力，培養學生的協調能力和團隊合作精神.

3更能激發學生的學習積極性電大開放教育雖然注重于網絡學習，但面授教學同樣占教學課時的50%，課程以傳授專業理論為主，理論與實踐往往會脫節，學生往往缺乏學習熱情，到課率也低。而工商模擬實踐課程提供了一個動態的學習環境，使用計算機設備和網絡作為演練平臺，能夠即時作出反饋，學生將企業的決策輸入計算機后，就能產生經營結果，有助于學生融入到學習情境中，激發了學生的學習積極性。

摘要:高職院校正式增設“跨境電商專業”之后，不僅意味著專業教育與創新創業教育融合多一種選擇，也為培養適應“互聯網+”業態的新型電商人才開辟了新的渠道。從兩種教育融合發展意義切入，深度剖析跨境電商專業現狀，闡明其與創新創業教育融合發展中存在的問題，進一步論證兩種教育融合發展的必然性，提出“以復合型人才培養為目標、以專業群體系建設為途徑、以教學企業為實踐基礎”的融合發展模式，以供廣大高職院校借鑒參考。

關鍵詞:跨境電商;創新創業;教育融合;發展模式

雖然都冠以“教育之名”，但“跨境電商專業教育”和“創新創業教育”分屬完全不同的概念范疇。前者本質上是一種學科教育，具備教材、課程、師資等學校教育固有條件的支持，同時又強調人才培養的“專業性”，即高職學生在畢業之后有著特定的工作崗位、行業領域接納。而后者本質上是一種實用教育，它并不存在教育對象的嚴格區分，人才培養旨在塑造創新創業意識、能力、精神等，可視為一種激活人才自力更生、自主奮斗的引導機制。但高等教育、專業教育與創新創業教育的差異僅存在于“教育內部”，整體上看，它們是“相互聯系、相互依存的統一體”。［1］黨的十八大以后，應國家頂層設計要求，創新創業教育成為高職院校改革的主導方向，在原有“產教結合”“雙師型教育”“校企合作”等基礎上，創新創業教育對大量教育資源實現了深度整合，取得了一定的建設成果。然而，高職院校專業教育與創新創業教育融合發展現狀并不樂觀，“流于表面”的現象比較嚴重，如所謂的“第二課堂”“創新大賽”“創業項目設計”等，往往名不副實且與現實社會脫節，從長遠發展來看，亟待構建一種集成度更高的融合發展模式;跨境電商專業應時而生、方興未艾，符合新時期高職院校人才培養方向和目標要求，將其作為研究對象，進而探索與創新創業教育融合發展的模式，具有一定現實意義和啟發性。

一、高職院?？缇畴娚虒I教育與創新創業教育融合發展的意義

從宏觀上分析，關于“為什么要進行專業教育與創新創業教育融合”這一問題，不同認識主體從不同研究方向上能夠提出多元化解釋，具體到“跨境電商專業”層面，融合發展的意義就變得較為顯性，概括地說體現在三個方面:第一，有利于國家頂層戰略的實施。從技術角度說，跨境電子商務與國內電子商務運營機制、形式、方法等并無二致，均屬于“互聯網+銷售”的內涵范疇，但跨境電子商務行業在實際發展過程中，受到不同國家和地區的政策、法律、市場機制、經營資質等制約性更大，運營者所面臨的外部環境挑戰更高，從而形成了與國內電子商務運營差異較大的模式。從這一角度說，跨境電商專業人才需要具備國際貿易知識儲備，這樣才能滿足“跨境交易”的基本要求。而近年來，我國推出“一帶一路”建設、積極加入RCEP協定等一系列頂層戰略驅動，為國內電商產業開辟了巨大的發展空間、創造出前所未有的合作機遇，這直接促進了跨境電商規模擴張。相應的，電商企業要從國家頂層戰略中獲取紅利，自身要具有熟悉跨境電商運營的人才，同時在熟悉跨境電商運營規則的前提下，不斷地創新商業模式、強化創業意志，以此提升自身的競爭力，反過來作用于國家頂層戰略的實施。第二，順應職業教育轉型升級趨勢。國務院2019年印發的關于《國家職業教育改革實施方案》明確指出，職業教育要“由追求規模擴張向提高質量轉變”，通過大幅度提高職業教育現代化水平，消除職業人才“低學歷、低水平、低價值”的落后觀念。跨境電商專業是一個時代產物，也是一門典型的交叉學科，它的設立是國家基于未來國家貿易發展的綜合考量結果?？偫碓?019年7月的國務院常務會議上強調:“支持相關教育機構增設跨境電商專業，促進產教融合，為跨境電商發展強化人才支撐?！苯逃吭?019年《普通高等學校高等職業教育(?？?專業目錄》中增設了“跨境電子商務專業”，這是順應市場發展需求進行職業教育轉型升級的典型案例。同時，結合高職院校以培養“實用型人才”為目的，將其與創新創業教育相融合，有助于在專業教育基礎上拓展行業縱深，開辟全新的產業格局。第三，符合職業人才成長內生需求。直觀上看，跨境電商專業教育的核心在于“專業型人才培養”，以國際貿易、電子商務、外貿英語等理論知識為基礎;創新創業教育的核心在于“實戰型人才培養”，以創業平臺、創新途徑等為前提。兩者融合發展為“復合型人才培養”奠定了堅實的基礎，也符合職業人才成長的內生需求。在傳統行業(含傳統電子商務行業)用人需求日漸飽和的狀態下，利用互聯網途徑自主創業、自主創新，已經成為當代青年人的一種重要選擇?？缇畴娮由虅找跃薮蟮暮Ｍ馐袌鰹橐劳?，在專業教育與創新創業教育融合發展基礎上，復合型人才內生需求將得到有效滿足。

二、高職院?？缇畴娚虒I教育與創新創業教育融合發展的問題

一、工商管理系現狀

1.工商系師生現狀:工商管理系現有學生664名，教職員工16人(截自2002年9月底)。教師中有4名教授，3名講師和8名助教，這個群體有一定的教學經驗和較大的工作熱情，但是總體來看，除部分教師外，大多缺少企業管理和工商管理的實踐經驗和民辦院校的工作經驗。

學生的基本特征是年輕，單純，充滿活力。但是自信心不足，部分同學的自控能力較差，自我管理能力較弱。尤其作為管理專業的學生來說，嚴重缺乏管理實踐經歷。

2.開設專業:工商管理，旅游管理，市場營銷，電子商務，會計電算化，涉外會計和國際貿易等7個專業和市場營銷和英語，電子商務和英語兩個雙專科專業.。專業特點和目前所處的狀態:

隨著中國進入認叮0，對管理人才的總體需求將會有一個上升期。從2001年的招生情況來看，工商，市場營銷和會計己進入成熟期。但是細分一下，由于中國進入WTO會計規則將會和世界接軌，會計專業的改造勢在必行，所以在2002年我們的招生計劃中將會計專業改為涉外會計專業.而其他專業處于成長期。

二.制定規劃的基本思路: