合作問題范文10篇

內容摘要：分工是產生合作的基本前提；但分工并不必然會導致合作或有效合作的產生，這里關鍵取決于合作收益的分配制度建設。中國農民合作難，既是一個真命題，也是一個假命題。從經濟層面看，中國農民合作化建設的重點應在流通領域；他組織應成為中國農民合作化建設的主要手段；政府應成為推動農民合作的主要力量；中國農民合作建設的一個重要任務就是要完成從以血緣為主的傳統合作形式轉向符合社會化大生產的現代合作形式（不再以血緣為主，而是以契約為主）；法治化是推動農民合作建設的必要制度條件；以文化創新推動中國農民的合作化建設；以民主化推進合作化；大力加強中國農民的誠信建設，這是解決中國農民合作難的一個重要手段；另外，要建立和健全利益分配制度。未來中國鄉村合作模式的選擇應立足于社區自治。

關鍵詞：合作農民合作

“合作”一詞源于拉丁文，其原意是指成員之間的共同行動或協作行動的意思。我國辭海解釋“合”字，有融洽、協同、共同、合辦等意思；辭源解釋“合作”是兩個或兩個人以上共同創造的意思。英文中“合作”（Cooperation）一詞是協作、共同行動的意思。

合作是人類社會的一種普遍現象。人類要生存，要與自然做斗爭，就需要合作，正如呂氏春秋所言：“凡人之性，爪牙不足以自守衛，肌膚不足以捍寒暑，筋骨不足以從利避害，勇敢不足以卻猛禁悍，然欲裁萬物，制禽獸，服狡蟲，暑濕燥弗能害，不唯先有其備而以群聚耶？群之可聚也，相與之利也。”

合作的范圍是廣泛的。經濟、政治、文化等各個層面都存在著不同形式的合作。經濟合作是人類最重要和最主要的合作形式之一。經濟合作構成了合作研究最主要的內容。

合作的收益有兩個方面。一方面，合作會增加物質性的收益。主要表現是：其一，合作增大了規模，有助于產生規模效應。其二，合作使合作者之間容易產生外部性等作用，從而有助于實現聚集效應。另一方面，合作會增進精神性的收益。其一，合作是實現人的自我價值的前提條件。人的自我價值只有在團隊中，或者只能在人與人之間的相互作用中才能體現出來。如果全社會只由一個人構成，這時，價值本身也就失去了其存在的意義。其二，合作有助于消除人類精神上的某種不確定性和匱乏性。團隊使人具有了某種歸屬感和安全感。人在團隊中，一是增加了信息的來源和渠道，從而有助于消除信息的不確定性；二是增加了自身發散信息的渠道，從而有助于自身需求的更好滿足；三是人在團隊中，通過組織活動及人與人之間的精神交流，使個人能得到更好的精神安慰。

一、酒店管理專業校企合作遇到的問題

（一）難覓志同道合的的合作企業

酒店業是勞動密集型的行業，員工流動率也高，大部分的酒店都需要大量的實習生來彌補人員的空缺，特別是在旺季。然而，酒店的利益訴求點在于尋找足夠的實習生資源以彌補正式員工流動率高以及旺季的人員需求缺口，而且在實踐上需要長期的，最好是一年的實習生，崗位也多為客房服務員與餐廳服務員等一線操作崗位，不在于對學生的培養和對職業教育的社會責任。這就出現了酒店缺少勞工，而學校需要酒店共同培養人才，兩者在利益訴求方面的矛盾是開展校企合作的最大障礙。

（二）學校現有規章制度約束了校企合作的發展

學?，F有的規章制度和教學管理規范在一定程度上約束了校企合作所帶來的教學體系改革，如對教學計劃、教學課時、上課地點、教師的管理等方面的嚴格規定，不能靈活地適應多樣化的校企合作模式需要。此外，還缺乏支撐和保障校企合作教學模式順利運行的有關機制。沒有學校完善的校企合作制度保證，無形中給校企合作帶來了重重束縛。

（三）學生對校企合作挑肥揀瘦

2006年發生于英國的首例“核暗殺”事件，預示著核威脅與核恐怖將日常生活化。由此引發的英俄之間2007年的引渡戰和俄羅斯的不引渡決定，使兩國關系進一步惡化，并中斷了兩國包括反恐合作在內的多項國際合作。由于恰逢俄羅斯批準《制止核恐怖主義行為國際公約》的決定正式生效，這場引渡風波似乎具有特別的意義。引渡案涉及的核材料濫用和不引渡理由，表明國際反恐合作與引渡制度中存在明顯的法律和事實障礙。為了有效打擊包括核恐怖在內的一切恐怖活動，各國需要共同努力，加強國際反恐合作尤其是引渡領域的有關合作。其中，引渡制度的新發展和國際社會的新舉措，對于正考慮批準《制止核恐怖主義行為國際公約》的中國(注：2005年，中國已成為該公約的簽署國。根據1969年5月20日《維也納條約法公約》第18條(不得在條約生效前妨礙其目的及宗旨之義務)之規定“一國負有義務不能采取任何足以妨礙條約目的及宗旨之行動：(甲)如該國已簽署條約或交換構成條約之文書。而須經批準。接受或贊同，但尚未明白表示不宜成為條約當事之意思;或(乙)如該國業已表示同意承受條約之拘束，而條約尚未生效，且條約之生效不稽延過久。”中國系該條約的簽署國，但目前尚未批準《制止核恐怖主義行為國際公約》。)，具有一定的借鑒意義。

一、“盧戈沃伊(Lugovoy)引渡案”及其引發的法理問題

2007年5月22日，英國皇家檢察總署根據調查，指控安德烈?盧戈沃伊以釙-210放射性毒物毒殺俄羅斯前叛逃特工、其前克格勃同事利特維年科[1]。利特維年科是前克格勃特工，因批評普京政府而于2000年叛逃到英國。2006年11月1日，利特維年科在倫敦一家酒吧與盧戈沃伊會面后出現了神秘的中毒癥狀，并于同月23日死于醫院，臨死前指責是普京政府謀害了他。醫生在他體內檢測出大劑量的釙-210，而與其多次會晤的盧戈沃伊在英國的所到之處，包括搭乘的英俄之間的航班，都留下了釙-210的痕跡[2]。據報道，利特維年科是誘發急性放射綜合癥的首個已知殉亡者，也是第一宗“核暗殺”事件的受害人;因此，盧戈沃伊成為首個“核暗殺”事件嫌疑犯，由此引發的英俄引渡戰也格外引人注目。

2007年5月28日，由于盧戈沃伊已離開英國到達俄羅斯，英國只能依據1957年《歐洲引渡公約》向俄羅斯提出引渡請求。但是，英、俄之間并未簽定引渡條約，而且英國當局之前曾拒絕向俄羅斯引渡21名俄羅斯公民，其中包括獲得英國政治庇護的恐怖分子幫兇別列佐夫斯基[3]。于是，2007年7月2日，俄羅斯以憲法規定不得引渡本國公民為由正式拒絕引渡，并聲稱若英國檢控署將證據轉交俄羅斯檢察官，則考慮在俄羅斯審判盧戈沃伊[4]。英國不滿意俄方的決定，并于7月16日宣稱，采取將4名俄羅斯外交官驅逐出境和對俄羅斯官員實行嚴格的簽證政策等措施以敦促合作[5]。作為回應，俄羅斯于同月19日宣布，將驅逐4名英國外交官，停止向英國官員發放簽證，并且暫停與英國方面的反恐合作[6]。

雖然利特維年科之死至今撲朔迷離，但是英俄關于盧戈沃伊的引渡戰，使雙方難以繼續反恐合作。面對英俄之間的僵局，美國國務卿賴斯和德國總理默克爾向俄羅斯施壓，由于“恐怖謀殺事件發生在英國境內”，要求俄方答應英國的引渡請求，并參與各種國際事務的合作[7]。這是否表明：引渡案引起了國際社會對核濫用的深切擔憂?有關國際反恐合作需要俄羅斯的積極參與?英美等國的一致看法與俄羅斯的消極態度之所以形成鮮明對比，是否因為俄方的不引渡決定違反了有關引渡條約或者原則?國際引渡合作是否存在制度缺陷或者法律障礙?如何才能消除引渡障礙以促進國際合作呢?這些問題都值得研究。

二、核材料的濫用與國際反恐合作

摘要：隨著新課程改革的進一步深化，合作學習論文作為新課程倡導的學習方式之一，在日常教學中得以廣泛運用。合作學習實施過程中，教師要認真設計合作探究的課題，切實做好學習前的準備工作，科學合理的進行分組，加強課堂管理，培養學生的合作技能，讓學生養成良好的合作學習習慣，從而促進學生的共同發展。

關鍵詞：合作學習課堂教學分組

合作學習是新課程倡導的學習方式之一，在小學課堂教學中要有效的實施合作學習，取得良好的教學效果，我認為需要注意以下幾個方面的問題。

一、認真設計合作學習的課題

一個好的課題能激發學生合作學習的興趣，使學生體驗到合作學習的快樂，形成合作的能力，又能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生的發展。對合作學習的課題教師要精挑細選，精心設計。教師設計的課題內容要有一定的探究性，有利于學生動腦思考、主動探究、促進合作學習；課題要有開放行，有利于充分發揮每一個學生的個性特點，有利于學生之間的優勢互補；問題要有一定的深度，沒有深度的問題無需合作，只有那些有較高思考價值，靠學生獨立個體不能輕易解決的問題，才有合作學習的價值。而對于那些難度不大，或者沒有必要進行小組討論的問題，則應該讓學生去自讀、自思，自己解決問題，大可不必故弄玄虛，追求那種只有形式而無實質的“合作學習”的熱鬧場面；問題要有一定廣度，以便于充分發揮學生的聰明才智，集思廣益；問題要有一定的討論空間，讓每一個學生都能積極參與到合作學習中來。

二、切實做好合作前的自主學習

摘要:從旅游酒店專業人才培養的現狀入手，以三峽旅游職業技術學院為例，通過近年來對該校酒店管理專業學生實習的追蹤調查，梳理出在校企合作人才培養中存在的4大問題，并從七個方面深層剖析這些問題產生的原因。最后，呼吁政府企業行業學校共同努力，重視并著力解決這些問題，使校企合作旅游酒店專業人才培養向更好的方向發展。

關鍵詞:酒店管理專業;校企合作;人才培養模式;問題剖析

一、旅游酒店業校企合作人才培養的現狀

通過不斷的深化教育教學改革，高職人才培養模式的研究與實踐取得了初步的成效，積累了一定的經驗。特別是2005年，國務院《關于大力發展職業教育的決定》，2006年教育部16號文件出臺以來，各職業院校積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把校企合作、工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要方式，探索出了“2+1”，“訂單式”培養，“循崗導教2AB”等多種形式的人才培養模式，學校與企業從合作招生、合作培養到合作就業開展了全方位的合作，基本實現了學生從畢業到就業的無縫對接。

二、酒店管理專業校企合作人才培養模式實施中存在的問題

第一，目前全國高職旅游院校工學結合的實習，時間大都在半年以上［1］。以酒店管理專業為例，由于學校師資數量的缺乏，無法真正保證學校教師送教上企業。加上企業追求利益的本質需要，也忽視了實習學生對學習的需求和教育上的引導，從而使實習生成了企業廉價的勞動力，單調重復的勞動傷害了學生的專業感情和職業熱情，很多學生不再愿意從事酒店服務與管理工作。第二，旅游酒店對實習生的需求量雖然較大，但崗位主要集中在餐廳、客房等工作量大、技術含量不高的初級崗位上，且很少能夠輪崗輪訓。這與實習生希望能全面了解旅游企業，提高多方面的實踐操作能力，并能接觸初級管理崗位的期望存在很大的落差，因而實習積極性不高［2］。第三，目前的大學生大多是獨生子女，心理素質差，人際關系不適應。進入酒店實習遇到的問題較多，難以應對出現的同事間勾心斗角等人際問題。加上自我調節能力不強，出現的心理問題較多，如不能正常排解，將會嚴重影響實習生的心態，不能繼續堅持實習工作［3］。第四，學校在人才培訓方案設計時不合理，或者在執行時把關不嚴，在學生還沒有學習專業技能課和進行相應的實踐技能操作訓練的情況下，就應有些企業的強烈強求將學生在送到企業實習，學習到酒店后感到很無助和委屈。

摘要：高職院校是我國高等人才培養的主要教育機構，為了使人才培養更為科學、合理，高職院校近年來一直采取校企合作的方式開展人才培養活動。但是隨著合作的深入，各種問題也都暴露出來，企業、學校以及學生等各個層面都對校企合作模式產生著一定的影響。所以為了完善校企合作方式，我們需要從各影響因素著手，對各方面的問題進行各個擊破。本文主要對職業教育校企合作中的問題進行分析，并提出具有針對性的解決對策。

關鍵詞：職業教育；校企合作；問題；政策

校企合作的教育模式為高職院校實踐型人才的培養提供了有效的途徑，也體現出高職教育的特點。這種理論與實踐結合的方式，更有助于學生專業知識和技能的提升，從而使學生在畢業后能夠更好的適應企業工作模式，有利于人才從學生到職業人角色的順利轉換。但是從校企合作的具體方式中，我們也看到了諸多的問題和困難，對校企合作模式的建立和發展產生極大的影響，所以我們有必要對其中的問題進行詳細的分析，并針對具體問題，提出解決對策。

一、職業教育中校企合作的問題分析

（一）企業方面的問題分析。在校企合作中，企業所扮演的角色應該是人才培養中的主體，但是由于我國職業教育的市場化發展機制尚不成熟，其在職業教育參與中的內在動力不足；同時企業發展的戰略性理念不強，與職業院校合作的動力欠缺，缺乏社會責任意識，對于校企合作完全是出于與學校領導間的情感關系；企業與職業教育合作中的管理不完善，在企業參與中的教育課程開發以及實習實訓等管理中沒有合理、有效的標準，使合作難以達到預期的效果。

（二）院校方面的問題分析。首先，職業院校沒有形成現代教育的制度理念，缺乏合作發展的機制，資源整合能力弱；其次，院校對自身的品牌創建意識不強，專業水平和技術都存在不足，對行業的發展難以起到帶頭作用；再次，技術服務能力相對不足，對企業合作的吸引力不強；最后，對學生的實習監管機制不健全，無法保證學生的實習效果。

摘要：由于農民合作社實現了以較低的內部合作成本對較高的外部交易成本的替代，使得農民通過社區內部多領域的合作，降低了成本，提高了收益，還獲得了許多非經濟收益，因而農民愿意支付合作成本，將合作社繼續辦下去。實際上，農民合作社的組織成本相對于外部人對農村資源的利用和價格支付是微乎其微的。只是由于顯性收益(經濟收益)太小，才導致了對顯性成本(已經支付的物質成本)支付的捉襟見肘。而巨大的隱性收益(非經濟收益)的獲得，在支付隱性成本(機會成本)之余，也抵償了部分顯性成本支付上的不足。繼續擴大隱性收益，并努力提高顯性收益，才能解決合作社面臨的成本支付問題。

關鍵詞：合作社；交易成本；合作成本；收益分配

在新鄉村建設②的歷次會議上，鄉建精英們對于合作成本的支付總有很大的意見分歧。這需要我們理清為什么要支付合作成本，存在哪些合作成本，以及通過與合作收益的比較，分析一下合作成本的收入與支付格局，并探討從根本上解決這一問題的途徑。

一、為什么要支付合作成本?

為什么要支付合作成本?由于人類的任何行為都會涉及成本問題，而合作成本無疑是由合作帶來的。所以這個問題實際上問的是：為什么要合作?

我們用制度經濟學的觀點作出解釋。制度經濟學認為，人們每天都在進行交易，這種交易可以有很多種類型，③但不管是什么類型的交易，都會存在交易的費用。這種費用，通?？煞Q之為交易成本。交易成本的存在，使人們尋求降低交易成本的方法。于是，合作行為就產生了。

摘要:伴隨現在農業市場經濟改革發展進程的有序推進，新形勢下農民專業合作社發展也需要結合政策環境的變化，不斷強化理念的創新、技術的創新、發展模式的創新，這樣才能更好地推動農民專業合作社實現可持續高質量發展。文章首先探究了加強農民專業合作社發展探究的意義，然后分析了目前在農民專業合作社發展過程中存在的一些問題，最后針對如何提升農民專業合作社發展成效提出了相關的對策。

關鍵詞:農民專業合作社;發展;問題;措施

作為國家第一生產力，農業在國家整體經濟體系發展進程中發揮著重要的作用，采取有效的措施，不斷提升農業發展成效，這樣才能更好地鞏固第一生產力發展基礎，以此為國民經濟的發展實現良好的支撐保障。農民專業合作社作為農業經濟發展體系的重要構成要素，對推動農業市場化、加強精準扶貧等各方面都具有重要的積極影響，但是目前在農民專業合作社發展過程中，依然還面臨不少的困境和問題，加強新形勢下農民專業合作社發展存在的問題及相關的完善對策研究，意義深遠。

一、加強農民專業合作社發展的意義

在國家經濟社會發展體系中，農民專業合作社作為農業發展體系的重要構成要素，近年來，隨著國家對農業發展扶持政策力度不斷加大，相關的政策法規體系不斷完善，農民專業合作社發展漸成規模，且取得了良好的成效，從我國農業發展整體形勢看，加強農民專業合作社的發展具有重要的意義，具體體現在以下幾個方面。

(一)有助于加快推進農業市場化進程

摘要：農民專業合作社作為一種迅速發展的新型合作經濟組織，可以幫助農民增收，提高農產品的競爭力，但隨著發展其財務管理的問題愈發突出，成為阻礙合作社發展的重要因素。本文以X縣為例，根據X縣農民專業合作社發展現狀，對其面臨的財務管理問題進行分析，并從財務管理制度建設、融資管理及盈余分配三個方面提出相應的建議，以期對建立合理的農民專業合作社財務管理體系提出建設性意見。

關鍵詞：農民專業合作社；財務管理；問題；對策

農民專業合作社是連接農民與市場的紐帶，是社會主義新農村建設中的重要主體力量。據統計，全國目前有15萬多個農民專業合作社，數量呈現井噴式增長，說明其發展又邁向了一個新臺階，但在質量發展上還是差強人意，尤其是財務管理層面，始終是薄弱環節，研究好農民專業合作社財務管理的問題，對豐富農民專業合作社財務管理理論及促進合作社健康長遠發展，乃至推進民主管理、建設社會主義新農村意義重大。

1農民專業合作社概述

1．1農民專業合作社的概念與特點。農民專業合作社是基于家庭聯產承包責任制發展起來的，起源較早，《農民專業合作社法》對農民專業合作社的定義為：“農民專業合作社是以家庭承包經營為基礎，個人或團體生產、經營、銷售同類農產品或提供同類農業生產經營服務，依據自愿建立及自主管理的原則，形成的一種互助型市場經濟組織稱之為合作社?！边@一說法也得到了學術界的廣泛認同。農民專業合作社主要有四個特點：第一，主導力量以農戶為主；第二，具有互助性；第三，宗旨是全心全意為農戶服務；第四，資合與勞合相結合。1．2農民專業合作社的財務管理。在企業中，財務管理是一項必不可少的經濟活動，是在秉承企業發展目標的基礎上，依據相關的法律法規，對企業的經濟活動進行的投資、融資、經營、分配等一系列過程。農民專業合作社是一種新型的合作經濟組織，根據自愿建立、自主管理的原則，進行各種生產活動，這其中必然會涉及經濟財務活動，因此必然也需要完善的財務管理制度，雖然與其他企業稍有不同，但宗旨都是為了利益，因此財務管理在農民專業合作社中也是十分重要的。

2X縣農民專業合作社財務管理現狀及問題分析

[摘要]介紹分析了中外合作辦學的現狀，對中外合作辦學中存在的質量問題、經營管理問題、外籍教師管理問題和德育問題進行了闡述，并提出解決辦法。

[關鍵詞]中外合作辦學；問題；應對措施

一、中外合作辦學的現狀

改革開放不久，我國的高等教育為了落實鄧小平同志提出的“面向現代化、面向世界、面向未來”這一指示精神，以南京大學校長匡亞明率領的中國大學校長一行于1979年11月赴美國考察，揭開了中外高等教育與文化交流的新篇章。我國加入世界貿易組織后，中外合作辦學呈現快速發展的勢頭，沿海地區合作的數量大大增加，中西部地區的中外合作辦學項目也已經開始起步。據不完全統計，截至2004年底，全國共有中外合作辦學機構和項目1300個，覆蓋了28個省、自治區、直轄市。中夕哈作辦學機構相對集中在經濟、文化較發達的東部沿海省份及大中城市諸如上海、北京、山東、扛蘇、遼寧、浙江等省市，這種發展趨勢符合這些地區經濟和社會發展對各類人才的迫切需求。外方合作者主要來自經濟發達、科技及教育先進的國家和地區。例如，美國、澳大利亞、加拿大、日本等國。合作辦學的專業主要有工商管理、外國語言文學、電氣信息、經濟學、藝術、教育學等。

近年來，我國雙邊和多邊教育合作與交流不斷取得新的進展，并向高層次、寬領域發展。國務委員陳至立還代表中國政府與德國政府簽署了(關于互相承認學歷、學位的協定)，這是中國與西方主要國家簽署的第一個相互承認學歷、學位的協定，標志著中國與發達國家的教育合作與交流達到了—個新層次。

二、中外合作辦學中的問題和應對舉措