教學對策范文10篇

摘要：當前，農村小學教育辦學水平和教學質量與城市還存在明顯差距，農村家庭教育缺位，教學基礎薄弱，教學模式單一，教師能力有待進一步提升。要解決這些突出的矛盾，要努力提升教師素質，以學生為中心，提高課堂的教學實效。加強對家長的教育與溝通，合理促進素質教育，為今后學生的進步奠定良好的基礎。

關鍵詞：農村；教學；能力；對策

近年來，隨著經濟社會的發展，農村小學教育取得了很大的成績，教學質量進一步得到提高，軟件硬件設施也得到了極大改善。但是，在區域之間、城鄉之間、學校之間，由于受地域及環境因素的制約，與城市相比，依然還存在一些問題，辦學水平和教學質量還存在明顯差距，形勢依然十分嚴峻。小學教育的好壞，對學生一生的影響至關重要，身為一線教師，我們有責任在小學階段為學生打下堅實的基礎。下面，我結合農村小學教學實際，對存在的問題進行分析，并嘗試性地提出一些解決問題的建議與改進措施。

一、農村小學教學現狀

（一）教學基礎薄弱。一方面，很多農村學校特別是薄弱學校教學基礎還很薄弱，仍然是教師在講臺上講，學生在教室里聽，多媒體教學、信息技術、教學管理等方面與城市相比還有很大差距。另一方面，隨著農村適齡兒童入學量日漸減少，原來的教學資源利用率越來越不足，無法達到既定的要求，使得很多教學環節無法正常開展。還有，農村學生由于受到各種因素的制約，相較于城市學生，學習基礎薄弱，在課外讀物、手工制作、綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學習基礎的鞏固提高。（二）教學模式單一。在傳統的教學模式中，教師先對課文進行分析，備好教案，然后再在課堂上傳授，往往是教師講得頭頭是道，學生聽得昏昏欲睡，缺乏師生之間的互動，無法調動學生的學習興趣。受傳統教學方式的影響，很多教師在課堂上只是單向灌輸知識，學生也是被動地接受知識，對于所學知識不求甚解，只知死記硬背，導致課堂效率低下。（三）教師能力有待進一步提升。課堂教學完全依賴課本，沒有引導學生去思考問題，學生看見的只是沒有情感的文字和圖像。還有些教師完全靠板書向學生傳授知識，不會制作多媒體課件，使得學生失去學習興趣，降低學習效果。（四）農村家庭教育缺位。家庭教育是教育的重要環節，父母是最好的老師。當前，很多農村家長外出務工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。學生多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度，導致本應由父母承擔的教育責任缺位。尤其是偏遠農村，各方面的起步相對較晚，家長文化水平普遍低下，與學生互動的思想意識較淡，將學生的成長教育責任完全推給學校。同時，部分家長對子女的全面教育支持不夠，學校不能與家長溝通，甚至學生的作業都沒有人監管督促，家長不了解學生動態，缺乏互動，不利于共同教育培養。

二、思考及對策

摘要：信息化教學已經成為各學科教學的主流模式，一些抽象的知識可以通過信息化手段進行轉換，并以直觀形象的形式呈現在學生面前，為學生帶來更優質的課堂體驗。對于現下的小學語文教學來講，為更好地挖掘教材內容、培養學生能力，“單元整體教學”這一理念逐漸登上了語文教學的舞臺。將一個教學單元作為整體引入，引導學生從全方位、多角度進行學習和鑒賞，可以更好地培養學生的語文素養。因此，將信息化教學與單元整體教學相融合，可以讓語文教學的質量實現進一步的提高，學生可以獲得更為豐富的素材和語文思維，從而在潛移默化中提升自我的語文綜合能力。由此可見，實施信息化單元整體教學是當下語文教師需要著重研究的課題。

關鍵詞：語文；信息化教學；單元整體教學；實踐途徑

如果我們仔細觀察小學語文的教材結構與內容設計，就會發現每一個單元中的課文、口語交際和習作之間都具有千絲萬縷的關聯。這些聯系透露著本單元的思想主題，也是教師需要有意培養學生能力的關鍵點。因此將一個單元作為整體開展教學，可以有效培養學生的語文學習意識，讓學生逐漸學會通過自主探索來發現單元中蘊含的深刻意義，從而不斷豐富自我，在提高自身語文各項基礎能力的同時也完善內在的語文素養。但是這一理想化目標并不能通過以往的教學方式實現，而是要在得力的工具輔助下得以實現，這一“得力工具”就可以選擇信息技術。信息化教學已經是語文教師非常熟悉的模式，不過這并不意味著教師真正知道應當如何發揮信息化教學的最大作用。因此教師需要在制定單元整體教學對策時，有指向性地添加信息化元素，使二者得到充分融合，促進教學的發展和學生能力素質的培養。

1影響語文單元整體信息化教學發展的因素

1.1教師缺乏信息化教學的操作技能與意識

雖然信息化教學已經成為當下語文教學的主要模式，但是這并不代表教師真的“會用”這一得力工具。我們不難發現，很多語文教師將信息化教學的價值僅通過展示PPT、播放簡單視頻而體現，但是這絕不是信息技術的全部功能。教師的使用方法往往直接影響課堂教學效果的好壞，因此教師需要提高信息技術在課堂上的利用率。但是在很多語文教師的思想中，信息化教學僅僅能夠起到有限的輔助作用，并不能引起實質性的改變，這種思想致使很多教師在課余時間沒有投入精力于信息化教學的操作技能提升之上，而是過多地注重學生的成績是否得到提升、課時的安排是否合適等等。因此，缺少了過硬的信息技術操作技能的教師自然無法熟練使用這一工具，也就無法有效促進信息化教學與單元整體教學相融合。

摘要：在新時期，隨著新課改的實施和現代化教學理念的逐步深入，中專物理教學的特點及難點也逐步顯現出來。本文從三個視角詳細分析了新時期中專物理教學的特點，然后針對這些特點提出了可執行的教學對策，以期為研究中專物理教學的相關教研工作者提供理論參考。

關鍵詞：中專物理；以學生為主體；實驗教學；教學設備

一、新時期中專物理教學特點

（一）從學生視角分析。相較于普通高中而言，中專學生的基礎知識稍微欠缺。物理學科的理論知識比較抽象、單調。知識基礎薄弱的中專學生學起枯燥的物理知識來，更覺得非常困難。如果中專物理教師不采取一些有效的教學策略來激發學生的興趣，學生就很容易在物理學習中喪失信心。在學習積極性受挫的情況下，學生逃學、厭學等現象就在所難免了。因此，從學生視角來分析，中專物理教學具有抽象、單調、枯燥等特點。（二）從教學側重點的視角分析。高中物理教學的目標在于幫助學生打下堅實的物理基礎，方便其日后進行更深層次的物理學習。中專物理的教學更側重于該學科的服務性和實踐性，其目標在于培養出擁有良好物理知識的技能型人才。為此，站在教學側重點的視角來分析，中專物理教學更應該變革傳統物理教學模式，以教學目標為導向，以學生的學情為基礎來科學制定教學計劃，要注重對學生邏輯思維能力、動手實踐能力的培養。這樣才能培養出更具專業性和操作能力的技術型人才。（三）從課程安排、教學設備的視角分析。物理學科超強的實踐性與中專物理教學目的相一致，都是以培養出具有實踐操作能力的復合型人才為基礎。因此，在設計中專物理教學課程內容的過程中，我們應盡可能多地安排學生進行動手實踐，可通過物理實驗等活動予以實現。物理知識來源于生活又服務于生活。中專物理教學的首要任務在于引導學生從生活細節中探尋和發現物理知識?，F階段，很多中專院校沒有意識到物理學科對學生專業發展的重要性，不僅在物理課程安排上缺乏針對性，在物理實驗器材的投入上也比較欠缺。這些都是導致中專物理教學效果不好的直接原因。

二、新時期中專物理的教學策略

（一）激發學生的物理學習興趣。由于基礎薄弱、學科枯燥等原因，中專學生普遍對物理學習缺乏自信心和興趣。對于中專物理教師而言，擺在他們面前的一大難題在于如何快速且有效地激發學生學習物理的興趣。為此，很多中專物理教師通過改變教學方式來吸引學生。以往“滿堂灌”的物理教學課堂以教師為主體，不太關注學生在教學過程中的重要地位。然而，改變教學方式的關鍵在于以學生為主體，通過各種新穎、豐富的教學方式來激發學生的興趣，增加師生間的互動。這樣才能幫助學生逐步建立學習物理的信心，為快速提高物理教學效率奠定堅實的基礎。例如，物理教學中比較常用的演繹法、類比法等，能讓學生帶著疑問進入課堂。在思考和解疑的過程中，學生會快速進入學習狀態。在擊破各個問題的同時，學生學習物理的心理障礙也逐漸被擊破，由此更容易激發學生學習物理的信心[1]。多媒體教學法、情境代入法、辯論式教學法等教學方法也可以被運用在物理教學中。有聲有色、身臨其境、思辨式的教學模式讓課堂教學更加生動、立體。學生也會因此產生強烈的學習興趣，學習效率自然會事半功倍。在培養學生物理學習興趣的過程中，教師一定要有耐心和信心，盡可能多地用鼓勵、表揚的話語來引導學生，幫助他們消除怯懦感，使其在逐步增強自信心的過程中，形成更濃烈的物理學習興趣。（二）加強對物理實驗的重視。物理實驗在物理教學中有著舉足輕重的作用。學生不僅能通過物理實驗來理解和學習物理理論知識，也能通過實驗來提高自身的動手操作能力。為此，中專物理教師更應該重視物理實驗教學。一方面，教師應該帶領學生思考和探究物理知識，讓學生帶著疑問進行物理實驗；另一方面，教師應該在物理實驗活動中，有意識地培養學生的邏輯思維能力和動手實踐能力。物理教學方法的好壞直接決定了學生對物理學習的興趣，也決定了學生對物理知識的掌握程度，同時還影響著學生的動手實踐能力，更能為學生提供科學做事的方法。因為物理課程內容量大、知識相對單一枯燥，所以教師更應該帶著重點去組織教學。在對知識進行系統匯總和歸納以后，教師應該找出每單元的重難點內容，引導學生通過實驗的方式來逐步理解和掌握。這樣能幫助學生在攻克難關的同時，也獲得正確的學習物理知識的方法。這些方法不僅有益于學生對物理學科的學習，更有助于學生解決生活中的實際問題[2]。（三）完善物理教學設備。完善的物理教學設備能為物理教學的高效進行提供硬性支撐。中專學校更應重視對新設備及新技術的引進和應用。例如，多媒體就是激發學生學習興趣的一大利器。相較于傳統枯燥的說教式教學模式而言，有聲有色的動畫、視頻、聲音、圖片、文本等內容更容易快速吸引學生的眼球。抽象、單一的教學過程也因此變得更加直觀、生動。將多媒體教學設備引入到物理課堂教學中是現代化教學的大勢所趨，也是提高學生興趣、活躍課堂氛圍的有效措施。除此之外，物理實驗對于物理教學的作用是不言而喻的。完備的物理實驗設備能確保物理實驗的有效進行。中專學校應持續引入最新最全的物理實驗設備，為學生更好地進行實踐操作、提高思維能力提供良好的設備環境。

PBL，英文全稱為ProblemBasedLearning，解釋為以問題為基礎的教學法。該教學方法由美國神經病學教授Barrows首創，最初用于醫學臨床教學。由于其先進的教學理念和教學模式，目前國內的很多高校將該種教學方法試用于各學科的教學改革中。筆者及同事多年來將PBL教學法運用于保險的教學實踐中，取得了一定的成績，現將部分經驗總結如下。

一、PBL教學法在保險教學中的優勢分析

(一)引發學生主動學習的興趣

PBL教學法，以一個個具體的且有爭議性的具體問題為出發點，如“醉酒駕駛”這種保險是否應該出臺，奧運會的主辦方面臨哪些風險等，這一個個開放性的問題，與學生日常生活息息相關，更能引發學生參與討論的熱情。而教學過程中，教師不再扮演填鴨式授課主體的角色，而是積極引導學生參與案例的討論和解決方案的研究，學生利用整個課堂或者業余時間對問題或者方案進行全方位地分析和討論，討論結果以保險計劃書或者書面報告等多種形式呈現出來，更能增加學生學習的成就感和具體問題具體處理的實踐感，這就更能引發學生對保險知識學習和深層次學習的興趣，有助于提高保險教學效果。

(二)提高學生解決問題的能力

PBL教學法在教學過程中，教師只是指導者或者旁觀者，存在哪些方面的具體的小的問題，需要哪些知識去解決，如何解決，需要用到哪些知識，哪些方法和措施，這些方法和措施如何搭配，最終會達到什么樣的效果等等這些問題的答案不是教師告訴學生的，是學生自己利用時間去研究，去探索，最終得出他們理想的解決方案。當一個個的現實問題被解決之后，學生再面對類似的問題就會得心應手，提高了學生解決問題的能力。

【摘要】鋼琴教學是高校音樂教學中重要的組成部分，鋼琴不僅僅只是簡單的一門樂器學科，鋼琴演奏表演也是高校鋼琴教學的重要的內容之一，音樂表現力是鋼琴表演的關鍵內容。如何培養高校鋼琴教學中學生們的音樂表現力，一直以來都是高校鋼琴教師們的重點教學內容之一，就此本文結合實際淺談高校鋼琴教學中學生音樂表現力的培養對策分析。

【關鍵詞】高校;鋼琴教學;學生;音樂表現力

一、引言

隨著我國教育理念不斷的轉變，高校的教學培養目標也發生著轉變，現今的高校越來越重視學生們藝術能力的培養，當前許多高校紛紛開設了鋼琴專業。由于當前我國高校的鋼琴專業處于開設之初的階段，在這個階段中必定有許多的教育方面的問題。當前高校在鋼琴教學中忽視了學生們的鋼琴表演能力的培養，作為鋼琴表演能力的關鍵音樂表現力也被高校的音樂教師們所忽視。這種鋼琴教育方式是偏離鋼琴教育的正確軌道的，高校的音樂教師們應當認識到這一點，尋找有效的對策培養學生們的音樂表現能力。

二、高校鋼琴教學中學生音樂表現力的作用分析

1.使學生門擁有音樂感受能力。感受能力是音樂表現力中最為重要的內容之一，感受能力可以幫助學生們感受到音樂的曲調、音樂的情感傳達，擁有音樂感受能力的學生們在學習鋼琴的時候可以達到事半功倍的效果。感受能力某種程度上是對音樂作品所傳遞的情感的接受，擁有音樂感受能力的聆聽者可以極快的進入音樂所描述的世界當中，可以說是音樂作者的知音。擁有音樂感受能力的學生不僅僅能夠更好的學習音樂，也會是一個充滿藝術修養的人?，F今的高校學生們應當是充滿藝術修養的，這樣的學生才是符合現今社會人才要求的學生，因此在高校的鋼琴教學中應當注重學生們的音樂表現力培養。2.使學生們擁有音樂想象能力。音樂想象能力對于學習鋼琴的學生們來說是相當的重要的。音樂是一種聽覺藝術，聽覺藝術是相當抽象的藝術，因此需要聽眾們擁有豐富的音樂想象能力，只有這樣才能感受到音樂所傳遞的美。在鋼琴教學中學生們的音樂表現能力是和學生們的音樂想象能力相互的關聯的，在某種程度上音樂想象能力是實現音樂表現力的重要途徑，因此高校鋼琴教師在授課的過程中應當使用示范性教學、比喻性教學和情景還原式教學來培養學生們的音樂想象能力。讓學生們擁有豐富的音樂想象能力去感受到鋼琴旋律所打造的山川河流之美、人生百態之美，讓高校學生們成為一個富有音樂素養的人。

1引言

在目前的程序設計課程教學中如何突出對學生編程能力的培養，是一個亟待解決的問題。對于計算機專業學生來說，C語言程序設計是一門專業基礎課，對后續專業課程至關重要。然而，國內中職學校該類課程的教學模式仍停留在傳統的模式上，過于注重語句、語法和一些細節，基本上是以高級語言自身的體系為脈絡展開的，沒有把邏輯與編程解題思路放在主體地位上。這些問題是否能夠被很好地解決已成為中職學校計算機教學成敗的關鍵。作為教師，在計算機教學中，應不斷地改變教育觀念，以學生為主體，創造性地組織教學內容，設計教學結構，注重挖掘學生的潛力，從而使學生的計算機學習成為一種自覺自愿的活動，進而使計算機教育的改革不斷推向深入，最終使計算機學習超越課堂空間。為達到這一目的，C語言程序設計應采用如下教學方法。

2強調學習C語言的重要性，激發學生的學習主動性

C語言是目前世界上使用最為廣泛的計算機語言之一，它是一種介于匯編語言與高級語言之間的編程語言。教師可以在第一節C語言課中就讓學生看一下在圖形模式下用C語言繪制出來的、類似WINDOWS的窗口，讓學生感受和體會一下圖形模式下C語言的編程；使他們知道，C語言作為一種計算機編程語言，它是可以在任何一種平臺上編程的，只是接口不同而已。只要找到適合該平臺的編程工具，C語言在WINDOWS下同樣也能充分發揮其特長，從而激發學生的學習積極性和主動性。

3采取粗講和細講的方法

中職學校計算機教學的特點是：知識更新快、內容范圍廣、應用要求高，由此帶來的問題之一就是課時的相對減少。在實際教學工作中，我體會到，要緩解課程內容多和學時相對少的矛盾，就是要將“粗講”和“細講”結合起來，例如：在“C語言程序設計”課的教學中，前面的幾章是一系列規則性、語言的語法要求很強且很瑣碎的內容，如果一開始就按部就班地一條條給學生講解這些規則，常常使學生產生“只見樹木，不見森林”、茫然不知所措的感覺。所以應該先通過一個簡單的C語言程序實例“細講”為什么要制定這些規則，使學生清楚這些規則在程序中的用途，然后對于這些規則“是什么”就可有代表性“粗講”，甚至有些部分可以不講，讓學生邊用邊學。

【摘要】學前教育專業的學生肩負著培養幼兒學習能力以及保證幼兒身心健康的重任，因此對于學前教育專業學生的綜合素質要求較高。幼兒舞蹈教學可以鍛煉幼兒的肢體協調能力，是幼兒教學的重要內容。因此本文主要從學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力的培養出發進行分析，對問題進行探討并且提出對策，希望可以在教學方法、內容、評價等方面進行創新，并提供相應參考。

【關鍵詞】學前教育；幼兒舞蹈教學；能力培養

幼兒舞蹈教學可以對幼兒起到舞蹈啟蒙的作用，并且有助于開發幼兒智力，是幼兒教學中的重要組成部分。幼兒舞蹈教師的培養可以提高教學水平，對傳統舞蹈教學模式進行創新，在培養學前教育專業幼兒舞蹈教師時應該從幼兒的學習現狀以及接受能力的角度出發，要具備一定的編舞以及舞蹈鑒賞能力，這樣可以在教學過程中更加靈活，符合幼兒的學習實際，使教學質量更高。

一、幼兒舞蹈教學能力的培養意義

學前教育專業學生需要具備豐富的學前教育知識，以為從事學前教育工作奠定良好的基礎。具有舞蹈、體育等教學能力，在教學的過程中可以提高教學質量，讓幼兒掌握更多的知識。幼兒舞蹈教學能力的培養是學前教育專業教學的重要環節。幼兒教育的重點是讓學生對知識進行學習和掌握，發掘幼兒的潛能，因此教師應該具備多種技能，美術、音樂、體育、舞蹈等都需要對學生進行教學，以提高學生的學習興趣。因此需要培養教師的舞蹈教學能力，提高舞蹈教師的專業素養。幼兒舞蹈教學需要教師具有相應的專業水平，幼兒舞蹈教師的教學方法要符合幼兒的學習能力和需求，并且要在教學方法上進行創新和改進，以提高教學質量。需要培養出更多優質的幼兒舞蹈教師。（一）能夠滿足學前教育工作的實際需求。幼兒教育的主要教學任務是開發幼兒智力，促進幼兒身心健康發展，所以幼兒教學的任務非常艱巨。為了能夠更好地完成教學任務，就必須保證舞蹈、體育、美術等各個學科的教學工作的質量，保證幼兒能夠全面發展。要想順利開展教學活動并保證教學質量，就必須從提高教師的教學能力和整體素質入手，特別是舞蹈學科的教學，其教學質量的好壞直接取決于幼兒教師舞蹈教學技能的高低，所以說，培養學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學能力能夠滿足學前教育工作的實際需求。（二）提高舞蹈教師的整體素質。舞蹈任課教師整體素質的衡量標準是多種多樣的，但是其中最為關鍵的一項指標就是其舞蹈教學能力的高低。教師整體素質主要體現在教學內容是否具有合理性、教學方法是否具有創新性、教學手段是否具有有效性以及教學實踐活動的開展情況等方面，因此把握好這些方面的內容就能夠保證學前教育專業課堂教學活動開展的順暢性，不斷提升舞蹈教師的整體教學水平和綜合素質，讓更多優秀的學前教育專業人才為幼兒教育事業的發展注入動力。（三）對教學效果和教學質量的提升起到促進作用。不斷培養優秀的學前教育專業人才，構建高素質的教學隊伍，是促進幼兒教學事業快速發展的重要內容，而實現這些目標的關鍵就是加強課堂教學。要想提高學前教育專業學生的幼兒舞蹈教學能力，首先要對課程設置進行完善，并在創新教學方法和手段的基礎上，加大實踐鍛煉的力度，逐步引領和指導學生提高舞蹈專業技術水平，培養學生在舞蹈課堂上的組織能力，讓課堂教學活動更加靈活、生動，激發幼兒對舞蹈課程的學習熱情，積極地與老師進行互動，使教學效率及教學質量得到進一步的提升。

二、幼兒舞蹈教學能力培養中存在的問題

一、前言

近些年來，我國的中職教育迅猛發展，為社會輸送了不少優質人才，但是從整體角度而言，中職院校的生源質量普遍較低，學生的學習自制力比較差，學習習慣不夠良好，他們在學習過程中存在種種不良現象，會計專業的學生在學習課程時也面臨著種種挑戰，學習效率不容樂觀，這就要求中職院校要改革會計教學模式，提升學生的學習興趣。本文重點分析中職院校改革會計教學的對策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、中職會計教學存在的問題

1.課程設置不夠合理。從目前來看，中職院校的學生基本都是00后，他們年紀偏小，缺少豐富的社會經驗，對會計知識了解甚少，再加上自身的學習能力比較低，需要教師為他們安排合適的會計內容。但從目前來看，中職會計教師為學生提供的課程內容不夠合理，不管是基礎課，還是專業課，都沒有考慮到學生的學習規律，沒有為學生介紹比較先進的經濟理論知識，比如會計信息化知識、會計電算化知識等，這部分內容涉及甚少，培養學生的實踐能力時也多停留在簡單的賬務處理上，不利于學生的全面發展。2.教學方法不夠先進。從目前來看，一些中職院校的會計教師受到傳統教學法的影響，在教學過程中使用傳統的教學模式，比如將會計理論知識強行灌輸給學生，沒有考慮到學生的消化吸收能力，直接影響了學生的學習興趣。我們都知道會計知識具有一定的專業性和強烈的實踐性，如果教師只是將理論知識灌輸給學生，而不引導學生進行實踐操作，是難以培養學生的動手能力的，進而不利于學生日后的順利就業。3.教學設備比較匱乏。與其他理論性課程不同，會計課程需要借助先進的教學設備，為學生提供充分的實踐教學，中職院校會計專業應該為學生安排一定的教學設備，使學生可以做中學，提升實踐操作能力。但從目前來看，中職院校會計專業還缺少先進的教學設備，學生難以接觸到具體的會計實踐問題，無法有效培養學以致用的能力，直接影響了學生的未來發展。4.忽視職業道德教育。隨著時代的不斷發展，社會用人單位對從業者的要求越來越高，希望從業者既具備良好的理論素養，又具備高尚的職業道德，特別是對會計人員提出的道德要求更高，因為會計整天要與金錢打交道，如果受不了誘惑，可能就會做下會計舞弊等不良行為，所以中職院校應該為學生加強職業道德教育，但從目前來看，中職會計教學還沒有引入這方面的教育內容，只是口頭提點一下會計專業的學生要愛崗敬業，刻苦耐勞，沒有進行系統的職業道德教育，導致學生的綜合素質還有待考察。5.師資力量需要改善。教師是學生的領路人，要想促進學生的全面發展，教師首先應該具備良好的素質，能夠為學生發揮榜樣示范作用，從目前來看，中職院校的會計教師整體學歷水平有所提升，但是他們的實踐經驗不夠豐富，只能在課堂上將理論知識傳授給學生，在實踐教學方面顯得力不從心，這不利于學生的全面發展。提升教師的實踐能力也是當務之急。

三、中職院校改革會計教學的對策與建議

社會形勢瞬息萬變，中職院校在教育體系中占據著半壁江山的地位，旨在為社會輸送技能型人才。會計專業是中職院校的重要專業，要加強會計教學，培養學生的多方面技能，這樣既能培養出高素質人才，又能提升升學率，我認為中職院校改革會計教學，應該從以下幾點入手。1.優化課程設置。會計專業具有強烈的專業性，教師在實施具體的教學時，必須結合市場需求，根據社會上的會計崗位對學生進行綜合能力的培養，要以就業為導向，將教學與崗位需求有機結合在一起，為社會輸送高質量的會計人才。具體而言，中職院校要改革創新課程體系，采取模塊化教學方式，即按照社會用人單位會計崗位的現實需求，對學生的會計能力進行有效分類，然后針對類別安排課程內容，以此提升學生的專業能力，比如課程體系可以根據經濟、審計、計算機、會計、法律等這些模塊設置有針對性的教學內容，讓學生根據自己日后的就業方向選擇合適的內容進行學習，提升就業競爭力。2.優化教學方法。毋庸置疑，行之有效的教學方法可以調動學生的學習興趣，中職生活潑好動，他們也渴望通過新穎獨特的教學方法學習會計知識，所以中職會計教師在教學過程中必須摒棄滿堂灌、填鴨式的傳統教學法，引入活潑生動的教學方法，隨著現代教育理論的不斷更新，現代教學方法不斷出現，比如多媒體教學法、案例式教學法都可以引入到會計課堂中，鑒于中職生普遍喜歡使用網絡技術，所以教師可以為學生推薦一些在線學習的網址，讓學生在課后利用碎片化時間先自習會計知識，做到心中有數，這樣在課堂上聽講時就有針對性，進而提升學習效率。3.引入校企合作。根據目前情況，中職院校必須為學生提供足夠的實踐教學，培養學生的實踐能力。首先，中職院校要在有條件的情況下建立實訓基地，為學生安排實踐教學。其次，中職院校要引入工學結合、校企合作模式，與社會上的優秀企業進行合作與聯系，安排本校學生進入企業進行實習，以準職業人的身份參與到企業運作中，參與企業的會計事務運作，使學生積極應用所學到的理論知識，并適應社會崗位，為日后的順利就業增加砝碼。事實證明，工學結合、頂崗實習、校企合作是培養高素質人才的重要手段，值得引起中職院校會計專業的高度重視。4.加強道德教育。目前，社會上不斷曝光會計舞弊案件，就連一些大型企業也存在這些不良現象，這在整體上影響了會計行業的形象，人們對會計行業保有一定的疑慮，在這種情況下，中職院校對會計專業的學生加強職業道德教育顯得尤為必要，只有使會計專業的學生具備良好的職業道德，才能為他們的日后發展奠基。課堂是進行職業道德教育的主陣地，教師要抽出專門的時間為學生介紹職業道德的內容、意義、作用，并出示一些會計舞弊案件供學生探討，讓學生針對這些現象分析職業道德的重要性，使學生對職業道德有所感知，主動提升自己的職業道德，同時，會計專業的教師還要對學生的道德行為進行實時跟蹤，加強對學的監督，規范學生的行為，使學生沿著正確的軌道發展。5.加強師資建設。自古以來，教師都承擔著傳道、授業、解惑的重要職責，要想提升中職院校會計教學效果，必須加強師資力量建設，中職院校要從多個角度入手，把好會計教師的素質。首先，中職院校在招聘會計教師時，要提高進入門檻，要求會計教師要具備高學歷、高能力，既具有理論素養，又具備實踐能力，這樣才能得心應手地開展教學活動。其次，中職院校要為會計專業的教師提供崗前培訓、崗中培訓，鼓勵會計專業的教師不斷學習，積累經驗，取得良好的教學造詣，為學生樹立表率作用。中職院校還要鼓勵會計專業的教師進入企業進行掛牌鍛煉，參與企業的實際運作，了解企業對會計人才提出的各種要求，以此為依據，制定教學方案，使學生接受符合市場需求的教學內容，參與實踐操作，進而為日后就業增加砝碼。另外，為了充實學校教師隊伍，中職院校還可以到企業中招聘員工進入學校進行授課，讓這些優秀員工利用自身的經驗為學生現身說法，講解理論知識，傳授工作經驗，使學生提前感受社會工作氛圍，做到心中有數。

傳統課堂教學是知識傳授的課堂，當今社會不再需要只懂得知識的人才，隨著社會的發展對人才質量的要求越來越高。在課堂教學中不應該再單純是知識的傳授，在讓學生掌握知識之余，還要提高學生的能力。為了更好地推動社會的進步，我們迎來了新課改，在新課改下的課堂教學應該和傳統課堂教學有著明顯的區別。只有以新課改為指導做好課堂教學工作，才能夠切實提高學生的素質，為社會的不斷進步作出貢獻。

生物是高中階段的一門必修課，在高中教學中，教師可以發現學生們對生物學習的興趣并不高，也沒有認識到生物學習的重要性。生物是一門抽象的學科，但是也是當今時代一門重要的知識，掌握了生物知識，不僅對我們生活質量的提高具有重要的意義，而且在社會的發展以及科技的進步方面也發揮著獨特的作用。作為一名高中生物教師，在新課改下一定要以新課標對生物課堂教學提出的新要求為指導，讓學生認識到生物學習重要性的同時，通過多種教學手段的運用，激發學生生物學習的興趣，調動學生生物知識的探究欲望，從而有效地提高生物課堂的教學質量，構建出新課改下的高效生物課堂。

筆者作為一名高中生物教師，在新課改實施之后，對新課改下的高中生物教學工作進行了方法的研究和實踐。通過不斷的改進，使生物課堂的教學質量有了明顯的提升。下面，筆者談談在新課改下如何做好高中生物課堂教學工作。

一、轉變教學理念，以新課標指導課堂教學。

傳統課堂教學中，教師以高考作為課堂教學的指揮棒，為了讓學生能夠在高考中取得高分，教師一味對知識進行灌輸，在“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式中，學生處于被動學習的狀態之下，成為了學習的機器?？菰?、乏味的課堂教學讓學生失去了學習的興趣和動力。教師可以發現，傳統課堂教學模式下的課堂教學效果并不好。

隨著新課改的實施，教師在進行課堂教學時首先要在教學理念上有所轉變，只有在教學理念上做好轉變，才能夠把新的教學觀念落實到課堂教學過程當中，才能夠在新課標的指引之下引導學生進行知識的探究。

摘要：隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展和完善，對會計專業人才的需求越來越大。中專院校在為社會輸送大量人才的同時，也面臨著諸多的挑戰逐漸與社會需求脫軌。本文首先介紹了當前我國中專會計教學的現狀分析，其后提出了一系列提高中專會計教學質量的策略和措施。

關鍵詞：中專；會計教學；現狀；對策

一、當前中專會計教學的現狀分析

（一）教學目標沒有與市場實際需求相結合。學生由于文化成績較差，學習興趣不高而進入中專院校進行相關技術的學習。與一般高中相比，中專院校的教學重點和教學目標應當是培養社會需求的實踐性人才，但是當前很多中專院校在教學過程中仍然只注重理論知識的教授，尤其是對于會計專業而言，實踐訓練是極其重要的，過多的理論知識會導致學生產生厭煩的情緒，對會計學習的興趣不高。（二）課程設置不合理，教學方法枯燥單一。由于傳統教學的影響，中專院校在會計專業的教學過程中仍然采取的是填鴨式教學方法。會計專業的學習是復雜的，教材中的概念非常多，學生很容易混淆知識點，教師通常讓學生死記硬背，只背不理解對學生而言很容易就會忘記。另外，雖然很多中專院校引進了多媒體教學方法，但是并沒有充分理解到多媒體教學的內涵，在教學方法上缺少創新，很多教師只是將以前板書的內容照搬到PPT中，沒有讓學生體會到學習的樂趣。（三）會計實踐訓練的資源過少。會計的實踐訓練主要包括校內模擬和校外實習。一方面，對于校內模擬而言，中專院校不比大學中的會計專業，在資金上對會計的投入是非常有限的，實訓設備設施缺乏，在實訓內容上也表現的非常簡單，一般就是讓學生做一些簡單的手工賬，上機操作就是填制審核憑證等等，教師并沒有意識讓學生進行一次系統全面的賬務處理；另一方面，大多數中專院校都是讓學生自己在社會中尋找實習的機會，學生對會計定義不準確，導致實習工作與會計專業脫軌。（四）中專會計教師的綜合素質有待提高。中專院校的教師大多都是在畢業后直接進入學校填補教師崗位的空缺，并沒有社會實踐的經驗，在會計教學活動中，對知識點的理解和掌握也僅僅局限于書本上，面對在實踐訓練上出現的問題只能通過網絡搜索或者自己的猜想去解答，無法有效將理論與實踐進行融合。另外，有的教師并沒有正確認識會計教學的意義，認為實踐經驗對會計的教學沒有什么意義，因此，對實訓教學也不重視，導致學生畢業以后進入工作崗位無法對理論知識進行運用。

二、提高中專會計教學質量的策略和措施研究

（一）明確教學目標，找準市場需求定位。首先，教師和中專院校應當明確會計教學的目標，在教學過程中注重學生實踐能力的鍛煉，在掌握基礎理論知識的同時，要通過實踐鍛煉鞏固知識，這樣才能培養出社會需要的人才；其次，在教學的理論階段，中專院校應當按照國家的相關會計從業標準，要求學生考取相關的初級證書以及其他相關的會計證書，為了提高學生的考證率，教師應當根據實際情況開設一些相應的會計課程；最后，教師應當對實踐教學引起足夠的重視，在課程的設計上與實踐相結合，在每一節會計知識點學習結束后安排相應的實踐訓練。（二）創新教學模式，改革教學方法。中專教師在教學過程中應當不斷創新教學方法和教學模式，立足于學生的實際情況，結合企業的發展需求，根據教材的教學目標和教學內容，對學生的課堂教學進行創新設計，從而滿足學生的求知欲，提高課堂教學的效率。當前，我們普遍使用小組合作學習、翻轉課堂、項目教學等的教學模式，教師在選擇教學模式時，要根據教材的內容以及學生對相關知識點的接受能力，調動課堂學習氛圍，使教學模式呈現出多元化的發展趨勢。另外，中專院校應當根據會計的實踐操作性，盡可能在結束一章的教學后，通過上機模擬訓練，獨立自主地完成一整套賬務的處理，運用沙盤模擬等方式，不斷提高學生的技能，為后期進行社會實習奠定一定的基礎，同時也提高了學生的學習興趣。（三）完善會計實訓教學設備設施，加強校企合作。對校內模擬訓練而言，學校缺乏的是相關的設備設施，在硬件和軟件上都不完善。因此，中專院校在會計教學中應當建立完善的實訓設備設施，例如建立手工賬務處理的實訓場地、購買相應的手工賬本、購買正版的會計電算化軟件，在完成一整章的教學后將所有的單項實訓進行有效的統一結合，并且讓學生進行一系列連貫的實訓模擬，例如，可以讓學生進行沙盤模擬比賽，通過手中的一些票據和文件試著自己獨立在電算化軟件中建立臺賬，并且制作單據，審核單據，如何與銀行進行溝通，實現銀稅協議的簽訂，每個月如何與銀行進行對賬，發票的相關認領制度以及如何遞交稅務資料，申報納稅等等，讓學生熟練會計的整套流程，也能夠在這個過程中發現自身的不足。（四）強大會計教學師資隊伍。中專院校在師資力量上較為薄弱，為了使教學具有特色，真正為社會培養實踐人才，就應當提升會計教師的專業能力和綜合素質，不斷改善師資隊伍的構成，完善師資力量框架，引進先進的會計人才，擴充人才隊伍。同時，對校內教師進行定期的培訓，鼓勵教師在教學中要學會“入世”，在社會中積累會計經驗，更好的對學生進行教授。