教學路徑范文10篇

一、韓語TOPIK課程性質

從課程的重要性上來看，韓語TOPIK課程作為服務于韓國語能力考試的一門課程，課程講授的質量直接影響學生能力考試的通過率。其次從課程特點上分析，這門課程又是最繁瑣的一門課程，因為牽扯韓語詞匯語法、寫作、聽力、閱讀四個方面，涵蓋知識點多，怎樣合理開展好教學顯得尤為重要。

二、高職韓語TOPIK課程教學研究

韓語TOPIK課程的教學對象是韓語專業二年級學生，通過一年的專業學習，學生已經具備了一定的韓語語言基礎，但仍然存在韓語詞匯語法積累不寬泛、聽說讀寫能力不均衡、韓語思維能力受漢語干擾強、語言文字駕馭能力差等特點。所以在教學中結合學生的特點以及語言學習的規律，采用精講多練、專項練習、分階段講解、循序漸進的形式深化教學內容，加強學生專業技能的訓練。

（一）教學內容從課程內容上看，針對韓語能力考試對于素質和能力要求，結合學生學習特點和課程設置規律，按照由簡單到復雜、由初級到高級循序漸進的原則，突出能力證書評價的重要性，優化整合教學資源，分階段開展專業能力培訓指導，結合學生專業課程學習學情將韓語TOPIK的教學內容整合成初級、中級、高級三個階段，結合每階段TOPIK考試特點按照TOPIK考試介紹→詞匯·語法領域解析→寫作領域解析→聽力領域解析→閱讀領域解析→真題講解→模擬訓練等順序實施教學。在內容的組織與安排上，以基礎知識學習和職業技能考試輔導訓練作為教學重點，通過理論與實踐相結合、“教、學、練”一體化的教學模式，教會學生在“學中練、練中學”；同時通過定期仿真模擬套題訓練，使學生明晰自身語言能力薄弱環節，有效把握自身學習能力缺陷，及時調整復習策略，達到詞匯語法、寫作、聽力、閱讀各方面均衡拓展。

（二）教學方法根據教學的實際需要，為了讓學生更好的融匯貫通所學知識，全面提高語言綜合運用能力、調動學生自主學習的積極性，在課程的教學中采取多種有效的、靈活多樣的教學方法。

越來越多的青年教師投身到職業教育行業中，他們是職業教育中一個重要的教師群體，他們在一定程度上代表了職業院校的教學質量，同時也是職業院校進行教學活動發展的潛力資源。但相較于老教師而言，由于這些青年教師缺乏教學經驗，導致在教學中存在著諸多問題。針對目前我國高職院校內青年教師在教學中存在的問題，要及時發現并提出解決路徑，才能更好的提高青年教師的教學能力，才能有效的提升職業教育的教學質量。

1.職業院校青年教師在教學方面存在的問題

1.1教學能力普遍較弱。由于大部分青年教師都是剛從各高校畢業，他們只接受了理論性的教育教學理念，缺乏具體的教學方案和教學手段的指導，在進行教學活動時明顯感到教學能力偏弱。例如未能有效的根據學情來制定學習目標，未能結合院校整體的教學進程合理有效的安排教學活動，課堂組織和教學反思方面的能力較欠缺等。相較于老教師而言青年教師大多仍處于角色轉變的過程中，他們尚未從學生的角色徹底轉變為老師，這是導致他們教學能力較弱的原因之一。1.2缺乏執教素質培訓。部分職業院校在任用青年教師時僅參考了他們的在校成績和獲得的相關證書，后期沒有對其進行執教素質的專業培訓。這是導致很多青年教師在開展教學活動時教學效果不理想的原因之一。執教素質培訓在一定程度上可以提高青年教師的思想素質、專業水平和教學方法，而大多數職業院校未能有效對青年教師進行這方面培訓，這也導致了許多青年教師在思想素質方面提升緩慢，從而不利于他們進行教學設計和開展教學活動。

2.高職院校青年教師教學能力提升的路徑

2.1加強青年教師的自我提升。青年教師教學能力的提升很大程度上受其自身思維意識影響，這需要青年教師努力轉變角色并合理定位。教師的角色價值如何定位在一定程度上影響了他們對自身師德建設、對自身職業特色和角色價值的判斷。同時在開展教育教學活動中要端正教學態度，更多的傾聽學生的學習訴求并努力做到“因材施教”，這樣才能達到提高教學質量的效果。另一方面，青年教師要注重向老教師學習和請教，汲取老教師的教學經驗來豐富自己，這不僅能幫助青年教師們實現自我提升，同時還有助于他們端正教學意識，從而達到提高教學質量的目的。2.2加強對青年教師的培訓。職業院校要注重對青年教師教學能力和教學理念方面的培訓。由于部分青年教師對自身定位不清，所以導致了他們在開展教育教學活動中難以提高工作效率和工作質量。高?？梢酝ㄟ^為青年教師提供各種專業培訓機會和搭建學習平臺來豐富他們的教學理念和技巧。培訓開展的目的在于幫助青年教師更好的認識職業教育的目的，轉變教學理念和做好自身定位。通過加強對青年教師的培訓能夠更好的提高他們的教學能力，有助于更好的發揮青年教師在教育教學中的優勢。2.3組織開展教學經驗交流會。相較于教齡較高的老教師而言，青年教師缺乏教學經驗，教務部門可以組織一些經驗豐富的老教師或教學名師來為青年教師進行指導和幫扶，這樣可以更好地幫助青年教師們解決教學中遇到的難題和痛點，通過這種活動來為青年教師們提供學習和交流的平臺。老教師們通過分享在教育教學中的心得和經驗來鼓勵和幫助青年教師們去更好地適應教學活動，創新教學思維和教學方法，這對于提高青年教師教學能力有著積極的作用。另一方面，青年教師也可以通過這種活動表達自己對教學的感悟和心得體會，這也有利于促進老教師們轉變傳統思維，嘗試和接觸新的教學方法和手段，從而實現整體的共同提升。2.4創造良好的教學環境。青年教師教學活動的開展離不開良好的教學環境，良好的教學環境不僅能夠促進青年教師們以更加積極的心態融入到職業教育中，同時也有助于他們將自身所學的教育教學理念應用到教學中。另一方面，高校要為青年教師們構建教學反思和教學激勵機制，這樣可以提高青年教師們的教學反思能力和工作熱情，同時也為青年教師們相互間進行溝通提供了良好的氛圍，這對于改變他們的教學方式、教學理念和激勵教學而言都具有積極作用。

在職業院校的中長期發展中離不開青年教師的助力，雖然當前青年教師在教學活動中仍然存在著許多問題，但通過培養他們的教學思維和教學理念，可以大大提高其對職業教育的認識，有助于將青年教師們的優勢發揮出來，從而達到提高他們的教學能力的目的。

1、“說能力”，訓練

學生的語言表達能力，學會概括學習內容及總結規律的能力較好的語言表達能力是為師之本，是幼兒教師必須具備的基本能力。要求學生“說”的流暢，語意清晰，內容準確。既要提高學生的語言表達能力，同時還要鍛煉學生的反應與傾聽能力。訓練“說能力”時教師應注意：

（1）提前提出合理建議，如講述內容重點突出，語言表達規范，聲音清晰洪亮，與聽眾交流并反饋教學信息等；

（2）要求學生精心準備，尤其是對基礎較差的學生要個別輔導，鼓勵其發言；

（3）充分發揮教師主導作用，用富有鼓勵性、充滿幽默感的語言活躍課堂氣氛，使學生能在輕松的氛圍中積極參與學習。

2、“練能力”，是對學生實踐操作能力的檢驗

中華民族素有“文明古國、禮儀之邦”美譽，現代社會更離不開禮儀，（如：求職、商務談判）禮儀所體現的不僅是個人禮貌的簡單層次，更是反映一個國家一個民族的文明程度，所以無論是從弘揚傳統還是從適應現代的角度看，幼兒禮儀教育都是非常必要的。下面筆者結合教學實踐，談談幼兒禮儀教育的常用途徑。

一、開設專門的禮儀課。

所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識采用相應的教學方法組織幼兒以上課的形式學習禮儀。比如：坐的時候要端正，公共場所走路說話要輕、咳嗽打噴嚏打哈欠要用手遮擋等這些基本禮儀可以通過上禮儀課的形式讓幼兒掌握。在上禮儀課時教師可以采用下列方法：（1）故事啟迪法，就是讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，學習相應禮儀。如：通過三只熊的故事讓幼兒明白小姑娘未經熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的許可動它們的東西是不禮貌的行為。（2）行為辨析法。該方法指教師根據社會認知沖突理論，設計問題和問題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而遷移正確的經驗。比如：教師可以將幼兒生活中出現的不良習慣和好的習慣用DV或圖片形式記錄下來讓幼兒討論。（3）示范演示法，是指教師根據禮儀訓練的內容要求，用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為，為其樹立行為榜樣。如：教師通過示范演示法指導幼兒如何打哈欠（需用手遮擋）。（4）情境表演法，是指教師為幼兒創設主題情境，讓幼兒通過情境演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。如：在娃娃家中模擬待人接客的場景，讓幼兒在情境表演中學習待人接客的禮儀，效果就非常好。

二、潛移默化地滲透教育。

古人云“少成若天性，習慣成自然”，禮儀教育是長期養成的過程，如果僅僅靠禮儀課是遠遠不夠的，更重要的是要將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環節之中，并善于抓住日常生活中的教育契機，對幼兒進行隨機教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習慣?？梢試L試以下途徑：1）在一日活動中滲透。比如：入園時要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼、與父母說再見；游戲時要謙讓、互助；進餐時做到文明用餐、講究衛生、愛惜糧食等。2）隨機教育。如：派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動室鑰匙等。通過在這些活動中的反復練習，使幼兒的禮儀行為在真實的情境中獲得知、情、行的統一。3）通過環境滲透。環境對幼兒的文明語言的形成、禮貌行為的發展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教師可以將禮儀教育內容滲透在優美的物質環境中。例如：在孩子經常出入的門口、樓梯走道等醒目處設計具體化、情境化、具有暗示性的文明禮儀宣傳語；在樓梯上下靠右走的地方貼小腳圖案等；在衛生間貼溫馨提示語，如“小心滑倒”“節約用水”“輕輕打開水龍頭”“輕輕甩三下”等。需要強調的一點是：除了物質環境外，作為教師的我們必須重視精神環境的創設。教師要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養，以自身文明的語言、行為和高雅的風度、氣質給幼兒以潛移默化的影響。

三、家長參與禮儀教育。

一、轉變教學方法:由“被動接受”轉為“主動學習”

過去的課堂教學，往往以教師為權威，采取單向提問法、單純講授法等組織教學，學生則被動接受。長此以往，學生則會形成惰性，過分依賴教師，等著教師講解分析，而缺乏獨立思考。因此，在初中思想品德教學中，教師需要轉變滯后教學方法，采取討論合作、自主探究、對話交流等學習方式，引導學生主動學習，提高學生學習能力，使其樂學、會學，從而推進課堂教學轉型，實現有效課堂教學。如教學《學會與父母溝通》，教師可結合教學內容與學生實際，設計一些自主探究與合作討論的學習活動。①共同探究活動。先借助多媒體播放相關情境:一個苦惱的中學生小芳———不知何時起，開始感覺家的空間越來越小了，莫非是個子長高了，我才會感覺家中的天花板帶來了如此壓抑之感?說不清，道不明，總感覺自己像籠中之鳥，沒有自由。雖然和我朝夕相處，但爸媽沒有懂得我的心，沒有了解我的需要，更不明白我的困惑，對我總是斥責，感覺自己與爸媽的隔閡似乎越來越深了。

如今我和爸媽不是互不搭理，就是激烈爭吵，到底我該如何做呢?思考:小芳為何如此苦惱呢?讓學生自由交談:在日常生活中，你們和爸媽之間的溝通交流有哪些問題呢?是如何表現的?引導學生依照課前所準備的要求相互談談自己和爸媽溝通交流的現狀以及問題。而后引導學生合作探究，結合交流現狀，分析探討:究竟是哪些原因讓父母與子女之間出現交流溝通問題?討論交流后，教師可適當補充，播放心理學專家關于上述問題的分析，師生共同總結影響子女與父母交流溝通的主要原因。②親情體驗:談談自己身邊的親情故事，感悟父母對子女深切的關愛。交流討論:在平時生活中，子女該怎樣與父母有效溝通?匯總學生的建議，小結鞏固。

二、轉變課堂結構:由封閉控制轉為開放自由發展

在傳統教學過程中，課堂往往是教師滿堂灌，師生缺乏有效溝通與交流，課堂是專制而封閉的。而在現代教育中，提倡自主探究、合作交流的學習方式，以問題為載體，實行多樣的組織形式，如個體學習與小組合作學習、集體學習，營造開放而多元的課堂氛圍，讓學生自由發展。同時，為了讓學生成為主動發現者、學習者與構建者，教師還需要將課堂教學延伸到課外，讓學生走入社會生活，真正開放教學，促進學生自主發展。如教學《積極的生活態度》時，分析“自己的事情自己干”時，可要求學生課前搜集一些典型事例，正反兩面分析，加深理解。另外，課堂上，學生還可以呈現自己收集的故事、名人名言等，分享交流。再如學習《法律護我成長》時，教師可要求學生課后通過多種渠道了解:我國制訂了哪些法律法規來保護少年兒童，青少年享有哪些權利?有哪些社會機構與部門是幫助與保護未成年人的?這樣，將學習延伸到課外，讓學生有更廣闊的學習空間。

作者：袁亞鳴單位：江蘇省鹽城中學教育集團鹽城市初級中學

摘要：美術是讓學生認識美、感受美的學科，其中更加需要注重滲透美育教育。只有讓美育教育與美術完美融合在一起，才能讓學生的美的理解得以深化和升華，才能讓學生的美的感受融入心中。本文在闡述美育之于美術教學的重要性基礎上，探索美術教學中美育滲透路徑，希望可以為小學美術教學的開展提供借鑒。

關鍵詞：小學美術;美育教育;滲透;路徑

美術是學生所要學習的重要學科，其之所以重要并不是因為帶給學生更多的理論知識，而是在于啟發學生善于發現美、感受美，讓學生的美之體味能力得以提高。也正是因為此，在美術教學中融入美育教學就顯得非常重要，這是美術教學的核心，也是美術教學質量提升的重要路徑。

1美育之于美術教學的重要性

小學美育教學開展主要包括兩個方面的內容，即欣賞美與創造美，欣賞美與創造美需要緊密結合，實現美的能力的發展。通過美術教育，能夠對學生關于造型藝術之美的感受、評價能力以及創造美的興趣和能力進行培養，這一作用是其他任何學科都很難予以取代的。在開展美術教學工作的過程中，通過美育的滲透，能夠使學生從美術活動中對結構、色彩與思維角度進行認知，有助于發展學生大腦的認知力，培養其美術課程的學習興趣，不斷提升其學習的積極性與主動性，實現課堂教學效率的顯著提升。與此同時，還能夠培養學生正確的審美情趣，幫助其獲取對美的感知，強化探究性體驗活動，促使越來越多的學生能夠理解美、崇尚美并踐行美，加快推動素質教育的實施。美育與美術教學的融合極為重要，需要引起教師的重視。

2小學美術教學中美育滲透路徑

摘要：隨著教育行業的不斷發展，人們對學生的素質教育越來越重視。音樂教學是學生素質教育中的重要組成部分，小學生進行音樂藝術的學習，不僅可以提高小學生的藝術修養和審美觀念，同時還可以促進小學生綜合素質的發展。本文針對如何促進農村小學音樂教學的發展來進行分析，希望通過該本文的分析可以進一步提高我國農村小學的音樂教學水平和教學質量。

關鍵詞：農村小學；音樂教學；優化路徑

現階段我國農村小學中雖然設置有音樂教學，但是音樂教學中還是存在很多的問題，不利于提高小學生的音樂學習效率。本文首先介紹了農村小學音樂教學中的存在的問題，然后針對農村小學音樂教學的發展提出幾點有效解決方案，希望通過本文的分析可以促進農村小學音樂教學健康穩定發展。

一、我國農村小學音樂教學中存在的問題

隨著教育行業的不斷發展，我國的農村小學教育也得到了迅速發展，農村小學教育中雖然設置有音樂教學課程，但是音樂教學效果并不理想，總結而言，主要包含以下幾方面的問題。首先，與城市小學相比，農村小學的教學規模和教學資源都存在很大的不足。音樂教學與其他的科目不一樣，需要一定的教學設備，例如樂器、樂譜等，很多農村小學的音樂教學設備不齊全或者沒有相應教學設備，無法滿足小學音樂教學的需求。其次是教學觀念上的問題，大部分的農村小學老師和家長都認為，在小學教學中，文化學習是重點，像體育、音樂、美術等科目學習都是輔助性的，沒有太大的作用，所以不愿意花費大量的時間和精力在音樂教學上。最后是小學音樂教學模式方面的問題。由于農村小學對音樂教學的不重視，導致農村小學中沒有專業的音樂教師，或者是由其他學科的老師來代替音樂教師，這些教師本身音樂水平不高，無法對學生進行正確的音樂教學。另外農村小學音樂課基本上都是學生跟著老師學習唱歌，沒有樂器的輔助，也沒有開展一些游戲，導致學生的學習興趣不高。

二、農村小學音樂教學的優化路徑

教學法臨床路徑主要是基于時間線的變化來開展工作。在教學中，臨床路徑的應用主要是形成一個周密的教學計劃[1]。該研究主要分析路徑教學法在外科護理教學中的應用，報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

將2014年7月—2015年7月54名參加外科的實習護生分為路徑組和常規組。路徑組的學生27名中男學生3名，女學生24名。常規組27名學生中男學生5名，女學生22名。兩組學生基礎資料差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1常規組使用傳統教學方法：在護生入科時，先對護生詳細介紹環境、帶教老師等等。之后護生由帶教老師帶教學習，在帶教結束后進行考核。1.2.2路徑組使用臨床路徑教學方法：⑴由科室的帶教老師、護士長等經驗豐富的人員進行制定外科護理實踐教學計劃，安排科室實習4周內的教學任務，具體到每周要教學的內容。將臨床路徑教學計劃打印并發放到每個教師和護生手中。在開展教學前，組織學生開會，講解臨床路徑教學計劃的教學內容，實施方法等。使學生與教師能夠共同把握教學進度，保證教學圓滿完成。⑵臨床路徑教學法的實施：教師按照制定的教學計劃帶教，在完成單個教學任務和每個階段性的帶教時要進行記錄，如果有變動也要將變動情況做好記錄。在該次的教學實驗中，教學主要分成4個階段，每1周為個階段。具體如下。第1周：①詳細介紹外科的環境、設施等基本情況；②學習外科護理相關制度，必須要熟悉三查七對制度、消毒隔離制度；③講解各個護理崗位的工作職責；④指導護理職業的安全與防護，指導消毒方法、隔離方法、感染控制等；⑤講解外科中的基礎護理操作、注意事項以及常見的疾病護理。第2周：①指導護生熟悉醫院的就診流程。②結合病例指導住院患者的入院評估、健康教育、出院、轉院指導。③指導醫囑的處理方法、要點。④指導護理文書的書寫方法、要點、規范。⑤示范注射、霧化吸入、心電監護等基礎護理操作，并督促護生獨立完成。⑥進行外科常見疾病的分級護理、飲食護理、健康教育、溝通技巧等進行講解。第3周：①示范?？谱o理操作，學生根據教師示范獨立完成各項操作。②講解各種外科儀器如心電監護儀、注射泵等的布置位點，示范操作儀器的使用方法。結合病例進行治療護理示范。③注射、給藥等環節中，講解外科中常用藥物、給藥途徑、配伍禁忌、不良反應、對癥處理的具體方法等。第4周：①開展業務講座，講解護理查房方法、護理記錄方法。帶領護生進行查房。②示范血液、痰液等標本的采集過程、儲存方法、注意事項、操作要點。指導護生獨立完成標本采集。③結合病例，負責對該病例的入院到出院過程的護理任務，獨立完成各項護理工作，包括入院指導、遵醫囑給藥、健康教育、出院指導等。④結合病例，完成護理實踐的同時，書寫一份完整的護理病歷。⑶總結經驗：每個階段性的教學任務完成時，開個小短會，由教師和護生一起總結帶教情況，不足的地方、下一階段的改進方法等等。對于護生提出的問題、教師發現的問題要進行記錄和及時解決，保證教學進度。在完成階段性的教學任務、總結后，學生、帶教老師、護士長進行簽名，以表示階段性的教學任務已經完成。

摘要：隨著教育行業的不斷發展，人們對學生的素質教育越來越重視。音樂教學是學生素質教育中的重要組成部分，小學生進行音樂藝術的學習，不僅可以提高小學生的藝術修養和審美觀念，同時還可以促進小學生綜合素質的發展。本文針對如何促進農村小學音樂教學的發展來進行分析，希望通過該本文的分析可以進一步提高我國農村小學的音樂教學水平和教學質量。

關鍵詞：農村小學；音樂教學；優化路徑

現階段我國農村小學中雖然設置有音樂教學，但是音樂教學中還是存在很多的問題，不利于提高小學生的音樂學習效率。本文首先介紹了農村小學音樂教學中的存在的問題，然后針對農村小學音樂教學的發展提出幾點有效解決方案，希望通過本文的分析可以促進農村小學音樂教學健康穩定發展。

一、我國農村小學音樂教學中存在的問題

隨著教育行業的不斷發展，我國的農村小學教育也得到了迅速發展，農村小學教育中雖然設置有音樂教學課程，但是音樂教學效果并不理想，總結而言，主要包含以下幾方面的問題。首先，與城市小學相比，農村小學的教學規模和教學資源都存在很大的不足。音樂教學與其他的科目不一樣，需要一定的教學設備，例如樂器、樂譜等，很多農村小學的音樂教學設備不齊全或者沒有相應教學設備，無法滿足小學音樂教學的需求。其次是教學觀念上的問題，大部分的農村小學老師和家長都認為，在小學教學中，文化學習是重點，像體育、音樂、美術等科目學習都是輔助性的，沒有太大的作用，所以不愿意花費大量的時間和精力在音樂教學上。最后是小學音樂教學模式方面的問題。由于農村小學對音樂教學的不重視，導致農村小學中沒有專業的音樂教師，或者是由其他學科的老師來代替音樂教師，這些教師本身音樂水平不高，無法對學生進行正確的音樂教學。另外農村小學音樂課基本上都是學生跟著老師學習唱歌，沒有樂器的輔助，也沒有開展一些游戲，導致學生的學習興趣不高。

二、農村小學音樂教學的優化路徑

摘要：課堂教學是師生互動的過程，只有師生進行積極有效的互動，才能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，打造高效課堂。教師要以學生的愛好為基礎創設充滿趣味的互動情境、以學習內容為基礎創設有效的互動情境、強化互動總結，推動數學教學發展。

關鍵詞：小學數學；師生互動；新路徑；教學效率；教學質量；高效課堂

在傳統的數學教學中，教師作為課堂教學的主體，主宰著課堂的話語權，采用灌輸式教學方法傳授知識，師生之間很少進行互動和交流，就談不上重視學生的個性化學習。這對學生的學習產生了極大的不良影響，使學生的學習積極性和主動性受到抑制，不能取得有效的教學效果。新課程改革以來，學生的主體地位被提到了前所未有的高度，教育教學也更加注重師生、生生之間的溝通、交流與互動。教學過程不再是單一的傳授和灌輸的靜態過程，而更加強調教師的教與學生的學的統一性，趨向于教師與學生之間相互交流、相互影響的動態化的互動過程?；诖?，本文從以學生的愛好為基礎創設充滿趣味的互動情境、以學習內容為基礎創設有效的互動情境、強化互動總結三方面，分析和探究數學教學師生互動的新路徑。

一、數學教學中師生互動的意義

數學知識具有抽象性以及嚴密性等特點，該學科具有的獨特性質要求教師在教學中應強化師生互動，以促進學生對知識的理解和掌握。強化師生互動，有利于優化課堂教學方式，更好地實現預期的教學目標。師生互動對學生的發展能起到重要的促進作用，激發學生數學學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生養成良好的學習習慣，在豐富知識的同時，提升數學核心素養。師生互動有利于提高教師的教學水平。教師在與學生互動的過程中，能更加全面地了解學生的學習情況，主動思考教學中存在的不足，并積極進行改進和完善，從而不斷提高自己的業務能力和教學水平。

二、數學教學中師生互動存在的問題