青年教師教學能力提升路徑

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越來越多的青年教師投身到職業教育行業中，他們是職業教育中一個重要的教師群體，他們在一定程度上代表了職業院校的教學質量，同時也是職業院校進行教學活動發展的潛力資源。但相較于老教師而言，由于這些青年教師缺乏教學經驗，導致在教學中存在著諸多問題。針對目前我國高職院校內青年教師在教學中存在的問題，要及時發現并提出解決路徑，才能更好的提高青年教師的教學能力，才能有效的提升職業教育的教學質量。

1.職業院校青年教師在教學方面存在的問題

1.1教學能力普遍較弱。由于大部分青年教師都是剛從各高校畢業，他們只接受了理論性的教育教學理念，缺乏具體的教學方案和教學手段的指導，在進行教學活動時明顯感到教學能力偏弱。例如未能有效的根據學情來制定學習目標，未能結合院校整體的教學進程合理有效的安排教學活動，課堂組織和教學反思方面的能力較欠缺等。相較于老教師而言青年教師大多仍處于角色轉變的過程中，他們尚未從學生的角色徹底轉變為老師，這是導致他們教學能力較弱的原因之一。1.2缺乏執教素質培訓。部分職業院校在任用青年教師時僅參考了他們的在校成績和獲得的相關證書，后期沒有對其進行執教素質的專業培訓。這是導致很多青年教師在開展教學活動時教學效果不理想的原因之一。執教素質培訓在一定程度上可以提高青年教師的思想素質、專業水平和教學方法，而大多數職業院校未能有效對青年教師進行這方面培訓，這也導致了許多青年教師在思想素質方面提升緩慢，從而不利于他們進行教學設計和開展教學活動。

2.高職院校青年教師教學能力提升的路徑

2.1加強青年教師的自我提升。青年教師教學能力的提升很大程度上受其自身思維意識影響，這需要青年教師努力轉變角色并合理定位。教師的角色價值如何定位在一定程度上影響了他們對自身師德建設、對自身職業特色和角色價值的判斷。同時在開展教育教學活動中要端正教學態度，更多的傾聽學生的學習訴求并努力做到“因材施教”，這樣才能達到提高教學質量的效果。另一方面，青年教師要注重向老教師學習和請教，汲取老教師的教學經驗來豐富自己，這不僅能幫助青年教師們實現自我提升，同時還有助于他們端正教學意識，從而達到提高教學質量的目的。2.2加強對青年教師的培訓。職業院校要注重對青年教師教學能力和教學理念方面的培訓。由于部分青年教師對自身定位不清，所以導致了他們在開展教育教學活動中難以提高工作效率和工作質量。高校可以通過為青年教師提供各種專業培訓機會和搭建學習平臺來豐富他們的教學理念和技巧。培訓開展的目的在于幫助青年教師更好的認識職業教育的目的，轉變教學理念和做好自身定位。通過加強對青年教師的培訓能夠更好的提高他們的教學能力，有助于更好的發揮青年教師在教育教學中的優勢。2.3組織開展教學經驗交流會。相較于教齡較高的老教師而言，青年教師缺乏教學經驗，教務部門可以組織一些經驗豐富的老教師或教學名師來為青年教師進行指導和幫扶，這樣可以更好地幫助青年教師們解決教學中遇到的難題和痛點，通過這種活動來為青年教師們提供學習和交流的平臺。老教師們通過分享在教育教學中的心得和經驗來鼓勵和幫助青年教師們去更好地適應教學活動，創新教學思維和教學方法，這對于提高青年教師教學能力有著積極的作用。另一方面，青年教師也可以通過這種活動表達自己對教學的感悟和心得體會，這也有利于促進老教師們轉變傳統思維，嘗試和接觸新的教學方法和手段，從而實現整體的共同提升。2.4創造良好的教學環境。青年教師教學活動的開展離不開良好的教學環境，良好的教學環境不僅能夠促進青年教師們以更加積極的心態融入到職業教育中，同時也有助于他們將自身所學的教育教學理念應用到教學中。另一方面，高校要為青年教師們構建教學反思和教學激勵機制，這樣可以提高青年教師們的教學反思能力和工作熱情，同時也為青年教師們相互間進行溝通提供了良好的氛圍，這對于改變他們的教學方式、教學理念和激勵教學而言都具有積極作用。

在職業院校的中長期發展中離不開青年教師的助力，雖然當前青年教師在教學活動中仍然存在著許多問題，但通過培養他們的教學思維和教學理念，可以大大提高其對職業教育的認識，有助于將青年教師們的優勢發揮出來，從而達到提高他們的教學能力的目的。

參考文獻：

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作者:盧威 蘇倩 薛海華 單位:張家界航空工業職業技術學院