教育評估范文10篇

［摘要］介紹了NCATE的評估范圍、具體程序，并在對其進行分析的基礎上，針對我國的具體情況，提出了值得我國借鑒的地方和有益的啟示。

［關鍵詞］NCATE；美國；教師教育機構；評估

Abstract:ThepaperdiscussesNCATE,theevaluationofteachereducationinstitutionsofUS,includingitsevaluationscope,standardsandprocedure.AnditalsoputsforwardsomeimplicationsfromtheevaluationsystemwhichisofvalueandcanbeusedtotheresearchintheoryandpracticeinthisfieldinChina.

Keywords:NCATE；US；teachereducationinstitution；evaluation

NCATE(NationalCouncilfortheAccreditationofTeacherEducation)是為美國教育部和美國高等教育評估委員會所認可的第一個全國性教師教育評估機構,它的主要職能是對美國全國的教師教育機構的辦學水平進行評估。一般而言，獲得NCATE的認可，就標志著一個教師教育機構的學術地位得到了確立。

一、NCATE的評估范圍

第一章總則

第一條為保障本世紀末在全國普及初等義務教育和在大部分地區普及九年義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》及其實施細則的規定，國家教育委員會決定對普及九年或初等義務教育的縣（市、市轄區，下同）進行評估驗收。為此，特制定本辦法。

第二條普及九年或初等義務教育縣的評估驗收工作，由省、自治區、直轄市人民政府負責。國家教育委員會對此項工作進行指導、監督、檢查。

第三條九年義務教育包括初等和初級中等義務教育。在現階段初等義務教育包括實行五年、六年制的教育；初級中等義務教育包括實行三年、四年制的普通初中和職業初中教育。

第四條評估驗收工作，應依據省、自治區、直轄市人民政府制定的義務教育實施規劃，分期分批進行。

第五條省、自治區、直轄市人民政府對在2000年前普及九年義務教育的縣，應就其初等和初級中等教育普及情況，分段或一并進行評估驗收；對在2000年前只普及初等義務教育的縣，應就其初等教育階段普及情況進行評估驗收；對在2000年前只普及小學三年或四年義務教育的縣，可組織階段性評估。

為了貫徹《國務院辦公廳轉發教育部關于建立對縣級人民政府教育工作督導評估制度意見的通知》（國辦發[]8號）和省政府辦公廳《轉發教育廳關于建立對縣級人民政府教育工作督導評估制度意見的通知》（政辦［］130號）精神，認真實施科教興國戰略，落實教育優先發展戰略地位，依法履行教育管理職責，確保我區教育各項工作落到實處，經研究，決定從年度起全面開展教育督導評估工作?，F將有關事項通知如下：

一、深化認識，明確做好教育工作的重要性

年6月，省決定建立對縣級人民政府教育工作進行督導評估制度（簡稱“對縣督導”，下同）?！皩h督導”是國家確立的一項教育管理制度，是建設法治政府、實現教育法治的重要舉措，是實施科教興國戰略、落實教育優先發展地位、依法履行教育管理職責的重要舉措?！皩h督導”評估目的是落實政府責任、改進管理工作、促進教育發展。評估內容主要有教育職責履行、經費投入與管理、辦學條件、教師隊伍建設、教育管理、教育改革與發展等六方面，涵蓋中等及以下各類教育，包括轄區內區管和非區管學校，涉及本地和非本地戶籍教育對象。評估結果做為表彰獎勵、政績考核、責任追究的重要依據。

“對縣督導”是創建“教育強區”的一項基礎工作、必經程序、重要環節。各相關單位要組織認真學習，深刻領會做好教育工作的重要性和重大意義。各級領導干部要把教育放在優先發展的位置，以更大的力度、更多的精力來關心教育、支持教育，努力為教育發展創造寬松和諧的環境。要通過創建教育強區，以改革創新的思路努力解決存在問題和困難，改善辦學條件，提高辦學質量，盡可能滿足人民群眾對優質教育資源的需求。

二、明確要求，切實加強領導

創建教育強區是一項政策性強、任務艱巨、涉及面廣的系統工程，不是光靠一級政府、一個教育行政部門就能抓好的事，必須舉全社會之力，依靠各方面力量配合，才能富有成效。區直各部門、各街道主要領導要把落實好教育工作擺上重要議事日程，親自抓這項工作。要根據《省縣級人民政府教育工作督導評估方案》，建立工作責任制，分解立項，責任到人，確保工作落到實處。

*二小始建于1963年，迄今已有44年歷史。學校占地6000平方米，建筑面積4902平方米?，F有21個教學班，1311名學生，68名教職工，專任教師中大專以上學歷占100%。學校堅持“建*名校，創和諧校園”的辦學理念，在學校發展上，以特色求發展，以質量求生存，多年來，學校教育教學質量始終居全縣前列。

幾年來，我校教學工作以深化課程改革為核心，大力開展“三段式”校本研訓活動。教學中堅持新課程改革與校本研訓相結合；新課程改革與常規教學相結合；校本研訓與課題研究實際相結合的思想，使學校教學各方面得到長足發展。

*年2月，按照縣教育局《關于建立義務教育階段教學評估工作制度的通知》精神，我校著手進行安排“義務教育階段教師教學評估”和“學校教學評估自查”工作。學校領導班子統一思想，高度重視評估工作，決定建立長期評估機制，將教學評估作為促進學校科學化、規范化、精細化發展的重要手段。學校成立了由校長、教學管理人員、骨干教師代表組成的“教學評估領導小組”。領導小組成員認真學習和領會了省、縣有關文件，并根據本校實際情況制定出《*二小教師教學評估工作實施方案》。將教學評估工作與學校教學檢查、教師兩評四考工作結合起來，教師教學評估結果作為教師晉職、評優、評模的重要依據，充分發揮評估的監督、促進、評價、改進功能。6月份，我校開始對教師教學工作進行評估，對學校教學工作進行自評。評估情況如下：

一、教師評估

1.評估程序

教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---征求被評估人意見。

摘要：近二十年來，在省政府和教育廳的持續關注下，山西省教育體系中的基礎教育、中等職業教育、高等教育持續穩健發展，資助體系不斷優化，山西省教育事業得到長足進步。本文對山西省財政投入總量和結構兩大方面進行分析，總量上采用絕對指標和相對指標進行評價，結構上從各層級間教育支出和城鄉教育支出兩方面經行分析，根據總量和結構相關指標的分析，得出山西省財政教育支出的評估結果，并對相關問題提出建議。

關鍵詞：教育；績效指標；績效評估

一、進入新世紀后山西省教育政策歷史進程及主要成果

在這20年間，我們國家從第十個五年計劃到第十三個五年計劃當中，對教育的關注度逐漸上升?？傮w上來講，從2000年到2019年間，雖然政府加大教育方面的投入，由于計劃生育政策的執行，使得在校生人數數量上呈現下降趨勢，學生的平均入學率逐年上升。與此同時，學?？偭恳仓饾u減少，專任教師數量也逐漸下降，但是下降幅度沒有比學生數量下降幅度大，這樣使得平均每個老師對應教授的學生數量減少，一定程度上提高了教育質量?；A教育：在省政府教育財政投入不斷增長的趨勢下，對農村基礎教育逐步推進九年義務教育，調整優化中小學的布局，在2006年，普九教育工作的建設工作得到驗收，“十一五”計劃期間連續五年初中小學入學率達到99%，并且逐步加強對農村學校教學設施的完善，逐步縮小城鄉教育在硬件上的差別，逐漸建設義務教育標準化學校。在“十一五”期間第一次將高中教育單獨劃出，開始作為我省教育關注重點，進一步加強我省高中階段教育，優化高中教育結構，鼓勵普通高中發展多樣的教學方式，為學生提供更加多樣的升學機會。2019年高中學生畢業數是2000年的三倍。高等教育：在“十五”期間，太原理工大學作為全省唯一一所“211工程”建設取得一定進展，山西大學也成為省政府與教育部共建的大學。在此之后，省教育廳分三期加強建設兩校的創新體系。之后逐步推行大眾化高等教育，截止2019年底，山西省普通高校研究生在校生人數為3.86萬人，普通本?？粕谛Ｈ藬禐?0.20萬人，是2000年研究生數量的14倍，普通本?？粕鷶盗康?倍，高等教育建設效果顯著。中等教育：在改革開放以后，中等職業教育建設得到不斷發展。在2000年至2005年間，我省加大在中等職業教育中經費的投入力度，建設國家級重點、省級重點中等職業學校，不斷擴大辦學規模，緊密結合我省支柱產業的需求建設示范專業與實訓基地，鼓勵社會力量積極參與到職業教育當中，并鼓勵加快技能實用人才的培養，不斷提高我省勞動者的創新能力和素質。2011年我省中等教育在校生人數達到最大值61.94萬人，截止到2019年底，中等職業教育在校生人數為38.41萬人，相比2011年下降幅度達到38%,但是整體上看，我省教學覆蓋率卻得到顯著提升。

二、山西省教育財政支出績效評價體系與績效評估結果

為了能夠客觀地、公平地體現山西教育財政政策的效果，可以通過構建反映總量和結果兩大類的績效指標體系來合理評估山西省財政教育支出的情況。（一）反映總量的績效指標反映山西省財政教育支出總量的指標分為兩大類：絕對規模與相對規模。絕對規模是用每年山西省投入的公共預算教育支出來確定。相對規模是指，在考慮每年財政教育支出時也要對應考慮當年全省的經濟發展情況，對教育支出做出更為客觀地衡量。在實際生活中可以選用全省GDP來反映當年山西省的經濟狀況。1.絕對規模從絕對規模上來看，山西省在對教育方面的投入規模總體上是呈現上升趨勢的。2007-2019年間，山西省的教育名義財政支出從181.22億元增長至696.28億元，12年間增長了2.84倍，總體呈現上升趨勢。從數據上來看，平均增幅為12.6%，我省財政教育支出雖然總量上有所增加，但是增長緩慢。2.相對規模《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要到2012年我國財政性教育支出要占比GDP達到4%，山西省以此為目標，在2012年該比重達到4.78%，首次突破4%。該比重相比之前年份增幅較大，并且之后雖然該比重有所波動，但是一直穩定在4%以上。但是通過分析各年比重變化幅度可以發現，該比重增長速度呈現周期性變化，甚至增長幅度會出現負值，說明山西省在教育支出方面波動較大?？傮w上來看，該2007-2019年的平均增長幅度僅僅為3.25%。對于山西來講，財政教育支出不管是絕對規模還是相對規模，平均增幅均較小。（二）反映結構的績效指標選取反映結構的績效指標本文從兩個方面來考慮：層級間、城鄉間教育支出1.層級間的教育支出2019年山西省財政教育支出總和為696.28億元，可以得出普通小學占比34.54%，普通初中占比23.79%，普通高中占比14.06%，中等職業學校占比9.14%，普通高等學校占比18.33%。通過數據比較可以看出，教育經費當中很大一部分是由小學占用，小學教育社會效益是相當明顯的，所以山西省在該部分的投入比重較大可以理解。但是整體上講，在整個教育體系中對高等教育的支出并沒有跟上初等教育的投入規模。根據經合組織之前的《OECD教育概覽摘要》中的要求經合組織國家高等教育生均成本應該是小學的2.4倍，而山西省的高等教育生均成本是小學教育生均成本投入的1.5倍，相比要求的數值來講是偏低的。2.城鄉間的教育支出中高等院校在山西省主要分布在城市，所以對比分析城鄉間教育支出的差異就集中到了初等教育之上，通過比較2019年初等教育的資源分布來分析城鄉教育支出的差距。2005年—2019年隨著城鎮小學學生數量的增加，城鎮小學中的專任教師也在逐年增長，表現為生師比變化不大；反觀農村小學學生數量卻在逐年下降，農村小學專任教師數量也在逐年下降，但是教師的下降幅度小于學生的下降幅度，表現為生師比下降明顯，城鎮小學與農村小學的生師比在2005-2019年間均小于規定的標準。山西省在小學師資力量配置方面成效不錯，一直低于規定比例。除此之外，隨著農村人口進城求學現象的出現，雖然小學學生與小學教師均呈現逐年增長的趨勢，但是山西省政府在逐年增加城鎮小學教師的數量的同時也沒有忽略農村小學教師數量減少的問題，通過控制農村專任教師的流失使得城鎮與農村的生師比都呈現下降趨勢。城鎮中學生在校生人數在2005年—2019年間先增后減，在2011年城鎮中學在校生規模達到最大，與此同時，城鎮中學專任教師數量沒有隨著學生數量的減少而減少，山西省政府反而擴大了城鎮中學專任教師的規模，表現為從2011年開始，山西省的生師比逐年下降，城鎮中學生師比在2011年往后開始低于規定標準。反觀農村，一方面來講，農村中學生師比一直控制在規定比例之下。另一方面，中學在校生和專任教師數量都是是逐年下降的，但是二者從2017年開始數量趨于穩定，山西省在農村中學生源流失的情況下，控制農村中學教師規模的下降幅度，使得農村中學教師的下降規模小于學生的下降規模。（三）評估結果一方面，山西省財政教育支出在總量上表現尚可。山西省財政教育投入的絕對規模表現為上升趨勢，并且投入的財政教育支出占GDP的比重在3%-5%之間，比較穩定。另一方面，在結構上即使高等教育生均教育經費投入較少，但是山西省財政教育支出結構總體上表現較好。

根據《市人民政府辦公廳關于開展鄉鎮（街道）教育工作督導評估的通知》（政辦[]193號）精神，區政府教育督導室于年4月23日對你鎮教育工作進行督導評估，現將評估情況通報如下：

一、主要成效：

（一）領導重視，堅持教育優先發展

1、建立優先發展教育事業的領導機制。鎮的教育發展是我區教育大發展的一個重要組成部分。近年來，在鎮黨委的統一領導下，建立了鎮教育工作領導小組、督導評估迎檢工作領導小組、民辦教育領導小組、掃盲工作領導小組、社區教育工作領導小組、暑期工作領導小組、文技校校務委員會等領導機制，堅持做到教育工作主要領導全面抓，分管領導具體抓，教育單位全力抓，有關部門配合抓的教育工作格局。鎮還建立了黨政領導聯系學校的制度，長期堅持定期或不定期走訪轄區學校，及時努力解決學校在辦學過程中存在的困難和問題，促進了轄區內的教育發展。

2、優先協調和解決教育工作的問題。鎮黨委、政府將教育工作納入黨委、政府的工作議事日程，定期召開全鎮教育工作會議，堅持定期或不定期調查、研究和解決教育工作問題，并能邀請各相關職能部門、村（居）干部和社會人士參與，共商教育發展大計，及時解決教育工作問題。近年來，通過積極協調，解決轄區內教師宿舍樓的產權辦理，中學操場用地，埠興小學廁所排污等問題，深受廣大師生和社會的好評。

3、優先改善校園配套設施和校園環境。近年來，鎮黨委、政府在確保教育資金足額及時到位的基礎上，堅持每年從自有資金中撥出教育專項一百多萬，用于學校配套設施和環境的改善。在鎮黨委、政府的大力支持下，中心小學新操場投入使用，圖書館通過省級示范館驗收；前嶼小學、樟林小學危房改造順利完成；埠興小學無廁所的現象得也改變；小學過街天橋、操場、辦公用房等配套設施全面完成；新區小學等校園環境改造和校園文化建設進一步完善。為鎮的各中小學創造良好的育人環境作出重大的貢獻。

第一章總則

第一條為保障本世紀末在全國普及初等義務教育和在大部分地區普及九年義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》及其實施細則的規定，國家教育委員會決定對普及九年或初等義務教育的縣（市、市轄區，下同）進行評估驗收。為此，特制定本辦法。

第二條普及九年或初等義務教育縣的評估驗收工作，由省、自治區、直轄市人民政府負責。國家教育委員會對此項工作進行指導、監督、檢查。

第三條九年義務教育包括初等和初級中等義務教育。在現階段初等義務教育包括實行五年、六年制的教育；初級中等義務教育包括實行三年、四年制的普通初中和職業初中教育。

第四條評估驗收工作，應依據省、自治區、直轄市人民政府制定的義務教育實施規劃，分期分批進行。

第五條省、自治區、直轄市人民政府對在2000年前普及九年義務教育的縣，應就其初等和初級中等教育普及情況，分段或一并進行評估驗收；對在2000年前只普及初等義務教育的縣，應就其初等教育階段普及情況進行評估驗收；對在2000年前只普及小學三年或四年義務教育的縣，可組織階段性評估。

尊敬的各位領導、各位專家：

你們好！

我們有幸迎來了省政府對我鎮的教育督導評估。在此，我謹代表鎮黨委、政府對各位領導和專家的到來表示熱烈的歡迎！并真

誠希望各位領導和專家對我鎮的教育工作多提寶貴意見和建議，促進我鎮教育事業進一步發展。

近年來，我鎮把教育放在優先發展的戰略地位，全面貫徹黨的教育方針，積極推進教育改革，以“夯實基礎，立足實際，全面協調，均衡發展”的辦學思路，有步驟有計劃地推進教育各項事業的不斷發展?，F將我鎮教育工作情況做簡要匯報，不當之處請批評指正：

一、基本情況

尊敬的各位領導、各位專家：

你們好！

我們有幸迎來了省政府對我鎮的教育督導評估。在此，我謹代表鎮黨委、政府對各位領導和專家的到來表示熱烈的歡迎！并真誠希望各位領導和專家對我鎮的教育工作多提寶貴意見和建議，促進我鎮教育事業進一步發展。

近年來，我鎮把教育放在優先發展的戰略地位，全面貫徹黨的教育方針，積極推進教育改革，以“夯實基礎，立足實際，全面協調，均衡發展”的辦學思路，有步驟有計劃地推進教育各項事業的不斷發展。現將我鎮教育工作情況做簡要匯報，不當之處請批評指正：

一、基本情況

鎮位于縣南端，距縣城約40公里，屬丘陵地區，全鎮幅員面積70平方公里，轄22個村，2個居委會，278個村民小組，總人口43920人?，F有完全中學1所，初級中學1所，中心小學4所，幼兒園4所。在校高中生704人，初中生1330人，小學生2791人，在園幼兒586人。中小學教職工184人。學前三年入園率80%，小學學齡人口入學率100%，初中學齡人口入學率100%，初中在校生年輟學率1.5%。

尊敬的各位領導、各位專家：

你們好！

鎮把教育放在優先發展的戰略地位，近年來。全面貫徹黨的教育方針，積極推進教育改革，以“夯實基礎，立足實際，全面協調，均衡發展”辦學思路，有步驟有計劃地推進教育各項事業的不斷發展。現將我鎮教育工作情況做簡要匯報，不當之處請批評指正：

謹代表鎮黨委、政府對各位領導和專家的來表示熱烈的歡迎！并真誠希望各位領導和專家對我鎮的教育工作多提寶貴意見和建議，有幸迎來了省政府對我鎮的教育督導評估。促進我鎮教育事業進一步發展。

一、基本情況

鎮位于縣南端，距縣城約40公里，屬丘陵地區，全鎮幅員面積70平方公里，轄22個村，2個居委會，278個村民小組，總人口43920人?，F有完全中學1所，初級中學1所，中心小學4所，幼兒園4所。在校高中生704人，初中生1330人，小學生2791人，在園幼兒586人。中小學教職工184人。學前三年入園率80%，小學學齡人口入學率100%，初中學齡人口入學率100%，初中在校生年輟學率1.5%。