教育現狀范文10篇

依據學習實踐活動的安排，我們對全縣的教育現狀進行了細致的調查，現將調查情況報告如下：

一、全縣學?；厩闆r

全縣共有公辦學校325所(高中3所、職業學校1所、聾啞學校1所、初中26所、小學286所、幼兒園8所)，在校學生125109人(普通高中學生11905人、職業類學生4461人、聾啞學校學生39人、初中學生40375人、小學生68329人、在園幼兒3035人)，在職教職工6738人(高中538人、職業類295人、聾啞學校47人、初中2219人、小學3458人、幼教178人)。另有民辦學校53所(高中2所、初中5所、小學4所、幼兒園42所)，共有在校學生10805人，在職教職工828人。

二、近年取得的主要成績

在縣委、縣政府的正確領導下，在社會各界的大力支持下，縣教體局帶領全縣廣大教職工以高度的政治責任心和社會使命感，充分發揚艱苦創業，無私奉獻，開拓創新的優良傳統和作風，以規范管理為抓手，以提升質量為目標，緊緊圍繞全縣工作大局，牢牢把握“建章立制，規范管理，提升質量，穩步發展”的工作思路，全力以赴抓落實，聚精會神謀發展，各項工作成績顯著。一是“兩基”迎檢進展順利。在歷次的督導檢查中，我縣的軟硬件建設情況，受到省、市督導組的充分肯定。二是素質教育碩果累累。以新課程全面推廣為契機，先后深入開展了中小學寫字比賽、作文競賽、青少年科技創新大賽等數十項素質教育活動，參與學生人數達10萬多人次，其中1866名學生獲獎。素質教育的全面實施，促進了教育質量的快速提高。特別是今年，高中招成績喜人，中招550分以上人數達1550人，500分以上人數達3276人，在全市兄弟縣(市)中遙遙領先;高招本科上線人數達到2554人，比去年凈增551人，本科上線人數居全市六個縣(市)之首，我縣考生徐鑫鑫以621分的優異成績摘取平頂山市文科狀元桂冠。三是危房改造扎實推進。XX年年，我縣落實校舍維修改造資金700萬元，改造危房39792平方米;2010年爭取危改資金800萬元，已到位497.6萬元，計劃維修改造項目60個。實現了發現一處，改造一處的目標，確保了師生的安全。四是圓滿完成課桌凳更新工程，徹底解決了全縣義務教育階段課桌凳不足和殘破的問題。五是“兩免一補”政策全面落實。2010年共落實“兩免一補”資金3034.6萬元，其中春季落實1876.4萬元，免費提供教科書資金827.8萬元，補助貧困寄宿生生活費213.7萬元，全縣沒有一個學生因貧困輟學，義務教育普及率穩步提升。六是建章立制取得新成效?！犊h人民政府關于進一步規范和完善全縣中小學教育管理工作的意見》出臺后，縣教體局依據《意見》精神，先后印發了《縣教育系統教職工考勤制度》、《縣中小學固定資產管理制度》、《縣教育系統重大事項報告審批制度》等18項規章制度，與此同時，各中心校、中小學校也依據工作實際，建立健全了本單位的規章制度。目前，教育系統各項工作已基本做到有章可循，有規可遵。七是教師無序流動得到有效遏制。依據教育系統工作實際，縣教體局印發了《教育系統教職工考勤制度》，理順了教師工資和教育經費撥付渠道。建立了教師人事調配聯席會議制度，使教師的流動按照有利于教育事業科學發展，體現教師資源均衡合理配置的原則有序進行。八是穩妥地完成了中小學校長、副校長的考核和重新聘任工作，為教育事業的持續、健康發展注入了新的生機和活力。九是教育系統思想作風整頓成效顯著，教育一盤棋思想已深入人心，并落實到了具體工作中。十是完成了三高與職教中心的分離，高中階段招生規模不斷擴大，高中階段教育質量不斷提升，職教強縣創建成果得到鞏固。十一是教育資源整合速度進一步加快。以中心校為單位，全縣中小學定點布局工作步伐加快，以更加科學的態度，更加長遠的眼光，更加關注留守兒童的生活和教育。十二是師資隊伍建設進一步加強。縣教體局把2010年確定為“教師培訓年”，印發了《教師培訓年活動實施方案》，截止目前已開展了全縣中小學骨干教師培訓、教師學歷提高培訓、高中一年級新課程培訓、暑期班主任培訓、小學三四年級數學、英語教師新教材培訓、中小學教師信息技術培訓、教育技術能力培訓、遠程教育培訓等數十項培訓，參與教師近4000人次。極大地提高了教師的教育教學藝術水平。十三是群眾體育運動蓬勃開展。成功舉辦了縣十一屆運動會和十二屆全民健身節，充分展示了昆陽兒女建設和諧鹽都的蓬勃朝氣和昂揚銳氣。十四是安全穩定工作成效顯著，全縣教育大局穩定。在穩定的敏感期未發生一起赴市以上集體上訪事件。目前可以說是政通人和。去年以來，我縣教育教學工作在省市評比中屢登榜首。教育體育工作獲得省青少年科技創新大賽優秀組織單位、省職業教育強縣、省教育宣傳先進單位、市高中教學質量先進單位、市平安校園建設先進單位、市遠程教育管理與應用工作先進單位、市電教教材建設先進單位、市捐資助學先進單位、市第七屆運動會優秀組織獎、市第十一屆全民健身節組織獎、市教育局目標管理先進單位、市基礎教育先進集體、縣老干部工作先進集體等數十項榮譽稱號。

三、存在問題

摘要:體育是發展學生身體素質的基本課程，在教育改革新形勢下顯得相當重要。但是當前技工院校體育教育仍然存在很多問題，阻礙教學質量的提升。本文對技工院校體育教學中存在的問題進行研究，并提出相應的解決策略，以期提高體育教學質量，為相關工作者的研究提供借鑒。

關鍵詞:新形勢;技校;體育教育;問題;策略

一、新形勢下技校體育教育存在的問題

1．教材陳舊

雖然在教育事業上，體育課的教材和教學方法已經有了一些改善，但是就目前的教學現狀與要求來說，教學理念還存在一些不足，影響體育教育事業的順利發展。首先，教材內容過于陳舊，有很多重復性內容，而且教學過程更加注重競技性，忽略了學生自身的特性，導致很多體育課程脫離實際，對學生學習體育知識和技能產生消極的影響。其次，教學模式缺乏一定的有效性。很多體育教師還保持傳統的教學模式，單純讓學生模仿教師，這樣的教學模式嚴重限制了學生的發展，在學習方法和創新能力方面缺乏一定的培訓力度，影響學生的個性化發展。

2．課程安排缺乏科學性

［摘要］通過對我國高等教育創業教育體系的現狀和問題做全面、系統的分析，以及對比國外發展情況，探索實現高校創業教育的途徑，形成創業型就業格局，緩解就業壓力和經濟下行壓力。

［關鍵詞］創業;創業教育;高校教育

1引言

國務院了《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》，意見指出:必須著力培養大眾創業、萬眾創新的新意識，實施更加積極的就業政策，把創業和就業結合起來，以創業創新帶動就業。統計表明，1個創業者可帶動5個就業者就業?？梢?，引導大學生創業是順勢而為，創業創新工作承載了緩解就業壓力，提升中國經濟活力的重任。國外創業教育發展也都是以經濟危機影響傳統就業為契機，形成了社會和高校一致主導的創業思潮，理論教學輔以實踐教學，配備多梯隊專業化師資，科學的創業發展中心，強大的資金支持，形成了系統、全面、多層次的創業教育培養體系。我國創業教育開端于1997年“清華大學創業計劃大賽”。目前，清華大學、浙江大學等近百所高校開設了大學生KAB創業基礎課程。但是創業現狀不容樂觀，中央電視臺的調研數據顯示具有創業理想的學生占80%，但真正能實踐的只占4.2%，創業成功率不足30%，中國創業投資僅占GDP的0.025%。創業教育面臨諸多問題。

2高等教育創業教育面臨的問題

2.1創業精神缺失

近年來，政府不斷加大教育扶貧力度，現代技術教育更是成為推動農村教育變革的重要力量?，F代教育技術承載著科學進步，促進教育發展的期望。通過現代教育技術的運用，促進信息技術與學科的整合，可以打破束縛農村教育發展的空間距離和時間障礙，增強教學直觀性和趣味性，為學生提供豐富多彩的學習內容和高效省時的學習工具，從而促使教學質量不斷提高[1]。根據調查，習水縣同民鎮的幾所小學都已在政府的支持下配備了一定數量的網絡多媒體設備。然而，現代技術教育的普及卻仍然存在許多問題。首先，部分老師缺乏對現代教學觀念的涉及，導致農村教育仍在傳統教育模式上徘徊。通過學生，我們了解到平時教師在上課過程中，更傾向于板書，對多媒體設備，存在“畏懼”的心理。他們多數認為，多媒體的教學過于花哨，不及板書更加貼近重點和方便操作。從其思想上來說，他們對現代教育觀念缺乏了解，難以對學生起到引導作用，師資素質決定了現代技術教育的普及必然存在重重阻礙。其次，鄉鎮及村小的教師力量中，很多老師并不具有操作多媒體設備的能力，或者只能使用其有限的功能，若堅持讓其使用，只會是東施效顰，影響其上課質量。這也是現代技術教育普及中必然存在的問題。再次，根據調查發現，鎮小基本能夠做到每個教室都能配備多媒體設備，而大部分村小還僅是有一間公用的多媒體教室，在我支教的小學，多媒體被放置在二樓的教室中，只有在極個別的情況下才會使用到。這也側面反映了硬性設備的普及仍不夠全面[2]。在現代教育視域下，農村偏遠山區教育要發展，改善教師思想觀念，調整師資力量，購進多媒體設備是其必須要面對的問題。首先是經費問題，習水縣轄鄉鎮23個，鄉村小學數量眾多，想要全面配備多媒體設備，僅依靠教育經費是遠遠不夠的，政府可以通過多方位渠道募集專項資金，用于購買及配備此類設備。其次，是人才問題，鄉鎮及村小具備現代技術教育觀念并會使用現代設備的教師緊缺，相關部門可以采取優惠政策吸引高校學生對對應老師進行指導，通過“以一帶多”的方式，豎向培養相應教師，同時，將現代技術教育納入考核指標，這樣做，在一定范圍內能夠帶動教師們快速學習相關知識，并熟練運用到工作中去。與現代教育引入困難存在同樣問題的還有小學的英語教育，通過兩年在村小及鎮小的暑期支教發現，各個小學正在有意識地開始加強英語方面的學習，鄉鎮中的小學自三年級開始，便開始展開英語方面的教學，而鄉村小學在六年級也會有簡單的英語課程。然而，通過支教隊員對學生暑假作業的檢查發現，無論是鎮小還是村小學生的英語能力仍停留在較低水平，甚至是班級前幾名的英語成績也十分令人咋舌。

根據調查走訪發現，學生期末語文數學的平均分都在八九十分左右，然而英語的平均成績卻不足六十分。很多學生26個字母都背不完全。常用句式表達純中文語法，例如：“teacher,goodmorning.”等等，課本上也布滿了用中文代替英文發音的漢字[3]。在家訪過程中，我們詢問了一位5年級學生的父親，在與其交談過程中，我們發現，其父母也十分關心孩子的英語成績，并覺得英語是十分重要的學科，然而并沒有很好的方法能夠提升孩子的英語成績。為此，家長在周末會將學生送到習水縣城里去補習英語，可是，因來回路程實在過于遙遠，在堅持了一個學期之后也放棄了。此后，我們與學校的相關老師進行交談，其稱英語教學的課時量達到每周8課時，課后，也會布置相關作業。學校老師對英語教學都十分重視。然而，老師也提到，教授學生英語確實存在心有余而力不足的情況，當地老師都沒有系統學習過英語，自身英語能力尚存在不足，對教授學生存在很多問題。更多的是讓學生們死記硬背，沒有系統的教學方法。這不但不能有效率的幫助學生們提高英語，更是使自身學習英語的積極性飽受打擊，從而增加了學生們的抵觸心理。更談不上趣味教學[4]。支教隊員通過了解其課本與暑期作業，不難發現，課本所授知識難易程度與其他發展較好地區課本并無差異，暑期作業難度相對于其現在所學狀況，明顯高出一截。學生們在做作業的過程中，經常會遇到不能解決的疑難問題，并且通常也得不到解決，這就造成了學生們在學習過程中對英語的抵抗，通常先將數學及語文作業全部完成后，才寥寥的開始寫英語作業。英語教育問題與現代技術教育問題所不同的是教師們思想上對英語是高度重視的，盡自己最大能力幫助學生們學好英語。但相同的是，校整體師資力量有所欠缺，急需引進更多相關專業老師或對相關老師進行專業輔導。小學英語相較初中英語，更為強調的是加強學生對英語學習的興趣。只有在小學階段為學生們灌注下良好的英語學習氛圍，正確的英語學習方式，培養學生學習英語意識，才能使學生們在進入中學階段能有繼續學習英語的動力。所以在培訓相關老師時，除了專業知識的培訓，更應注重技能培訓，如何引導學生學習英語，如何幫助建立學生英語思維。針對以上問題，除了要改進教學方法，以此來提高現代教育技術的使用以及英語教學能力的提高，此外，校方的管理制度也要有所調整，在學校的考核制度中，不能一味看重學生的學習成績，將成績作為唯一標準，這不僅給予學生極大壓力，更使得老師在教學過程中，往往會忽視對學生興趣的培養和對教學方式的探究。學校應從各個方面對教師進行考核，甚至可以對提出教學意見和指導方案的教師予以獎勵，以此來激勵教師在教學過程中的探索。貴州省習水縣作為貴州教育水平發展靠前的縣，在現代教育和英語教育仍存在各式各樣的問題，所以我們不難去想，在更為偏遠的地區，其教學會存在怎樣的問題。教育是國之本強國之基，偏遠山區的教育應以教師思想建設為根源，以建設新型教育系統為導索，以提高教學設備利用率為有力補充，努力縮小教育水平差距，為國家的強國之路提供更多棟梁之材。

參考文獻

[1]李婷婷.現代教育技術在高職高專英語教學中的應用[J].大眾文藝,2011(22):234-235.

[2]李潔英.淺談現代教育技術的運用對英語教師提出的新要求[J].英語廣場(學術研究),2012(05):107-108.

[3]孫潔.中學英語教學與現代教育技術的整合思考[J].中小學電教(下半月),2014(09):66.

一、問題產生的根本原因

音樂舞蹈教育的現狀是由多方面的因素造成的，如大學教育對藝術教育的忽視，對舞蹈音樂教育的認識層面不夠，對藝術思維和情感能力培養的不足等。如今的高等教育重視的不是學生們智力的開發，更多的是知識的傳授，忽視了音樂舞蹈教育的重點，從我國高等院校的師資隊伍來看，音樂舞蹈類教師偏少，缺乏對音樂舞蹈教育模式的改革，都導致了音樂舞蹈專業相對于其他專業的落后。

二、關于改變音樂舞蹈教育現狀的措施

通過對音樂舞蹈教育的現狀以及導致這些現狀的原因的論述，可以發現音樂舞蹈教育注重的不是知識的傳授，而是創造力、藝術思維能力、想象力和技巧的把握和運用，針對我國音樂舞蹈教育的現狀有以下幾項措施：

1.將音樂舞蹈教育課程科學化分類在授課過程中，要注重對音樂舞蹈的藝術思維的培養，減少純粹知識的傳授，明確素質教育的具體要求，對體系化和復合性教學有一個整體的把握，重視學生學習能力的培養，充分實施因材施教，對于個體學生身體的條件加以針對性的訓練，以理論支持實踐，重視對作品的欣賞，融合其他藝術的精華提升自我。

2.保證專業的師資隊伍，保證教學質量目前的音樂舞蹈教育表現出了師資隊伍差的現象，嚴重影響了音樂舞蹈教育事業的發展。因此，必須改變這種局面，要不斷提升音樂舞蹈教育專業老師的專業能力和素質，還要不斷加強音樂舞蹈與社會心理學、美術學、哲學等的融會貫通，從而促進知識的進一步發展，從而形成較完備的師資力量，以適應時展的潮流，緊跟時代的步伐。

［摘要］近年來，中職教育越來越受到社會的關注，伴隨著越來越多中職學生的涌入，中職教育開始出現了一些問題，尤其是中職德育教育工作，更是因為學生的思想政治觀念不足，導致教師無法有效地開展德育教育工作。中職學生的思想品德狀況與社會生產大軍的素質有著直接的聯系，然而中職德育教育現狀并不可觀，就中職德育教育現狀進行了分析，并提出合理的建議。

［關鍵詞］中職教育；德育教育；現狀

一、中職德育教育的現狀

（一）學生水平參差不齊

選擇就讀中職學校的學生大致可以將其分為三種類型：1.家庭經濟較為困難，想要早日找到工作為家庭減輕經濟壓力。2.沒有在初中養成良好的學習習慣，導致學習成績和基礎能力較差，無法就讀高中只能選擇中職。3.完全沒有主見，全聽家長的意見，獲得一張畢業證書即可。大多數中職學生都認為自己既然沒有考上高中，那么自然也沒有就讀大學的機會，因此就抱著混日子的想法來到中職學校，自然而然在學習過程中也不會認真參與。而教師因為學生水平參差不齊的原因，無法因材施教，也無法根據學生的實際情況開展德育教育，使得中職德育教育得不到良好的教育效果。

（二）社會消極因素

摘要：職校語文教學有別于普通高校的語文教學，更加注重學生的實踐教學的培養。所以從職校語文教學的教學效果來看，課堂的教學方法對學生的學習起到了很大的推動作用。本文從語文學科的現狀、教學特色、教材分析等幾個方面對職校語文教育的教學現狀進行分析與研究，從學生教學能力的培養上總結經驗，不斷加強職校語文教學實施。

關鍵詞：職校語文；現狀；分析；研究

職校教育的教學目的主要是培養學生的技術能力和實踐能力，中職職業教學目的的實現離不開教學的發展。為了更好的適應企業的需求和人才的培養，需要不斷的對教學內容進行改革，提高學生的職業技能和綜合素質。只有這樣才能培養出適應社會，促進社會經濟發展的高素質人才。職校語文教學中，文化課占有很大的比例，主要是為了培養學生的綜合素質，讓教師和學生都對課堂學習充滿熱情。在學生通過在職校的學習后可以滿足用人單位的需求。目前，擺在職校語文教師面前迫切的問題就是學生的就業問題，只有適應目前社會需求的教學，才能讓職校語文教學不斷找到明路。

1職校語文教學的現狀

職校語文教學的地位非常的尷尬，職業語文教學正處在爬坡階段，需要不斷的客服困難，才能在語文教育和高等教育的語文教育中找到自己的道路，不斷的前行和進取。高等教育中大學語文教育存在著很多的優越條件，職校語文教學不能與其相比，職校語文教育被社會的認同感比較差，帶有一種非正式教育的感覺。所以如果想讓職校教學受到關注，突出學校教學的作用就需要讓有關部門重視職校教育，讓高等教育和語文教育受到社會的關注。目前職校語文教學的處境尷尬，需要多方面的努力才能讓其走出現狀。對于學生來說，學生學習狀況不是很理想。首先是來到職校的學生入學成績差，家庭教育差，沒有能夠給學生提供很好的教育環境。學生的教育基礎差，讓學生嚴重失去了對學習的信心。這些學生在入校以后大部分不能端正學習態度，除了老師課堂講解的內容，不會去復習和預習課程內容。甚至有一些學生都不樂意去上課，也不完成老師布置的任務。因為課堂作業的效果不是很好，很多職?；径疾唤o學生留作業，只是讓學生在課堂上做筆記，教師檢查學生的筆記。針對學生的表現，目前職校學生還處在依靠教師進行學習的階段，并不能自主的學習和完成教師布置的任務。對于職校語文教學來說，目前職校語文教學的特點還是不夠突出，語文教學在職校和普通高校的教學內容沒有很大的差別，沒有體現出職校語文教學的特色，但是職校的學生和普通高校的學生存在著很大的差異，如果忽略了學生之間的差異，就會違背教育的規律，不能夠根據學生的情況來對學生進行正確的教學。在實際的教學過程中，也沒有看到語文教學的鮮明特色，根據學生的基礎不同，讓語文教學真正的為學生服務，打破學生高考失敗的枷鎖，真正發揮開放式課堂的作用，讓教學的目標更加明確，課堂教學更加生動。另外，語文教材的編寫需要結合學生的實際情況，職校語文教學需要根據教學需求來把必學、選學以及自學的內容劃分好。職校的語文教學中學科課程與實踐活動應該是并行的，但是在目前的教學內容當中，學科課程與實踐活動并行的卻是寥寥無幾。職校的教學內容還是偏理論，不能注重知識點的交叉。學生獲取的基礎知識基本上都是靠教材獲得，如果想讓語文教學符合教學要求，能夠提高學生的積極性，僅僅靠教材上的教學知識是不夠，也很難完成教學目標。

2針對職校語文教育現狀進行改革

〔摘要〕藝術教育環境，作為藝術教育體系的重要組成項之一，潛移默化地影響著藝術教育事業的發展。本文通過調查我國藝術教育環境的現狀，結合相關理論知識，聯系國外藝術教育環境的發展情況，進行簡單的對比分析，較為針對性地分析了我國藝術教育環境的現狀并提出了一系列優化和改善藝術教育環境的建議和方法。

〔關鍵詞〕藝術教育環境；國內外現狀；凈化；策略

藝術教育作為高校素質測評標準學科，其作用不容小覷。許多施教者和受教者還未真正意識到藝術教育能夠對個體的全面發展起到的重要作用，仍然忽視對藝術教育的普及，甚至當成“副科”。他們普遍混淆思想道德品質教育和藝術教育的概念，無視藝術教育本身的意義和效應，缺乏藝術教育的理論知識以及實踐運用方面的正確引導。相反國外更偏向藝術形態教育，擁有相對完善的藝術教育體系，營造了濃厚的藝術氛圍，讓更多的受教者享受良好的藝術教育環境。另一方面，國內的教育體系缺乏對藝術教育的正確指導。藝術教育學是一門研究藝術教育發展現象的學科，藝術教育的形式就是借助藝術為媒介來進行相關活動，當然與藝術欣賞和藝術創作都不相同，重點落實為藝術教育的效應。藝術教育學理論是藝術學與教育學相互融合與滲透的產物。同時也作為教育學的一個重要分支，我國的藝術教育雖然取得了一定的成果，但依然存在些問題。

一、國內藝術教育環境的現狀

從我國近代藝術教育發展來看，藝術教育學在中國首先受到日本的啟發，后又受到西方文化的影響，逐漸在我國教育行業萌芽。1931年，我國著名的美學家朱光潛編著的《談美》，是早期美學理論體系的重要著作之一，隨后他譯著的黑格爾《美學》和《西方藝術史》為我國的藝術教育理論體系做出了重大的貢獻。從“五四”新文化運動到新中國成立以前，正是中國人民追求科學民主與國家的復興的時期，此時的社會動蕩不安，導致藝術教育一直停滯不前。而后，隨著人才培養的熱潮風靡全國，有不少才子被派去日本、美國、意大利等國家進行藝術教育理論的深造，帶來了許多先進的文化理念，人們對藝術教育學有了新的認識，中華人民共和國成立后的中國社會正需要文藝宣傳的工作者。20世紀末，“多元主義”替代“個人主義”的藝術教育理念，成為各大藝術院校的教育原則。隨著工業革命的迅速發展，從藝術角度出發的設計深入到藝術領域。新興的藝術理念對高校造成了一定的觀念影響，從而促進了各種各樣的藝術形式的誕生。但因為當時的教育模式僵化，“填鴨式教學”禁錮了學生的空間藝術的思維，限制了藝術的發展和創新。為了擺脫傳統教育模式對藝術發展的桎梏，實現中國社會主義發展與藝術教育發展的融合，藝術教育開始逐漸融入科技化元素，吐故納新、逐漸完善藝術教育理論體系。

二、國外藝術教育環境的現狀

摘要：美術教育是幼兒園教育的重要組成部分，本文將結合筆者的教育經歷，以小班美術教育為切入點，談談美術教育的現狀，并提出一定的指導策略。本文將運用案例分析法，圖文結合法，調查法作輔助說明。

關鍵詞：美術教育;現狀分析;指導策略

幼兒美術教育是幼兒園五大領域中藝術領域的一個重要組成部分。近年來，隨著教育觀念的不斷更新，美術教育受到了更高的重視，對傳統的“臨摹”式的美術教育都有了一定的改變，那現在的幼兒園美術教育是怎么樣的姿態呢？筆者為你細細道來。

一、小班美術教育的目標

《指南》中指出小班孩子要喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。樂于觀看繪畫泥塑或其他藝術形式的作品。經常涂涂畫畫，粘粘貼貼，并樂在其中。

二、小班美術教育的現狀

摘要：當前我國為發展教育事業，在農村小學教育中投入了大量的資金，不僅增強了農村小學的師資力量，也使得農村小學教學設備得到不斷地完善，從而促進了農村小學教育的發展。但是，與城市小學教育教學相比，農村的小學教育還是存在著較大的差距，并在多方面都趕不上城市小學教育的水平，基于此，相關部門就需要想盡各種辦法改善農村小學教育的現狀，提高其教育教學水平。

關鍵詞：農村；小學教育現狀；解決策略

1農村小學教育面臨的問題

1.1缺乏優質的教育教學資源。對于農村的孩子來說，小學學校是其獲取知識的主要場所與途徑，而隨著教育的改革、教材的更新以及信息技術課程的普及，農村小學在教育教學資源方面的需求急劇增加，尤其是一些優質的教學資源，這些小學教學資源質量的高低以及數量的多少，會對當地小學教育事業的發展產生直接的影響。就農村小學教育教學的實際情況來看，其自身嚴重缺乏優質的教學資源，而且農村小學教育與城市小學教育之間的共享程度比較低，無法滿足農村小學教育對優質資源的需求，雖然市縣學校提供了大量的優質數字資源，但農村缺少專業的教師能充分利用這些資源，這就導致其自身的發展受到極大的制約，并且也無法對農村小學生進行有效的教育教學，影響了小學生的學習發展[1]。1.2小學師資力量比較薄弱。農村小學教師的專業素養偏低。在農村小學教育中，部分教師是由民辦轉正的，而且大多數小學教師的年齡也比較大，正在趨向于老齡化，信息技術應用能力差，這樣的情況也導致教師自身缺乏專業的教學素養及能力，并且年老的教師更是難以接受新型的教育教學理念，致使農村小學教師的教學水平及能力整體偏低，影響了小學教育教學的效果及質量。在農村小學教育教學中，通常都會出現一個教師帶好幾個班的情況，或者是教師所教授的學科與自己學的專業不對口，在這種情況下，小學教師自身所學的專業完全發揮不出作用，不僅影響了教師的發展，也影響了教育教學的質量。另外，農村小學的教育觀念以及教學方式也比較落后，農村小學教育的培訓比較滯后，且消息的傳播速度也比較慢，以至于小學教師自身的教育教學觀念無法得到及時的更新，而其自身的教學方式也是較為陳舊，降低了小學教育教學的質量[2]。1.3農村小學教育的教研活動缺乏活力，成效不高。對于農村的小學教師來說，其自身的工作任務比較繁重，重要是因為農村的小學教師一人需要身兼多門學科課程，教師教授一門學科課程就要需做好相關的備課、講課、批改作業、班級教學管理以及學生安全等各項工作環節，而再加上多門學科課程就會導致教師自身的教學任務以及壓力急劇增加，其中小學生的安全工作是重中之重，在安全方面教師、家長以及學校都會報以十二萬分的小心，生怕小學生受到傷害，影響其身心健康發展，也因此，農村小學學校以及教師在學生的安全方面投入了較大的時間與精力。繁重的教學任務，再加上各種繁雜的工作任務，導致小學教師自身嚴重缺乏精力，在這樣的情況下，小學教師還需要利用業余時間“充電”，也就是補充自身的教育教學專業知識、參與政治學習、進行校本培訓等等，致使農村小學教師的時間更加不足，就這樣還需要小學教師去探究分析新課程改革的教學理念，同時還要參加學校組織的教研活動，面對這種情況，小學教師在日常的工作教學中，一直都處于一種非常忙碌的狀態，而且上述情況還會導致小學教師出現手忙腳亂、心力交瘁、筋疲力盡等不良狀態，也使得教師在教研活動中缺乏足夠的精力，教研活動也與實際的教學情況相分離，這樣不僅影響了教研活動的效果，還造成了校本培訓效率欠佳的情況，以至于小學教師的工作壓力急劇提升。在上述情況的影響下，農村小學教師在對學生進行課堂教學時，依舊是將自身的教學經驗作為教學的基礎，并且還在辛苦勞累地帶著多門學科課程，進而導致農村小學教育中依然缺乏“研究型”或者“創造型”的教師，本來農村小學教育的師資力量就比較薄弱，上述情況則會讓這一情況變得更加嚴重，新課改的教育教學理念也無法得到有效的貫徹與落實。1.4農村小學教育的教學條件比較落后。對于農村小學教育來說，其自身不僅在教育資源方面存在不足的問題，還在教學硬件設施條件方面出現陳舊、落后的情況，這也是造成農村小學教育難以發展的重要原因。雖然說農村小學學校在教室、桌椅、教學環境以及校園環境等各方面都有了極大的改善，并且也配備了相應的教學設施，但是與城市中的小學教學硬件設施條件相比，仍然存在著較大的差距，不僅對小學教學過程產生了不良的影響，同時也影響了農村小學教育的有效發展。在大多數農村小學中，各種教學設備都存在著不完善的現象，其中的體育器材與設施早就已經出現老化、破損的情況，而且體育器材也存在匱乏的問題，圖書室中的圖書數量比較少，且圖書內容也比較陳舊，并且小學教室中也沒有配備相應的教學設備，尤其是多媒體這一現代化教學設備，大多小學學校中都沒有配備，小學教師在對學生進行教學時，也都是運用“粉筆、黑板”這樣的傳統教具，導致小學教學的質量與效率難以提升。

2農村小學教育問題解決的有效策略

2.1提高農村小學教育資源配置的完善性。第一，相關政府部門要對農村小學教育教學加強重視，并加大對農村小學教育的投入力度，出臺一系列的優惠政策，吸引更多的教育人才，為農村小學教育注入更多的新鮮力量，同時還要在教育教學資源方面予以較高的支持，完善農村小學教育教學的相關硬件設備，為小學教育提供充足的教學條件；第二，要加強農村小學教育與城市小學教育之間的聯系，相關教育部門要開放城鄉之間在小學教育方面的交流渠道，可以讓農村小學教師到城市中的優質小學進行相應的交流與學習，以此提高小學教育教學優質資源的共享程度，使得農村小學教師獲得充足的教學資源，豐富小學教育教學的內容，提高學科教學質量；第三，相關教育部門也可以利用網絡技術建立信息化的教育平臺，鼓勵小學教師將一些優質的教學資源上傳其中，包括教案、課件等，并且還要加強教育平臺的開放性以及共享性，為農村小學教育提供豐富的教學資源[3]。2.2加強對農村小學教師的培訓力度。若想改善農村小學教育的不良現狀，還要增強其師資力量，提高小學教師自身的專業教學素養以及能力，以此促進農村小學教育教學水平的提高?；诖?，相關教育部門要加強對農村小學教師的培訓力度，可以組織專業的教學培訓，讓農村小學教師通過參加培訓課程豐富自身的教學知識儲量，提高自身的教育教學水平，與此同時，培訓內容中還要融入最新的教育教學理念，以此更新農村小學教師的教學觀念，轉變其自身的傳統教育教學理念，并且還要將一些新型的小學教學方式融入課程培訓之中，促進農村小學教師教學技能的提高，使其能夠對傳統的教育教學方式有所改進與創新，進而提高小學教學的質量與效率。2.3優化農村小學教師培訓機制，拓展多種培訓渠道。第一，相關部門需要對農村小學教師的在職進修機制加以改進與完善，將小學教師的進修與提高學歷水平、評定職稱進行緊密的掛鉤，使得農村小學教師能夠自覺主動的參加在職學習、函授以及自考等各種進修活動。第二，相關教育部門單位可以借助網絡信息技術，全面開通的遠程教育工程，同時也要將遠程教育工程的范圍擴大到農村，以此促使城鄉之間教育資源共享性的提高，這樣不僅能夠為農村的小學教師提供更多優質的教育資源，還能夠開闊教師自身的眼界，促進小學教師教學水平的提高，讓教師在備課過程中更加方便尋找資源，這也在極大程度上促進了農村小學教育教學的發展。第三，相關教育部門還要加強城鄉小學教師之間的交流，可以安排城市優秀的小學教師到當地的鄉鎮小學進行定期教學，也可以將其安排到偏遠且比較落后的農村小學去支教。另外，也可以將農村優秀的小學教師調到城市里的小學學校中定期任教，這樣不僅加強了城鄉小學教師之間的交流與聯系，也能夠讓他們在交流的過程中互相學習、共同進步。第四，農村學校要加強對小學教師的考核力度，增加農村小學教師之間的競爭，對于教學比較好的教師要予以獎勵，可以給予相應的榮譽或者提高其自身的待遇水平，而對于教學非常差的教師則要予以懲罰，并加強對這些教師的培訓，當其通過培訓考核時，才能夠讓其再次上崗，這樣也能夠促進農村小學教師教學素質及能力的提升，進而促進小學教育教學水平與質量的提高。2.4堅持公平原則，縮小農村小學教育之間的差距。若想農村小學教育得到有效的發展，相關教育部門單位則要堅持教育平等以及公平的原則，對農村小學教育的發展加以重視，同時還要將國家針對農村小學教育提出的相關政策方針，有效貫徹落實到教育建設的工作之中，以此提高農村小學教育的高效性，縮短農村小學教育之間的距離。首先，相關教育部門單位需要對農村的生源進行深入的了解與調查，明確各個村子之間的生源數量，并且還要考慮到自然村之間的距離，對小學生的上學安全性以及經濟性進行科學合理的分析，由相關教育行政部門單位對小學的建設地址進行合理的規劃與設置，以此為學生與家長提供方便，讓更多的小學生能夠有學上；其次，相關教育部門還要對一些“重點學?！庇枰匀∠渲邪ǜ鞣N重點幼兒園、小學以及初中這些學校，讓農村教育資源的投放更加公平，尤其是師資力量、生源質量以及資金等各種教育資源，促進教育公平原則的實現，并借此充分調動農村小學教育的積極性，促使其得到更好的發展。