教育制度范文10篇

摘要：2007年，教育部決定在六所直屬師范大學實施免費師范教育，本文分析了免費師范教育的內涵，免費師范生享有的權利和義務，以及當前的免費師范教育與以往有何不同。

關鍵詞：免費；師范教育；制度

一、概念界定

（一）免費的含義免費在新華字典解釋是：“免去費用，不收費”。在這項免費師范教育制度中，免費主要是指，師范生免繳學費住宿費并補助生活費，所需經費由國家財政承擔。《教育大辭典》認為，學費(tuition)是指受教育者向學?；蚪逃e辦者(單位或個人)交納的培養費?！秶H教育百科全書》中，學費是人們為接受教育所支付的費用，以支付學校、學院、大學或其他教育機構的全部或部分教育耗費。由于各國高等教育體制的差異及人們認識習慣的不同，對學費的理解和定義也不一致。包括我國在內的大多數國家，大學學費指的是高等教育的辦學主體——高校向學生收取的部分或全部培養成本。公立高校收取的是部分培養成本，民辦高校一般收取的是全部培養成本。

（二）師范及師范教育的概念界定“師范”一詞具有師范教育的涵義，成為師范學校或師范教育的代名詞，最早始見于清朝未年的一些著作中，如梁啟起的《論師范》中有“故師范學校立，而群學之基悉定”，“故砍革舊習，興智學，必以立師范學堂為第一義”。如今的師范教育具有三種含義：

(1)師范教育是指，培養師資的專業教育，包括培養新師資的職前教育和培訓在職師資。

在懲治和預防腐敗體系中，教育是前提和基礎，制度是標尺和保障，監督是手段和關鍵，三者相互聯系、相互滲透、互為依托。

首先，要將教育作為反腐倡廉的基礎性措施，常抓不懈。

古人云，“德教為先”、“修身為本”。要切實加強思想道德教育和黨紀國法教育，筑牢拒腐防變的思想道德防線和黨紀國法防線。要將反腐倡廉教育納入黨建工作的大局中去考慮和規劃，形成大宣教的格局。要將宣教月教育與經常性教育結合起來，將組織教育與自我教育結合起來，將書本教育與示范性教育結合起來，將理性教育與警示性教育結合起來。教育的重點是樹立好“六觀”、學習好“五典”、解決好“四自”、回答好“三個為什么”、堅持好“兩個務必”、實踐好“一個宗旨”。樹立好“六觀”，就是加強對共產主義理想信念教育，著重樹立好馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。學習好“五典”，就是加強馬克思主義經典著作的學習，重點學習好馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和中國共產黨章程，做到真學、真懂、真信、真用。解決好“四自”，就是加強黨員干部的廉潔自律教育，使黨員干部能夠“自重、自省、自警、自勵”，做到慎獨、慎初、慎微、慎欲，自覺自愿，防范于未然。回答好“三個為什么”就是要通過教育，使黨員干部真正明白“參加革命為什么，當官為什么以及身后應該留點什么”的問題，讓領導干部真正明白“權力是誰給的，為誰服務以及怎樣服務”。堅持好“兩個務必”，就是要加強優良傳統和作風教育，在長期執政、改革開放和發展市場經濟的考驗中，“務必繼續保持謙虛謹慎，不驕不躁的作風，務必繼續保持艱苦奮斗的作風”。實踐好“一個宗旨”，就是要把教育的出發點和落腳點放到“全心全意為人民服務”的宗旨上來，真正做到“立黨為公，執政為民”。

其次，要將制度建設作為反腐倡廉的根本性措施，常建不懈。

制度建設在反腐倡廉工作中帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。制度建設是否完善是反腐倡廉工作是否成熟和規范的重要表現，也是我們是否依法治國、依紀依規反腐的重要表現。加強反腐倡廉制度建設，其目的一是要通過制度建設來真正完善和落實黨委統一領導、黨政齊抓共管、紀委組織協調、部門各負其責、依靠群眾支持和參與的反腐敗領導體制。二是要通過制度建設來構建用制度規范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的工作機制。重點是建立和完善查處制度，形成不敢腐敗的機制；建立和完善教育制度，形成不愿腐敗的機制；建立和完善薪酬制度，形成不需腐敗的機制；建立和完善防范制度，形成不能腐敗的機制。三是要通過制度建設來完善紀檢監察和黨性黨紀黨風的法律法規，使反腐敗做到有法（紀）可依，有法（紀）必依，執法（紀）必嚴，違法（紀）必究。

充分發揮制度在反腐倡廉工作中的作用，關鍵在于抓好“一、二、三、四”工程。“一”，就是落實好一個黨風廉政責任制，這是我們管總的制度，是黨風廉政建設的總目標和總框架?！岸保褪秦瀼貙嵤┖枚€條例，即《中國共產黨黨內監督條例（試行）》和《中國共產黨紀律處分條例》，這是黨內教育、監督、懲處制度創新成果的集中表現。“三”，就是搞好“三個公開”，將政務公開、廠務公開和村務公開推上規范化、制度化建設的軌道，真正實現辦事公開、程序公開、結果公開?！八摹?，就是搞好“四項改革”，建立健全廉潔高效的行政審批制度、公開透明的財政管理制度、規范有序的投資管理制度和競爭擇優的人事管理制度。與此同時，進一步深化源頭治腐制度建設，規范行政服務中心、招投標中心、會計核算中心和經濟發展投訴中心建設，積極推進建設工程、經營性土地使用權轉讓、產權交易、政府采購進中心進市場工作，加快領導干部職務消費貨幣化改革的步伐。

安全生產教育制度

1、堅持三級教育，貫徹上級精神。對新入廠的工人進行安全生產教育、入廠教育、和現場教育，經考試合格方準上崗。公務員之家版權所有

2、凡新入廠的工人上崗必須有專人負責，并訂有師徒合同，以老帶新，熟練掌握正確操作方法后方可單獨頂崗。

3、凡入廠新工人必須進行消防知識教育，達到會正確使用消防器材、熟練掌握消防要領，方可上崗。

4、合同工、臨時工、家屬工等必須進行入廠安全教育，未經教育不準進入現場工作。

5、一切外來人員必須遵守安全規定。

摘要：同志在北京師范大學百年校慶大會上的講話是馬克思主義教育思想的重要文獻。教育創新是時代的要求，科教興國的要求。教育創新要以“三個面向”為指針，按照“三個代表”的要求，在教育思想上創新，教育制度上創新。

關鍵詞：教育思想；教育制度；制度創新

Abstract:ComradeJiangZemin''''satBeijingNormalUniversityhundredyearschoolanniversarycongressspeechistheMarxismeducationthoughtimportantliterature.Theeducationinnovationisthetimerequest,therelyonscienceandeducationtorejuvenatethenationrequest.Theeducationinnovationmust“facetakethree”asanindicator,accordingto“"TheThreeRepresents"”therequest,innovatesintheeducationthoughtthatintheeducationalsysteminnovates.

keyword:Educationthought;Educationalsystem;Institutionalinnovations

前言

2002年9月8日同志在北京師范大學建校一百周年慶祝大會上發表了重要講話。他在這篇講話中全面深刻地論述了教育創新的思想，首次把教育創新提高到與理論創新、制度創新、科技創新同等重要的高度。并且強調教育是為各方面的創新工作提供知識和人才的基礎，從而把教育提高到從所未有的地位。這篇講話對于推進我國教育事業的改革和發展具有重要的指導意義，是馬克思主義教育思想的重要文獻。

一、貫徹落實中央、省、市有關遠程教育培訓精神，確保培訓任務落實；

二、做好全縣農村黨員干部遠程教育年度教學計劃和組織實施；

三、負責業務平臺課件開發及鄉鎮一級課件審查，并及時上傳市級業務平臺；

四、負責業務平臺信號調試，做好非法信號攻擊防范工作；

五、負責培訓終端站點管理人員業務，確保年度教學計劃落實；

六、每年組織檢查終端站點遠程教育培訓情況二次，適時開展調研工作；

為進一步強化黨員學習教育，增強黨員黨性修養，提高黨員隊伍素質，制定本制度。

一、學習教育內容

（一）思想政治基礎教育

1、馬列主義、思想和鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育；

2、黨的基本路線、方針、政策教育；

3、社會主義、共產主義的理想信念教育；

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強人口和計劃生育工作統籌解決人口問題的決定》（中發[2006]22號，以下簡稱《決定》），進一步規范鎮（街）、村（居）人口計生宣傳教育工作，根據工作發展需要，制定本規范。

一、人員配備

1．各鎮（街）配備1名專（兼）職人口計生宣傳員。

2．各村（居）可配備兼職計劃生育宣傳員。村（居）計劃生育工作人員、協會會員共同擔負人口計生宣傳任務。

二、職責分工

（一）鎮（街）級

為進一步強化黨員學習教育，增強黨員黨性修養，提高黨員隊伍素質，制定本制度。

一、學習教育內容

（一）思想政治基礎教育

1、馬列主義、思想和鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育；

2、黨的基本路線、方針、政策教育；

3、社會主義、共產主義的理想信念教育；

[摘要]20世紀80年代中葉以來，中國教師教育體制改革已初步實現由傳統師范教育向現代教師教育的戰略轉型，但也存在不少問題，主要表現在高等師范院校的教師教育職能有所削弱、普通綜合高校的教師教育工作沒有到位、中等師范學校的教師教育資源嚴重流失、教師進修院校的教師教育水平亟待提高、各級各類院校的教師教育模式落后單一等五個方面。以國際經驗為參照，推進教師教育的本土化；以師范院校為主體，推進教師教育的開放化；以綜合性大學為依托，推進教師教育的大學化；以提高質量為宗旨，推進教師教育的一體化，探索建設中國特色的現代教師教育制度，是解決這些問題的戰略選擇。

[關鍵詞]師范教育；教師教育；制度改革；教師教育制度

20世紀70年代末以來，中國教師教育的改革與發展取得了舉世矚目的成就。隨著師范教育體制改革的不斷深化和教師教育資源的優化重組，封閉獨立的師范教育體系日益開放，綜合多元的教師教育格局日漸形成，初步實現了傳統師范教育向現代教師教育的制度變革與轉型，從而為我國教育事業，特別是基礎教育事業的發展作出了歷史性貢獻。當然，其存在的問題也不少，需要認真地總結與審思。

一、高等師范院校的教師教育職能有所削弱

在由封閉型師范教育向開放型教師教育轉型的過程中，一大批師范院校通過內涵與外延的雙重擴張、更改、擴展，晉升為多科性或綜合性高校，師范院校的數量因此急劇下降。據資料統計，“1999年的166所教育學院中，有2l所合并到高等師范院校，有10所改為高等師范?？茖W校，有34所并人綜合性地方院?！薄?999至2007年，我國高師本科院校由87所增至97所，開展教育碩士培養的院校由29所增至57所，師范專科學校由140所減至45所”。其中，有些是師范院校之間的合并；有些是教師職前教育與職后培訓機構的重組；有些是師范院校并入綜合性院校；有些是師范院校兼并其他院校；有些是師范院校在原有基礎上的轉型與升級；等等。與此相應，相對獨立專門的師范教育體系基本上被打破，在中國高等教育由精英化向大眾化轉變及其跨越式發展的過程中，師范院校發揮了巨大而獨特的功能和作用。然而，教師教育改革轉型的步子邁得過快，不少學校急功近利、盲目升格與擴容，既超越歷史發展階段，也缺乏特色與活力，結果導致一窩蜂、趨同式的無序競爭。這不僅使師范院校的主體地位有所削弱，制約了教師教育的改革進程，影響了教師教育的健康發展，而且也直接影響到向中小學輸送充足的優質師源，影響到國民基礎教育的發展。

一些師范院校躋身于非師范綜合性大學以后，開始還是舉全校之力辦教師教育，后來則積極性下降，將教師教育降格為其個別二級院系的職責，教師教育的基本職能被弱化，淪為綜合大學另類單一型的教育學院、教師學院和教育系的教師教育制度。一些師范院校經過合并、兼并，升級為綜合性師范大學以后，其主要精力也是放在向外延式、多科性與綜合化的發展方面，而對如何利用自身在培養中小學教師方面的深厚基礎和豐富積累卻缺乏足夠的重視與熱情，教師教育同樣被置于其二級的教育院系內，雖然學校的名稱和類型變了，但陳舊老套的師范教育模式并無實質性的變化。有資料顯示：全國30多所省級以上的重點師范大學，甚至一些地方師范院校，也都陸續走向綜合化，且對非師范專業的建設情有獨鐘，不斷擴大非教師人才的招生和培養規模，努力提升學校的辦學層次和綜合影響力。1995年，一般地方師范院校的非師范與師范專業之比平均為1:3，省屬以上重點師范大學的比例在1:1左右；至2007年，非師范與師范之比則達到2:1至5:4左右。本來，國家引導高等師范院校轉型，旨在開放和加強教師教育，進一步擴大和充實其教師教育的實力，使其能夠充分挖掘和發揮自身在教師教育方面的傳統優勢和特色，進而在更高層面、多學科綜合的學術平臺上培養高素質教師；但在實際運作中，高師院校教師教育的主要職責和功能反而被弱化，甚至有被邊緣化的傾向。

摘要：企業教育是企業發展的“百年大計”，但長期計劃經濟體制下形成的傳統國有企業教育在新的歷史時期呈現出較大的不適應性?，F代企業制度的建立和完善為傳統企業教育向現代企業教育過渡提供了難得的機遇。而面向市場、建立現代企業教育制度則是逐步形成滿足企業和企業員工全面發展需要的現代企業教育的根本所在。本文界定了現代企業教育及現代企業教育制度，論證了建立現代企業教育制度的主要方略。

關鍵詞：現代企業教育；現代企業制度；現代企業教育制度

一、問題的提出

現代企業教育是指企業以現代人力資源開發理論為指導、在市場環境中為應付日趨激烈的競爭而采取面向企業全體員工開展形式多樣、有針對性的有效培訓，使企業員工的思想意識、行為模式和知識技能等綜合素養均得到提高和完善的活動。

現代企業教育與傳統企業教育之間存在著較大的區別：在對象上，現代企業教育面向企業全體員工，以全體員工素質的普遍提高換取企業的全面進步，而傳統企業教育則存在很大的局限睦；在形式上，現代企業教育長、短期結合，學歷教育與非學歷教育并舉，企業內部正規培訓與企業外部的非正規培訓并重，而傳統企業教育則形式較為單一；在內容上，現代企業教育面向市場、立足企業員工增強能力、完善自我的實際，因此，它尊重員工不同的學習背景和智力、非智力等因素的差異，教育內容既買用又豐富多彩，而傳統企業教育則顯得較為空泛；在方法上，現代企業教育采用個別化教育思想，針對每個員工的不同條件，因材施教，而傳統企業教育則多采用集中灌輸的粗放式教育方法；在手段上，現代企業教育力求充分運用多媒體及虛擬現實等高科技成果來提高企業教育活動的效率，而傳統企業教育的手段則較為落后。

當今世界經濟一體化、貿易全球化的進程正在加速，綜合國力的競爭愈演愈烈，而國力的競爭說到底是國與國之間企業實力的較量，歸根結底是企業人才綜合素質的競爭，企業教育已真正成為企業發展的“百年大計”。