繼續學習范文10篇

自從七月十日學校傳達了教委的通知參加繼續教育遠程培訓，晚上我就進行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現將學習情況進行總結：

一備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。

2、處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發展服務。

4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。

摘要：繼續教育學習者自主學習能力的培養不僅能滿足其自我發展需要和心理需要，也能有效推動我國繼續教育發展及學習型社會建設。從目前繼續教育狀態來看，我國的繼續教育學習者的學習能力培養仍存在一些問題，如學習目標功利化、缺乏內在學習動力、學習畏難情緒重、學習依賴性強，以及陳舊的教學方式，直接影響著學習者自主學習能力的培養。對此，需要通過提高學習者自我效能感、運用多元化的教學方式、改變單一的考核方式、積極運用網絡技術和培養學習者積極的學習態度等措施來強化學習者自主學習能力的培養。

關鍵詞：繼續教育；學習者；自主學習；能力；培養

繼續教育作為我國教育體系中重要的部分，是推進我國學習化社會戰略實施的關鍵環節之一。繼續教育的主要群體是到達一定年齡，具有一定工作和生活閱歷的的成年人，其心理狀態和思想狀態都趨于成熟，在法律上能為自己行為負責的完全民事行為能力人［1］。通常情況下，成年人的學習狀態是一邊工作，一邊利用業余時間進行自主學習。自主學習作為一種有效的、相對穩定可遷移的學習方式，其學習能力的培養對于提高繼續教育者的學習效果顯得非常重要。

一、自主學習的概念

目前學術界還沒有對自主學習給出一個權威的定義，但一般認為自主學習是一種以學習者作為學習主體，學習者對自己的學習行為和學習過程負責，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段來提高自身知識文化水平與實踐操作技能，使學習者自身的情感與價值得到改善和升華的行為方式［2］。自主學習作為成人的一種重要學習方式，學生為學習的主體和服務對象，教師是教育活動的引領人，學生決定自己的學習目標、學習任務、學習時間及地點，不受他人的支配與干擾。

二、培養自主學習能力的意義

繼續教育是提高小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

本學年，我嚴格執行繼續教育工作計劃，努力工作，現把一年來的工作總結如下：

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

二、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F將一些學習體會做個小結。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

摘要:在線學習作為一種適應繼續教育發展的學習模式，其旺盛的生命力得益于現代信息技術的支持，也得益于學習者可以自主地進行時間管理和目標管理——用零散的時間，在分散的空間，獲取提升能力與學識的必要知識。在線學習為學習者獲得職業發展的同時，也促進了繼續教育持續發展，顯現出強大的生命力。

關鍵詞:繼續教育;在線學習;生命力

在提高全民素質，樹立終身教育理念的過程中，繼續教育正在發揮著不可替代的重要作用。特別是當前經濟發展對人力資源質量需求不斷提高的大背景下，無論是從教育行政部門的管理方面看，還是從個體追求更好的職業發展或生活質量方面看，繼續教育因其教學內容契合學習者的職業需求，學習形式方便學習者的時間管理等優勢，顯示出了獨特的實用性。在互聯網背景下，在線學習作為一種適應繼續教育持續發展的學習模式，因現代信息技術對教育的促進而不斷影響著學習者的學習行為，已經呈現出旺盛的生命力。

1繼續教育發展的歷史回顧與經驗借鑒

一般認為，繼續教育是指已經脫離正規教育，已參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育。按照這一概念界定，繼續教育的外延非常豐富，即包括了成人高考、遠程網絡教育、自學考試、電視大學等獲取學歷證書的學歷教育，又包括了對各類在職人員進行知識更新、補充，能力拓展、提高的非學歷培訓。從上世紀七八十年代我國成人高等教育大發展的歷史看我國繼續教育各個階段，從側重學歷補償到側重知識拓展，社會生產力的發展是繼續教育的外部需要和發展動力。成人高等教育多年的發展，為教育資源短缺的地區培養人才，為那些因時間、空間的限制而沒有機會接受高等教育的學習者，提供了積極的解決方案，取得了可喜的成績。一段時間以來，由于成人高等教育辦學的靈活性和多樣性，受到了廣大在職學習者的歡迎。有資料顯示，1992年我國成人高等教育的錄取數是59.2萬人，1993年錄取數是86.3萬人，1994年是90萬人，1997年超過100萬人。從1992年到1997年這一時期，各類成人高等教育由于政府部門的大力支持，通過成人高等教育學習獲得學歷提升和職業發展的學習者逐年增多。20世紀末，隨著經濟發展和社會進步，我國高等教育獲得了長足的發展，普通高等教育招生人數不斷增加，應屆高中畢業生上大學已經不是少數人的奢望。就各類成人高等教育而言，有學習需求的人們被分割成若干塊，留給成人高等教育學校的空間非常有限。一方面，普通高校擴招，錄取率逐年攀升，另一方面，成人高等教育入學分數持續下降，報考人數卻逐年下滑。面對這些問題，1998年開始，全國有多所高校開辦網絡教育試點，自主招生，自主考試，學員人數逐年增加，截至2005年，包括中央電大在內，共有68所試點高校開展現代遠程教育。由于學習方式靈活，學習時間可自主控制，招生專業與學習者需求契合度高，參加學習的大部分是在職學員。這期間，各個高校投入了大量資金，開發了大量的多媒體教學資源，建立了網絡教育通用平臺，開發了各類專業的教學課件，逐步摸索出了遠程教育的教學模式、管理模式。由于學習者更深層次地參與到教學系統中，各類教學媒體，包括在線媒體以技術強化了教學設計，實現了資源的共享和交互，學習者有更多的選擇機會，使個性化學習成為可能。同時，適應變化了的經濟形勢，現代遠程教育試點院校進一步開發了繼續教育的培訓課程，使得學歷教育與能力培訓在這一平臺上各有側重。在尋求技術支持學習或者說順應技術影響教育的過程中，適應成人學習者的特點，按照成人學習者的認知規律，幫助成人學習者在人生的各個階段進行有效學習的技術平臺——在線學習平臺誕生，并隨之帶來了前所未有的學習模式的變革——在線學習。利用現代信息技術，打造適應成人學習者提升能力、拓寬發展空間的在線學習平臺，成為繼續教育謀求進一步發展的重要途徑。作為一種學習模式，協助在職學習者管理工作與學習的時間沖突、地域沖突，在線學習強大的生命力正在逐漸顯現。

2繼續教育的學習模式——在線學習

使我認識到教師要加強自身的素質培養，通過繼續教育教師遠程培訓的學習。最重要的就是要學有所長、愛崗敬業，具有奉獻精神。還要有過硬的專業知識，要勇于供認他人的優點，取長補短，加強交流和溝通，充分利用音樂在音樂審美的教學過程中所具有的德育教化功能，因此，平時工作中注意加強自身專業以外的文化知識以及音樂藝術素養的學習，解并有所掌握國內、國外的音樂作品，加強自身文化藝術修養，學做心胸寬廣，品德高尚的人，不時開拓綜合與專業學科相關聯的邊緣學科知識。工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立久遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業化發展的途徑加強自己專業化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業發展學習中，不時的完善自我逾越自我

晚上我就進行了注冊，自從七月十日學校傳達了教委的通知參與繼續教育遠程培訓。粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現將學習情況進行總結：

一備課問題診斷與解決

課堂教學是由師生雙邊的活動構成的因此，備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀。上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。

預設要適度，處置好“預設”和“生成”之間的關系。要留有空間。過度的設計肯定導致對教學的控制，導致對學生活動和發展的代替、強制干預。教學過程中，則應關注學情，準確掌握“生成”拓展學生思維空間。

細心記錄學生的反映，重視教師的第二次備課“課后備課”必需盡可能地征求學生的意見。能更好地促進課堂教學，為學生全面發展服務。

按照省、市委的統一部署，解放思想學習討論活動第二階段工作基本結束，從今天開始轉入第三階段。剛才，省、市委先后召開了轉段動員會，現在縣接著召開會議，貫徹落實省、市委會議精神，總結全縣解放思想學習討論活動第二階段工作，研究部署第三階段工作。

一、學習討論活動第二階段工作情況

自省、市委召開解放思想學習討論活動第二階段轉段動員會以來，我縣各級各部門按照縣委統一部署，認真組織各種形式的討論調研活動，廣泛聽取意見，尋找解決問題的辦法，取得了明顯成效，為第三階段科學決策奠定了扎實的基礎。概括起來，主要體現在如下幾個方面。

1、切實加強領導。

2月28日，縣委召開了第二階段工作動員會，下發了認真做好解放思想學習討論活動第二階段工作的《通知》，提出了具體的工作要求。為切實加強學習討論活動的指導，縣學習討論辦公室每周周一下午定期召開工作會議，聽取各督查組工作匯報，分析當前工作及研究部署下一步工作。各鎮各單位也相應制訂了調研方案，主要領導帶頭參與做好調研階段工作。在調研活動中，縣幾套班子領導成員和各鎮各單位領導都能做到親自掛帥，深入調查研究，推動學習討論活動順利開展。

2、認真查擺問題。3月24日，市委陳建華書記到我縣調研并作了重要講話。在學習討論活動中，我縣緊緊圍繞陳書記在我縣調研時的講話精神，深入開展大學習、大討論活動。組織縣幾套班子成員，各鎮黨委書記、鎮長，相關單位負責人共130多人到連平、東源、源城工業園區和市高新區參觀學習。參觀學習結束后，召開了縣委常委擴大會，縣人大、縣政府、縣政協、縣紀委班子成員相繼召開了座談會，緊緊圍繞“****該不該落后，為什么落后，怎樣才能擺脫落后”展開熱烈討論，結合陳書記的調研講話精神，進一步查找差距，剖析根源，明確方向，把阻礙發展的癥結弄清，把原因分析透徹，理清工作思路和工作方法。各鎮各單位也召開專題學習討論會議，認真開展討論，認真思考、深入分析本鎮本單位不適應科學發展的突出問題，深入剖析產生問題的根源。紫城、中壩、敬梓、義容、水墩、上義、鳳安、縣紀委、縣農業局、縣水務局、縣規劃建設局、縣扶貧辦、縣林業局、縣民政局、縣電視臺、縣交通局、縣公安局、縣行政服務中心、縣人事局、縣國稅局、縣地稅局等鎮和單位都能認真查擺問題，并對查擺出來的問題對癥下藥，認真整改，取得了明顯成效。據統計，全縣各級各部門共發放調查問卷11999份，召開座談會472次，征求意見1141條，梳理歸納意見835條。

教師專業是動態發展的，終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的.必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會，終身化學習的需要.由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進，不斷超越的創造發展歷程.因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力，綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天.

教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵.學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步.現將一些學習體會做個小結.

一，通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習，反思，成長，發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別.它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角，多層次的分析和反省.通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程.努力研究自己，其目的就是為了提高自己，發展自己，更新自己.

教師是學生成長的守護人.他將教師角色定位于學習者，研究者，實踐者.教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習.教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究.教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”.

二，教育無小事.一個細節可能會影響一個孩子的一生.一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香，體現著高尚情操的教育細節.學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體.概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真，善，美方向發展的引力和空間.

三，就人格而言，無論在任何時代，任何地域，任何學段，師生之間都應該是天然平等的.教師和學生不但在人格上，感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者.

自從月日學校傳達了教委的通知參加繼續教育遠程培訓，晚上我就進行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺得有必要認真研讀。通過十天的認真有效研讀、看視頻、寫研修日志、寫學習心得、與本班級學員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問等的研修，學習收獲很大，現將學習情況進行總結：

一備課問題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。

2、處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發展服務。

4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。

初夏的小崗村杏熟麥黃，一派生機勃勃景象。6月10日，安徽省委書記張寶順深入鳳陽縣小崗村調研，看望小崗人民，重溫改革創舉，緬懷沈浩同志。他強調，要繼續弘揚“大包干”精神，深入開展學沈浩活動，奮力推進改革開放，掀起創先爭優高潮，不斷開創安徽跨越崛起的新局面。省委常委、組織部部長段敦厚，省委常委、省委秘書長詹夏來，省直有關部門及滁州市主要負責同志陪同調研。

30多年前，18位小崗村民按下紅手印，率先實行大包干，拉開了中國農村改革大幕。10日上午，張寶順一行首先來到大包干紀念館。一下車，他就拉著大包干帶頭人關友江、嚴金昌的手說，我今天來看望大家，也是來學習“大包干”精神的。走進展廳，在當年大包干“生死契約”前，張寶順動情地說，這就是改革，只要認準了方向，就要破釜沉舟，敢闖敢試，不斷推向前進。

從大包干紀念館一路向東，就是沈浩同志墓地。一枚枚鮮紅的手印將沈浩永遠留了下來。張寶順懷著沉痛的心情，向沈浩同志墓敬獻了花籃，他細心整理花籃綬帶，并深深三鞠躬，表達對沈浩同志的深切緬懷。他在墓前深情地說，沈浩同志扎根小崗六年，為小崗的發展鞠躬盡瘁，用年輕的生命詮釋了對黨和人民的無限忠誠。他給我們樹立了一座豐碑，這座豐碑立在小崗村，立在廣袤農村，更立在廣大干部群眾心里。

GLG高科技產業園和從玉菜業有限公司是沈浩同志生前引進的農業產業化項目。張寶順詳細了解兩家企業的生產經營情況，勉勵企業要立足小崗做大做強，努力打造現代農業示范基地，帶動更多群眾共同致富?！爱斈贽r家”是小崗今昔巨變的縮影，張寶順感嘆地說，正是改革開放讓小崗發生了翻天覆地的變化。接著，他信步走進村民徐家和的新居，和老徐一家拉起了家常。大家你一言我一語地說，現在生活更有奔頭了。張寶順臉上露出了欣慰的笑容，祝福鄉親們日子越過越好。一席話讓小院里響起了歡快的笑聲。路過村頭的農家樂，看到里面生意紅火，張寶順特意走進去，與大家圍坐在一起，聊起了村里旅游經濟發展情況。他說，小崗有改革第一村的招牌，又有沈浩這樣的先進典型，發展旅游大有可為，希望再接再厲，打響品牌，讓小崗旅游更加紅火。

調研期間，張寶順與基層黨員干部群眾親切座談，聽取了小崗村發展情況匯報，對他們的工作給予了充分肯定。他說，小崗村是大包干的發源地，也是中國農村改革的發源地，在改革開放的進程中作出了重要貢獻。經過30多年改革發展，特別是沈浩帶領大家6年艱苦奮斗，小崗村的面貌發生了巨大變化，經濟保持快速發展，一批現代農業項目進展順利，紅色旅游蓬勃興起，人民生活水平不斷提高，所見所聞讓人深受教育、深受鼓舞。

張寶順指出，大包干是小崗人民的創新創造，是實事求是的偉大實踐，是改革創新的歷史豐碑?！按蟀伞本裆鷦釉忈屃巳嗣袢罕娛菤v史的創造者，充分體現了黨的思想路線，它所孕育的敢為人先、敢于創新、敢走新路的精神永遠不會過時。我們要繼續弘揚“大包干”精神，高舉改革創新大旗，尊重群眾首創精神，一切從實際出發，堅持最困難的地方通過改革創新尋找出路，最重要的領域通過改革創新增強活力，最關鍵的環節通過改革創新取得突破，以敢為人先的進取精神和開拓進取的創新實踐，奮力奪取全面建設小康社會的新勝利。