科學方式范文10篇

早在1934年1月，同志在《關心群眾生活，注意工作方法》一文中就指出：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”同志70年前講的這段極富哲理、形象而生動的話，至今細讀起來，依然發人深思、回味無窮。進入新時期，結合新形勢新任務，用心探討“任務與方法”、“過河與橋船”的問題，仍然不失為一件大事要事，有著十分現實而特別重要的意義。

方法，是人們為人處世，解決政治、經濟、文化等各個領域種種矛盾和問題的思路、途徑和方式。世上所有的個人、團體、政黨和國家機關等，總是要借助、依靠、采用一定的方式方法做好想要做的事情，達到預想的目的。有了正確的方法，可以縱橫捭闔，揮灑自如，舉重若輕，事半功倍，順利到達成功的彼岸；若是沒有科學的方法，或者方法失當，則往往會陷入困境，一籌莫展，一事無成，甚至一敗涂地。領導方法是領導者進行領導活動所采取的工作方式、對策、舉措和手段，是領導者解決工作實踐中種種矛盾和難題的基本程式與做法，是領導者的思想觀點、思維方式、工作思路和工作作風在領導工作中的具體體現。領導方法有科學與非科學、先進與落后、正確與錯誤之區別。領導方法的科學性、先進性、可行性程度，直接關系到領導工作的效率、效能和事業的興衰成敗。

我們黨一向重視領導方式與方法的研究和改進，始終強調在革命和建設的進程中必須運用科學的、正確的、符合客觀實際的領導方式方法。以同志為核心的黨的第一代中央領導集體，在領導中國革命和社會主義建設的實踐中，創造積累了豐富的領導方法和領導藝術。以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體，在領導我國改革開放和社會主義現代化建設的實踐中，卓有成效地進行了領導方式與方法的改進和創新，突出強調增強領導工作的原則性、系統性、預見性和指導性。以同志為核心的黨的第三代中央領導集體，在發揚黨的優良傳統和領導作風的同時，強調進一步改進領導方式和領導方法，實現領導方式與方法的創新。他們在許多著作和文章中，對改進領導方式與方法，提高領導水平都有精辟的論述。黨的十六大以后，以同志為總書記的中央領導集體，非常重視領導方式、執政方式的改進和完善。同志強調，“各級黨委和全黨同志都要充分認識加強黨的執政能力建設的重大意義，堅持以提高黨的執政能力為重點，全面推進黨的建設新的偉大工程，不斷提高領導水平和執政水平，不斷改革和完善領導方式和執政方式”。正是由于黨的中央領導集體一代接一代地重視研究解決領導方式與方法問題，引導全黨根據不同時期的形勢與任務，創新和改進領導方式與方法，轉變領導作風，才極大地提高了黨的凝聚力、感召力、戰斗力，團結帶領廣大人民群眾，克服了前進道路上的種種困難，取得了中國革命和社會主義建設與改革的巨大成功，開創了今天這樣的大好局面。

黨的十六大報告指出：“面對執政條件和社會環境的深刻變化，各級黨委和領導干部要不辱使命、不負重托，就要適應新形勢新任務的要求，在實踐中掌握新知識，積累新經驗，增長新本領?！泵鞔_提出要“改革和完善黨的領導方式和執政方式”。這是很適時、很中肯、很有遠見的。改革開放以來，我國的經濟體制、經濟運行方式、社會組織形式、利益分配格局和人民群眾的思想觀念、生產生活方式等，都已經發生并將繼續發生深刻的變化。新的形勢任務和新的客觀實際，對各級領導干部的工作方式與方法提出了新的更高的要求。綜觀全國各級各行各業領導干部工作方式與方法的現狀，既有適應的方面，也有不適應的方面。應當說，在改革開放、發展社會主義市場經濟的實踐中，大多數領導干部的思想觀念、工作方式、領導方法有了很大的轉變和改進，創造積累了許多富有生機活力的新的領導方式與方法。但是，也還有相當一部分同志思想觀念陳舊，領導方式與方法落后于形勢任務的需要。有些同志無視領導環境、對象、內容的變化，還在用計劃經濟時期的一些工作方式與方法管理市場經濟，管理社會事務，仍然習慣于用行政手段隨意干預企業運營，用“一刀切”的辦法指揮農民種這種那，用“拍腦袋”的辦法進行決策，甚至用簡單粗暴、強迫命令的辦法對待群眾，以致造成妨礙經濟發展、影響社會穩定、嚴重脫離群眾的不良后果。有些同志對如何做好新形勢下的領導工作，感到茫然，苦于無方，感嘆“老辦法不管用，新辦法不會用，硬辦法不能用”。一些剛走上領導崗位的年輕干部，則存在著實踐經驗不足，領導方法欠缺，遇到復雜的矛盾和工作難點不知如何應對的問題?？梢姡M一步改進和創新領導方式與方法，學習掌握適應新的形勢任務要求的科學的領導方法，是各級各行各業的領導干部、尤其是工作在一線的領導同志的當務之急。

自2002年10月開始，我和部分熱心于領導科學研究的同志，就新時期領導方法這個課題，進行了為期兩年的探索與研究。在調查研究中，接觸過不少在一線工作的干部，發現有些同志工作熱情不可謂不高，責任心不可謂不強，也不可謂不辛苦，一心一意想把工作做好，為老百姓多辦些實事、好事，可是，往往心也操了，勁也費了，累也受了，結果卻并不理想甚至事與愿違。原因何在？領導方式與方法不對頭是很重要的原因。這些同志平時不大注意研究形勢任務的變化對領導方式與方法提出的新要求，對學習和掌握科學領導方法的重要性、緊迫性認識不足，缺乏應有的自覺性，習慣于“用老方子治新病”，憑老經驗辦新事，往往是“過河不搭橋”，“跟著感覺走”，得過且過，甚至盲目蠻干，這怎么能產生好的效果呢？有些同志深有感觸地說：“領導工作千難萬難，方法對頭就不難領導工作再忙再亂，方法對頭就能舉一反三；領導工作容易陷入被動，方法對頭就能贏得主動?！笨梢姡迅倪M和創新領導方式與方法，作為貫徹落實科學發展觀，加強黨的執政能力建設，提高黨的執政能力和領導水平，確保改革深化、經濟發展、社會穩定，特別是做好一線領導工作的突破口和切入點，實在必要必需必行。

新時期領導方法課題研究工作堅持以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，學習領會以同志為總書記的黨中央關于領導方法和加強黨的執政能力建設的重要論述，立足于新的形勢任務和客觀實際，繼承和發揚黨的優良傳統作風，總結概括新的領導工作經驗，注重研究、探討、回答新時期各級領導、尤其是一線領導工作的方式與方法問題。在深入調查研究的基礎上，我和課題組的同志們經過反復商討、比較，把課題研究的內容設計為18篇，即觀念篇、發展篇、決策篇、調研篇、創新篇、信息篇、用人篇、基層篇、群工篇、矛盾篇、務實篇、示范篇、法制篇、團結篇、公仆篇、廉潔篇、學習篇和班長篇。領導方式方法是貫穿其中的一條主線。

一、現代醫學知識引入中醫內科學教學的方式

1.適時講解，重點突出在引入的形式上應切合中醫內容適時講解。在中醫內科單個疾病的病因、病機、診斷和治療各個部分中醫內容講解結束，可結合現代醫學的認識進行進一步闡述，也可以在具體中醫內容講解過程中實時分析中西醫認識的異同點，尤其當某個疾病的中醫和現代醫學描述或名詞相同，但是內涵不同或有差異時，更要加以分析和講解。例如，在教授胃痛時，重點分析疼痛的時間和性質與中醫辨證分型密切相關，同時也可以進一步提及現代醫學不同胃腸道疾病中疼痛的性質和特點的差異，提示學生胃痛中醫辨證分型與常見胃腸疾病如慢性胃炎、消化性潰瘍等的聯系和區別。在淋證的中醫治療中，清熱利濕是重要的治療法則，也是重點講解內容，此時可以適度將淋證的發病與尿路感染，清熱利濕方藥與抗菌抑菌作用之間的聯系加以講解，加深學生對淋證中醫診治手段的理解。

2.引入內容需適度中醫內科學的授課往往開設于中醫基礎和西醫基礎課程之后，西醫內科學課程之前，學生對于中醫理論的理解尚不深入，對現代醫學知識的掌握也不夠全面，這就要求授課教師引入相對易于理解的現代醫學內容進行講解，不宜過多過深地系統講解現代醫學對于相應疾病的認識，特別是現代醫學的具體治療方法和藥物不宜在中醫內科教學中講解，以免喧賓奪主。例如，消渴大多屬于糖尿病范疇，講課中可以提及“三多一少”癥狀是高血糖所致，但不宜分析高血糖的產生機制。中醫與現代醫學在癌癥的治療手段上差別較大，可以簡單提及手術、化療和放療，但不做深入講解。

3.“有則引之，無則略之”的原則在引入現代醫學知識分析中醫內容時，還應注意“有則引之，無則略之”的原則，即引入現代醫學明確又切合中醫內容的知識點，對于中醫內容無明確對應現代醫學知識的章節不宜生搬硬套式地分析，對于現代醫學尚不確定的內容應避免引用，以免沖淡和曲解中醫的內容和特色。例如，肺癆病中醫認為感受瘵蟲是主要病因，這與現代醫學感染結核桿菌已有明確的對應關系，課中可以加以明確說明；而飲食不節和房勞過度導致水腫的發生和加劇，缺乏明確和單一的現代醫學認識，教學中可以只從中醫理論闡述。

4.充分利用現代醫學直觀的疾病信息過去中醫內科學教學沿襲傳統中醫教材，多以文字描述為主，缺乏直觀的圖像信息，學生難以準確理解和掌握。而中醫內科許多疾病的一些臨床征象，與現代醫學典型的體征描述相一致，應充分利用現代醫學已有的疾病直觀圖像，向學生形象化地展示，彌補中醫教學中的不足。有報道顯示，增加教學的直觀性，可以顯著提高學生的考試成績[1]。例如，在講授黃疸一節時，選用急性黃疸型肝炎和肝硬化患者的圖片，可以直觀地區分陰黃和陽黃的不同疸色。痹證中，久痹所致的關節僵硬變形可以借用類風濕性關節炎的典型關節腫脹畸形加以展示，加強學生的形象記憶。

二、在中醫內科學教學中引入現代醫學知識的意義

一、前言

近幾年科學方法是教育的重要取向，會計學作為經濟管理的一門應用學科，在課程標準改革和會計教育教學實踐中進行科學方法的顯化教育。尤其是在20世紀后期的中國，科學技術高速開發和發展的過程中，會計科學方法就是人們對經濟管理認識方法，有些學生認為會計“難學”，并不是先天不足。教師在教學中將會計學科的知識與實事求是的科學相結合，向學生講述會計發展的趨勢和形成的研究法，與所積累的會計知識相結合，不僅有助于學生的實踐能力，幫助學生調整好學習心態，加強學生學習知識的方法，改變學生會計難學的思想，激發學生對學習的興趣，以期為科學方法教育提供有益的啟示。

二、會計學教育與科學方法顯化教育

會計學是經濟管理的一門應用學科，作為管理科學性質的基礎學科，進行理論學習，以科學方法為中心研究。會計學是一門在商品生產的條件下，研究如何對再生產過程中的價值[1]活動進行計量、記錄和預測；在取得以財務信息(指標)為主的經濟信息的基礎上的一門經濟管理類學科。會計要領與科學方法相結合，在教學中教師利用會計學的管理科學激發學生的學習興趣和思維方法的培養，使學生在科學理性素質得到全面的發展和提高。

1.教師在進行科學方法教授時，聯系會計教學中的多方面知識，如會計學的性質、職能、任務、程序等多方面的背后知識與科學進行挖掘，讓學生通過科學方法，進行了解和獲取更多知識。以會計需求為導向、實現科學方法的教學體系，學習目的與教學手段有機地結合在一起，將會計科學方式理念貫穿于教學的全過程，針對會計科學方法教育的必要性出發，使學生通過科學方法的妙處，體現出科學方法對會計規律和會計知識的實際用途，使學生真正能學會會計，對知識形成新的理解，創造更好的學習氛圍。

2.會計科學方法顯化教育的作用會計科學知識的內容，是離不開科學方法的，有許多會計量都是通過比值來定義的，科學方法教學模式是以培養學生的思維為核心，通過科學方法的教學，使學生更好地投身于會計基[2]礎知識規律的探索和自然科學知識的學習中，提高學生的能力培養、科學素質。使學生產生邏輯思維和形象思維，學生經過學習逐步地掌握了會計科學方法，進而形成自己的會計科學方法，就會有效地提高學習效率，更好的提高科學思想。正確的科學思維和科學方法是在人的認識途徑上，讓學生掌握了方法取得了獨立獲取知識的本領。

【摘要】安全管理工作十分重要，如果這項工作做不好，勢必會給國家和人民造成巨大的損失，因而，世界各國都非常重視?，F代社會中各項事業都有了較大發展和進步，傳統的安全管理方式已經不適應現代社會發展要求，我們需要研究、應用科學的管理方式提高安全管理水平，促進我國各項事業的發展。

【關鍵詞】傳統管理；弊端；科學；管理方式；安全管理

安全管理貫穿于各個行業和領域，這是一項很重要的工作，安全問題越來越受到各國政府和公眾的重視。特別是現代化的生產性、經營性企業和高等院校、大型文化娛樂場館等人員聚集場所的安全管理問題，無論從其經濟效益還是從社會影響力而言都尤其顯得重要。如果做不好，勢必會給人們的生命、財產帶來極大的危害，會給國家造成巨大的損失。

我國每年安全事故很多，特別是近年來在采礦、交通企業多次造成特大的安全事故，實在令人痛心。血的事實提醒我們，在當今社會主義現代化建設、全面建設小康社會的大形勢下，我們更應充分認識到安全管理工作的重要性。隨著社會的不斷進步和發展，以往的傳統管理模式已經不適應時代要求了，現在需要應用科學的管理方式，不斷提高安全管理水平，真正把安全管理工作做好，推動和促進我國各項事業的進一步發展。

一、在安全管理工作中應用科學管理方式的必要性

管理是一門科學，科學的安全管理，需要安全理論作為基礎，為實現安全生產，必須研究安全的科學理論，揭示安全的科學規律，運用科學的管理方式提高安全管理工作水平。

摘要：我國是一個歷史悠久的國家，五千年的悠久歷史沉積下來大量的文化古跡和文物。作為歷史的見證和人類發展的證明，文物具有很重要的文化價值。博物館是文物展示和保護的重要場所，采用科學合理的文物保護方式，提升文物保護的科學化水平，是新時代我國博物館管理的重要環節。文章基于新時代對博物館管理的要求，深入探索博物館文物保護科學化的問題，力求通過提升博物館文物保護科學化水平來找出文物管理、文物保護的創新路徑。

關鍵詞：博物館；文物保護；科學化

文物是傳統文化的一種表現形式，是民族文化彌足珍貴的見證，是承載歷史與當下的重要媒介。文物通過具有歷史背景的文化表現形式讓當下的人們更加深入地感受歷史的魅力，感受凝結在文物中的古人智慧。做好文物保護的工作是傳承優秀傳統文化的重要舉措。結合現階段文物保護的現狀，博物館對于文物保護起到了巨大的作用，但仍存在一些問題，在文物保護過程中也有保護不當、保護過度等影響文物質量的現象。

1博物館文物保護科學化的原則

1.1堅持“以人為本”的原則

文化創新的主體是人民群眾，文物保護也應該堅持“以人為本”的原則。博物館在文物展示上需要考慮諸多因素，一方面要保護文物不受到任何有害光源、濕度影響等，另一方面也要考慮觀眾的體驗感。針對博物館照明的問題，以往的博物館是暗色的環境，照明燈光比較昏暗，體驗感不好，有的觀眾覺得氣氛壓抑而不愿進入博物館進行參觀。新的歷史階段，博物館的文物保護和管理也不再是陳舊的模式，堅持“以人為本”的原則。①很多博物館在關注到照明問題之后及時進行轉型升級，在重視文物保護的同時，也更加關注觀眾的需求和參觀體驗，營造一個舒適靜謐的參觀環境。相比人工光源，自然光源才是人容易接受的光感，博物館應該通過物理結構的轉變和設計來實現更多自然光源的利用，在客觀條件不允許的情況下再考慮人工光源。

科學發展觀從根本上說是一個哲學問題，尤其是一個哲學思維方式的變革問題，只有從思維方式變革的角度才能深刻理解、正確把握和全面落實科學發展觀。

要實現從片面思維向全面思維的轉變。片面思維是顧此失彼的畸形發展思維，而全面思維則是強調各方面協調發展的思維。毋庸諱言，在過去相當長的時期內，我們的發展思維更多的是一種形而上學的片面發展思維，比如，把發展簡單等同于GDP的增長，在實踐中就采用一種高投入、高消耗、高污染、低效益的經濟增長方式，結果使得資源加速枯竭，環境急劇惡化，各種社會問題大量出現。運用全面思維，就要在以經濟建設為中心的基礎上，推動物質文明、政治文明和精神文明的全面協調發展，增強綜合國力，體現以人為本，尤其是要處理好全局發展與局部發展的關系。

要實現從孤立思維向聯系思維的轉變。事物是普遍聯系的，普遍聯系是客觀世界的基本特征。發展作為一種客觀事物當然也不例外，任何一方面的發展都不是孤立的，而是與其他方面的發展相互聯系、相互依存的。然而在過去相當長的時期內，我們更多地是運用孤立思維來看待問題，比如城鄉關系，我們就用一種戶籍制度把城鄉分割開來，形成了典型的城鄉二元結構，人為地造成城鄉之間的巨大差距。新時期中央提出的“五個統籌”就是運用聯系思維來看待和處理城鄉之間、區域之間、經濟與社會之間、人與自然之間、國內發展與對外開放之間關系的產物。

要實現從靜態思維向動態思維的轉變。不能否認，在發展的過程中確實會產生一些問題，但對于這些問題只能用動態的發展的思維，絕不能用靜態思維來看待。用靜態思維來看待發展中的問題，似乎就只有用否認發展、停止發展的辦法才能解決，這是非常危險的，也是不能從根本上解決發展中出現的問題的。只有實現從靜態思維向動態思維的轉變，我們才會認識到：大發展，小困難；小發展，大困難；不發展，最困難。發展是解決所有問題的關鍵。

要實現從非矛盾思維向矛盾思維的轉變。實踐證明，在發展的過程中往往會出現各種各樣的矛盾，如城鄉矛盾、區域矛盾、收入矛盾、能源矛盾、就業矛盾等等。對于發展中出現的矛盾，我們必須運用矛盾思維，既不能否認它，也不能忽視它，更不能當“睜眼瞎”，而是要承認它、解決它。一些非矛盾思維者則不同，他們一方面不承認矛盾的存在，另一方面對于已經出現的矛盾往往大驚小怪，驚慌失措，好像出現了矛盾就是不正常的。這種否認矛盾、忽視矛盾的非矛盾思維的認識和做法，顯然是幼稚可笑的，也是錯誤的。

要實現從物本思維向人本思維的轉變。辯證思維還應包括人本思維，人本思維是辯證思維中的一種目的性思維。人本思維與物本思維是相對而言的。社會主義社會絕不能運用物本思維來看待發展，即為了發展而發展，必須堅持運用人本思維，使發展一切為了人，為了人的一切，這是因為以人為本是社會主義的本質內涵和核心價值，也是辯證思維的題中應有之義。蘇東劇變的歷史經驗證明，離開了以人為本的“發展”，不可能是全面協調可持續的辯證發展，更不是社會主義所需要的發展。

1化學史教學有助于學生對化學科學的整體認識

化學史教學是初中化學教學的重要組成部分,化學史也是實施化學科學教育的好史料。通過化學史的教學,學生不但能了解到化學知識的產生、發展過程,而且從中也學到了化學科學的研究方法和思維方法,同時也體驗到了科學家們的科學態度和精神。人民教育出版社出版的義務教科書化學中(九年級上、下冊)的有關內容:(1)道爾頓和阿佛加德羅等科學家通過研究,得出了一個重要結論:物質是有原子和分子構成的,分子中原子的重新組合是化學變化的基礎。原子論和分子學說的創立,奠定了近代化學的基礎;(2)1869年,門捷列夫發現了元素周期律并編制出元素周期表,在元素周期律指導下,利用元素之間的一些規律性知識來分類學習物質的性質,使化學學習和研究變得有規律可循;(3)二百多年前,法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。通過研究,拉瓦錫得出了空氣由氧氣和氮氣組成,其中氧氣約占空氣總體積的1/5;(4)中國科學院院士張青蓮教授為相對原子質量的測定做出了卓越貢獻。他于1983年當選為國際原子量委員會委員。他主持測定的銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅等幾種元素相對原子質量的新值,被國際原子量委員會采用為國際新標準;(5)我國制堿工業的先驅——侯德榜毅然放棄美國的優厚待遇,成功的摸索和改進西方的制堿方法,發明了將制堿與制氨結合起來的聯合制堿法。學生從化學史的學習中也能感知到:離開了實驗就沒有發現,細致的觀察是成功的基礎,從而加深了對化學是一門實驗科學的認識。通過化學史教育提高了學生對化學科學的整體認識。

2狠抓“雙基”,提高運用能力

基礎知識是學習化學的基礎,它包括課本中的概念、定律、現象、計算公式、性質、化學用語等。基本技能就是應用化學的基礎知識解決問題的能力,能力的形成依賴于基礎知識。通過深入學習后應達到:掌握概念的本質屬性、注重應用范圍及條件、熟練應用。如:學習了酸堿鹽這部分知識后,學生在書寫有關酸堿鹽之間反應的化學方程式時亂寫一氣,首先要讓學生熟記酸、堿、鹽的化學性質,其次要明確:金屬和鹽、鹽和鹽、堿和鹽間的反應必須使反應物中的鹽和堿都溶于水,如果是復分解反應的還要滿足復分解反應的條件(即生成物中有氣體、沉淀或水),否則反應不能發生。因此,加強化學基礎知識和基本技能的教學是實施化學科學教育的基礎和載體。在教學中一方面注重化學知識的整體性和綜合性教學,最終達到夯實基礎的目的;另一方面更要培養學生綜合運用所學化學知識解決實際問題的能力。如;煮熟的雞蛋為什么不能孵化出小雞(蛋白質受熱后變性)用醋拌涼菜不宜用鋁制容器,為什么(鋁易與酸反應,腐蝕鋁制容器)草木灰為什么可以除異味(木炭有吸附性)如何識別化學纖維和純毛毛線。學生從中領會到化學來源于生活,又服務于生活的宗旨,可以把死的化學知識變成活的運用,從而凸現了化學知識的價值性。

3“化學是把雙刃劍”它既能造福人類,也會給人類帶來災難,通過正確認識幫助學生樹立正確的化學觀

化學科學在保證人類生存并不斷提高生活質量方面起著重要的作用。例如:利用化學科學生產化肥和農藥,以增加糧食的產量;利用化學科學合成藥物,以抑制細菌和病毒,保障人體健康;利用化學科學開發新能源和新材料,以改善人類的生存條件;利用化學科學綜合應用自然資源和保護環境,以使人類生活的更加美好。但是,化學品的大量生產和廣泛使用已嚴重威脅著人們的健康,傷害著我們賴以生存的地球。提倡合理使用化肥和農藥,以降低污染和危害。確立發展經濟與保護環境同等重要,走可持續發展的道路的思想。教學過程中一方面要使學生清楚地知道到化學科學所取得的偉大成就,還要了解化學科學發展給人類所帶來的負面效應;另一方面更重要的要讓學生知道化學科學為解決這些問題正在做什么,了解化學科學發展的方向,給學生指明化學科學創新、研究、探索之路。通過以上知識的學習,讓學生充分認識到“化學科學是把雙刃劍”,既能造福人類,濫用時也會給人類帶來災難,從而促使學生形成正確的化學觀。

當今世界，經濟日新月異，社會迅猛發展，其變化之急劇大大超出了人們的想象。在這個時代里，人們往往產生一種“依戀于已知的過去，而恐懼未知的未來”的心理狀態。因此，這就有一個心理如何適應的問題。而比心理狀態更為深層次的問題，則是人們的思維方式如何適應這個劇變的世界。

一、創新思維：打破“因循守舊”的禁錮

人們的創新思維是人類社會物質文明、精神文明和制度文明不斷發展進步的思想動因。以火車為例，從最初的蒸汽機車發展到內燃機車，再到電氣火車，每一步都是一種更新、一個飛躍；而磁懸浮列車的發明，更是突破了以輪子為交通工具之本的傳統思維模式，無疑是人類思維上的更大飛躍。

在中國，因循守舊的思維方式似乎特別頑固，中國人過分地重視“古制”、“祖傳”、“常規”、“慣例”，家有家規，族有族規，并且素以“禮儀之邦”為自豪。禮儀，作為一種長期的文化積累，它凝聚了我們國家和民族的人文理念和思維定式，即是那么文質彬彬、溫情脈脈，又是那么酷烈無情、摧殘人性。在長期封建社會中，又形成了被視為理所當然的“君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱”的倫理學說。封建禮教有力地維持了中國封建社會的長期穩定，同時也無情地扼殺了中華民族的創新能力，造成了中國近代的落伍。以魯迅為代表的“五四”新文化運動主將們，集中火力向吃人的封建禮教開炮，確實是抓住了一個要害問題。

中國共產黨人在革命和建設的半個多世紀的征途上，一系列創新的思維贏得了舉世矚目的輝煌。其突出的事例，一是在戰爭年代，沒有因循共產國際“城市中心”的既定理論，而是創造性地走出了“農村包圍城市”的中國式的道路，取得革命成功；二是在建設年代，鄧小平沒有因循“社會主義就是計劃經濟”和“市場經濟就是資本主義”的思維定式，走出了“社會主義市場經濟”的中國式道路，取得了快速發展的成功。這都是在指導方向問題上的創新思維，具有重大的理論和實踐意義。

普及創新思維的任務既緊迫又艱巨。因為創新需要文化底蘊的支撐，在高科技時代，更是如此。如果我國經濟發展的重心長期停留在“制造業加工廠”的階段，長期停留在“以廉價勞動力充當世界藍領”的地位，那就會陷入受制于人的境地，那就永遠難圓中華民族復興之夢。我們必須走向高科技，必須掌握核心技術?！爸袊仨氃谑澜绺呖萍碱I域占有一席之地”。信息時代，我們雖然慢了一步，但跟得很緊，中國網民人數已超過一億，僅次于美國。我們必須不失時機地瞄準下一個目標、占領下一個高坡、搏擊下一個浪潮——生物經濟時代。

摘要：米蘭河流域是典型的干旱區流域，如何將流域十分有限的水資源進行合理配置，實現流域經濟社會與生態環境的可持續發展。本文對該流域水資源的配置進行了一定的分析，提出了水資源配置方向及措施。

關鍵詞：水資源配置；農業；工業；生態

米蘭河流域位于新疆南部的巴州若羌縣境內，地處塔里木盆地東緣，南靠阿爾金山，北臨羅布泊洼地，是典型的干旱區流域，流域總面積5791km2，其中山區集水面積為4108km2，占71%，平原面積為1683km2，占29%。米蘭河流域內現有灌溉面積11萬畝，其中耕地面積4.3萬畝，林地面積6.7萬畝，流域內經濟以農業生產為主。

近幾年，隨著羅布泊地區鉀鹽礦的開發及其對米蘭河流域水資源的用水需求，將改變流域現狀用水中98%以上為農業灌溉的現狀，促使流域水資源重新進行分配，以促進區域經濟社會發展，維護流域生態環境。

一、水資源開發利用現狀

（一）水資源現狀

村級干部是農村各項事業的決策者，也是落實黨在農村各項方針政策的最基層的執行者，他們履職情況直接關系到黨的路線方針政策在農村的貫徹落實，關系到農村的發展和農民利益訴求的實現。北京市密云縣對換屆后的村“兩委”干部全面推行了職責管理。

制定職責、公開承諾，村級干部的工作任務更加明確

村級干部職責管理由明確職責、建立評價指標體系、編寫職位說明書、簽訂責任書、公示并承諾等方面組成。鄉鎮黨委根據實際，幫助指導各村黨支部、村委會按照每名村級干部的具體職責，對每名村干部完成分管工作的時限、進度、質量等提出具體要求，建立完成各項工作的評價指標體系；職位說明書的內容包括：職位分工、具體職責要求、工作權限、年度重點工作、考核評價指標等項目；各村黨支部、村委會與每位村干部簽訂職責管理責任書；村黨支部將干部的工作分工、職責范圍、年度重點工作、進度要求在村務公開欄內進行公開；鄉鎮黨委統一印制《村級干部職責管理手冊》，由村黨支部對村干部的履職情況、述職和評議情況及時記錄，同時將上述情況公開，主動接受黨員和群眾的監督。

逐級評議、黨委審定，村級干部的績效評價更加客觀

對村級干部履行職責情況的考核在村黨支部的領導下進行，主要包括民主評議、班子測評、黨組織評價、鄉鎮黨委審定、公開考核結果等程序。民主評議由村黨支部主持，黨員和村民代表參加，鎮包村干部進行現場指導，每半年一次，評議分數占考核總分的40％左右；由村黨支部根據每名村干部的分工和崗位職責，對每名村干部完成重點工作任務情況進行綜合評定，測評打分，占考核總分的30％左右；在民主評議、班子測評的基礎上，由村黨支部根據村干部崗位職責要求和工作實績，對每名村干部做出公正評價；各村黨支部要將黨委審定的考核結果及時進行公開，接受廣大群眾監督。

健全機制、理順關系，村級干部職責管理初顯成效