劉國正范文10篇

1對學生寫作態度的認識——端正態度，克服畏懼心理

在作文教學中，學生總感到無話可說，甚至討厭作文。劉國正經過多方面的考察分析，指出這種情況的出現，除了學生沒有寫作習慣外，對作文所持的態度不正確是極為重要的因素。為此，劉國正強調必須端正學生的寫作態度，幫助學生樹立積極正確的寫作態度。

劉國正從端正學生的寫作態度人手的寫作教學觀，充分體現了他對學生的寫作心理及寫作規律的深切把握，符合寫作的科學道理當前的作文教學在應試教育影響。F，只注重對學生的寫作技能進行枯燥的訓練，忽視對學生良好寫作態度的培養，最終導致學生僅僅把寫作當成應付考試的需要，寫作能力得不到有效的提高。為了改變這一現狀，我們應該從端正學生的寫作態度人手，使其克服提懼寫作的心理。只有培養了學生對寫作的積極正確的態度，才能極大地促進其內在的寫作積極性，進而挖掘其寫作潛能，提高寫作能力。

2對學生作文寫什么的認識——寫生活、寫資料、寫幻想

唯物辯證法認為，事物的發展有賴于其內部機制與外部信息刺激的交互作用。對學生的寫作而言，有了端正的態度這一內部機制之外，還必須有外部世界的信息輸入，而外部世界的信息即為學生作文的“源頭”問題，也即寫什么的問題。劉國正作文教學思想既強調學生積極的寫作態度，又重視寫作時的“開源”和“導流”問題，而作文寫什么的問題即為“開源”的問題。

首先，生活是劉國正最為關注的學生作文的“源頭活水”?；趯φZ言的工具陛、社會性的認識，指出寫作只有與生活結合才能獲得牢固的基礎。他說“寫作是反映生活的，離開生活，就沒了靈魂，沒有血肉?！辈粌H如此，還強調指導學生寫作時，要重視學生自己的生活。

1對學生寫作態度的認識——端正態度，克服畏懼心理

在作文教學中，學生總感到無話可說，甚至討厭作文。劉國正經過多方面的考察分析，指出這種情況的出現，除了學生沒有寫作習慣外，對作文所持的態度不正確是極為重要的因素。為此，劉國正強調必須端正學生的寫作態度，幫助學生樹立積極正確的寫作態度。

劉國正從端正學生的寫作態度人手的寫作教學觀，充分體現了他對學生的寫作心理及寫作規律的深切把握，符合寫作的科學道理當前的作文教學在應試教育影響。F，只注重對學生的寫作技能進行枯燥的訓練，忽視對學生良好寫作態度的培養，最終導致學生僅僅把寫作當成應付考試的需要，寫作能力得不到有效的提高。為了改變這一現狀，我們應該從端正學生的寫作態度人手，使其克服提懼寫作的心理。只有培養了學生對寫作的積極正確的態度，才能極大地促進其內在的寫作積極性，進而挖掘其寫作潛能，提高寫作能力。

2對學生作文寫什么的認識——寫生活、寫資料、寫幻想

唯物辯證法認為，事物的發展有賴于其內部機制與外部信息刺激的交互作用。對學生的寫作而言，有了端正的態度這一內部機制之外，還必須有外部世界的信息輸入，而外部世界的信息即為學生作文的“源頭”問題，也即寫什么的問題。劉國正作文教學思想既強調學生積極的寫作態度，又重視寫作時的“開源”和“導流”問題，而作文寫什么的問題即為“開源”的問題。

首先，生活是劉國正最為關注的學生作文的“源頭活水”。基于對語言的工具陛、社會性的認識，指出寫作只有與生活結合才能獲得牢固的基礎。他說“寫作是反映生活的，離開生活，就沒了靈魂，沒有血肉。”不僅如此，還強調指導學生寫作時，要重視學生自己的生活。

[摘要]劉逢祿撰《春秋公羊經何氏釋例》，接續漢代董仲舒和何休之公羊統緒，系統總結公羊義例，重啟今古文之爭，推動以公羊學為核心的今文經學成為晚清學術主流。他對公羊學的總結與闡發，奠定了清代公羊學的基礎；對公羊學變革改制理論的挖掘，確立了清代公羊學的發展方向。

[關鍵詞]今文經學；公羊學；乾嘉；晚清；經世

如果說清中期的莊存與是復興公羊學的先行者，那么其后的劉逢祿則成為清代公羊學的奠基人。劉逢祿重新整理了公羊學的統緒，上承董仲舒、何休，下開龔自珍、魏源，使沉寂了近兩千年的公羊學得以再次繁榮，并為近代維新變法準備了儒家經學的理論武器，從而在清代公羊學的發展進程中發揮了舉足輕重的作用，對晚清的學術和政治局面都有相當的影響。

一劉逢祿學術淵源與學術特點

劉逢祿(1776—1829)，字申受，江蘇武進人，乾隧四十一年生，嘉慶十九年進士。劉逢祿是文淵閣人學士、軍機大臣劉綸之孫，禮部侍郎、常州公羊學派創始人莊存與之外孫。其父劉召揚，曾應乾隆皇帝南巡召試，得乾隆親置第一，嘗主湖南、陜西、山東講席。母莊氏，莊存與之女，熟通經史。劉逢祿少時在母親身邊受到了良好的教育，其母“每當晚課畢，或塾師歲時解館，即親授以《楚辭》、《文選》及唐宋人詩文，曰：‘家學不可廢也?！?卷十。先妣事略)

劉逢祿秉承家學，自幼熟讀詩書，十余歲即遍閱十三經及周秦古籍。劉逢祿從小就對外家所傳之公羊學表現出濃厚的興趣?！坝嗄晔?，讀《左氏春秋》，疑其書法是非多失大義。繼讀《公羊》及董子書，乃恍然于《春秋》非記事之書，不必待《左氏》而明?！笔龤q那年，“嘗讀《漢書·董江都傳》而慕之，乃求得《春秋繁露》，益知為七十子微言大義，遂發憤研《公羊傳何氏解詁》，不數月，盡通其條例”。

[摘要]劉逢祿撰《春秋公羊經何氏釋例》，接續漢代董仲舒和何休之公羊統緒，系統總結公羊義例，重啟今古文之爭，推動以公羊學為核心的今文經學成為晚清學術主流。他對公羊學的總結與闡發，奠定了清代公羊學的基礎；對公羊學變革改制理論的挖掘，確立了清代公羊學的發展方向。

[關鍵詞]今文經學；公羊學；乾嘉；晚清；經世

如果說清中期的莊存與是復興公羊學的先行者，那么其后的劉逢祿則成為清代公羊學的奠基人。劉逢祿重新整理了公羊學的統緒，上承董仲舒、何休，下開龔自珍、魏源，使沉寂了近兩千年的公羊學得以再次繁榮，并為近代維新變法準備了儒家經學的理論武器，從而在清代公羊學的發展進程中發揮了舉足輕重的作用，對晚清的學術和政治局面都有相當的影響。

一劉逢祿學術淵源與學術特點

劉逢祿(1776—1829)，字申受，江蘇武進人，乾隧四十一年生，嘉慶十九年進士。劉逢祿是文淵閣人學士、軍機大臣劉綸之孫，禮部侍郎、常州公羊學派創始人莊存與之外孫。其父劉召揚，曾應乾隆皇帝南巡召試，得乾隆親置第一，嘗主湖南、陜西、山東講席。母莊氏，莊存與之女，熟通經史。劉逢祿少時在母親身邊受到了良好的教育，其母“每當晚課畢，或塾師歲時解館，即親授以《楚辭》、《文選》及唐宋人詩文，曰：‘家學不可廢也。’”(卷十。先妣事略)

劉逢祿秉承家學，自幼熟讀詩書，十余歲即遍閱十三經及周秦古籍。劉逢祿從小就對外家所傳之公羊學表現出濃厚的興趣?！坝嗄晔x《左氏春秋》，疑其書法是非多失大義。繼讀《公羊》及董子書，乃恍然于《春秋》非記事之書，不必待《左氏》而明?！笔龤q那年，“嘗讀《漢書·董江都傳》而慕之，乃求得《春秋繁露》，益知為七十子微言大義，遂發憤研《公羊傳何氏解詁》，不數月，盡通其條例”。

地動山搖，房屋倒塌，他想到的不是自己與家人的安危，而是冒著生命危險，成功地將3名村民從死神手中搶了回來；搶收搶種，他顧不得自家麥子未割，秧苗未栽，而是帶領黨員干部，幫助村民收小麥、插秧苗……他的精神感動著一方黨員干部，他就是四川省南充市南部縣大王鎮繁榮村黨支部書記*。

危急時刻幾分鐘內連救三人

5月12日14時28分，汶川特大地震發生時，*正在自家二樓看書。突然，房屋抖動起來。

“不好，地震了。老婆快下樓！”*一聲大喊驚醒了正在午睡的妻子。他來不及考慮妻子的安危，向同村86歲的劉德珍老人家飛跑而去。

劉德珍的兒子在外打工，女兒遠嫁，她居住在上世紀70年代修建的土墻瓦房里。這些年一直幫老人挑水的*，深知地震將會給那樣的房屋帶來什么樣的災難。

沖出家門不遠，*發現村民毛國玉緊緊地抱著水田邊的一根電線桿，臉色煞白，蹲在地上。由于受到驚嚇，毛國玉完全沒有意識到電線桿已經傾斜了。

根據縣紀委辦《關于轉發中共省紀委、省監察廳《關于印發<關于推進正風肅紀工作常態化的意見>的通知》的通知的要求，結合我局實際，現就深入開展正風肅紀工作常態化制定如下方案：

一、總體目標

認真貫徹落實中央八項規定精神和省、市、縣十項規定精神、深化正風肅紀工作，把黨委（黨組）落實作風建設主體責任和紀檢監察機構強化監督執紀問責納入重點工作部署，以局領導班子為重點，并將責任分解到各股室站辦會，狠剎形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的“四風”突出問題，深入開展“七個專項治理”，繼續鞏固“9+6+3”專項治理成果，強力正風肅紀，建立健全制度機制，推進作風根本轉變，以解決實際問題、聯系服務群眾、推動科學發展、促進社會和諧的實際成效真正取信于民。

二、主要內容

遵守“八項規定”，緊扣為民、務實、清廉要求，著力解決領導班子和全系統干部職工“四風”方面存在的突出問題，按照縣委實施意見確定的“四風”整治的重點內容，圍繞在學習、調研和民主生活會中局領導班子收集和剖析出的問題，落實專項整治目標和整治措施。

（一）對照改進學風文風會風要求，重點整治文山會海，堅決取消一切沒有實質內容、不解決實際問題的會議、活動和文件、簡報（責任領導：肖偉責任股室：辦公室責任人：劉中富完成時限4月底前）。

我校的汽車營銷與服務專業是全國職業院校示范專業，教育部第二批現代學徒制試點項目。建有多媒體管理軟件模擬實訓室、ERP沙盤實訓室、汽車商務實訓中心等多個實訓場所。本專業培養能夠從事汽車銷售、汽車售后服務、汽車保險、二手車評估等工作，在生產、服務、管理一線工作的產業轉型升級和企業技術創新需要的高素質技術技能人才。本文以汽車營銷與服務專業的班級為例，闡述了建設方案，以供參考。

1班級情況分析

本班為汽車營銷與服務班，共35人，男女比例均衡。大部分學生喜愛娛樂、快速消費，對運動和文化藝術方面感興趣的學生不多。缺乏自信和肯定，需要老師給予較多關心，發現每個人的閃光點。一半以上的學生對于自身的發展規劃不夠清晰，對專業的認知片面，對立足社會需要的職業能力和職業素養不清楚。

2班級建設目標

筆者在遵循《中等職業學校德育大綱》要求的基礎上，貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）的相關精神，凸顯職業教育類型特征，融合汽車行業的一體化協同發展理念，實現“人、車、路、云”端協同驅動，知行合一、德技并修，培養高素質技術技能人才。從優秀的人品、優質的產品、精致的作品等3個方面著手，建成“三品合一”優秀班集體，讓學生沿著“身正、業正、道正、心正”的方向健康成長，如圖1所示。

3班級建設內容

摘要：隨著新課標的提出，國家更加注重構建高效課堂以提高學生政治學習效率，所以教師應該積極轉變教學模式以順應國家的教育發展要求。內容根據學生的發展特點提出了有關策略，希望對教師教學能夠有所幫助。

關鍵詞：初中政治；高效課堂；多媒體教學

一、激發學生的學習興趣

學生缺少學習興趣具體表現在學習過程中經常會出現對教學內容產生厭倦的心理并且不能積極參與到教學活動當中，針對這樣的現象教師應該積極完善教學內容提高學生的學習興趣。教師在教學的過程中可以通過理論知識的講解結合生活中的實例的方式提高學生的學習興趣，以《維護社會公平為例》，教師在教學的過程中首先向學生列舉生活中維護公平的例子：同學們喜歡看乒乓球比賽嗎？今天老師給同學們講一個乒乓球比賽中維護公平的例子，男單1/8的比賽中劉國正和德國的波爾第七局12：13時，劉國正回球擊打時球落到了地面上，如果這個球確定為出界話，那么劉國正就會輸掉比賽，而這個時候波爾卻告訴球擦邊，最終劉國正獲得了比賽的勝利，當記者和波爾說如果這個球沒有擦邊勝利就是屬于波爾的時候，波爾只是說了一句我沒有想這么多，比賽就是要公平競爭，公平讓我別無選擇。教師用乒乓球中公平的例子激發了學生學習《維護社會公平》的興趣。教師不僅可以通過舉例的方式激發學生的學習興趣還可以通過觀看視頻的方式提高學生的學習熱情，教師在教學《學會拒絕不良誘惑》時，首先讓學生觀看視頻中提到的不良誘惑以及不良誘惑對學生造成的危害，學生在觀看之后，教師組織學生進行發言，有的學生說“我們應該提高自己對社會上不良誘惑的抵制能力”，還有的學生說“我們應該學會甄別生活上產生的不良誘惑并提高自我防范能力”，教師組織學生觀看有關視頻并發言的教學方法不僅提高了學生面對不良誘惑的能力還充分發揮了學生的主觀能動性并調動了學生的學習興趣。

二、轉變教學方法

教學方法是教師教學過程中重要的環節，但是教師在初中政治教學過程中使用的教學方法就是對理論知識進行講解并且在講解的過程中占據了課堂的絕對中主導權，這樣的教學方法不僅不利于為學生構建高效的政治課堂，長久以來，學生和教師之間還有距離感，針對這樣的問題，教師應該積極轉變教學方法，將傳統的對概念的講述轉變為對概念進行有效分析，并幫助學生理解進而提高學生的學習效率。教師在教學生產力和生產關系時，學生總是混淆二者的關系，所以教師在教學時首先應該明確概念的主語，然后對學生說：“同學們經常會把生產力和生產關系混淆，下面老師給同學們分析一下生產力和生產關系。大家都知道經濟基礎決定上層建筑，同學們通過這句話怎么理解生產力和生產關系？”學生在臺下進行討論，在討論之后一學生站起來回答說“生產力就是經濟基礎，生產關系就是上層建筑，這樣我們就能記住是生產力決定生產關系”，教師聽到之后笑了笑說“這位同學們說的很好，這樣大家是不是就能清楚地記住生產力和生產關系誰決定誰了”，教師通過對抽象概念的分析加深了學生對概念的理解，同時增加學生在教學過程中的發言機會，打破了傳統的教師在教學過程中占據課堂絕對主導權的模式，讓學生也能參與到教學活動當中。

提要近年來,隨著經濟的發展,人民生活水平的提高,對住房的需求不斷加大,房地產業開始迅速升溫,房地產投資的帶動作用開始顯現。許多學者通過大量方法對房地產投資的帶動效用作了深刻研究,本文從房地產投資帶來的正效應和負效應兩個方面對房地產投資效應進行綜述。

關鍵詞:房地產;投資;綜述

1998年以后,國家停止了住房實物分配,開始了貨幣分房的時代,并把住房逐步推向市場。隨著我國城市化進程的加快,房地產業也開始迅速升溫,2003年國家把房地產業作為拉動經濟的支柱產業,成為推動我國經濟增長的重要力量。房地產投資經濟的帶動效應研究引起國內學者的重視,通過不同方法、不同角度對房地產投資效用進行研究,并取得了相應的成果。

一、房地產投資正外部性研究

我國房地產業起步比較晚,對房地產投資帶動效應研究開始于20世紀末,僅僅依靠簡單的數字比較關系和回歸分析來分析房地產投資對國民經濟的影響。隨著一些新的研究方法被引入,國內對房地產投資的研究也更為深入,特別是將計量經濟學的方法應用到房地產投資的研究當中,取得了很大的成果。

起初對于房地產投資對經濟的拉動作用的分析,只局限于對房地產投資的定性分析,王騏驥(2000)、蒙天森(1999)等認為加大房地產業投資有利于經濟的發展。還有一些學者通過回歸分析來研究房地產投資的帶動效應。谷濤(2000)、施建剛等(2000)對我國房地產投資與GDP的關系進行分析,分析表明房地產投資對刺激經濟發展有一定的作用。由于回歸分析是建立在數據平穩的基礎上進行分析的,當遇到時間序列是不平穩的時候就顯示其缺陷性。一些學者開始把先進的計量經濟學研究方法融入房地產投資的研究當中。沈悅、劉洪玉(2004)、劉紅(2006)、黃忠華等(2008)等通過誤差修正模型、VAR模型等計量經濟學理論來分析房地產投資帶動效應。

摘要：時至今日，《三國演義》各個方面的研究成果層出不窮，但學者們對于東吳方面的表現卻興趣匱乏，相關的研究也很少。究其原因，是與學者們乃至于《三國演義》作者對東吳的輕視分不開的。本文將從羅貫中對東吳的態度方面進行探討。

關鍵詞：《三國演義》；“抑吳”；“擁劉反曹”；“朝魏暮蜀”；

東漢末年，天下一分為三，形成了三足鼎立的局面。羅貫中根據史實，并適度加以改編，以“七分實三分虛”的方式，將東漢末年和整個三國時代以曹操、劉備、孫權為首的魏、蜀、吳三個政治、軍事集團之間的矛盾和斗爭生動、深刻地表現出來，在廣闊的社會歷史背景上，展示出那個時代尖銳復雜又極具特色的政治軍事沖突。在政治、軍事謀略方面，對后世產生了深遠的影響。

一、《三國演義》中的“抑吳”傾向

三國的歷史，說到底就是魏、蜀、吳三個政治軍事集團不斷交戰的歷史。眾所周知，“擁劉反曹”是《三國演義》的主旨傾向，但作為鼎足三分中的一方，東吳政權在小說中是如何定位的呢？

就敘事中心來看，在《三國演義》中，蜀漢為敘事中心。為了突出這一中心，小說大事渲染魏、蜀之間的矛盾，重筆勾勒了魏蜀之間的漢中大戰、襄樊之戰、六出祁山、九伐中原等。即使在三方共同參與赤壁之戰中，劉氏集團的風頭也遠遠壓倒了東吳集團。與蜀、魏爭戰相對照，吳、魏之間的戰爭則顯得無足輕重，僅僅約略提及，羅貫中極力強調是曹、劉之間白熱化的斗爭，而對魏、吳之間的矛盾則輕描淡寫，置于若有若無的地位。