農業技術范文10篇

摘要：近幾年，國家與相關部門加大了改革力度，農業領域也緊緊跟隨時代發展的腳步，不斷變化、革新，促進農業技術高速發展，在提高農業生產效率等方面有著至關重要的作用和意義，不僅如此，農業技術的有效傳播，對于農業技術的不斷改革也有著推動作用。因此，本文主要對農業技術傳播對農業技術推廣的作用進行認真分析和研究，以作參考。

關鍵詞：農業技術傳播；農業技術推廣；作用

眾所周知，我國是農業大國，農業技術傳播在農業發展過程中扮演重要的角色。通過科學的方法加大農業技術傳播的力度，可以保障農業生產力得到大幅提升?，F如今農業改革的大背景之下，加大農業技術傳播力度，是幫助農業技術更好推廣最有效的方法與路徑。

1現階段農業發展形勢分析

現如今，我國農業正向現代化的方向發展和前進，為了加快發展的腳步，需要對多個方面、多個領域、多個城市進行改革。據了解，在農業發展的過程中，需要加大農業技術推廣力度，才能夠幫助農業更好的發展，同時，更需要對生物技術、精確農業技術等各方面都加大發展力度。在現階段經濟全球化發展的大背景之下，農業發展過程中，城鄉二元制結構發展特點非常明顯、突出，在農產品競爭方面還比較薄弱，所以，在農業方面想要真正實現可持續發展，還需要做出不懈努力。

2農業技術傳播推廣重要性分析

摘要：隨著國家高度重視發展農業經濟，特別是召開黨的以來，黨和國家更加堅定了實現科技興農、鄉村振興的決心。而發展農業技術需要資金支持，新時期，要實現農業現代化，需要不斷增加農業技術的資金投入。因此，簡述了農業技術推廣現狀，探討了農業技術推廣投資對農業發展的影響，分析了推進農業技術推廣投資策略。

關鍵詞：農業技術；推廣投資；農業經濟；影響

目前，我國社會經濟迅速發展，科技進步日新月異，為我國農業發展創造了良好的機遇。近年來，國家大力推廣農業技術，同時也加大對農業的資金投入，促進農業發展。但目前投資環節存在著許多問題，亟待解決。要確保農業經濟健康發展，必須創新農業技術投資方式。

1農業技術概述

農業技術是指農業科學技術，其包括先進的育種技術、灌溉技術、農機技術、溫室大棚技術、農藥與化肥等一切與農業生產有關的科學技術。農業技術研究對象是提高農產品品質、產量、增加農民收入和品種改良等方面的創新成果［1］。因其范圍涉及廣泛，不單純包括農業種植，同時還包括自然科學與社會科學，所以農業技術還具有綜合性。

2農業技術對農業經濟的影響

農業技術推廣

什么是農業技術

根據《中華人民共和國農業技術推廣法》第2條，農業技術是指應用于種植業、林業、畜牧業、漁業的科研成果和實用技術，包括良種繁育、施用肥料、病蟲害防治、栽培和養殖技術，農副產品加工、保鮮、貯運技術、農業機械技術和農用航空技術，農用水利、土壤改良與水土保持的技術，農村供水、農村能源和農業環境保護技術、農業氣象技術以及農業經營管理技術等。

什么是農業技術推廣

農業技術推廣，是指通過試驗、示范、培訓、指導以及咨詢服務等，把農業技術普及應用于農業生產產前、產中、產后全過程的活動。

農業技術推廣應遵循哪些原則

校企合作逐漸成為近些年來高職院校強化自身教學水平、促進學生就業率、社會輸送大量優秀專業技術人才的重要手段。校企合作由于能夠順利實現企業與高職院校的內部合作，促進人才直接與市場接軌，不但能提升企業培養人才的效率，而且能促進社會綜合資源的利用效率。結合設施農業技術專業的專業特點來看，由于設施農業技術專業十分重視農業生產一線的建設、服務工作，與其他的農業專業不同，該專業對于學生的實踐性具有較高的要求，這也是設施農業技術專業校企合作機制建設的內在需求。為了進一步探究其發展的現狀，本文結合筆者的實際教學經驗，淺析當前我國設施農業技術專業的校企合作機制的多元化。

一、多元化設施農業技術專業校企合作機制探究

1.校企合作機制。成熟的校企合作機制的建立與發展是實現多元化農業技術的前提，也是促進校企合作整體效率的重要保障。通過多年的探索，寧夏葡萄酒與防沙治沙職業技術學院（以下簡稱“我校”）也逐漸形成了“聯合培育、雙向選擇、雙向考核”的校企合作培育機制，其內部的原理就是根據當前我國的社會就業形勢以及企業對于人才的基本需求作為切入點來培養人才。對于人才的培養，特別是高職院校的學生的培養而言，這個階段的學生由于對于自己的職業規劃往往缺乏主張，對未來的就業環境以及就業形勢的了解程度往往不足，導致在學校的學習中經常會出現“想當然”的情況，教師經常忽視教學的實踐性，會影響學生對其職業特點的判斷，不利于學生養成良好的就業、擇業觀念，也無法順利實現從學校到企業的轉變，無法適應就業環境，從而不利于學生未來的發展。通過學校與企業共同制訂校企合作制度的方式，不但可以實現雙方共同的學生培養目的，而且能夠凸顯出不同的側重點。2.基地培養模式。作為高職院校的專業中的一員，與其他的高職院校專業類似，設施農業技術專業的校企合作也必須以體現技能為核心、以知識框架為支持的職業素養，這樣才能夠通過將多個教學內容分解為不同的教學項目來逐個實現。盡管設施農業技術的教學課程內容較多，難度也不盡相同，但是近些年來我國高職院校逐漸開始發展基地培養的新模式，與多個不同特點的企業形成校企合作的形式來進行教學，所以在很大程度上對這個問題進行了補充甚至解決。在實際校企合作環節中，針對不同的專業課程特點，我校找到了相應的企業，按照校企合作的基本流程實現了學生的雙向選擇以及資源共享，并逐步建立起多個中大型校內實訓基地以及校外實訓基地，這些基地的建設不但實現了產、學、研的綜合發展，而且實現了技術先進的教學實訓效果以及多樣性的系統結合，為促進職業院校的發展、提升教學水平奠定了基礎與保障。除此之外，基地培養模式具有較強的地域性特征，這與設施農業技術專業的專業特點不謀而合，在當地多個企業建立校外實訓基地的同時也為當地的農業基礎行業輸送了大量的人才，為實現當地農業經濟的全面發展做出了突出的貢獻[1]。3.工學結合模式。工學結合的主體是學生，而高職院校教學的導向是市場與企業需求，所以在進行校企合作的教學培訓環節中，高職院校必須實現以工學結合為具體教學目標的教學管理體系。由于企業本身具有一定的經濟實力以及設備管理經驗，內部還有大量熟悉操作以及行業的市場發展形勢的人才，所以高職院校實現與企業的良好對接不但能夠最大限度地實現教學質量水平的提升，還可以幫助企業增強科研力量以及人才儲備，從而實現校企之間的資源共享，實現工學結合的良好合作模式。4.校企共融模式。高職院校教師具有較強的理論知識教學能力，對農業技術專業的相關理論知識框架把握得比較清晰，教學過程中可以對學生進行相關原理的教授，提升學生對專業的認識水平。為了提升高職院校教師的教學能力，高職院校教師可以通過定期去企業內部進行頂崗進修的方式了解當前企業的技術發展特點與現狀，促進自身教學綜合水平的提升。同時，作為技術類專業，農業技術專業的理論知識是學生適應工作的基礎，也是實現學生綜合素質規劃的核心，所以高職院校的培養目的除了重視學生的職業教學，還要突出培養學生農業技術理論知識水平的特點。企業中具有一部分實踐經驗豐富的專家，他們不但理論知識十分豐富，而且具有較強的理論聯系實際的能力。學校通過聘請這部分專家來學?，F身說法，進行一線教學的方式來幫助學生養成良好的擇業觀念，樹立良好的就業習慣，從而使學生對未來進行精準職業規劃，實現人生價值。除此之外，企業由于具有較多的實習實踐機會，可以幫助學生提升自己的綜合技術水平以及專業素質，為學生實現一定程度上的雙向選擇，幫助學生實現高質量就業。5.校政企合作模式。校企合作要具有一定的針對性，就目前我國的高職院校與企業合作的模式來看，一般都是由學校牽頭，由學校進行支持并鼓勵，形成專業與企業以及學校與企業的對接，在提升就業針對性以及實訓針對性的前提下還逐漸開發了課程培訓、實訓基地培訓、頂崗實習培訓以及師資力量培訓等多個環節，為實現雙方共同發展奠定了理論前提與資金上的保障。

二、我國設施農業技術專業校企合作體制機制建設存在的問題

1.合作范圍應當擴大。當前我國許多地區在校企合作的體制與機制建設上還處于一個相對初級的階段，由于缺乏機制的建設，對校企合作模式不熟悉，出現了許多障礙。為了突破這部分障礙，學校還應該加強校政合作、校企合作以及校校合作等模式上的開拓，同時也要拓展合作企業的種類與覆蓋面，不再局限于本地的企業實訓，而是逐漸提升合作的層次，實現校企合辦工廠、綜合農業技術開發等方面的合作，從而擴大合作的范圍。2.合作機制有待進一步完善。由于缺乏合作經驗，當前校企合作過程中存在著較為嚴重的交叉管理的問題，不但降低了合作的效率與標準，而且出現了工作重復、職責不明確的問題，甚至一些校企合作還會由于校企經濟效益分配不均勻而出現糾紛，不利于實現長期有效的校企雙贏。3.合作獎勵機制有待進一步完善。從校企合作的經濟效益分配以及獎勵機制的建設現狀來看，其雖然取得了一定的效果，但是依然沒有實現充分調動教師創造性以及主觀能動性的目的，依然需要繼續完善機制的建設，在實現學校教學目標的同時也要實現教職工自身的價值，為其職業的規劃以及經濟利益提供良好的保障。

三、完善我國設施農業技術專業校企合作體制機制建設的策略

長江流經宜昌段后，沿荊江進入一個相對低緩的地帶。其間河網密織、湖泊星羅棋布，形成了我國長江流域特有的湖泊型濕地景觀。明清以來，迫于人口壓力，人們對該濕地地區進行了不同形式的開墾，使之逐漸發展成為我國農業的發達地區。針對這片開墾地域農業面臨的各方面的問題，從20世紀90年代以來，不少學者將國際上的“濕地”概念引入到對本地區農業的研究上，相繼提出了要發展濕地農業的思想[1～5]。我們在完成中日技術合作“湖北省江漢平原四湖澇漬地綜合開發計劃”和湖北省“九五”重大科技計劃項目“江漢平原澇漬地綜合開發研究”的過程中，對江漢平原農業發展中所面臨的若干問題進行了研究，希望對建立我國南方濕地農業技術體系作一些有益的探索。

1“濕地農業”的提出

“濕地農業”的概念是在“濕地”概念的基礎上發展起來的。多水（包括地下水、地表水）是濕地的基本特征。國際上提出濕地的概念，主要是鑒于該類自然資源對調節自然環境和保護生物物種的絕對重要性，即所謂“大地之腎”的特點提出來的，其核心是要加強對濕地的保護[6～7]。但對我國江漢平原乃至長江流域來講，近600年來，已有大片的濕地被開墾成了以水稻田為主的人工濕地，該濕地的主要功能已轉變成農業經營的基礎條件、生產農產品的功能上來。在該地區農業經營中，除要保護好依然存在的部分自然濕地、發揮濕地的生物和生態功能外，農業的經營本身還或多或少受到本區濕地特征的影響，如何根據其特點進行農業經營、處理好濕地開發、利用與保護之間的關系，是濕地農業所要解決的關鍵問題。很早以前，我國勞動人民針對南方多雨的特點，在有效排水和農業利用上就創造了一套成功的方法，在珠江三角洲形成了著名的“桑基魚塘”系統，在長江下游地區則有所謂“圩田”利用方式。而在長江中游的兩湖平原，則是以湖垸形式的土地利用方式占優勢。而且這部分地區在我國農產品生產上的地位十分突出。相對于我國北方干旱地區的干旱農業而言，我國南方濕地季風氣候條件下湖泊濕地地區的濕地農業，還面臨著一系列特有的問題與挑戰。開展濕地農業研究意義十分重大[8～13]。

2江漢平原濕地農業的特點

在低濕地上之所以短期內發展了出色的農業，固然與人口壓力密切相關，但也與其具有獨特的優點息息相關。江漢平原地勢平坦，土地肥沃；光熱水資源豐富，雨熱同季，宜于農作；交通發達，綜合經濟實力雄厚，湖北省綜合經濟實力百強縣大都位于江漢平原地區之內。但是在20世紀50～80年代期間，江漢湖泊數量和面積急劇減少，耕地面積驟增，生態環境日益脆弱化。農業災害，包括洪、澇、漬、干旱、病蟲、冷熱等日益嚴重，農業耕作和生活的設施水平與條件十分惡劣，農業的結構單一，勞動生產力與土地生產力徘徊不前，農業資源浪費嚴重，比較效益低下。形成了江漢平原濕地農業的基本背景[10，12]。江漢平原的濕地農業還具有一些具體特點。

2.1垸田特征

第一章總則

第一條為了貫徹實施《黑龍江省農業科學技術獎勵辦法》（以下簡稱《辦法》），科學、公正地進行農業科學技術獎的評審，特制定本細則。

第二條本細則適用于省農業科學技術獎各獎項的推薦、評審、授予等有關活動。

第三條省農業科學技術獎的推薦、評審和授予，實行公開、公平、科學、公正原則，不受任何組織或者個人的干預。

第四條省農業科學技術獎授予在農業科學發現、技術發明和促進科學技術進步等方面做出突出貢獻的農業科技工作者和組織。在農業科學技術研究、開發中僅從事管理和輔助工作的人員或者組織不得作為獲獎者。

第五條省農業科學技術獎是授予科技工作者和組織的榮譽，授獎證書不作為確定科學技術成果權屬的直接依據。

第一章總則

第一條為了加強農業技術推廣工作，促使農業科研成果和實用技術應用于農業生產，保障農業發展，實現農業現代化，根據《中華人民共和國農業技術推廣法》，結合本市實際情況，制定本辦法。

第二條本辦法所稱農業技術，是指應用于本市范圍內種植業、林業、畜牧業、漁業的科研成果和實用技術，包括良種繁育、肥料施用、飼料配制、病蟲草害防治、栽培和養殖技術，農副產品加工、保鮮、貯運技術，農業機械、農用航空技術，農田水利、土壤改良、水土保持、農村供水、農村能源利用、農業環境保護技術，農業氣象以及農業經營管理技術等。

本辦法所稱農業技術推廣，是指在本市范圍內通過試驗、示范、培訓、指導以及咨詢服務等方式，把農業技術普及應用于農業生產的產前、產中、產后全過程的活動。

第三條本辦法適用于本市范圍內與農業技術推廣工作有關的單位和個人。

第四條市農業委員會是本市農業技術推廣行政主管部門，負責農業技術推廣的組織和協調工作。

摘要：本文研究內容為設施農業技術的基本內容，通過對相應的技術進行分析，進而提高我國農業生產中的種植效益。通過本文的研究得知，提高農業生產種植效益可以采用溫室智能監控技術、無土栽培技術、CO2氣肥技術3種設施農業技術。希望本文研究對我國相關農業種植戶有所啟發。

關鍵詞：設施農業技術；種植效益

近年來，設施農業技術在我國農業生產中大規模運用，其對加快我國農業生產效益具有重要作用。但實際上，我國設施農業技術的應用相比于發達國家仍處于較為落后的狀態，尤其是對于高新設施農業技術的應用明顯不足?；诖耍疚难芯繉μ岣呶覈r業生產種植效益具有重要意義。

1設施農業技術概述

設施農業技術指的是利用一定的設施及工程技術手段來滿足植物健康生長的各種發育要求，也就是從種植的角度上，在局部范圍內改變和創造更加適宜植物生長的環境，進而為植物的生長提供有利條件。設施農業技術的本質目的是為了讓植物種植業擺脫自然條件的束縛，讓植物進行更加高效生長。目前，設施農業技術是一種依靠科學技術支撐的高新技術產業，也是當前國際上比較推崇的產業之一，世界各國為更好地推動本國農業的種植效益，會將設施農業技術作為主要的種植技術措施。設施農業技術中運用的設施主要有日光溫室、塑料大棚、大型連棟溫室，這些設施能夠有效調節植物生長環境的四季溫差，進而實現植物的跨級生長。

2設施農業技術的應用現狀

我國農業方面的改革是從20世紀90年代開始的。在農業技術的推廣中，為了實現多元化發展農業的目標，政府對農業技術的推廣體系不斷調整。當前，具有創新性并與我國農業發展相符合的推廣形式逐漸形成。合作化是農業技術推廣的主要發展趨勢，而且農業技術推廣的動力機制逐漸從組織合作方面形成，同時我國對動力機制的價值和意義逐漸研究，其主要目的是使農業技術的推廣符合農業生產的實際情況，因此具體研究多元化農業技術推廣組織合作的動力機制具有重要的現實意義。

1多元農業技術推廣組織合作的動力機制

在研究多元化的農業技術推廣進程中，我國許多相關的學者對推廣主題的研究主要是根據不同類型進行的，同時對合作化農業技術的推廣主體也是從不同的角度進行研究的，如組織特征、推廣形式和存在的問題等。高啟杰對相關多元化農業的研究，主要是從環境和結構等方面敘述了多元化農業技術推廣的動力機制[1]。李維生主要是從我國發展的特點方面敘述了農業技術推廣建立的模式，同時對多元化農業推廣的問題從創新的模式進行了敘述。另外，許多學者敘述了多元化農業推廣系統，其認為完整的推廣體系應建立在推廣農業技術的過程中，而且各個部門之間的合作應從組織合作的方面得以實現。還有的學者認為，農業技術推廣動力機制中的問題要從動力要素和動力結構等方面來解決。

2推廣合作農業的動力機構

只有全面了解農業合作農業推廣的各個要素方面的構成方式，才能更好地研究其動力結構。2.1主體要素。在農業技術推廣的系統中，支配和調節合作農業推廣過程中的各項行為和活動是主體要素重要的意義[2]。另外，合作農業發展的主要的動力以及支撐點是主體要素的主要的作用。主體要素對農業技術的推廣可以從各個方面來進行，如行政、科研和企業等，同時可以幫助農民更加全面地了解自身從農業技術推廣過程中獲取的經濟收益。2.2輔助要素。受支配的對象是主要的輔助要素。在推廣整個合作農業的過程中發揮基礎作用的就是輔助要素，其在開展活動以后可以詳細地制定具體的推廣目標，同時可以完成制定的相關目標。輔助要素包括以下幾點內容：一是推廣過程中需要的人力和資源等，二是建設網絡的能力、自主推廣的能力以及適應環境的能力等。2.3環境要素。環境是組成整個合作農業推廣結構的另一個主要要素，其在很大程度上保證了政治和法律的外界環境，其主要支撐點就是農業合作推廣中的科技。另外，環境要素中的另一個主體就是農民和農業技術推廣過程中的收益者，而且其對合作農業推廣的效果具有重要的影響作用，所以環境要素與農業合作發展的需求相一致，主要目的就是在推廣合作農業的過程中，更好地協調外部環境。

3推廣合作農業的動力功能

1農業技術效率的概念界定

農業技術效率概念起源于技術效率，是技術效率概念在農業領域的應用，關于技術效率和農業技術效率的界定經過了幾次演進。在理論發展過程中，學者們主要從投入和產出的角度對技術效率的內涵給出了不同的定義。1957年，英國經濟學家Farrell首次從投入的角度提出，技術效率是在生產技術和市場價格不變的條件下，按既定的比例投入要素，生產一定量產品所需的最小生產成本與實際生產成本的比率；技術效率反映一個生產單元在給定投入條件下獲得最大產出的能力［3］。1966年，Leibenstein則從產出角度出發，重新界定了技術效率，既在既定的投入規模、投入結構和市場價格條件下，實際產出水平與所能達到的最大產出量之間的比率，亦即投入一定量的生產要素所得到的實際產出與可能的最大產出的比率［4］。后者即從產出角度的定義被學界普遍接受并得到廣泛應用。針對兩個或兩個以上的經濟單元，LauLJ等［5］提出了相對技術效率的概念，即在投入條件一定的前提下，如果經濟單元甲的產出比經濟單元乙的產出高，則經濟單元甲具有較高的技術效率。隨著技術效率研究的不斷深入，學者們開始將技術效率理論拓展到其他領域，如在農業上提出了農業技術效率。楊旭［6］認為，農業生產技術效率是技術的生產效能發揮的程度，農業生產技術在穩定的使用過程中，轉化太陽能，儲藏化學能，為人們生產生活提供所需要的產品。GreeneWH［7］和王永龍［8］分析了實際產出和潛在產出的差距，提出農業技術效率是指觀察到的或實際的農業產出與理想的或潛在的農業產出之間的差值；差距越大表示農業生產技術效率越低，差距越小則表示農業生產技術效率越高。若實際產出與潛在產出相等，即為技術“完全有效率”；若低于潛在產出，則為“技術欠效率”。從相對技術效率出發，KRShanmugam等［9］認為，農業生產技術效率可以由評價單元本身歷史上的最佳生產與產出行為來衡量，也可以由空間上其他生產單元理想的生產與產出行為來衡量。從以上分析可知，不論從投入角度還是產出角度，界定的內涵一致，即農業技術效率是指在一定的技術水平和生產要素投入的條件下，農業實際產出達到理論最大產出的程度。

2農業技術效率的評價

對于農業技術效率的評價研究，國外起步較早，其成果豐富。而國內對改革開放以來的農業經濟增長和生產率變動的研究較多，對農業技術效率及其變動的研究相對較少。農業技術效率的評價著重在于解決兩個基本問題，即測量方法和指標變量的選取。

2．1農業技術效率的測量方法

農業技術效率的測度即是把技術效率測度的方法運用到農業生產上，關鍵在于對技術效率的衡量。常用度量技術效率的方法是生產前沿分析方法，最早由Farrell和Afriat提出。根據是否已知生產函數的具體形式，前沿分析方法分為非參數方法和參數方法。2．1．1非參數方法其不要求設定生產函數，沒有限定效率前沿的形狀。大量文獻使用的非參數方法主要有數據包絡分析（DataEnvelopmentAnaly－sis，DEA）和自由處置包（FDH）方法。非參數方法的典型代表是數據包絡分析，且DEA能方便容易處理決策單元是多產出情況，因此目前使用較多。數據包絡分析是由運籌學家CharnesA等［10］以相對效率概念為基礎提出的一種效率評價方法。DEA方法根據多指標投入和多指標產出對相同類型的單位進行相對有效性的一種非參數統計方法。其基本思路是利用包絡線代替微觀經濟學中的生產函數，通過數學規劃來確定經濟上的最優點，以折線將最優點連接起來，形成一條效率前沿的包絡線，然后將所有決策單元（DMU）的投入、產出映射到空間中，再根據各DMU與有效生產前沿面的距離來確定各決策單元是否有效，落在邊界包絡線上的DMU被認為是有效率的，否則無效。數據包絡分析方法中主要包括有評價決策單元技術效率的CCR模型和分別評價純技術與規模是否有效的BCC模型。非參數方法不需要事先確定函數的具體形式，計算較為簡潔方便，但其忽略隨機因素對于產出的影響，把實際產出小于潛在產出的原因都歸結于技術效率，這是不合理的。2．1．2參數方法用參數方法測度技術效率的重點是確定生產前沿面，即確定一個合適的生產前沿函數。參數前沿則依賴于函數的設定形式，按其發展階段可分為最初的確定性前沿和后來的隨機前沿。與非參數方法相比，最大優點是考慮了隨機因素對于產出的影響。1）確定性前沿方法是將所有的觀察資料，依據前沿面和可行的技術，把被觀察到的生產與最大可能的生產之間的距離看成是技術上的無效率。確定性前沿方法又分為確定性參數前沿和確定性統計前沿。首先，確定性參數前沿生產函數法主要思路是建立一個確定性生產函數，并假設殘差項為正值，然后利用線性規劃方法使觀察值與估計值之間的絕對偏差為最小，這樣可求得前沿生產函數中的參數值［11］。其次，AfriatS［12］在前沿模型中引入統計觀念，認為觀察點與生產前沿之間具有明顯統計上的關系，應以一般統計方法估計生產前沿；確定性統計前沿方法則是以殘差項為衡量技術效率的指標，但其在設定生產函數后，進一步對殘差項作統計上的假設。2）隨機前沿分析方法（SFA）的產生在確定前沿方法之后。由于對生產者行為的實證分析總受隨機干擾項的影響，而且某一個生產者的效率與最優效率之間的差距也受到各種隨機因素的影響［13］，而確定性前沿分析方法不考慮隨機因素的影響，其實用性受到質疑，隨機前沿分析方法則應運而生。DAinger等［14］提出，在確定性前沿函數的基礎上引入隨機干擾的隨機前沿分析方法來測算技術效率。隨著對更加準確測定的要求，隨機前沿函數基本模型進行了兩次代表性的改進和發展，分別是Battese模型和Coelli模型。參數方法考慮了隨機因素對于產出的影響，將實際產出分為生產函數、隨機因素和技術無效率三部分，但SFA的模型基本假設較為復雜，需要考慮生產函數、技術無效率項分布的具體形式，對于投入產出的數據要求較高，這直接導致模型很難進一步擴展。