人文素質教育范文10篇

摘要：本文以四川藝術職業學院川劇專業為例，分析在人文素質教育中存在的問題，以及加強人文素質教育的必要性，并提出了以大學語文課程教學為核心，提高學生的文化知識水平；以思想政治理論課為主陣地，提高學生的思想道德素質；以專業課為切入點，滲透人文素質教育；以開展讀書活動為載體，增強學生的人文素質；以構建科學合理的考核評價體系為保障，確保人文素質教育取得實效等措施。

關鍵詞：川?。凰刭|；教育

振興川劇是推動四川文化大跨越，促進文化建設大發展大繁榮的重要任務。四川藝術職業學院作為四川省振興川劇三大基地之一，是振興川劇的重要陣地，是守望民族傳統藝術的堅強堡壘。振興川劇關鍵是人才，如何培養更多更好的川劇藝術人才，是目前川劇工作者，特別是川劇藝術教育工作者面臨的突出問題。本文以四川藝術職業學院川劇專業為例，指出其在人文素質教育中存在的問題，并從人文素質教育的必要性、途徑等方面探索川劇藝術人才的培養。

一、川劇藝術人才培養的成效

四川藝術職業學院（原四川省川劇學校）自1953年成立以來，一直致力于川劇藝術人才的培養、川劇教學成果的積累和劇目繼承、改革、探索等工作，培養了大批優秀川劇藝術表、導、演、音樂、舞臺美術專門人才?；钴S在川劇界的陳智林、沈鐵梅、田蔓莎、李莎、肖德美等90%的“梅花獎”一線演員均是該校學生；學院的美籍留學生白靈芝榮獲“全國藝術院校戲劇比賽銀獎”；學院創排的川劇《死水微瀾》摘取政府最高獎“文華大獎”和四川省“五個一工程獎”、上海“白玉蘭藝術表演獎”，被戲劇界譽為振興川劇的里程碑。2008年，學院招收首批川劇專業大專生，開啟了川劇事業后繼有人的正規化、高水平專業教育，川劇人才培養由此上升到一個新層次。每年擇優錄取60名川劇和民族文化遺產傳承學生享受師范生免費或補貼教育待遇，培養一批又一批“小梅花”苗子和高素質技藝專門人才，讓川劇文化延續生命。

二、川劇專業學生人文素質教育面臨的問題

1醫學人文素質教育的重要性

1.1現代醫學教育發展的需要。醫學的發展從傳統的醫學生物模式，向生物、心理、社會醫學模式的轉變，說明現代醫學不僅是自然科學，而是人文社會科學與自然科學相互交叉融合的綜合學科。醫學的發展與人類社會文明的進步密切相關，塑造、培養和弘揚醫學生的人文精神已成為現代醫學教育的核心理念及直接目標，而對患者健康利益、醫療權利及人格尊嚴的尊重與關愛是醫學人文精神的主要表現形式。醫學人文素質教育狀況不僅能夠反映出我國醫療衛生事業的發展水平，也折射出中華民族的文明程度。現代醫學教育應注重醫學與人文教育的整合，只有不斷提高醫學生的人文素質，才能在醫療實踐中發自內心地關心和愛護患者，自覺的尊重患者的人格和自尊，培養出合格的醫學人才。1.2醫生職業道德建設的需要。隨著社會經濟地發展，人們生活水平地提高，人文理念地更新，患者主體意識地加強，患者不僅僅關注醫生的醫療水平，而且，對醫生的醫德提出了更高的要求。以患者為中心，救死扶傷，全心全意為人民服務是良好醫德的根本宗旨，又是作為一名臨床合格醫生的根本。當前在拜金主義、醫療技術至上等不良思想的撞擊下，醫生的價值觀受到了諸多不確定因素的影響，導致了醫學人文精神以疾病為中心，而有悖于“以人為本”的醫學綜旨。如何建立和諧的醫患關系，贏得患者對醫生的尊重與信賴，又是擺在我們面前的一個現實問題，而加強醫生的醫德培養，實現醫療技術與人文精神相融合，才能體現“醫乃仁術”的基本醫德原則。1.3構建和諧醫患關系的需要。隨著臨床醫學專業分工越來越細，醫生更多專注于患者的局部，而忽略患者作為人所應付出的情感關懷與人文關懷。醫學生要學會對患者進行人文關懷，并學會換位思考，理解患者在求醫過程中的艱難和艱辛，對醫學知識的欠缺及不了解，此外，還要承受著巨大的經濟和心理壓力，這就需要醫護人員地理解和關懷。醫生要遵循“以人為本”的服務理念，對患者想要了解的病情和治療過程中出現的疑問要耐心細致地解答，理解患者的焦慮心理，在解決患者病情的同時給予患者更多的關懷和幫助。通過對醫生人文素質能力的培養，使醫生學會尊重、理解患者，耐心解答患者提出的相關疑問，取得患者的相互信任，促進醫患關系的和諧發展。

2醫學人文素質教育的現實狀況

2.1醫學教育重視專業學習輕視人文素質培養。醫學教育中醫學人文教育正在被邊緣化，具體表現在一下幾個方面：（1）醫學人文教育課程體系設置不完善，據統計我國84所醫學院校人文社會類課程平均課時為62個學時，僅占總課時的1.71%，臨床醫學專業人文課程只占總課時的8.85%，而且大部分還是選修課[3]，有學者提出增加醫學人文課程和課時，但勢必會增加醫學生的負荷，既不必要，也不可行[4]。（2）醫學人文教育師資力量薄弱，在醫學院校從事醫學人文教育的大部分教師都是文科專業畢業，缺乏醫學教育背景及醫療實踐，對醫學的體驗與認知多數停留在感性認知階段[3]。（3）在醫學人才培養及教育評價標準等核心層面醫學人文素質教育影響力較弱，因此，在醫學人才培養的教學方案中不能充分體現醫學人文素質教育的具體內容，也沒有深刻反映社會關于加強醫學人文素質教育的具體要求[5]。2.2醫學生職業觀及價值觀存在偏差。在現代多元文化的影響下，醫學生人文精神經受著各種文化的考驗和侵蝕，整個社會的急功近利、浮躁風氣、世俗及功利文化的價值取向在很大程度上影響了醫學生的價值取向和自我選擇。在高等教育大眾化的背景下，醫學院校不斷擴張，在校醫學生數量的不斷增加，使得人均醫學教育資源急劇下降[6]，而部分醫學院校對人文教育的重視程度不夠，過分注重于醫學知識地教育而忽視人文素質地培養，使得醫學生們將更多的時間與精力用到醫學知識與技能的學習，而不愿意參加學校組織多種多樣的社會人文實踐活動[6]。此外，在基礎教育階段過早的文理分科，部分醫學生人文素質“先天不足”，比如職業信仰缺失、價值觀感悟膚淺，在實用主義及個人名利面前，缺乏關愛意識及職業奉獻精神[6]，導致醫學生對職業價值觀取向存在著偏差。2.3臨床醫務人員缺乏人文素質教育。在臨床實習教學過程中，帶教老師的人文修養對實習學生人文素質的培養及訓練起著關鍵的作用。目前，部分臨床醫務人員不清楚醫學人文素質教育的具體內容，不了解作為醫務工作者應該具備怎樣的醫學人文素養，更缺乏在日常的臨床工作中不斷提升自身的人文修養，因此，也就無法向臨床實習醫學生進行人文素質地培訓及訓練。此外，在本行業中極個別臨床醫務人員身上體現的不正之風對醫學生人文素質教育也會產生負面影響。醫學人文精神在醫院發展的過程中發揮著越來越重要的作用，但是，近年來由于醫院學科建設和發展的需要，忽視了對員工人文素質的教育及培訓，以致長期以來形成的醫院文化氛圍不利于醫務人員人文素質的培養和形成。2.4社會不良思想的消極影響。隨著社會經濟的快速發展，人們的思想觀念及價值觀取向呈現出多元化的格局，而當代西方社會思潮的大量涌入及派生，如“實用主義”“個人主義”“享樂主義”“拜金主義”等不良思潮的影響，使得醫學生越來越注重所學知識的實用性和功利性，而短期內看不到經濟效益的人文知識學習及積累已成為學習的額外負擔。另一方面，一些醫學生在社會大環境的影響下，從個人利益及需要出發來謀劃自己未來的發展，每日只傾心于自己的臨床及科研工作，不注重用心培養自己的奉獻精神和關愛他人的思想意識，缺乏作為醫務人員應有的職業素養及人文精神，因此，一旦這種不良思想放任自流，將會阻礙醫學生綜合素質的提高及人文精神的養成。

3臨床實習教學中應融入人文素質教育

3.1臨床實習教學中滲透人文素質教育。臨床實習是醫學生從學校走向社會、從醫學生向醫生過渡的必然階段，對培養學生的臨床思維、臨床技能及醫患溝通能力都具有非常重要的現實意義，而面對當前較為復雜的醫療環境，人文素質教育顯得尤為重要。在臨床實習教學過程中帶教老師要用精湛的醫術和高尚的醫德，使學生感受到醫者應有的氣質與風范。帶教老師在醫療實踐中通過言傳身教，將敬業精神與患者交流溝通能力自然地傳輸給學生，使醫學人文理念滲透于臨床教學實踐中，促進醫學生角色的轉變，提高學生的臨床觀察能力。此外，還應強調醫療與法規的關系，強化醫學生法律意識，在診療過程中充分體現人文關懷理念，使他們在臨床實習過程中潛移默化的提高自身的人文修養。3.2加強臨床實習帶教老師人文素質培養。帶教老師在對醫學生臨床帶教的過程中起主導地位，是醫學文素質教育最直接的實施者。帶教老師的醫德醫風及人文素質修養對實習學生起著潛移默化的作用，因此，實習帶教老師要從我做起，加強自身學習，不斷提高自身的人文素養。醫院要加強帶教實習老師醫學人文素質培訓，建立人文素質教育的考核與培訓制度，將醫學人文精神與嚴謹的科學態度作為醫學生培養的主要任務，在臨床實踐與教學的過程中不斷提高實習帶教老師的醫學人文素養[7]。帶教老師應注重自身人文修養的提高，身教重于言教，自身不僅需要具備淵博的科學文化知識、嚴謹的科學態度和高超的職業技能，還需要有豐富的內涵，還需要有健康的情趣、高尚的醫德、豐富的內涵，在臨床教學階段用自身魅力來教育和感染實習學生[7]。3.3建立臨床實習教學人文素質評估體系。醫學生在醫學院校學習期間接受了人文素質教育課，而在臨床實習階段踏出校門步入社會、初次接觸患者，缺乏相關醫學人文素質的培訓與學習[8]，因此，應改變傳統觀念建立教學醫院實習醫師人文素質教育的評估體系，將有助于人文素質教育持續、有效、規范、系統地開展。譬如，增加醫學人文素質教育的理論課程，聘請一些知名專家定期來醫院開展醫學人文素質講座，使新來醫院的醫學生認識到在臨床實習期間不僅要加強醫學理論知識與技能學習，還要加強人文素質的地訓練與培養，醫院也可以定使醫學生[8]。在臨床實習期間醫院應制定明確的人文素質教育內容，并將其納入臨床實踐、出科考核、畢業考試和招聘面試中。3.4營造醫院良好的人文教育氛圍。文化建設在醫院地發展中發揮著越來越重要的作用，良好的醫院人文教育氛圍是一種巨大力量，會對臨床醫生及學生產生潛移默化地影響。醫院人文教育貫徹“以患者為本”的理念，充分利用醫院的人才資源優勢，開展多形式、高品位、積極健康的人文文化活動，提高醫院職工的科學素質和人文修養，如通過弘揚主旋律為主題的實踐活動、關愛病患的志愿者服務活動、以先進為表率的名家講座等形式來加強醫院人文精神地建設。醫院良好的醫學人文氛圍，營造良好的醫學人文氛圍，可以提高員工的凝聚力，改善醫療服務質量，吸引更多患者，在良好的醫院人文精神熏陶下，醫學生不但會加強自身醫學理論與技能學習，也會主動踐行醫院的人文要求。良好的醫院人文氛圍，對臨床實習期間醫學生人文精神的培養起著潛移默化的作用，起著事半功倍之效[8]。總之，隨著現代社會地發展，醫學與人文呈現出相互關聯，互相融通的關系，這就要求醫務人員不僅要具備高超的專業技術，還要有高尚的職業人文精神，因此，這就要求醫學生在臨床實習期間不僅要加強醫學專業知識地學習，同時更要注重自身人文素養地提高和積累，使自己在未來的醫學道路上能夠真正成為一名技術過硬、醫德高尚的好醫生。

摘要：通過對高職高專工科類大學生文化素質狀況的調查與研究，探討如何以就業為導向，抓住和諧社會建設的有利機遇，開創高職高專工科類學生的文化素質教育的新局面。

關鍵詞：以就業為導向；高職院校工科類大學生；文化素質教育；現狀；對策

加強人文素質教育不僅是高職高專教育的關鍵，同時也是高職高專教育的弱點。高職高專教育中那些以“物”為主要工作對象的工藝性、技術性、技能性專業與以“人”為主要工作對象的管理性、服務性、藝術性專業，在培養目標、培養途徑、培養模式、課程設置、教學方法與手段等方面雖然有很大區別的，但在人文素質教育方面又都有其共性特征，是各個專業都必須具備一定的職業要求。因此，開展高職高專工科類大學生全面素質的培養，應該把人文素質教育放在重中之重。

一、當前開展高職高專工科類大學生人文教育所存在的問題及其成因

（一）學習熱情不夠高，實用化取向明顯

我國高職高專教育的“職業教育”和“應試教育”傾向嚴重，表現在教學過程中過分強調學科體系的獨立和完備，忽視相鄰學說的兼容和滲透，特別是對創造性能力的培養重視不足，認為人文教育無非是加強學生的人文修養，補充一些人文知識，提升學生審美品位等。

【摘要】高等醫學院校加強人文素質教育，科學、高效的加強對醫學生的培養，既是醫學自身發展的要求，也是時展的要求，更是我國醫學教育發展的必然趨勢。本文通過多醫學生的研究，解析了人文素質教育對于醫學生的極端重要性。

【關鍵詞】人文素養教育醫學教育

我國在教育過程中時刻注重科學教育和人文教育?？茖W教育與人文教育是高等院校兩種基本的教育模式。但在醫學高等院校的教育體系中，重視專業教育而忽視人文素質教育卻是一個普遍存在的現象。加強人文教育，提高醫學生的人文素質，是當前醫學教育面臨的一項十分緊迫的任務，也是醫學教育改革的一項迫切要求，需要我們在實踐過程中不斷探索。

醫學人文精神，就是人類關愛生命，在醫學活動中堅持以人為本的精神，是以人類的身心健康生存的可持續發展為價值理想，一切醫學活動都應是這種價值理想的物化和對象化的一種精神存在。具體而言，醫學人文精神一方面是對生命的神圣、生命的質量、生命的價值和人類未來的健康與幸福的關注；另一方面也是對人類的身心健康與自然、與社會和人之間的和諧互動和可持續發展的關注。

在醫學生人文素質普遍不高的狀況下，提高醫學生的人文素質已刻不容緩。另外，在醫療過程中，許多復雜的因素也要求醫務工作者盡快提高人文素養，具體表現在以下幾個方面。

第一，對醫學生進行人文素質教育是形勢發展的需要。作為專業院校，醫學學科不同于普通的文科院校，課業負擔重、專業性強、文化氛圍不濃郁、學生視野單一是其顯著特征，而這些特征決定了醫學類院校學生只重視專業知識的學習，忽視人文素質的提高，進而影響了醫學生的全面發展。醫學生是未來社會從事醫療活動的主體力量，他們不僅承擔著對人類救死扶傷的重要責任，同樣肩負著將醫學行為引向正確軌道的高尚職責。醫學生的人文素質是一種重要的無形醫療資源，這種資源可以轉化為有形的醫療資本，產生強大的社會效益和經濟效益，促進醫療衛生事業的發展，提高人民的健康水平，促進國家的繁榮富強，這種奉獻精神是一種重要的保證。因此，重視醫學生人文素質的培養，已成為不容忽視的重要課題。

摘要：中職學校是培養基礎型人才的重要基地，而中職體育是中職教育非常重要的一部分。為了提高中職體育教育質量，有必要在中職體育教育中針對學生加強人文素質教育。本次在分析中職體育教育中人文素質教育現狀的基礎上，進一步對在中職體育教育中加強人文素質教育的策略進行探究，以期為中職體育教育質量的提高提供有效憑據。

關鍵詞：中職體育教育；人文素質教育；教育質量

中職體育教育是中職整體教學工作中尤為重要的一個環節，傳統模式下中職體育教育工作將重點放在教學任務的完成上，而針對體育教育中的人文素質教育存在明顯缺失的情況。從現狀來看，中職體育教育在人文素質教育上重視程度有待提高，同時人文素質課程設置也有待優化[1]。因此，從提高中職體育教育整體質量角度來看，本文對“如何在中職體育教育中加強人文素質教育”進行分析與探究意義重大。

1.中職體育教育中人文素質教育現狀分析

中職體育教育工作的開展使得中職學校教育體育更加健全，開展這項工作不單單是為了提高學生體育成績，更重要的是在體育教育過程中，培養學生的人文精神，進而促進學生全面發展。對于人文素質來說，提高在多個方面，包括：愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞以及團結協作等等。從現狀來看，中職體育教學中的人文素質教育存在以下特點：

1.1重視程度有待提高

一、對人文素質教育的基本認識

要想提高大學生的人文素質教育水平，首先要對高校綜合素質教育有一個基本認識。所謂綜合素質教育，就是以素質教育為基礎，以提高大學生德育、智育、體育等綜合能力為前提，按照一定的評測標準來評定學生在校期間的各方面表現的科學教育理念。人文素質教育從廣義上可以理解為:主要是通過對理工科大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，同時對文科大學生加強自然科學方面的教育，以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素養。［1］從狹義上理解為:人文素質教育是大學生綜合素質教育的重要組成部分，它更注重學生的文化素質和精神品格的發展，通過教育者的人格魅力與言傳身教，來提升大學生的內在修養，形成具有相對穩定的內在品質與涵養。人文素質教育的目的，在于培養大學生人文素養與科學素養，引導學生如何修人品、長學識，尊師重道，尊重人的尊嚴和價值，進而提高學生的文化品格和精神境界，促進學生均衡發展。人文素質教育內容十分豐富，從高校來看主要包含以下幾個方面:人文知識，旨在培養學生對傳統文化、國學、史實有一定的了解和認識高度;人文修養，旨在引導學生傳承中華民族文化精粹，不斷提高自身修養，以適應社會未來發展的需要打好基礎;人文精神，旨在重塑學生精神文化品格，激發當代大學生的責任意識和歷史使命感。通過人文素質教育，引導大學生形成正確的人生觀和價值觀，并將其轉化為日常生活和學習中的“務實”的作風，培養既有思想又有行動能力的綜合人才。

二、人文素質教育在高校中重要作用

1．有利于全面提高大學生文化素養

當今社會發展趨勢越來越呈多元化發展，面對信息發展的社會對當今的大學生們提出了新的挑戰和要求，如何在高校中合理利用科學的教學手段來提高學生的文化素養，以適應當今社會的發展成為我們更多關注的課題，而人文素質教育能更好的幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生應對社會、民族、人生的精神力量和素養，使其在今后的社會生活和工作中，能以優良的品質，過硬的素質為社會貢獻自己應有的力量。人文素質教育是塑造大學生精神品格的教育，是對“成人”的教育。如何成長為“完整的人”，對大學生人文素質教育來說也是一個挑戰。當代高校教育的發展依賴于“科學教育”和“人文教育”這兩個輪子，二者缺一不可。科學是求真，人文是求善。兩者是相輔相成的。而人文教育更注重學生品格的修養和精神層面的塑造，對于學生今后認知世界、感知世界都有很好的輔助作用。因此，我們決不能忽視人文素質教育工作。

2．有利于改變大學生人文素質現狀

摘要:高職院校加強人文素質教育，培養適應21世紀和建設有中國特色的社會主義需要的高素質人才具有重要意義。近年來，學生人文素質教育引起了各高職院校的重視，很多高職院校加強了人文素質教育工作并且取得了一定的成績，但仍然存在對人文素質教育認識不足等問題。要解決這些問題，可以從更新辦學理念、提升教師人文素質、開設專門的人文素質課程等方面去提出完善學校人文素質教育的對策。

關鍵詞:高職院校;人文素質教育;問題;解決對策

目前，我國高等職業技術教育已占據我國高等教育的半壁江山，培養了大批生產建設、管理服務第一線的高技術應用人才，為我國經濟建設的發展做出了巨大的貢獻。在強調“技術是第一生產力”的大環境下，高等職業教育很多只是滿足于讓學生獲得從事某個職業或行業所需要的知識或技能的教育，即只是滿足于學生步入社會參加工作的技能和技術的培養，忽略了影響學生長遠發展的人文素質培養。

1高職院校加強人文素質教育是社會發展的需要

1.1人文和人文素質教育的概念和內容?！兑讉?#8226;彖傳上•賁》中說：“賁，亨，柔來而文剛，故亨；分剛上而文柔，故小利有攸住，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下?！币馑际怯^察天道運行規律，以認知時節的變化。注重人事倫理道德，用教化推廣于天下。人文在《辭?！分械慕忉屖恰叭祟惿鐣母鞣N文化現象”。人文的英語解釋為“人性和教養”。從廣義上講，人文泛指文化；從狹義上講，人文專指文學、藝術、歷史、哲學，特別是美學范疇。人文素養更強調內化的人格，而一般的素質教育更強調外化的能力，人文素質包含人文知識、人文思想、人文方法和人文精神等四個部分。有知識并不代表有素養，知識和素養是兩個不同的概念。很多納粹頭目會彈鋼琴、會寫詩、懂古典音樂，甚至擁有哲學博士學位。但是在集中營中，納粹頭目卻讓猶太音樂家拉著小提琴，把他們的同胞送進毒氣房?？梢姡狈θ宋乃仞B的人才是危險的。同樣，缺乏人文素養的勞動者也是可怕的。近年來，我國食品安全問題備受關注，食品安全威脅到每個消費者的健康。諸如“孔雀石綠”海鮮，蘇丹紅鴨蛋、三鹿三聚氰胺毒奶、地溝油、瘦肉精、塑化劑、鎘大米、毒豆芽……這些不法商家為牟取暴利，完全不顧人民的生命安全，泯滅人性。一個人文素養高的勞動者是不會如此利欲熏心的。特別是作為社會經濟發展的一支重要生力軍的高職畢業生，如果人文素質低下，就可能出現社會責任感缺失、片面追求物質享受、唯利是圖等現象，不利于社會和諧穩定。1.2高職院校完善人文素養教育是學生全面發展的基本保證。大量的事實證明，藝術修養較高、形象思維較發達的人，創造力也更強。目前，我國不少學校的教育具有很強的功利性，有的學校只針對專業技能開設課程，學生沒有時間和機會選修其他人文課程，造成學生知識面狹窄，不知道祖國燦爛的歷史文明、優秀的傳統文化，不知道世界各地的山河秀色、風土人情，他們不會寫作，不懂表達。一個人的人文素質是其精神氣質和外在風貌的綜合表現，在他的言行舉止、行為習慣、理想追求、價值取向等方面都能體現出來。良好的人文素養讓學生終身受益，將來無論他處于一個怎樣的境遇，他都能調整好自己的心態，積極面對挑戰。相反，如果高職畢業生人文素質低下，即使他對某項技能掌握得非常熟練而得到企業的錄用，但在這個信息技術時代，科學技術一日千里，他也有可能因其人文底蘊不足，缺少發展后勁而面臨被淘汰的窘境。與本科院校學生相比，高職學生沒有學歷優勢，僅掌握專業技能是不足以支撐他們事業的發展，還需要有良好的人文素養，這樣才可以在嚴峻的就業形勢中保持自己的優勢。1.3高職院校完善人文素質教育是社會發展的必然要求。高職院校的人才培養目標是培養高等技術應用性專門人才，是一線的技術工作者和管理骨干。目前，職業技術教育注重的是科學知識和專業技術技能教育，強調學生學會“做事”的一面，忽略了教育學生學會“做人”的一面。高職院校缺乏對學生進行心理健康、道德品質、審美藝術等方面的人文素質教育，參加工作后，在社會這個大熔爐中，學生容易迷失自己，在其工作崗位和人生道路上出現偏差。因此，缺乏人文素養的教育并不是一種健全的教育。當今社會政治多極化、經濟全球化、文化多元化、學習社會化、教育終身化，使得整個社會競爭變得日益激烈。同時，隨著經濟產業結構的升級與調整，用人單位對勞動者素質要求也不斷提高，單純的“技能型”人才培養模式顯然已經不適應現代經濟社會的發展要求。

2當前高等職業教育人文素質教育的問題

【摘要】本研究通過對205名本科護生的人文素質和人文素質教育現狀調查，了解了本科護生對人文素質概念的知曉程度及對專業重要性的認可程度，以及本科護生的道德素質、文化素質、法律素質、審美素質和法律素質的整體水平，學生對學校人文素質教育途徑和方式的看法，對學校已開設的人文課程的看法，對學校教師人文素質的看法。通過本科護生的人文素質和人文素質教育的現狀，分析本科護生人文素質和人文素質教育的特點，探討提高人文素質教育的途徑。

【關鍵詞】本科護生；人文素質教育；調查研究

1本科護生的人文素質現狀

1.1本科護生對人文素質概念的知曉程度及對專業重要性的認可程度較高。大部分學生對人文素質概念有一定了解，并認為人文素質對自身專業很重要。但是經過調查發現，也有一部分學生不清楚人文素質的概念和人文素質對專業的重要性，這是因為部分在校生沒有從主觀意識上真正認識到人文素質的重要性，加上受繁重的專業課壓力的影響，不能合理地安排利用時間，從而忽略了自身文化知識的學習和文化素質的提高。

1.2本科護生的道德素質整體水平較高，學生在日常文明禮儀和校園生活學習方面整體情況良好，這說明經過高考選拔上來的國家統招的全日制本科在校生的基本素質還是很高的，在日常生活中能夠有意識地自覺養成好習慣，好品格，在平時的一言一行中注重文明禮貌，合理有序地安排校園學習生活。但調查發現，學風一定程度上存在問題，56.5%的學生在考試中作弊或有作弊的想法，這在一定程度上反映了學風建設和管理的迫切性。學校應該通過誠信教育、嚴肅考風考紀教育，樹立良好的學習風氣。

1.3本科護生的文化素質整體水平一般，大部分學生認為自身具備的文化知識本科護生的人文素質與人文素質教育現狀研究王曉暉趙佳*徐蕾唐啟群華北理工大學河北唐山063000一般，學生的文化知識有一定的欠缺，在日常的人文素質課程中可以開設大學語文、文學賞析等課程，可以開展讀書文明月活動，培養學生擁有良好的文化知識底蘊。但調查發現，18%的學生沒有正確的人生理想和生活目標，學校應當加強理想信念教育，使學生形成良好的世界觀、人生觀，合理規劃生活目標和人生理想。

摘要：充分彰顯護理專業特點、推動人文素質培養是當前護理專業改革的大方向。本文將對中職護理專業人文素質教育內容進行簡要概述，分析中職護理專業人文素質教育現狀，并基于此分析，提出提高中職護理專業學生的核心競爭力及綜合素質的有效策略。

關鍵詞：中職護理專業；人文素質；策略

相關學者認為，別具一格的人文課程是護理專業與其他專業的顯著區別所在，護理專業人文素質教育的推行刻不容緩。護理專業需要引入人文素質教育，如果忽略人文素質教育必然會影響護理行業的發展。因此，展現護理專業的特性，推行人文素質教育意義重大。

一、人文素質簡述

人文素質是大眾整體利益的核心所在，人文素質滲透于創造追求、審美追求、認知追求、道德追求、情感追求等各個方面，真、善、美的追求是人文素質的核心所在，而實現人的全面發展和自由發展則是人文素質的終極目標，滲透于全部的人類歷史中，并融合在自然科學、社會科學的發展中，體現在個體的知、情、意、信、行中。就現實層面來說，人文素質便是注重人的發展，注重人類社會發展，尊重個體價值，倡導人們注重精神追求。

二、護理專業人文素質教育內涵概述

［摘要］新時代高職學生存在著人文知識不足、人文能力不強、人文精神不高等問題，其主要原因在于高職教育更重視專業知識與技能而片面理解人才培養目標，對人文素質與就業的正確關系認識上存在誤區，未能較好地理順高職人文素質教育課程與專業教育課程的關系。新時代高職院校應凝聚各方面合力，匯聚各層面資源，使高職人文素質教育更好地滿足學生的成長訴求，更好地適應經濟社會發展需求，更好地實現新時代高職教育的發展目標。

［關鍵詞］新時代;高職;課程思政;人文素質教育

一、新時代高職學生人文素質現狀

由于生源層次偏低、生源結構差異大和接受人文素質教育基礎較弱等原因，當前我國高職學生人文素質整體水平不高。一般認為，相比本科學生，高職學生在實踐操作上稍有優勢，但人文素質存在著一定程度上的缺失。人文知識的不足、人文能力的不強、人文精神的不高，必然會促使“工具人”的產生，甚至是“半個人”的出現。高職教育存在著的這一純“工具意識”傾向，應引起我們深入思考和反思。

(一)人文知識不足

對人文知識的學習和掌握欠缺，這是高職學生人文知識不足的主要表現。相當部分高職院校不重視人文素質課程的開設，認為人文素質課程就是思想政治課，《大學語文》《中國文化概論》等人文素質必修課可開可不開。為了應付教育主管部門教學評估和教學檢查，大多開設幾門人文素質類選修課，達到開課條件就可。高職學生入學之前，文化基礎普遍比較薄弱，在高職學校學習期間更應該補足文化基礎的短板。但有些學者戲稱高職院校大學語文課程是“高四語文”，完全沒必要開設這門課程。退一步來說，即便作為“高四語文”，大學語文課程正好可以彌補中學語文知識的短板，進一步完善語文知識的學習，更何況大學語文課程還有更高的課程定位。進入高職院校前，文化基礎薄弱;升入高職院校學習期間，又沒有及時補充營養?？上攵呗殞W生人文知識不足，就不足為怪。一方面，高職學生人文知識的學習相對處于弱勢，甚至被忽視;另一方面，對技能的學習卻長期而又高度重視。從心理上，學生不重視人文知識的學習，更何況他們本身有學習困難，學習中自然也就淡化了對人文知識的訴求與掌握，培養的學生人文素質發展情況可想而知。高職學生語言文字應用能力尤其是對語言的基本知識，比如語法、詞匯、句式運用等缺乏深入學習以及掌握。這導致培養的學生:在口頭語言表達上，常常會出現思維混亂，言不及義的狀況;在書面語言表達上，出現文字表達不流暢，邏輯性不強的情況。此外，加之當下盛行的網絡文化帶來的沖擊，讓一部分學生的文字表述經常出現漢字英文符合“火星文”的混雜現象，進一步導致這些學生對語言文字基本知識的掌握運用能力越來越弱。同時學生對歷史和中國優秀傳統文化等知識比較匱乏，理解力也相對較弱。對人文素質課程，大多數高職學生并沒有真正投入精力去學習。很多高職學生，除了思想政治課之外，根本沒有人文素質教育課程可以學習。他們對中國歷史和現實社會缺乏深刻的認識，對中華民族悠久的歷史文化缺乏深入的了解。他們熱衷于武俠、言情、魔幻、穿越小說，對世界名著讀之甚少，不少學生甚至對中國古代四大發明、四大名著、唐宋八大家都不能準確答出，對民族精神和時代精神理解關注更少。高職學生普遍不重視人文知識的學習和使用，在他們看來，最實用的是學好專業課，其次就是掌握好計算機和英語技能。在一部分高職學生看來，閱讀一部名著不如記住幾個英語單詞實惠，更不如在QQ、微信、微博、朋友圈聊一會過癮。在他們眼里，人文知識對自己將來就業沒有多大用處，完全是浪費時間，揮霍生命。