網絡媒介范文10篇

摘要:網絡媒介的迅速發展對高職院校網絡媒介素養教育和思想政治教育產生了深刻影響。網絡媒介素養教育與思想政治教育之間存在密切關系。要真正實現高職院校網絡媒介素養教育與思想政治教育的有效融合，必須堅持思想政治教育內容與網絡媒介形式的統一，網絡媒介的虛擬與思想政治教育社會實踐的統一，剛性制度管理與柔性氛圍熏陶的統一。

關鍵詞:網絡媒介素養;思想政治教育;融合

隨著互聯網通信技術的不斷發展，網絡媒介已經成為一種區別于傳統媒介且傳播速度更快、溝通更便捷的媒介，它正逐漸滲透到包括校園在內的社會生活的各個層面，成為新時代校園區別于以往傳統校園的最顯著特征之一。高職學生的學習途徑、生活方式與思想狀態無不受到網絡媒介的巨大影響，給網絡媒介素養教育和思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。因此，高職院校思想政治教育工作者必須重視網絡媒介對學生思想政治教育所產生的影響，剖析網絡媒介素養教育與思想政治教育的相互關系，實現網絡媒介素養教育與思想政治教育的有效融合。通過不斷加強對學生網絡素養的培養，改進學生思想政治教育的方法，提高學生對于各種網絡媒介信息的解讀、批判和應用能力，塑造學生健康的人格，培育其社會主義核心價值觀。

1網絡媒介素養教育與思想政治教育的相互關系

1)網絡媒介素養教育是學生思想政治教育的重要組成部分。高職院校學生思想政治教育的主要任務是以促進學生全面發展為目標，不斷加強學生的人文素質與科學文化素質，促進思想道德素質與其他素質的協調發展。網絡媒介素養教育是培養學生正確地解讀、批判、應用網絡媒介信息的教育，其內涵是要求學生有效地駕馭信息，學會用批判的眼光審視網絡媒介信息背后所隱藏的價值觀與意識形態，不至于迷失在虛擬復雜的網絡世界中。同時，網絡媒介素養教育與思想政治教育都是以提高學生綜合素養、促進學生全面發展為根本點與出發點，兩者的目標是一致的。網絡媒介素養可以為思想政治教育提供強有力的技術支撐與保障，學生通過接觸網絡媒介、認知網絡世界，避免被網絡虛擬世界所誤導和誘惑，從網絡媒介的側面了解現實社會環境的復雜性，從而通過不斷學習自覺提高道德品質和政治覺悟，不斷適應社會主義新時代的變革與發展。因此，雖然網絡媒介素養教育與思想政治教育的途徑、方法、手段不同，但都是以把學生培養成全面發展的高素質技術技能應用型人才為目標，網絡媒介素養教育是思想政治教育的重要組成部分。2)網絡媒介素養教育有助于提高思想政治教育的實效性。網絡媒介從根本上改變了學生的生活習慣、思維方式以及價值觀念。學生通過接觸網絡媒介，開始自發地從網絡媒介上逐漸了解社會，并在社會認知的基礎上進行嘗試性、自愿性的摸索與實踐。網絡媒介在給學生帶來便利的同時，其對學生所產生的負面影響不容小覷。網絡媒介的價值導向不當容易引起部分高職學生價值取向扭曲，使社會與校園輿論導向偏離主流價值，直接影響學生正確價值觀的形成，致使部分高職學生認知偏離、信仰缺失、理想迷茫［1］。因此，作為思想政治教育工作者必須具有良好的網絡媒介素養教育能力，使網絡媒介為己所用，充分利用網絡媒介的巨大優勢，打破傳統思維定式和教育模式，積極通過各種有效途徑開展學生思想政治教育工作。為避免網絡媒介對學生產生不良影響，思想政治教育工作者可以把網絡媒介資源作為思想政治教育素材，通過收集、整理、歸納思想政治教育類網絡信息，有針對性、目的性地對高職學生進行思想政治教育，從而使學生具備良好的網絡媒介素養、思想道德品質和政治素養［2］。這一教育過程以高職學生完善和發展為最終目的，蘊含著網絡媒介素養教育與思想政治教育的兩大功能，其應用在高職院校素質教育中能夠取得事半功倍的效果。從這個角度看，網絡媒介素養教育將有助于提升學生思想政治教育的實效性。3)高職學生思想政治教育引領網絡媒介素養教育科學發展?，F階段，高職院校還未能對廣大學生進行系統科學的網絡媒介素養教育，學生網絡媒介素養是在廣泛、持續接觸網絡媒介的基礎上，通過自我學習、反復摸索、不斷領悟獲得的。學生在面對紛繁復雜的網絡媒介信息時，思想觀念、道德意識和價值取向會呈現多元化趨勢。面對多元化的價值觀念與意識形態時，高職學生需要進行理性思考，堅持以馬克思主義為根本指導思想，始終堅持社會主義核心價值觀，運用科學的唯物辯證法，去辨別與思考網絡媒介信息背后隱藏的意識形態與價值觀念，最終得出客觀、理性、正確的結論。而在此過程中運用到的批判性思維與理性辯證法分析來源于潛移默化的思想政治教育。因此，思想政治教育工作者必須將網絡媒介素養教育納入高職院校學生思想政治教育體系中，將學生的思想政治教育理念作為網絡媒介素養教育的重要指導思想。同時學校應安排政治理論素養高、網絡技術水平一流的優秀教師作為思想政治教育工作者，引導學生形成與社會主義核心價值觀相一致的網絡媒介素養［3］。

2實現高職院校網絡媒介素養教育與思想政治教育的融合

【摘要】傳統媒介經過近百年的發展，已經形成了一整套對受眾的調查研究方法，這套方法的科學性和準確性已經在理論界和業界獲得了廣泛認可。相比之下，對網絡媒介的受眾調查方法的研究才剛剛起步。由于網絡傳播從根本上變革了傳統的傳播模式，傳統的受眾調查研究方法大部分不再適用于網絡受眾，在實踐中，網絡媒介和相關調查機構正在使用一些迥異于傳統的新方法，它們有哪些種類，它們新在哪里，它們的科學性、準確性如何，它們會給媒介、受眾、甚至社會帶來什么樣的影響，正是我們亟待了解的問題和本文的研究重點。

【關鍵詞】網絡媒介；受眾；調查方法

第一部分新媒介新方法

網絡媒介與傳統媒介在受眾調查方面最大的差別是，網絡媒介在功能上的超越。網絡媒介具有先天的“可統計性”，在這一點上，傳統媒體望塵莫及。傳統媒介的受眾調查方法，大致有直接觀察法、個別訪談法、間接收集法和實地調查法等四種。這些方法往往需要投入大量的人力、物力、財力，而且展開周期長，傳統媒介憑借自身的力量難以獨立進行，它們不得不求助于專門的調查機構或者聯合展開調查。而網絡媒介憑借自身的統計功能可以獨立進行在線受眾調查(OnlineSurvey)，這種方法省時、省錢、省力。當然，網絡媒介同樣需要委托專門的機構進行受眾調查，這是因為網絡媒介自行調查取得的結果不具有權威性，不能說服廣告商和公眾。

一、網絡媒介的可統計性

網絡媒介緣何具有可統計性?下面我們分別從傳播學和傳播技術的角度進行分析。

【內容摘要】傳統媒介經過近百年的發展，已經形成了一整套對受眾的調查研究方法，這套方法的科學性和準確性已經在理論界和業界獲得了廣泛認可。相比之下，對網絡媒介的受眾調查方法的研究才剛剛起步。由于網絡傳播從根本上變革了傳統的傳播模式，傳統的受眾調查研究方法大部分不再適用于網絡受眾，在實踐中，網絡媒介和相關調查機構正在使用一些迥異于傳統的新方法，它們有哪些種類，它們新在哪里，它們的科學性、準確性如何，它們會給媒介、受眾、甚至社會帶來什么樣的影響，正是我們亟待了解的問題和本文的研究重點。

【關鍵詞】網絡媒介；受眾；調查方法

第一部分新媒介新方法

網絡媒介與傳統媒介在受眾調查方面最大的差別是，網絡媒介在功能上的超越。網絡媒介具有先天的“可統計性”①，在這一點上，傳統媒體望塵莫及。傳統媒介的受眾調查方法，大致有直接觀察法、個別訪談法、間接收集法和實地調查法等四種②。這些方法往往需要投入大量的人力、物力、財力，而且展開周期長，傳統媒介憑借自身的力量難以獨立進行，它們不得不求助于專門的調查機構或者聯合展開調查。而網絡媒介憑借自身的統計功能可以獨立進行在線受眾調查(OnlineSurvey)，這種方法省時、省錢、省力。當然，網絡媒介同樣需要委托專門的機構進行受眾調查，這是因為網絡媒介自行調查取得的結果不具有權威性，不能說服廣告商和公眾。

一、網絡媒介的可統計性

網絡媒介緣何具有可統計性?下面我們分別從傳播學和傳播技術的角度進行分析。

[摘要]大學生的就業問題一直都是影響社會穩定、社會經濟轉型升級的重要因素。隨著科學技術的發展，手機已然成為人們生活的必需品，微信等新媒體成為大學生最喜愛的網絡社交工具，深刻影響著他們的生活和學習方式。在此背景下，高校應該跟隨時代的發展，重視新媒體在大學生就業創業指導服務工作中的運用，搭建起大學生就業創業信息平臺，將職業指導服務與微信平臺相結合，促使職業指導服務工作更具效率和針對性，對于高校的就業創業指導服務工作具有重要意義。

[關鍵詞]就業網絡媒介；微信；就業創業指導服務

1傳統就業指導服務的不足

1.1就業指導課程的課上課下形式任務感較重，內容單一?！洞髮W生職業生涯規劃和就業指導》這門課程大多數院校會在大三第二學期開設，通過常規的授課、講解的方式，結合教材開展職業指導教育。這種指導方式內容單一，且大多集中于課堂，學生的課程任務感較重，并沒有從思想上重視自己的職業規劃，雖然覆蓋了全校的每一位學生，但是學生的積極性、配合度與學校的期望值還是有一定的差距。學生的學習內容應用不足，學習的職業規劃實踐不足，與學生生活脫節。1.2重指導、輕服務，時效性差。在傳統就業指導模式下，更多的強調的是“教”的過程，更注重的是理論知識、經驗的單方面傳輸。指導人員課堂上“一遍過”，并且就業指導老師職業化水平參差不齊，對個人的指導缺少，更多的是集體的教學，指導顯得力不從心。當今時代，就業形勢的變化隨市場經濟的變化會快速變化，傳統的就業指導課程教材的編寫信息已經與現在的經濟就業形勢有了一定的出入，與社會需求脫節，教材在時效性上局限性明顯。1.3網絡媒介的應用缺乏或方式不當。傳統的就業指導與網絡媒介結合較少，不能將課堂知識及時并隨時隨地的送達學生，課堂推介的大學生的就業網絡針對性不強，信息較雜亂，學生不能持續關注。課堂應用較少，線上教育缺乏，線下互動較少。就業信息平臺的互動性和針對性較差。

2大學生接觸媒體的習慣以及微信的影響現狀

隨著移動互聯網技術的飛速發展，4G網絡的普及和智能手機的成本下調，以微信、微博為代表的各種新媒體發展迅猛。新媒體終端成為人們工作和閑暇時間最主要的媒介。在學歷層次高、容易接受新鮮事物的大學生群體中，微信作為一種新興的自媒體，成為大學生閱讀、交際、獲取信息資源的重要工具。根據騰訊2018年第一季報數據，微信用戶達到10.4億，超過2017年底我國7.53億的手機網民規模，微信已成為國內最大的移動流量平臺之一。微信及其平臺因為其較強的開放性、功能性、趣味性和互動性，給用戶提供了龐大的信息流，其更新的及時性，內容的豐富性更是成為其影響力擴大的特點。微信使得新媒體環境下就業信息、就業技能和就業環境知識的非正式學習處于一種碎片化的狀態，來源更多依靠來源于網絡的微內容，學習的方式有別于課內教育，獲得知識及時、方便、效率高。

當前，檔案網站展示城市記憶主要有以下幾種方式：（1）利用圖片、照片加文字的形式展示，這也是目前最普遍采用的一種方式，如“北京的胡同四合院”專題展覽、湖南的“百年老照片展”等；（2）采用在線網絡視頻展示。如廣東在線視頻展現僑批檔案、天津城市記憶展視頻專題片等；（3）建設3D虛擬展廳，采用三維方式展示，如青島檔案信息網及天津檔案網推出三維展覽，用戶可通過鼠標或鍵盤操作進入不同的展廳，從不同視角瀏覽展品，凸顯以人為本的理念。總之，各檔案網站應結合自身城市記憶資源特點，打破展示方式的單一性，突顯自身的特色，讓城市記憶的展示集知識性、趣味性、服務性于一體，以增強展示效果，增加宣傳的吸引力。

借力博客、微博宣傳城市記憶。博客是個人性和公共性的結合體，其精髓在于以整個互聯網為視野表達思想。一個典型的博客通常結合了文字、圖像、視頻、其他博客或網站的鏈接及其他與主題相關的媒體，能夠讓讀者以互動的方式留下意見。博客因其所具有的即時性、交互性、簡單性、方便性、大眾性和廣泛性的特點，已成為時下最流行的網絡傳播媒介。因此，博客不失為一種很好的進行城市記憶宣傳的綜合性平臺。為充分發揮博客在城市記憶宣傳中的影響力，要注意以下幾點：（1）博客內容要有吸引力?？梢曰诔鞘杏洃浀哪硞€特定主題進行選題討論，如城市的人文歷史、生活方式、非物質文化等，所選內容能對讀者有所觸動，并能引起積極的討論交流。（2）豐富博客鏈接，擴大博客間的關聯度?？山⒉┛蜕鐓^或博客圈，以社區或“圈”的方式，將檔案工作者與城市記憶愛好者“聚集”在一起，通過良好的互動，分享城市記憶，推動城市記憶的展示。（3）加強檔案工作者內部博客建設。通過內部博客，討論問題，提供方案，增強凝聚力。相對于博客，微博的技術門檻更低，它能通過網頁、客戶端、手機端等多種方式、隨時隨地的信息，因而傳播速度更快、受眾更廣。利用微博傳播城市記憶信息,就是要將不同的信息傳播平臺組合起來，建設城市記憶的信息生態樹。如《中國記憶》網站所屬的《遼寧記憶》版塊就是先從微博起步，建立微群；然后把微群鏈接到《遼寧記憶》博客，以方便讀者閱讀；最后和官方網站搭橋,將《遼寧記憶》博客鏈接《中國記憶》、中國文物網等23個網站，建立起遼寧城市記憶信息生態樹。在“生態樹”中每次信息的中轉，都是流量的加量和傳播的加速，由此，城市記憶信息駛入了更為寬廣的信息高速公路。

借力數字檔案館宣傳城市記憶。隨著城市建設的推進和信息化進程的加快，各地城市記憶建設在不斷發展進步。但從各個城市的城市記憶資源建設與服務現狀來看，還有大量城市記憶信息孤島的存在，城市記憶信息資源沒有整合成一個有機的統一整體，缺乏信息共享的機制，無統一的城市記憶信息資源集成標準和檢索標準等。城市記憶資源共享與利用受到限制，不利于城市記憶的宣傳。數字檔案館具有館藏資源數字化、信息組織與傳輸網絡化、服務范圍擴大化、信息資源共享化、信息檢索便捷化等諸多特點，能最大程度地實現檔案信息資源的有效利用和共享，發揮檔案信息的增值作用。借力數字檔案館構建“城市記憶”專題庫或數字中心，能有效改善城市記憶資源孤島式存儲與服務現狀，實現用戶開發利用城市記憶信息資源的便利。目前，我國的深圳、青島、北京、上海、天津、杭州等許多城市都在進行數字檔案館的建設，這為“城市記憶”數字中心的建設奠定了基礎，提供了重要的平臺。值得注意的是，在“城市記憶”專題庫或數字中心的建設中要做好數據庫存儲體系建設，要協調好單位之間的資源整合建設，要建立信息服務中心統一門戶，實現與電子政務系統等其他社會系統的信息互聯，要不斷完善檢索工具，為用戶提供全面系統的信息檢索服務和多項目、多層次的文化服務，以便更好地宣傳城市記憶，傳承城市文明。

本文作者：陳斌珠工作單位：廣東松山職業技術學院

本文作者：李自茂工作單位：贛南師范學院商學院

1．網絡媒介能夠激發出教師有序參與大學治理的責任心教師作為大學的教育主體，其除擁有從事教學與科研工作的權力外，他還擁有民主參與大學治理的權力與義務。傳統的大學管理強調的是自上而下的垂直管理方式，把教師作為管理的對象，教師在這種管理方式中處于被動地位。而現代大學治理的理念則提倡在大學運行過程中要注重大學不同群體的利益訴求及實現情況，通過各利益群體的積極參與，從而達到大學管理的價值平衡與效率的提高。大學作為一個組織，它是一個利益的綜合體，而大學治理需要處理的核心問題就是平衡大學各利益群體的利益問題，這種平衡則需要大學制定制度進行規范。但在大學運行中，其所制定的制度可能有利于某個或幾個利益群體的利益，而影響或損害到其它群體的利益，這就違背了大學治理的原則，在這個時候就需要對大學治理工作進行監督。由于互聯網所具有的開放性、匿名性、互動性、便捷性等特征，為公民提供了更為自由、即時、充分表達意見的平臺，網絡作為新媒介在提高公眾參政議政的素質方面發揮著重要的作用，并激發公眾政治參與的積極性。網絡媒介通過披露大學治理過程中所存在的各種問題而引起廣大教師的關注，并為此積極參與討論，為解決大學發展中所遇到的困難獻計獻策，對一些腐敗現象和不合理的做法提出意見。網絡媒介這種特質提高了教師參與大學治理活動的責任感，從而使廣大教師更積極、更主動地參與到大學治理中來。2．網絡媒介可促進教師有序參與大學治理民主意識的提高近年來，一些大學爆發出一系列的腐敗案件，使高校的社會形象遭受嚴重的損害。本為學術“凈土”的高校緣何成為腐敗案件的高發區?是腐敗成本低還是監管乏力?這成為拷問人們的一個重要問題。高校民主權利意識淡薄是其中一個重要原因?！熬W絡問政是政府與民眾的政治公共關系，己經成為當下各級政府順利完成公共管理職能、樹立良好政府形象、建立和諧的公正關系、實現公共利益而進行的雙向溝通與互動的重要管理活動?！保?］而當下高校所存在的各種問題受到社會廣泛關注，許多問題正是通過網絡媒介披露出來而成為社會公共問題。網絡媒介不受時空限制、傳播成本低廉、傳播速度快捷等特點，激發了公眾政治參與的積極性，也培育和提高了公眾的民主權利意識，大學教師作為社會公眾的一部分，其民主參與大學治理意識的提高正是受益于網絡媒介對民主的廣泛宣傳和為民主參與所提供的平臺。3．網絡媒介強化了教師有序參與大學治理的心理動機互聯網為公眾提供了一個全新的互動場域———網上公共領域，在這個領域內，無論什么地方發生的事，無論個人的、群體的還是機構的事務，都可能在最短的時間經網絡傳播而成為公共問題;在這個領域，人們沒有身份貴賤、地位高低，不分領導與群眾，大家都是平等的“網民”。我們還必須清醒地認識到，一個開放的輿論空間在當下社會轉型期的中國的重要性。轉型期的各種矛盾與沖突，對自身或者他人權益的關注，激發了公民參與公共事務討論的熱情。正是網絡有這些特性和時代的特點，加上國家憲法規定公民享有自由權、參政權、訴愿權和監督權等基本的政治權利，使得大學教師在出于維護學校利益、表達個人利益訴求時自然地把網絡媒介作為自已訴求管道。一方面，他們希望通過網絡媒介使自身的利益訴求得到表達，通過網絡媒介使問題的影響增大，讓政府相關部門、社會和學校知道此事的重要性，積極介入并解決此事;另一方面，教師的自我保護的目的也得到實現。網絡媒介使教師有序參與大學治理的心理動機得以強化，對大學的治理方式將產生深刻的、長遠的影響?！皩γ裰鞯淖非笫瞧降葍r值在高校治理層面的延伸。民主治理從根本上承認教師對于高校治理中的主體地位，否認任何依附性的關系。任何排斥教師參與學校治理的模式，都不可能是合法的、可取的、良性的模式。高校的民主治理不僅是實現教師權益的基本保障，也是唯一的以和平方式解決行政等級下‘管理困境’的合理有效方法?！保?］互聯網作為一種新媒介已深刻地改變了普通民眾的生活，也逐漸地改變了政治生態環境，從而對教師通過網絡媒介有序參與大學治理的可能性發揮著影響。1．總書記在十七屆中央紀委三次全會上向全黨提出要問政于民、問需于民、問計于民，是對“以人為本”執政理念的具體詮釋2010年9月8日，人民網*中國共產黨新聞網正式推出“直通中南海———中央領導人和中央機構留言板”。該留言版旨在供網友對中央領導人傾訴心聲，給中央機構提意見建議。此措施的推出具有里程碑意義，它標志著中國的網絡問政已推向黨和國家的最高層。同樣，網絡媒介給教師有序參與大學治理提供了可能性，教師通過網絡實踐參與學校的民主管理是對馬克思主義利益主體性的發展，實現了在大學治理中的教師利益的主體性、至上性和發展性，體現出人民主體地位在社會政治、文化、經濟發展和社會生活中的重要作用。這就要求大學的教育行政主管部門、大學的領導者應充分認識到網絡媒介給大學治理所帶來的影響，利用好、發揮好網絡媒介在大學治理中的作用。2．我國輿論生態環境的日益開放和改善，為傳統的公共制度或組織提供了良好的發展契機在網絡時代，公共領域所發生的新變化的特征之一便是輿論平臺的擴展。新媒體的出現徹底改變了民眾的被動性，每一個人都可以是信息的制造者、傳播者和接受者。新媒體使輿論的觸角幾乎延伸到每一個角落，成為網民主動信息和言論最主要的平臺。教師在遵守國家的法律法規、學校的規章制度及社會價值規范的前提下，也能借助網絡媒介發表自己對大學治理的相關言論，參與大學民主管理。這是因為網絡媒介不僅是一種收集、儲存、傳播各種信息的渠道，它所發揮作用的領域也不僅僅限于虛擬的網絡空間，而是成為網民的一種工具，通過利用這種“工具”便捷參與到“問政、議政”中，深化了公眾對現實政治、社會管理的參與過程。3．網絡問政改變了政治生態環境網絡問政在很大程度上改變了我們的政治生態，使公眾有了參與政治的新渠道，為“協商性民主”或“參與式民主”進入人們的日常政治生活提供了一種可能。［2］大學治理離不開教師的有序參與，這是實現大學民主管理與監督，建立和完善中國特色現代大學制度的題中應有之義。而網絡媒介不同于傳統媒介，它可把教師帶入一個更加開放、更加廣泛參與大學治理的空間地帶，使公平、公開、公正等社會價值得以張揚。

在完善大學治理中，實施教授治學，充分發揮教代會、職代會在大學治理中的民主參與的作用，取得了較好的效果。但在目前的大學管理體制中，教師的監督意識、監督能力和監督渠道等方面都存在一定的問題和困難，表現為一是不知監督，二是不想監督，三是不會監督，四是不敢監督，從而使教師監督作為治校理教的作用沒有充分發揮出來。究其原因，與教師的觀念、學校的制度設置、監督的渠道方式等因素相關，尤其是與監督的渠道方式有很大關系。在某種程度上由于監督渠道方式問題，使得在大學治理中，教師的監督處于困境之中，迫切需要有一個新的、更加有效便利的監督渠道方式，而網絡媒介恰好為教師的監督提供了全新的載體。教育行政主管部門、大學管理者、教師等各方應充分認識到網絡監督的重要性，并充分發揮網絡媒介對教師有序參與大學治理的引導作用。1．網絡監督成為社會發展的常態，也是教師有序參與大學治理的重要方式之一在網絡時代，網絡為“透明”和“問責”提供了前所未有的便利條件。網絡是大學校務公開的新平臺，是教師表達訴求的一個新渠道，也是校情民意的集散地。如果大學能充分利用好網絡，暢通民意渠道，搭建監督平臺，就可以讓權力在陽光下運行，減少校方不作為、亂作為的空間。由于網絡的開放性、匿名性、互動性、便捷性等特征，為教師提供了更為自由、即時、充分的意見表達空間，網絡媒介也就成為高校教師有序參與大學治理選擇的最有效的渠道方式之一。2．大學內部行政權力監管的失衡，迫使教師采取網絡媒介來作為參與大學治理活動的渠道方式最近幾年大學頻頻發生的行政管理人員權力尋租的案件，其原因:“一是高校內部行政權力監管體制不健全;二是問責制的形式化;三是一些不良文化思想的影響;四是相關監管法律法規的缺失?！保?］其中監管體制不健全是最重要的原因。在原有的體制下，對大學內部行政權力監管缺乏權威性、監督缺乏效能，在一定程度上迫使教師放棄以書面形式、面談方式參與對校務的監督，而轉向通過網絡媒介這個輿論平臺，來行使自己的民主監督權力，揭露大學內部的不合理現象或腐敗行為。3．大學管理層的不作為或校務不透明，造成教師更愿通過網絡媒介來表達意愿大學的發展會面臨著各式各樣的問題，教師學生的需求千差萬別，利益關系也錯綜復雜，這就需要大學有科學的治理理念。但一些大學卻出現管理主體缺位、管理方式不靈活、管理制度不健全等問題，這些問題帶來的最直接的后果是學校管理效果差、問題和矛盾增多、和諧穩定壓力增大。教師對學校管理層的不作為、校務不透明意見最大，一些教師出于自我保護的心理，選擇通過網絡媒介這個載體來發表自已對學校工作的意見、批評和建議。網絡媒介對教師有序參與大學治理的影響從總體上說是健康、積極的，它開辟了教師民主參與大學治理的新渠道，提高了廣大教師的民主權力意識，使校方與教師的信息溝通更加暢通，讓校務公開更加透明。然而，“我國高校的部分領導對網絡監督這一新的輿論監督方式缺乏科學與正確的認識，對網絡暴露出的高校腐敗行為、高校學術不端行為、高校發生的突發事件等問題，缺乏妥善處理和化解危機的能力，使高校的形象受到損傷?！保?］造成這一結果的根本原因在于一些大學和大學領導層沒有正確認識到網絡媒介對教師有序參與大學治理的影響，沒有正確認識到科學化、常態化、制度化的網絡問政是暢通教師表達校情民意渠道、提高領導辦學治校能力、建設和諧校園的重要前提和保障，因此，大學應正確對待網絡媒介對教師有序參與大學治理的影響，并提供制度保障。

互聯網已深刻地改變了人們的生活，也改變著社會的政治生態環境，網絡已成為一種新的人類活動空間，一個新的社會場域。教師利用網絡媒介有序、適度地參與大學治理活動，對大學的發展起著重要的作用。在這一過程中，大學應對此加強管理、正確引導，規范教師的網絡行為，對教師的網絡輿論積極主動地作出回應，提高教師通過網絡媒介有序參與大學治理的效果。1．面對教師利用網絡媒介有序參與大學民主管理，大學必須從被動應付走向積極應對“隨著我國政治民主化進程的推進，公眾參政議政的愿望和意識與日俱增。但是受到自身條件和能力的限制，公眾不可能直接去參與監督公共管理中的政策和措施，同時也無法將自己的思想和意見直接傳遞給其他社會公眾，而媒體提供了溝通交流的現代化工具?！藗冮_始習慣于訴諸媒體，為實現自己的利益訴求公開發出呼聲，以此影響輿論，影響決策者的決策過程?！保?］網絡作為新媒介，它成為人們參政議政的重要平臺。教師適時地利用這一平臺，發表對辦學治校的意見，建言獻策。大學領導層應充分認識到網絡媒介所帶來的對教師民主參與管理形式的變化，充分尊重教師的網絡輿論的自由，并在法律法規的范圍內，加強對教師網絡行為的引導，樹立主動接受教師網絡輿論監督的意識，變被動應付教師網絡監督為主動接受，積極利用網絡監督來推動大學各項事業的發展。2．尊重教師的主體地位，大膽探索網絡管理方式，提高辦學治校的能力總書記在紀念中國共產黨成立九十周年的“七一”講話中強調指出:“每一個共產黨員都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創精神，拜人民為師?！边@些話看似平常，卻蘊涵著執政者在人民面前必備的謙卑。從總書記與網友在線交流到總理通過網絡問政于民，再到省級官員問計于民，我國網民問政、議政蔚74贛南師范學院學報2012年然成風。在這個大背景下，大學的管理者也應積極利用網絡辦學治校，大膽探索大學網絡管理的方式;必須提高運用網絡服務于教育事業發展的能力，正確對待教師在網絡中提出的各種意見?！敖處熢诟咝Ｖ卫斫Y構中能否贏得獨立自主的地位，并通過平等和民主對高校治理模式進行改造，直接關系到高校的學術生命和價值功能?！保?］作為大學的領導者、教師都必須努力做到同志所提倡的“網絡問政首先應該是平等地問、虛心地接受，不計態度、不問來歷?！诙且撠煹卮?，問什么問題都要真心地問，答都是要負責地答，不搞形式、不走過場。第三是認真地辦、系統地理，不馬虎，不就事論事，不能只是問，問了之后還是要辦的;要系統梳理，就是從網民的意見中理出來帶有傾向性的、規律性的東西去完善制度、法規、工作措施?！保?］只有這樣，教師利用網絡媒介來有序參與大學治理、行使民主權力的活動才能順利進行;大學領導者才能通過網絡架起與師生直接溝通的橋梁，才能通過網絡了解校情民意，匯聚各方辦學智慧，把網絡作為辦學治校、改進工作的新渠道。3．大學應創設網絡虛擬社區，使之成為了解掌握校情民意的重要渠道大學要實現科學發展，建設和諧校園，其根本前提是各項措施、決策必須符合校情民意。然而，長期以來高校民主決策的主要途經是制定決策的領導采取召開座談會、找相關人員面談聽取意見、領導開會集體討論通過。這種決策方式從表面上看是走了群眾路線，體現了民主集中制的要求，但大學的一項決策涉及面廣、情況復雜，傳統的征求意見的面相對受到限制，或許不能傾聽到更全面的意見、了解更多的情況，從而造成一項決策不那么科學正確合理，給學校的發展帶來不利的影響或危害。而網絡的普及可以解決傳統決策征求民意中所存在的不足，對決策的民主科學，保障決策正確有效的貫徹執行起著重要而積極的作用。大學可以創設網絡虛擬社區來更全面地了解校情民意，為學校發展服務。網絡虛擬社區并不是一種虛幻的東西，它已成為一種實在的、真實的社會形態，它體現了人們相互間的社會關系。但必須看到網絡虛擬社區并不是一個“理想天地”，它的發展還存在許多問題，但我們不能因噎廢食。大學在創設學校網絡虛擬社區時，一是要建章立規，保障教師學生網上虛擬行為有章可循、有規可依;二是要加強對教師學生網上虛擬社區的道德教育，消除網上信息污染和網上失范現象，杜絕網上群體事件發生;三是大學領導要提高民主意識，尊重教師的民主權力，對網絡媒介反映出的問題，采取切實有效的措施加以解決，而不能采取回避、對抗的方式。對網絡媒介不能敬而遠之，而應積極利用，勇于應對，善于應對，讓網絡媒介為我所用，成為大學發展的推進器。要讓大學的網絡虛擬社區真正成為教師發表意見、建言獻策，民主參與學校治理的載體，成為學校領導了解校情民意，與師生溝通的重要渠道，成為學校決策的科學化、民主化的有效保障。

【論文關鍵詞】媒介融合網絡媒介傳統媒介合作

【論文摘要】媒介融合是當前媒介發展的一個主要趨勢。本文重點分析了媒介融合的四大驅動因素：數字和網絡技術的發展；對受眾綜合性媒體內容、主體性的地位及個性化的信息需求的滿足；傳媒行業的激烈競爭演變為合作；國際國內政策法規由控制轉為支持。

“媒介融合”的概念，其英文單詞Convergence,根據《牛津高階英漢雙解詞典》，有兩個意思[1]：（1）線條、運動物體會于一點，向一點會合、聚集；（2）（用于比喻義）兩種事物相似或者相同。

因此，媒介融合就有兩層意思，第一層意思是“會聚”“結合”，是將不同的媒介結合為一個共同體，是低層次的“融合”；第二層意思才是融合，是將不同的媒介形態“融合”為一種，是突破媒介形態的內在的統一，是融合發展的最高階段。事物的發展過程是一個從低級到高級的過程，那么媒介融合的過程也應該是一個從低層次融合到高層次融合的過程。因此，筆者認為“媒介融合”是指各個媒介之間包括內容、技術、所有權、組織結構、文化等要素的一個從低級到高級逐漸發展統一的過程。正如AndrewNachison在“融合媒介”的定義中所強調的：“融合媒介”最值得關注的并不是集中了各種媒介的操作平臺，而是媒介之間的合作模式[2]。筆者認為，這才是“媒介融合”的核心部分，也是當前媒介發展的一個主要趨勢。

任何一個事物或現象的產生都有其必然的因果聯系，媒介融合也不例外，它的產生，是技術進步、受眾需求、傳媒行業競爭和政府政策等這四個方面共同作用的結果。

一、數字、網絡技術的推動

關鍵詞：媒介失控論;網絡媒介失控;草根傳播;媒介混亂;輿論領袖

[摘要]：布熱津斯基曾在1993年預言：在21世紀初，我們將面臨媒介的全面失控。如今媒介失控初見端倪，但卻不是布熱津斯基所預言的電視媒介失控，而是以電腦為基礎的網絡媒介面臨失控。從群體心理學角度分析，網絡媒介失控將會在政治、經濟、文化等領域帶來一系列惡果；從傳播學角度分析，網絡媒介失控的背后有著深層的歷史根源和復雜的社會動因。根據國際學術界關于網絡媒介失控理論研究最新思路，我們完全可以找到防范和應對網絡媒介失控的路經和辦法。

布熱津斯基曾在他的《失去控制：21世紀前夕的全球混亂》一書中預言，在21世紀的開始時將會發生的媒介失控。他認為：“電視是導致媒介失控的根源，對于世界的大多數人，尤其是年輕人來說，電視是接觸社會和接受教育的重要工具。并且在這方面，它正迅速的替代歷來由家庭、教會和學校所起的作用?！盵1]在布熱津斯基提出媒介失控論的20世紀末，美國家庭平均每臺電視每天開機時間為6至7個小時，美國青少年每周看電視20小時，有20%以上的少年兒童，每天看5個小時或5小時以上電視。

隨著傳播科技的迅猛發展，大眾傳播的發展趨勢已經到了理論家無法準確預測的境地。短短十幾年的時間，網絡技術不僅快速普及，而且在技術水平、傳播效果上都大有超越傳統媒介的動能和趨勢。根據2008年最新統計數據，我國的網民人數已居全球首位，達到2.21億，網民平均每周上網16.5個小時。到2012年，中國將有5.9億網絡用戶。因此，與其說是大規模電視傳播引發了“全球范圍內的精神危機”和“道德敗壞和文化墮落”，不如說飛速發展的網絡媒介一旦失控所產生的惡果將會更加嚴重。

一、網絡媒介失控

面對網絡媒介對人類生活的全面滲透，IT行業、新媒體和網格傳播領域興奮不已，而學術界卻喜憂參半。

【論文關鍵詞】媒介融合網絡媒介傳統媒介合作

【論文摘要】媒介融合是當前媒介發展的一個主要趨勢。本文重點分析了媒介融合的四大驅動因素：數字和網絡技術的發展；對受眾綜合性媒體內容、主體性的地位及個性化的信息需求的滿足；傳媒行業的激烈競爭演變為合作；國際國內政策法規由控制轉為支持。

“媒介融合”的概念，其英文單詞Convergence,根據《牛津高階英漢雙解詞典》，有兩個意思[1]：（1）線條、運動物體會于一點，向一點會合、聚集；（2）（用于比喻義）兩種事物相似或者相同。

因此，媒介融合就有兩層意思，第一層意思是“會聚”“結合”，是將不同的媒介結合為一個共同體，是低層次的“融合”；第二層意思才是融合，是將不同的媒介形態“融合”為一種，是突破媒介形態的內在的統一，是融合發展的最高階段。事物的發展過程是一個從低級到高級的過程，那么媒介融合的過程也應該是一個從低層次融合到高層次融合的過程。因此，筆者認為“媒介融合”是指各個媒介之間包括內容、技術、所有權、組織結構、文化等要素的一個從低級到高級逐漸發展統一的過程。正如AndrewNachison在“融合媒介”的定義中所強調的：“融合媒介”最值得關注的并不是集中了各種媒介的操作平臺，而是媒介之間的合作模式[2]。筆者認為，這才是“媒介融合”的核心部分，也是當前媒介發展的一個主要趨勢。

任何一個事物或現象的產生都有其必然的因果聯系，媒介融合也不例外，它的產生，是技術進步、受眾需求、傳媒行業競爭和政府政策等這四個方面共同作用的結果。

一、數字、網絡技術的推動

一、互聯網媒介社會責任與青年大學生道德養成教育的內涵

網絡媒介正在以其巨大的力量影響著社會的發展步伐，極大的改變了人們的生產生活方式。由于網絡媒介傳播對受眾的思想和行動會產生直接或間接的影響作用，因而直接關系到國家的經濟發展、政治穩定和社會進步。尤其是網絡中的自主意識與把關的薄弱，網絡群體身份的虛擬性，其傳播的信息的真實性難以得到確認?！霸趥鞑嗔Φ陌鎴D已經發生重大改變的今天，一方面，作為個體的網民、網媒都已經獲得了相當的傳播權力，傳統媒體早已不再是權力的集中所有者；另一方面，社會仍在習慣性地僅僅要求傳統媒體承擔社會責任。其后果是，新的傳播權力所有者已經誕生，社會責任卻依然落在傳統媒體身上?！币虼?，傳統的議程設置理論就失去了效力，這一理論認為的大眾傳媒可以通過提供信息與安排相關議題來左右人們的思維方式以及議論的先后順序。輿論引導者議程設置在由自媒體構筑的發達的網絡媒介信息中淹沒。新興的網絡媒介的社會責任建設就被世界各國所關注。國外發達國家制定了網絡虛擬空間一定的行為規則，共同要求網絡傳媒要講社會責任。在此背景下，我們認為網絡媒介是國家和政府宣傳黨的主張、弘揚社會正氣、通達社情民意、引導社會熱點、疏導公眾情緒的有力工具，尤其是在應對突發事件、統籌協調資源、高效、科學實施公共管理方面提供了便利。而網絡媒介的社會責任是通過網絡媒介社會功能和個體功能的發揮而實現的，對網絡媒介社會責任的刻畫，既是網絡媒介健康發展的理想境界，也是網絡媒介充分履行社會責任的邏輯結果。道德養成教育是指家庭、學校、社會根據受教育者道德的生長規律，引導受教育者經常地進行道德行為實踐，潛移默化地提高受教育者的知、情、意、行等方面素質，使之形成穩定的行為習慣，從而將社會道德規范內化為受教育者的道德心理結構，并最終形成穩定的道德品質的一種道德教育模式。高等院校的大學生們是當代青年的優秀群體，他們的道德人格尚未定型，思想和行為具有很強的可塑性，尤其是網絡對大學生的影響較為突出，作為大學生社會化施化者的網絡媒介為吸引廣泛的受眾，以“新、奇、特”的方式去挖掘所謂的“網絡爆點”，當后現代風格與大眾文化聯手后，“新、奇、特”被消解成“丑、怪、異”，最終演變成持續的“網絡審丑”。這種媒介角色的變遷、媒體引導角色的缺失使大學生的“審丑觀”社會化為流于表面、無意義的“審丑”，促使大學生群體改變了心理和認知兩個方面的狀態，使高校的學生群體在社會中所承擔角色發生了畸變。因此，網絡媒介社會責任視閾中的大學生道德養成教育就是根據大學生心理和道德形成和發展規律，以高校為主體，在家庭、社會的配合下，運用各種途徑和手段，通過對大學生的網絡道德生活和現實道德生活施加系統影響，培養他們良好的公民道德素質和網絡媒介素養，強化其在虛擬空間的社會責任感就是網絡媒介社會責任建設視野中道德養成教育的重要目標，最終促使其養成良好的行為習慣和道德品質。

二、網絡媒介社會責任建設過程中大學生的角色定位

隨著網絡業務的廣泛發展，大學生已經成為參與網絡媒介活動的主體，網絡的運用也已深深的植入大學生的日常學習生活中成為不可或缺的資源獲取渠道。大學生作為社會團體的重要組成部分，在網絡生活中如何扮演好自我角色，承擔相應的社會道德約束和法律義務，已經成為社會關注的重點內容。

（一）主旋律弘揚者

大學生在參與網絡活動中要以實事求是的態度，正確的把握網絡輿論導向倡導網上主旋律。網絡輿論是公眾在互聯網上公開表達的對某種社會現象或社會問題的具有一定影響力和傾向力的共同意見。互聯網參與網民輿論的高度熱情代表了網絡輿論對社會生活的關注力度，網民在抒發自己意見與參與網絡輿論的熱情可能推動事件的透明程度從而使事件明朗化，但盲目的隨從或者有缺失的網絡認識則會提升實踐的偏激程度或者復雜度，輿論導向的偏差化。大學生群體在發表網絡輿論的過程中，一定要堅持實事求是的態度，對任何事情發表輿論前要把握是非方向，不能以偏概全或者道聽途說，散布各種網絡謠言，大學生的網絡輿論發展成為社會公眾事件引發了社會不穩定因素，尤其在對一些挑逗民族情緒、民族矛盾、群眾對立情緒的網絡新聞、網絡群眾事件大學生更要保持高度自主理性的態度，正確的把握網絡輿論方向。