小學體育范文10篇

摘要：小學階段的體育教學對于學生身體素質培養具有極其重要的作用，因此，小學體育教學環節，教師必須意識到教學改革的重要性及必然性，探討小學體育教學環節體育游戲的作用及策略，可為相關的體育教師帶來借鑒與參考，從而提高體育教學水平。

關鍵詞：體育游戲；小學體育

小學階段的學生個性活潑好動，體育課程綜合體育游戲對學生將會產生極大的吸引力，調動學生參與體育課程的積極性，培養學生學習興趣，還能利用體育課程的開展，營造良好的教學氛圍，增強學生體質，使之身心更加健康，全身心地投入到學習之中，提高學習效率。針對小學體育教學過程中體育游戲的作用進行分析，提出相應的見解與思考。

一、體育游戲的特點

第一，具有趣味性特色。體育游戲屬于游戲的范疇，因此必須使之更具趣味性，無趣的體育游戲難以調動學生的學習興趣，更加難以提高學生的學習動力。第二，具有鍛煉身體的作用。體育游戲的根本目的就是促使學生身體運動，提高學生的身體素質，在體育游戲中發現體育活動的作用，從而體現其鍛煉的價值。第三，具有綜合性的特征。每項體育項目都是游戲的基本素材，同時也可作為訓練的基本手段，體育游戲不僅要具備提高身體活力的作用，還能增強學生的運動技能與技術水準，培養學生終身體育的發展理念，體現綜合性的特點[1]。第四，具有一定的規范性。體育游戲并非是隨意的、自由的、散漫的游戲，雖說歸屬于游戲的范疇，但是體育游戲必須具有一定的規則，參照規范標準，嚴格落實體育游戲，培養學生規范意識，同時也展現了體育游戲的秩序性與規范性，確保體育游戲高效落實。

二、小學體育教學過程中體育游戲的作用

摘要：課堂體育訓練是實施素質教育的主陣地。如何優化課堂體育訓練，讓課堂40分鐘有限的體育訓練時間煥發出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。本文剖析了小學體育教與學的現狀，提出了一些提高小學體育課堂體育訓練有效性的實踐策略。

關鍵詞：課堂體育訓練；小學體育；有效性

1我國小學體育課堂體育訓練的現狀

據目前中國多數學校的研究發現，許多小學體育教師在體育訓練的過程中進行了充足的備課并且學生們也進行積極地配合了，但是學習的效果卻并不理想。教師們進行了不懈的努力但是卻事倍功半。那么問題的主要原因就成為老師們和教育專家們迫切想知道的答案了。從其主要原因來看，主要表現在以下幾個方面：第一、教師體育訓練不及時，內容過度重復。在小學體育課堂體育訓練中，面對大量的學習任務，一些教師并沒有計劃著完成，而是把注意力放在教過的內容上，擔心學生記不住于是在課堂上一遍遍地重復，并且講課速度過于慢，這就引起了學生們的厭學和不耐煩，并且體育訓練內容不能按時完成的后果。第二、過度重視體育好的學生，致使部分成為小學體育體育訓練課堂的旁觀者。教師們在日常的體育訓練過程中，為了達到調動學生們積極性的目的常常以發問或者做活動等其他形式來實現這一目的。然而，對于老師們的發問或者一些課堂活動，一些同學由于對于老師的指令不十分清楚或者小學體育學習程度較差沒有辦法十分積極地參與其中，這樣以來學習好的學生就成為活動中的主角，學習好的同學積極性越來越高從而也越來越愿意參與其中，而學習差的同學或者是沒有明白老師體育訓練指令的同學則越來越處于小學體育課堂體育訓練的邊緣位置。這種結果就是，好學生的學習成績越來越好，而學習差的學生相對越來越差。對于課堂中表現積極地學生和不積極地學生，學習好的學生和學習差的學生，老師們也往往沒有給予公平的待遇和機會。這樣就打擊了差生的積極性和信心，使得他們越來越不自信，對小學體育學習越來越不感興趣。第三、小學體育課堂體育訓練活動注重“質”而忽視“量”。隨著我國的對外開放水平不斷提高，我國對國民小學體育水平的要求越來越高，小學體育在從部分人群走向大眾化，那么小學體育課堂體育訓練的重要性就不言而喻了。小學體育這一屬于日常交際表達的范疇對于學生們就業有著不可忽略的影響。小學體育課堂體育訓練能夠提高學生們的參與能力、體育訓練和協作能力使得學生們在日后就業不僅小學體育訓練可以流暢靈活使用，而且處事能力整體形象素質得到明顯的提升。許多教師意識到了這一點，而且也希望自己的學生在未來社會中能夠在小學體育體育訓練上不至于表達不出來，因此在平時的小學體育課堂體育訓練中十分在乎課堂的活動數量，想通過模擬交流環境來提高學生們的體育訓練。我們不能否認，一定量的活動對于提高學生的體育訓練以及記住一些學過的詞句有幫助作用，但是教師們卻忽略了小學體育課堂活動的質量，這才是許多教師努力準備體育訓練但是學習能力提不上去的主要原因。

2提高小學體育課堂體育訓練有效性的策略

第一、教師們在小學體育課堂的體育訓練活動中提出的課堂問題要有質量。教師們在提問題時，應該考慮所提出的小學體育問題大部分學生是不是能夠回答出來能夠自己解決。如果所提問的問題大部分學生都能夠自己解決，那么就沒有必要在課堂上做無謂的功夫來浪費課堂上寶貴的四十分鐘了。如果所提問的問題大部分同學不能夠自己解決，而且這個問題能夠使得學生們學習到很多課堂中或者以后對生活有益的知識，那么這個問題就是應該提問的問題。另外，對于提出的問題應該運用簡練明確的語言表達出來，防止指令不清的現象發生也節省寶貴的課堂時間，提高課堂的效率。第二、教師們應該把握分寸地講課訓練。講課時小學體育體育訓練過程中必不可少的環節，教師們的講課應該在體育訓練大綱的基礎上靈活地運用體育訓練的一些技能使得體育訓練恰到好處而不失分寸。在小學體育課堂體育訓練中，如若教師嚴格按照體育訓練計劃，面面俱到地進行體育訓練，這樣的教師往往注重體育訓練任務而忽視了學生們的感受，以至于學生無心聽課。在體育訓練的某個環節，恰當的講解分析單元的某些詞句段，對于幫助學生理清思路是極為重要的。恰當的講，才能促進學生對該單元的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。從體育訓練論的角度看，恰當的講，還要注意學生認知發展規律和特點。根據維果茨基的學習潛力理論，教給學生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可，即遵循可接受性原則，強調因材施教，因“班”施教，開發學生潛能，促進學生在智力的最近發展區充分展示才華。這樣，學生才能在教師恰當的講的引導下，漸入學習的佳境。第三、利用信息技術，提高課堂效率。教師除了更新體育訓練觀念，體育訓練方法和手段也要更新，要根據體育訓練內容和學生的實際情況，采用靈活、多樣、新穎的體育訓練方法和手段來實施體育訓練。當今世界已經進入高科技時代，網絡資源應有盡有。教師可上網獲取為體育訓練所用的資源。把所需材料下載、打印出來散發給學生，供學生閱讀。也可以將好的網站推薦給學生，讓學生自己瀏覽，也會有意外的收獲。培養學習小學體育的興趣，是課堂體育訓練的有效延伸，并能產生課堂體育訓練所不能有的效果。在小學體育體育訓練中，由于它是從聽、說、讀、寫、練多方面同時刺激學習者大腦神經，能喚起學習者大腦皮層多個信號系統的協同活動，多通道輸入體育訓練信息。而計算機作為一種認知工具和學習資源所具有的良好的交互性可以增加學習者對體育訓練信息的注意和理解，延長知識信息在神經中樞中的保留時間，從而大大提高學生的學習效力。第四、完善自我，培養競爭意識。

摘要：培養優秀體育運動人才需要進行全方位的多層次的體育訓練，體育訓練的發展要從娃娃抓起，從一開始就使學生的潛力得到開發。但是，體育訓練是存在風險的，體育訓練的全面發展不僅要展現對小學生生理、心理特點的考慮，從本質上把握體育運動規律在小學生身上的發展，制訂更合理、科學的訓練計劃，還要做好小學生身體健康成長、安全防護等方面的工作，切實使得學生的體能得到有效地提升。

關鍵詞：小學體育;體育訓練;體能提升

小學體育訓練對于學生身心的成長有重要的基礎作用，對學生身心的發展奠定堅實的身體素質基礎。同時，加強體能訓練是培養優秀體育運動人才的重要發展模式，在不斷挖掘小學生的身體潛能的同時，對我國競技體育的發展起著奠定基石的作用。小學階段良好的體育體能訓練對小學生以后的運動生涯起到至關重要的作用，小學體育訓練的量和強度一定要根據小學生的生理承受能力規劃，在符合小學生心理特點的同時，做好更廣泛的安全防護和及時的家長溝通。對于學生的體育訓練，由于學生體能的良性發展首先要做好這些基礎的教學教案工作，只有這樣才能創造學校教學更全面、學生體育訓練更合理科學、家長對孩子的健康成長更放心的教學模式。小學教學，尤其是體育訓練教學，教學方案的設計一定要體現對學生身體和心理的雙重考慮，從心理方面使學生得到適應，同時做好學生身體健康的保障，最終使得學生的體能得到有效地提高。

一、以學生的身體素質為出發點，合理設計教學方案

分析小學生的身體狀況，主要包含像年齡較小引起的身體要素緊張、生理方面引起的疲憊和體能跟不上。在小學低年級時期進行的體育訓練，尤其是強度較大的訓練如高年級籃球的學習、足球的學習等，低年級學生對短跑、中長跑的練習等，都會在學生進行體育鍛煉的時候出現身體上的傷痛等，肌肉的肌纖維較細而引發學生肌肉酸疼，再者學生未成年時期體內細胞蛋白質含量相對較少，正式發育的時候，中樞神經系統對身體機能的調節功能有待進一步完善。因此，在小學時期，不適當的練習會造成小學生肌肉群活動不協調，進而影響肌纖維的生長發育，容易出現身體力量素質較差，教學課堂上對負荷較輕、動作較快的練習可以適當增加，也可以進行中等負荷的練習如接力賽等。但是中強度的練習之前，考慮到學生的體能鍛煉適應能力，應該適量地做課前活動緩解學生因進行較強度練習給身體帶來的不適應。例如小學時期的體能訓練可以是較少的耐力訓練加上適量的強度練習，如對籃球的學習，學生既能掌握相關的投籃技術，又能增強關節的靈活性，掌握技巧對于學生來說是增強體能的第一步。雖然沒有正規的籃球練習，但是學生對籃球的玩耍應該是速度、力量、柔韌、神經系統的協調與指揮能力等的發展的重要方式。

二、加強對學生體育訓練的細節性指導，做好心理輔導

摘要：在小學體育教學過程中，授課教師無法脫離體育游戲的方式進行教學任務。本文闡述體育游戲教學內涵基礎上，分析了體育游戲在小學體育教學中的重要作用，致使小學生戲對體育所學知識加強印象，有利于提高小學生的學習興趣，增強授課教師的教學效率。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；作用

1體育游戲教學的內涵與作用

1．1體育游戲教學的內涵：體育游戲教學就是把體育教學和游戲有機結合在一起，讓學生帶著愉快的心情在富有興趣的環境中，有計劃、有目的的學習體育知識，鍛煉體育技巧的一種教學活動類型。這種教學方法符合小學生的心理特點，有助于促進小學生身心的全面發展，是小學體育教學中經常采用的且效果較好的一種教學形式。體育游戲的形式豐富多樣，并且生動活潑，深受小學生喜愛。它既可以幫助小學生更好地了解自然和社會，也可以加深學生之間的相互了解，鍛煉小學生跑、跳等基本的體育技能，同時還可以增強體質，培養小學生堅強勇敢、機智果斷等良好品質。1．2體育游戲在小學體育教學中的作用分析：要想有效的組織體育游戲教學，使其發揮最大限度的教學效果，最重要的就是要認識到游戲在體育教學中的作用。（1）小學體育運用體育游戲教學有利于教學效果的提升：小學生的年齡都在六至十四歲之間，這個年齡段孩子的生理和心理都處于快速發展的時期，身體各個部位的機能還不夠完善，尤其是神經系統發育的不夠成熟，控制情緒的能力較差，無論是在生活中還是在學習中，他們都還保持著活潑好動的天性。因此，把游戲引入到小學體育教學中去，符合學生的身心發展規律，有助于提高體育課堂教學效果。著名的教育家杜威曾說過，游戲是兒童生活的重要組成部分，是兒童獲取知識的重要途徑。隨著新課改在我國的不斷發展，小學體育教學也開始把“陽光體育”“終身運動”等作為指導思想，繼而在體育課上采用體育游戲教學，激發小學生對體育活動的興趣，增強學生對體育的熱愛，讓學生由“被動參與”向“主動參與”轉化，提高課堂教學效果，讓學生掌握更多的體育知識和體育技能。（2）小學體育運用體育游戲教學有利于改善體育教學資源匱乏現狀：小學體育教學條件的受限也是推廣體育游戲教學的原因之一。目前，我國大多數小學都存在缺乏體育器材，運動時間有限、學校對體育課不夠重視等現象，為了改變體育教學的現狀，我們更應該探索適合小學生身心全面發展的體育教學方法。周登篙先生曾指出，體育器材和場地匱乏、師資力量不足、教學時間有限等都是影響小學體育教學的的客觀原因，同時也是導致體育課授課形式單一、乏味的重要因素。這就造成很多小學生學習體育的積極性不高，不愿主動地參與體育活動，甚至對此產生抵觸情緒。要解決這些在小學體育教學中長期存在的這些問題，不是一時半會兒的事，還需要經過長期的探索和努力。因此，要想改善小學體育教學的現狀，就需要教師在有限資源的基礎上探索研究新的教學方法。體育游戲教學模式對器材和場地的要求條件不高，對參與人數也沒有明確的限制，而且符合小學生的心理特點。因此，這種教學方法非常適合小學體育課堂開展。（3）小學體育運用體育游戲教學有利于調動學生學習積極性：小學體育活動雖然難度不大，但也需要學生不斷練習，這對于注意力容易分散的小學階段的孩子來說，也是一項非常繁雜無趣的工作。如果教師只是通過單一的方式對學生進行反復訓練，就容易讓學生產生厭煩情緒，達不到教師預想的效果，無法完成教學目標。游戲深受活潑好動的小學生的喜愛，在體育教學中采用游戲教學方式，將體育項目和游戲有機融合在一起，能夠洗衣小學生的注意力，調動小學生的學習興趣，提高體育課堂效率。

2小學體育教學中體育游戲的具體運用研究

2．1根據兒童身心發育特點進行游戲編創：小學階段的孩子活潑、好動，心智發育不斷成熟，集體意識和紀律意識匱乏，勇于探索、不喜約束是他們的天性。如果按照傳統的教學法法照本宣科的進行教學，是無法調動小學生學習興趣的。因此，教師在創編游戲時，一定要考慮到小學生的年齡特點，有意識的將集體觀念和紀律意識融入進去，以便更好的促進小學生身心全面健康發展。例如，在小學籃球教學中，教師可以利用小學生爭強好勝的心理，組織運球接力賽活動，這樣既可以有效的訓練學生的運球技巧，又可以調動小學生的學習積極性。此外，運球接力活動還可以促進團隊內部學員之間的努力合作，培養學生的團隊意識。2．2在體育游戲教學中采用演示師范：在小學體育教學活動中，教師可以通過“親身示范”讓學生對體育動作和體育技巧有更加直接、更加清晰的了解，進而讓學生清楚的認識體育活動。教師的動作可以為學生帶來直觀的視覺沖擊，加深學生的記憶。教師一個個的動作示范會在學生腦中形成動作集錦，然后學生再根據記憶進行練習。在體育課堂，教師可以將動作示范轉化為游戲，為體育活動增加更多趣味，能夠吸引學生注意，進而有效提高教學效果。游戲教學其實也是一種啟發式教學方法，它可以鍛煉學生的創新能力，培養學生的發散思維。此外，還可以幫助教師在日常教學過程中樹立愉快、輕松的教學理念。2．3注意體育游戲的保健性和安全性：小學階段的孩子發育相對平衡，他們大多都活潑好動，爭強好勝，表現欲望強烈，喜歡跑、跳等運動方式。但是，這時期，他們的骨骼還處于發育時期，運動強度過大會導致骨骼變形，加之他們的肌肉、神經、心血管等也都處于發育時期，不能承受太大的壓力。因此，在設置游戲時應該注意游戲的強度，控制游戲的時間，不影響他們的身體發育。此外，在開展游戲之前，教師還要檢查器材、設備等的牢固性，確保學生在活動過程中的安全?？傊?，在小學體育課中采用游戲教學的方法，可以有效調動學生學習體育的興趣，提高學生的參與熱情。

這種教學方式相對豐富多彩、實現了一種快樂體育教學模式，還能使學生主動的參加到學習中來，不僅豐富了學生的情感體驗，而且大大提高了體育課堂的教學效率。同時，體育游戲教學能夠培養學生的思維創新能力，體育游戲作為體育教學的一種方式，它內容豐富、形式多樣、變化多端，深受學生喜愛。在游戲過程中，學生的思維一直處于開啟狀態，非?；钴S，學生要思考如何處理好自己和同伴之間的配合與合作，如何努力爭取勝利等問題。這樣的思維使得學生積極思索，想方設法提高自身的能力，對于學生創新意識的發展以及創新能力的提高都是有益的。

體育游戲教學能夠培養小學生的團隊合作意識，通過比賽，可以使小學生意識到，只有在團隊協作的情況下，才能更好的完成比賽，體育游戲幫助小學生養成獨立的性格，尤其是在當代社會獨生子女越來越多的情況下。體育游戲可以增強小學生的自理能力，獨立處理問題的能力，通過游戲，小學生也更容易增強拼搏不輕易放棄的精神在當前的小學體育教學環境中，仍有很多問題需要注意，比如如何建立適合小生的年齡特點和心理特征的游戲，受傳統小學體育教學模式的影響，小學生體育教學仍停留在僅僅跑跑步、做做廣播體操等形式上，使得學生無法完全融入到體育課程中去，也影響了學生生理和心理的發展，體育游戲缺乏趣味性、娛樂性、競爭性，使小學生認為體育是一種任務而不是一種樂趣。體育游戲的單一化和不合理化是制約其在體育教學中應用的另一個重要因素，提高小學生身體素質和心理素質是體育游戲的最終目的。愛玩是小學生的天性，因此，創造具有強烈吸引力的體育游戲，即可以鍛煉小學生的基本技能，還能培養小學生參加體育活動的興趣，這就要求體育游戲從多角度、多側面、多層次入手，適當調整運動量和運動強度，避免游戲中的自由放縱，合理的安排體育課的時間和體育課中游戲的時間和內容。從而實現促進學生身心健康發展的目的。在選擇游戲的時候，同樣要注意游戲的教育性和合理性的正確結合。小學生的年齡小、身材不夠高等條件的限制，如果選擇成人籃球，足球等場地進行活動顯然是不合理的，因此要適當的縮小的場地，并且選擇真正適合小朋友的游戲。

體育游戲的設計不符合實際是我們在小學生體育教學中的另外一個問題，我們在體育教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因此體育游戲必須與教材有緊密的聯系，把體育游戲與教材有機結合起來，使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高，教學效果也就更加顯著。因此，在選擇游戲內容時，要有針對性和可行性，在基本技術教學方面，要根據教學需要選擇相對合理的游戲方式。這樣才能使教學質量和效果有所提高。游戲應具有針對性和目的性。要根據參與者的年齡、性別、心理特點以及身體素質訓練水平，并緊密結合課程的內容和任務地進行體育課游戲，才能達到預期的效果。在選用游戲時，要以教學任務為依據，針對學生實際，有意識的、有目的地促進學生身心全面地發展，為培養學生團隊合作集體主義精神，可設計分隊競賽的游戲形式和個人得分與團體積分相結合的計分方法等把比賽第一的思想貫徹到體育教學的每一個環節。可以根據不同的游戲目的設置不同的游戲，培養頑強意志品質和團隊合作精神。小學生的自我保護意識和安全防御能力還沒有得到充分的發展，在選擇游戲時需要考慮到游戲的目的、安全規則及所需場地器材的可操作性，特別要注重貫徹安全性原則，要對游戲各個環節均應做全面的檢查。在選擇游戲類型時要遵循科學性原則，對不同群體開展不同內容的體育游戲教學，游戲前應以一般身體活動內容為主，符合集中學生注意力和熱身兩方面的要求。要看實施動作是否容易引起傷害事故，動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策；要看規則制定是否嚴謹，如游戲中跑動的線路要予以規定，以免發生傷害事故?？傊?，體育游戲在小學生體育教學中起著非常重要的作用，因此我們要在體育教學中選擇正確的游戲，使小學生的身心得到更健康的發展。

本文作者：狄家奇工作單位：長春市雙陽區宋家小學

一、前言

臨沂樸園小學是第一批全國文明校園，位于山東省臨沂市北城新區天津路與沭河路交匯處，隸屬臨沂市教育局管理的全日制完全小學。學校總運動面積8533平方米，建有適合小學生的高標準塑膠運動場地。校園綠地率達35%，可容納50多個教學班，現總在校學生2300余人，高標準配備了各種功能教室、實驗室、探究室、微機室、圖書閱覽室、體育館等一應俱全。

二、研究背景

黨的對體育工作提出了新的要求，報告中指出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設?！边@是對體育戰線發出了動員令，吹響了沖鋒號。因此，必須深刻認識建設體育強國的豐富內涵，動員、帶領全國體育系統全面落實全民健身國家戰略，不斷提高人民健康水平，為國家培養身強體健、全面發展的建設者、保衛者和接班人。我市在2015年作為山東省兩個體育專項化教學改革試點城市之一，市教育局領導高度重視，《關于開展體育專項化教學改革試點工作的通知》，推進“一校兩球隊、一級一專項、一人一技能”活動計劃，在政策的指引下，我校積極探索多樣化體育教學形式，實施“體育、藝術2+1”工程，注重學生興趣培養,讓每個學生掌握1~2項體育技能，強化學生體育鍛煉意識,進一步幫助青少年樹立終身體育理念，掌握體育技能，促進全面發展。

三、研究目的及意義

我校開展體育專項化旨在認真貫徹國家以德育為先，全面發展的教育指導方針，在感興趣的專業課程中感受“玩中學，樂中學”的快樂體育，通過提高學生基本身體素質，培養小學生健康的生活習慣，樹立終身體育的意識。

1宣傳先進的教育思想，樹立正確的教育觀念

一些行為的先導就是認識，只有樹立正確的觀念，進而才能做出對應的行為。想要禁飲的提高小學體育教育的質量，就要樹立正確的體育教學觀念。首先，學校的主要領導人要正視體育教育，重視體育教育，不可以在認為體育教育是擺設學科，在從思想上轉變觀念，重視體育教育，把體育成績也作為孩子成績的重要標準；大力加強體育教育的宣傳，認識到體育教學的重要性，讓家長也認識到體育教育的重要性。這樣的宣傳是有利于教育思想的，同時也可以幫助學校還有家長認識到體育教學的重要性，幫助大家樹立正確的體育教學觀念，小學體育成為基礎教育的學科；學校要加強與家長的溝通，讓家長懂得體育教育對孩子未來的發展和成長。想要更好的發展小學體育教育首先就得得到家長的支持，多于家長進行溝通，可以讓家長對體育教育的支持還有利于體育教育的開展。

2教育部門加大對體育教育的資金投入

體育教育的設施是在體育教學工作的基礎之上，是為了能夠順利的完成學校體育項目的保障，所以體育教育的設施的質量還有數量是能夠影響小學體育教學的質量。學校想要保障小學體育教學的質量，就應該加大對體育教育的支持?？偟脕碚f就是要爭取到政府的財政支持，學校不是盈利的單位，教育資金的來源是有限的，想要加大對體育教育的質量投入，完善體育教學的設備就必須要去爭取到政府的支持，孩子是什么，孩子是祖國的未來和希望。

3加強對體育教師的培訓，提升教師的綜合素質

想要全面的發展小學體育教育，就要有一支高素質的教師隊伍，這也是提高體育教學質量的根本保障。學校首先應該做好體育教師的招聘工作，目前，面對體育教師數量不足的現象，可以通過提高體育教師的待遇來招聘體育教師，這樣也能夠保證有充足的師資來源，讓教師來從事對口專業學科；學校要加強對體育教師的培訓，在這個科技化的時代，只有不斷的更新自己的技術和知識，接受新的教育觀念，學校只有加強對體育教師的培訓，這樣才能提高自身的綜合素質，這樣才可以更好的適應未來的小學體育未來的發展和需要。

小學體育課程教學的發展現狀及前景

小學體育課堂教學的發展前景。通過陽光體育教學理念的建立，可以使學生在體育鍛煉的過程中走出教室，走向操場，走向陽光。雖然現階段小學生的學習狀況相對較好，但身體素質卻令人們擔憂。小學生對新奇事物的接受能力相對較強，對于事物的理解能力處于最佳的狀態，通過科學性體育教學內容的建立，可以使學生緊張性的思維得到放松，激發學生們的想象能力。因此，在整個小學體育課程的改革過程中，不僅應該讓學生在鍛煉的過程中強化身體素質，還應該鍛煉基本的思維能力，從而為學生們樹立更好的發展方向。

二、陽光體育思想下優化小學體育課堂的探索

1.建立健康成長的體育教學理念。在現階段小學陽光體育課程的教學過程中，應該充分做到以下幾點內容：首先，應該將健康發展作為指導性的思想，提高體育教學的基本理念，優化教學調整的基本結構，及時更新教學的相關活動內容，從而在根本意義上促進學生們的健康發展。其次，應該在活動建立的過程中充分展現陽光體育的基本理念，使學生在體育鍛煉的過程中促進身心健康發展，提高社會的適應能力，而且也應關注學生健康意識的養成，充分實現學生的基本價值觀念。最后，應該將科學性的課程模式作為基本的體育教學理念，使學生在鍛煉的過程中實現主體性以及實踐性的活動模式，使小學生養成積極鍛煉的思維模式。

2.建立以學生個性發展為基礎的教學模式。在體育活動實踐過程中，可以為學生們提供充足的觀察時間，這對于促進學生們全面的發展有著充分保證，同時也可以為小學生的全面發展提供充分性的保證。因此，在現階段體育體育活動的建立過程中，體育教師應該打破傳統的教學理念，活動內容的建立要大膽、創新，從而為學生營造良好的互動內容，激發學生們的體育才能，從而使學生在學習過程中充分展現自己的個性特點，培養學生用于探索的個性化特點。例如，在進行前滾翻教學時，可以充分引進實踐教學，通過木塊與球的實驗，讓小學生思考哪種物體更容易進行翻滾，當然學生們會很肯定地回答“當然是球體了”之后，讓學生自己探究前滾翻的動作，然后再通過教師的引導，掌握基本的運動技巧，從而使學生充分展現自己，實現個性化的教學理念。

3.引進時尚體育的教學理念。在現階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引進時尚性的課程教學理念，激發學生的活動興趣，使學生在教學體驗過程中充分掌握運動的樂趣，同時為學生們的全面發展奠定良好的基礎。因此，在現階段體育課程的教學過程中，應該充分掌握時尚理念活動教學的最終意義，通過新穎化、趣味性教學理念的建立，將相關的活動理念充分融入到教學過程中，從而在根本意義上提高課程教學的整體效率，為小學生的全面發展提供充分保證?？傊?，在現階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引入陽光體育的課程教學模式，將體育教學作為陽光體育的基礎性內容，使學生在學習的過程中充分展現自己的主體性，通過創新性思維模式的建立，不斷優化基本的教學內容，使學生可以在陽光下進行體育鍛煉，從而為小學生的全面發展提供充分保證。

摘要：近年來，根據中小學生體質健康檢測結果顯示，中國中小學生的體制與國外的中小學生體質還存在著差距，拋去地域差距，飲食差距，體育鍛煉也是存在著差距的。由于當下手機和電腦的普及，以及小學生的各種培訓班導致小學生的體質不斷下滑。為了加強小學生的耐力、速度、靈活等體質方面的指標，體育游戲在小學教育中的合理實施顯得尤為重要。體育游戲是一種適合兒童年齡的特殊游戲形式。在小學體育教學中，應用體育游戲，不僅有利于激發學生的好奇心，吸引學生嘗試新鮮事物，還有利于增強體育教學的趣味性，提高體育教學效果。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；分析

體育課是小學課程中非常重要的課程之一，小學體育課程的基礎影響著以后的體育學習。在小學體育教學中，內容豐富，形式多樣的體育游戲，一直受到學生的歡迎。合理運用體育游戲，有助于落實“健康第一”的思想理念，學生在樂中練、玩中練，既滿足學生生理及心理需求，又提高學生體育活動能力，提高體育教學質量，促進學生打好健壯體格的基礎。目前多數的小學體育課教學內容偏于單一，趣味性不足，導致小學生對體育教學的主動性不高、興趣不濃，很難滿足正常的體育教學要求。如果小學體育教學中引入體育游戲，就能增加小學生對體育學習的興趣，提升體育學習的效果。本文闡述了常規體育教學的弊端和體育游戲對小學體育教學應用的重要性及帶來的影響。

一、體育游戲的重要性

我國作為世界上人口基數最大的國家，據去年全國人口普查結果顯示，全國小學生的人數已接近一億人。小學生肩負著建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的歷史使命，因此，小學生的身體素質不能被忽視。小學生正處于生長發育的重要階段，合理科學的體育教育顯得尤為重要。常規的體育教學形式單一無趣，加上體育考試并不算在正?？荚嚨姆謹道?，體育教育往往被忽視。只有小學生的主觀積極性提高了，對體育課產生了濃厚的興趣，才能從根本上解決小學體育教學存在的不足。教師可運用多樣化、游戲化、趣味化的體育游戲，激勵學生參與學習活動。傳統的體育教學必將面臨改革，拋去傳統思維概念，引入豐富多彩，有趣的體育游戲已成為必要。

二、小學體育教學中體育游戲應具備的特點

小學教育在人生教育階段具有知識啟迪及學習意識培養的重要意義。小學體育是學生終身體育意識培養的基礎學科，因此小學教師應激發學生的體育學習興趣，提升學生的終身體育意識。

一、營造教學輕松氛圍

快樂教學是教師教學工作順利開展的基礎，小學生在成長過程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環境的影響。故而體育教師在體育課堂教學開展過程中應面帶微笑，使學生覺得教師和藹可親，消除學生心理的恐慌及緊張感，拉近學生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學中便可營造輕松的教學環境，學生也因教師溫和的態度從而提升體育學習興趣，逐漸在內心中形成輕松愉悅的學習意識。同時教師還可給予學生展示自我的機會，使學生成為教學活動的主體，在體育課堂中，使學生進行自主發揮，并鍛煉學生的組織及管理能力，這樣可使學生興趣愛好得到充分體現，實現教學良好氛圍建設。

二、增強學生的成功樂趣性

小學生的思維比較簡單，一項簡單任務的成功都會使得其發自內心的快樂，因此教師在教學中應積極引導學生進行體育訓練，并在學生成功后，予以正面積極的表揚，使學生在體育學習過程中體會到成功的樂趣，得到心理上的滿足，從而更加促進學生體育學習興趣的增長，培養學生終身體育意識。教師在具體體育項目教學時，可適當采用競賽的方式使學生全力以赴，在競賽過程中還可將學生進行小組劃分，使學生更加重視團隊合作，調動學生體育學習積極性，促進學生終身體育意識的培養。

三、順應學生的心理需求