體育專項化在小學體育的實踐

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一、前言

臨沂樸園小學是第一批全國文明校園，位于山東省臨沂市北城新區天津路與沭河路交匯處，隸屬臨沂市教育局管理的全日制完全小學。學?？傔\動面積8533平方米，建有適合小學生的高標準塑膠運動場地。校園綠地率達35%，可容納50多個教學班，現總在校學生2300余人，高標準配備了各種功能教室、實驗室、探究室、微機室、圖書閱覽室、體育館等一應俱全。

二、研究背景

黨的對體育工作提出了新的要求，報告中指出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設?！边@是對體育戰線發出了動員令，吹響了沖鋒號。因此，必須深刻認識建設體育強國的豐富內涵，動員、帶領全國體育系統全面落實全民健身國家戰略，不斷提高人民健康水平，為國家培養身強體健、全面發展的建設者、保衛者和接班人。我市在2015年作為山東省兩個體育專項化教學改革試點城市之一，市教育局領導高度重視，《關于開展體育專項化教學改革試點工作的通知》，推進“一校兩球隊、一級一專項、一人一技能”活動計劃，在政策的指引下，我校積極探索多樣化體育教學形式，實施“體育、藝術2+1”工程，注重學生興趣培養,讓每個學生掌握1~2項體育技能，強化學生體育鍛煉意識,進一步幫助青少年樹立終身體育理念，掌握體育技能，促進全面發展。

三、研究目的及意義

我校開展體育專項化旨在認真貫徹國家以德育為先，全面發展的教育指導方針，在感興趣的專業課程中感受“玩中學，樂中學”的快樂體育，通過提高學生基本身體素質，培養小學生健康的生活習慣，樹立終身體育的意識。

四、研究對象與方法

本文運用問卷調查法、文獻資料法,以臨沂樸園小學的五、六年級實施的體育專項化教學為主要研究對象，五年級8個班，六年級7個班，平均每班約50人，五、六年級每周三節體育課，一節足球課，兩節實施體育專項化。

五、體育專項化教學的必要性及實踐研究

（一）各級教育主管部門支持下的小學體育專項化。在各級教育主管部門的正確領導和幫助下，我校領導也高度重視，對高年級體育課“打破班級界限，體育課走班”，實施“專項開課、興趣編班、小班化教學”的改革措施，建立以運動項目為依托、學生興趣為引領的體育教學新模式，對學校相關教學資源進行整合利用和加強。除對師資技戰術能力進行摸底、培訓外，把校園內體育教學器材進行維護和升級，切實保障體育專項化能正常使用。學校還充分利用場地，進行專業區域專業劃分，對課程也做出了相應的調整，針對安全、病事假等做出了相應的應急預案，保證體育專項化的正常開展。（二）小學里開展體育專項課的理論依據?！读x務教育體育與健康課程標準》一書中，指出義務教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐性的特征，突出學生的學習主體地位。“健康第一”的指導思想要求學校體育培養具有健康體魄的學生作為學校體育工作的根本任務，增強學生的身體素質，促進學生身心的和諧發展，全面推進素質教育的發展，以發揮體育作為素質教育關鍵的重要作用。體育專項化在小學階段的開展不僅僅讓小學生的運動技能得到了良好的發展，同時根據《運動選材原理與方法》一書中指出運動員選材的初選年齡一般都是在5~15歲之間，而小學生的年齡正好符合了運動選材最基本的原理。（三）小學體育專項化的家、校調查問卷分析。此次問卷調查題目相對簡單，依據小學生的學情分析,題目數量只設置了4個。參與此次調查問卷的人中，350位男生及家長，327位女生及家長。從學生運動興趣愛好程度、喜愛的運動項目、對學校開展體育專項化的接受程度和對體育專項化的建議等方面，進行了調查。收回有效問卷667份，所以此次問卷調查很好地反映學生對于上述幾個方面的態度。通過統計分析，93%以上的學生及家長對體育專項化代替傳統體育課都持歡迎支持的態度。（四）我校體育教師師資力量調查。全校共有專職體育教師10人，校聘體育教師3人（含外籍足球教練員1人），其中一級教師2人，二級教師8人，具有碩士研究生學歷的教師3人，大學本科學歷教師10人，整體來說，我校體育教師人員配備完備，能夠很好地完成教育教學任務。

六、結論

關于體育專項化的研究范圍逐漸向義務教育過渡，相關研究的方法越來越豐富。體育專項化開展的優良和各級教育主管部門及學校對體育課重視程度成正相關，我校開設體育專項化得到上級主管部門的大力支持和幫助，還具有良好的體育運動氛圍，以及各學科教師的大力支持。小學體育專項化的實施開展是符合當代小學生的身體發展需要的,同時也是響應了國家對基礎教育改革的號召，相信在各級教育主管部門、學校、任課教師的共同努力下，小學體育專項化會得到更好的推廣和發展。

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作者:田相毅 單位:山東省臨沂樸園小學