學術責任范文10篇

摘要：現代大學教師承擔著教學與科研為主的學術責任，在高等教育大眾化進程和大學管理制度深入發展的現實面前，由于學術觀的理念認同、大學運行邏輯、學術責任保障機制等因素的負向影響，大學教師在教學與科研上的學術責任已存在各自內部結構、彼此關系定位失衡的弊端，為此有必要通過進一步厘清學術責任觀、以學術自覺實現學術自律、制度上設計教學學術性操作、管理運行環境改革等解困措施，有力促進大學教師學術責任的協調與整合。

關鍵詞：大學教師；教學；科研；學術責任

高校是一種以學術為根基的知識共同體與組織機構，作為其中發展主體的高校教師，結合現代大學職能要求，主要承擔著教學責任、科研責任和社會服務責任，就學術特性而言，教學與科研是大學教師最為主要的日常學術責任。一方面，對學生發展負責是大學的主要使命，教學便也成為教師的主要學術職責，另一方面，隨著大學功能的擴展，科研在大學組織活動中占據了日益重要位置，大學教師作為專業學術研究者的價值日漸突顯。在大學本科教學質量越來越受到社會關注的背景下，研究教學與科研的學術特性及關系定位，并通過制度創新協調教師的學術責任，具有十分重要的理論與實踐意義。

一、失衡——大學教師學術責任結構與關系定位

從西歐中世紀大學人文主義為主的教學開展，歷經德國教育家洪堡創建柏林大學并崇尚“學術自由”、“教學與科研相結合”兩大原則，大學組織制度的創新進程也不斷影響著大學教師的角色，大學教師的責任也出現多元化趨勢，教師不僅是教學者，擔負培養人才的職責，而且也是研究者，擔負著科學研究的任務。理論上看，“教學與科研相結合”是大學教師應有的學術責任，并行不悖，相得益彰，但在大學組織運行和教師業務開展的實踐中，隨著學科專業日益分化、大學教研管理及建構不斷改革，教師學術角色內部、之間也產生了必然沖突，相應大學教師學術責任已經呈現程度不一的失衡趨勢。

(一)教學責任的失衡

摘要：現代大學教師承擔著教學與科研為主的學術責任，在高等教育大眾化進程和大學管理制度深入發展的現實面前，由于學術觀的理念認同、大學運行邏輯、學術責任保障機制等因素的負向影響，大學教師在教學與科研上的學術責任已存在各自內部結構、彼此關系定位失衡的弊端，為此有必要通過進一步厘清學術責任觀、以學術自覺實現學術自律、制度上設計教學學術性操作、管理運行環境改革等解困措施，有力促進大學教師學術責任的協調與整合。

關鍵詞：大學教師；教學；科研；學術責任

高校是一種以學術為根基的知識共同體與組織機構，作為其中發展主體的高校教師，結合現代大學職能要求，主要承擔著教學責任、科研責任和社會服務責任，就學術特性而言，教學與科研是大學教師最為主要的日常學術責任。一方面，對學生發展負責是大學的主要使命，教學便也成為教師的主要學術職責，另一方面，隨著大學功能的擴展，科研在大學組織活動中占據了日益重要位置，大學教師作為專業學術研究者的價值日漸突顯。在大學本科教學質量越來越受到社會關注的背景下，研究教學與科研的學術特性及關系定位，并通過制度創新協調教師的學術責任，具有十分重要的理論與實踐意義。

一、失衡——大學教師學術責任結構與關系定位

從西歐中世紀大學人文主義為主的教學開展，歷經德國教育家洪堡創建柏林大學并崇尚“學術自由”、“教學與科研相結合”兩大原則，大學組織制度的創新進程也不斷影響著大學教師的角色，大學教師的責任也出現多元化趨勢，教師不僅是教學者，擔負培養人才的職責，而且也是研究者，擔負著科學研究的任務。理論上看，“教學與科研相結合”是大學教師應有的學術責任，并行不悖，相得益彰，但在大學組織運行和教師業務開展的實踐中，隨著學科專業日益分化、大學教研管理及建構不斷改革，教師學術角色內部、之間也產生了必然沖突，相應大學教師學術責任已經呈現程度不一的失衡趨勢。

(一)教學責任的失衡

摘要：編輯通過篩選識別學術不誠信行為，有效防范與遏制學術不誠信行為的出現，在營造誠信學術環境中擔負著非常重要的責任。本文簡要分析了編輯營造誠信學術環境的必要性與重要性，介紹了學術誠信缺失的表現，分析了學術誠信缺失的原因，并圍繞“編輯在營造誠信學術環境中的責任與行為”這一中心問題進行了探討和分析，以期充分發揮編輯的作用，促進誠信學術環境的建設。

關鍵詞：編輯；誠信學術環境；學術誠信缺失；原因；責任；行為

學術誠信問題是當前學術界發展中面臨的重要問題，影響學術誠信的因素主要包括個人因素和社會因素兩個方面，編輯作為學術論文的篩選者，可以有效防范與遏制學術不誠信行為，在營造誠信學術環境中發揮著非常重要的作用。

一、編輯營造誠信學術環境的必要性與重要性

（一）編輯營造誠信學術環境的必要性。學術不誠信會給學術界帶來非常嚴重的危害，不利于我國學術界甚至全社會的發展。首先，學術不誠信行為嚴重違反了相關的學術規范，會導致學術資源的浪費，增加編輯工作者的工作難度，浪費編輯部人力與物力；其次，學術不誠信行為會致使學術風氣被扭曲和敗壞，誘導其他學術研究者為追求名利、成功而尋找捷徑，采取不正當手段；最后，學術不誠信行為扼殺了學術研究工作者的工作積極性及其創新能力，導致稿件質量低下，產生學術誠信危機與社會誠信危機，不利于我國學術界的長遠健康發展。（二）編輯營造誠信學術環境的重要性。首先，營造誠信學術環境可以有效防范和遏制當前學術界存在的學術不誠信問題，緩解學術界學術誠信缺失，形成良好規范的學術風氣；其次，營造誠信學術環境可以最大程度地避免學術資源的浪費，增強學術研究者的誠信意識，提高期刊稿件的質量，促進我國學術界健康長遠發展；最后，營造誠信學術環境可以改變當前功利浮躁的學術環境，增強學術研究者的創新意識，為高素質學術研究人才的出現提供良好的環境。

二、學術誠信缺失的表現及其原因分析

摘要：教育部的《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》，對高校完善學風建設工作機制，優化學術環境具有重要意義。文章從高校學術治理體系角度對其進行解讀，并對高等學校預防與處理學術不端行為提出建議。認為高校要完善學術治理體系，制定本校預防與處理學術不端行為實施細則，加強對學術不端行為查處工作的監督。

關鍵詞：高校；學術治理；學風建設；學術不端；人才培養；學術創新

高等學校學風建設以及學術不端行為的預防和處理機制，一直是教育部積極探索并不斷完善的重要內容，2009年出臺《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》，2011年出臺《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》，2012年出臺《學位論文作假行為處理辦法》。這些指導性文件，為高等學校加強學風建設，有效處理學術不端行為奠定了制度基礎。2016年6月，教育部首次規范高等學校學術不端行為的部門規章性文件———《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》（以下簡稱《辦法》）?！掇k法》根據《高等教育法》《科學技術進步法》《學位條例》等法律法規起草，形式上更加規范，內容上更加完整，內涵上更趨合理。這是教育部推進高等學校教學科研人員學術道德與學風建設的重大舉措，為高校有效預防與處理學術不端行為提供制度依據，對于高校進一步完善學風建設制度體系，優化學術環境具有重要意義。

一、《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》的主要特點

1.強化了學風建設主體責任《辦法》。明確規定高等學校是學術不端行為預防與處理的主體，高校應該完善學術誠信體系，建立由主要負責人領導的學風建設工作機制，并明確職責分工。2016年3月31日，教育部的《中共教育部黨組關于強化學風建設責任實行通報問責機制的通知》就已經明確高校黨政主要領導是學風建設和學術不端行為查處的第一責任人?！掇k法》再次強化學風建設主體責任，表明教育部以主體責任制推進高等學校落實學風建設工作的決心。2.突出了“預防為主，教育與懲戒相結合”的原則。《辦法》專門用一章明確高校要努力加強學術不端行為的教育與預防，通過完善學校學術規范教育制度，改進學術評價體系，健全科研管理制度等，建立與學術發展和人才成長相一致的科學合理的學術管理體系。同時，對確有學術不端行為的責任人也絕不姑息，要給予相應懲戒。要通過正面引導和負面警示，凈化校園學術空氣，優化良好的育人生態環境。3.強調要充分發揮學術委員會等學術組織的作用。學術不端行為，顧名思義是在學術方面的不端行為，應由學術權威機構或組織作出學術判斷。而在國內一些大學，由于種種原因，有的學術不端行為沒有得到應有的調查和處理。本次《辦法》的頒布，一個很重要的思路就是在學術不端行為的調查中，要充分發揮學術委員會的作用，避免高校包庇學術不端行為責任人，干預學術調查進展和結果。

二、《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》中有關學術不端行為查處的內容

摘要：現代大學教師承擔著教學與科研為主的學術責任，在高等教育大眾化進程和大學管理制度深入發展的現實面前，由于學術觀的理念認同、大學運行邏輯、學術責任保障機制等因素的負向影響，大學教師在教學與科研上的學術責任已存在各自內部結構、彼此關系定位失衡的弊端，為此有必要通過進一步厘清學術責任觀、以學術自覺實現學術自律、制度上設計教學學術性操作、管理運行環境改革等解困措施，有力促進大學教師學術責任的協調與整合。

關鍵詞：大學教師；教學；科研；學術責任

高校是一種以學術為根基的知識共同體與組織機構，作為其中發展主體的高校教師，結合現代大學職能要求，主要承擔著教學責任、科研責任和社會服務責任，就學術特性而言，教學與科研是大學教師最為主要的日常學術責任。一方面，對學生發展負責是大學的主要使命，教學便也成為教師的主要學術職責，另一方面，隨著大學功能的擴展，科研在大學組織活動中占據了日益重要位置，大學教師作為專業學術研究者的價值日漸突顯。在大學本科教學質量越來越受到社會關注的背景下，研究教學與科研的學術特性及關系定位，并通過制度創新協調教師的學術責任，具有十分重要的理論與實踐意義。

一、失衡——大學教師學術責任結構與關系定位

從西歐中世紀大學人文主義為主的教學開展，歷經德國教育家洪堡創建柏林大學并崇尚“學術自由”、“教學與科研相結合”兩大原則，大學組織制度的創新進程也不斷影響著大學教師的角色，大學教師的責任也出現多元化趨勢，教師不僅是教學者，擔負培養人才的職責，而且也是研究者，擔負著科學研究的任務。理論上看，“教學與科研相結合”是大學教師應有的學術責任，并行不悖，相得益彰，但在大學組織運行和教師業務開展的實踐中，隨著學科專業日益分化、大學教研管理及建構不斷改革，教師學術角色內部、之間也產生了必然沖突，相應大學教師學術責任已經呈現程度不一的失衡趨勢。

(一)教學責任的失衡

科技期刊既是學術信息和學術成果主要的交流與平臺，更是引導學術研究方向、培育學術新人、促進科技進步、引領行業發展的重要媒介。因此，作為學術期刊的編輯，擔負著對國家與社會的責任、對學術與文化的責任、對讀者與作者的責任，只有充分、正確地認識和理解這些責任，并不斷提高自身的職業素養，才能更好地履行這些職責。

1科技期刊編輯應具備的職業素養

1．1恪守職業道德

學術期刊在申報課題與結題、職稱評聘以及單位要求完成科研目標考核中具有非常重要的作用，因此，要求編輯自身必須自律，“有所為有所不為”不能無視學術文章發表的原則，發表一些關系稿、人情稿，從而影響期刊的整體質量，弱化作為科技期刊的社會功能與職責。因此，期刊編輯一定要嚴格要求自己，恪守職業道德，倡導學術正氣，對那些功利主義及實用主義的人予以抵制，做一名合格的把關人。

1．2努力培養自身的創造性思維能力

創造性思維需要有扎實的基礎知識、精深的專業知識以及廣博的相關知識為基礎，因此，編輯要不間斷學習各類新技術、新知識，才能做到及時發現問題并解決問題。培養創造性思維要做到：遇到問題獨立思考，大膽質疑，不盲從；培養自信心，認為對的要堅持，反之堅決反對；培養自己堅強的意志力，為實現目標不懈努力；勇于開拓創新，保持強烈的進取心。編輯要努力做到并踐行，才會有助于創造性思維能力的形成，有利于期刊獨特風格的形成。

高校學報承載學術道德建設重任的應然性

在中國哲學史上，老子中的道指事物運動變化所必須遵循的普遍規律或萬物的本體德和得意義相近，指具體事物從道所得的特殊規律或特殊性質；對于道的認識修養有得于己，亦稱為德[10]由此，道德兩字合起來就是講人們的主觀行動必須符合自然社會運行的客觀規律[11]而學術道德就是從事學術活動的主體在各種學術活動中的主觀行動必須符合自然社會運行的客觀規律在這里，我們可以很明確地認識到，學術道德的養成是學術活動主體通過自己內心自省不斷加強對社會倫理規范的體悟并以之來指導自己的行為的過程這種社會倫理規范即指整個社會學術活動中人們所必須遵守的符合社會運行的行為準則和規范的總和，即學術規范陳通明楊杰民認為學術規范包括三個層面：第一個層面是有明確規定及可操作的政策法規和技術上的操作要求，前者如ǎ中華人民共和國著作權法，后者如雙向匿名審稿制度；第二個層面是約定俗成并得到學術界認同和共同遵守的觀念道德和價值取向；第三個層面是學科研究的方法自身的理論框架和概念范疇體系[12]無論從哪個層面理解，學術規范的缺失或不健全都會使學者們難以有對規范的內心自省，并以此來指導學術行為；而學術規范又必須通過有得于己才能真正發揮對學者行為的規范與制約作用，才能具有其社會價值由此，促進學術道德建設，首要的就是建立健全符合社會發展規律的學術規范，通過規范的不斷完善來促進學者的內在自省，即學術道德修養的不斷養成高校學報在學術規范的建設上具有重要的作用，學報編輯對來稿的審稿加工編輯處理實質上就是以學術規范來審評作者是否存在學術道德失范的過程作為期刊，高校學報和普通刊物一樣具有信息傳播的特殊功能和價值屬性；同時它又有別于普通刊物，其傳播的信息不是普通的信息，而是嚴謹嚴肅的學術信息隱匿于學報中的一些不端文獻的發表，是對學術規范的公然破壞，將使個體的不良行為轉化為社會的不良效應，這種不良效應又因學報的特殊性被不斷擴大，對高校的思想道德教育尤其是學術道德教育產生極大的負面影響因此，盡最大可能杜絕不端文獻，維護并加強學術規范的建設，是高校學報的應然之責和重要使命。

近年來，隨著學術界對恪守學術道德防范學術腐敗的呼聲日益高漲，為規避相關責任，學術道德失范的行為表現在學術論文中也越發隱蔽，主要表現為以下多種形式：單純抄襲轉變為多處拼接大段的抄襲行為容易被同行發現，所以抄襲已逐漸由單一的抄襲某個人的作品轉變為從多個作者的多件類似作品中進行拼接，這既不容易被發現，也很難被立刻定性為抄襲以參考文獻的標注來為抄襲打掩護有的作者在借用了他人觀點論據甚或是結論后，為了顯示為自己的自創性，在行文中不作任何標引，但卻巧妙地在文后列出參考文獻以開脫抄襲的嫌疑參考文獻的虛假標注一些作者在未做深入研究的情況下，為了表白做了大量工作，虛假多標引參考文獻以充數筆者在工作中對此種行為時有發現，有的參考文獻與文章關聯不緊密，有的標引差錯大，一旦與作者聯系進行核對時，作者會立刻對參考文獻進行刪減或替換這種行為，雖然不能完全否認作者文章的原創性，但也是有違學術道德的，并且其形式更為隱蔽，其潛在危害更大主動制止一稿兩發或多發，或多發稿只申報一份作為學術成果在學術不端行為越來越受到人們詬病的當下，有的作者在冒險一稿多投并多中的情況下，為免于指責，會主動通知編輯部停止刊發已在他刊發表的文章而對于那些未來得及制止的多發稿，在學術成果申報時只填報一份無論是否已防止了一稿多發還是只申報一份成果，只要有一稿多投行為發生，就說明作者存在學術道德失范行為，因為一稿多投本身是對編輯審稿專家勞動的不尊重，同時給期刊之間埋下了知識產權糾紛的隱患，損害了多個期刊的利益，造成了出版資源的浪費三學報加強學術規范機制，推動學術道德建設由上分析得出，學術規范的不健全將為學術道德失范留有滋生土壤，從而導致學術道德失范行為學報是學術論文的與傳播平臺，把好質量關，能夠對學術腐敗的蔓延起到一定的抑制作用從學報工作的角度明晰現有學術規范所存在的不足與尚需完善的地方，能夠從外部的學術規范的健全促進學者內在學術道德約束機制的完善。樹立正確的辦刊思想學報擔負著加工生產和傳播學術成果的重要使命，學術水平是學報的生命線，策劃選題組織優質稿源是學報工作的重點但是，推進學術規范維護學術風氣倡導學術道德更應該成為學報義不容辭的重要責任學術規范是學報生命線的底線，如果學報缺乏學術規范，不能明查文章中的學術不端，即使在短時間內發展較好，也終究會刊敗名裂因此，高校學報要樹立正確的辦刊思想，在不斷提高期刊學術水平的同時，更要堅守學術規范堡壘，促進學術道德建設，在學風建設中積極發揮作用。

加強編輯人員學術道德修養學報肩負維護學術規范的重任應由主編總體把關，具體落實在學報編輯的身上學報編輯的學術道德修養對維護期刊聲譽至關重要如果編輯不具有較高的學術道德修養，不具備起碼的學術不端甄別能力，就難以保證學報不被各種學術不端侵蝕提高學術道德修養，一是要加強專業素質，熟知相關領域的研究狀況，大量閱讀相關文著，日積月累之后才能對各種花樣的不端行為具備判斷力二是要加強職業道德修養在當下的科研考核體系下，研究生畢業教師評職稱申報課題等都需要發表一定數量的論文，高校學報成為龐大高校作者群攻關的對象，學報編輯在相對于作者的優勢情境下，應該堅守職業道德，自覺抵制各種誘惑只有自身身正，才能在與學術不端行為做斗爭中充滿底氣與豪情。

建立學術不端審查制度

1.堅持真實署名，明晰責任真實署名制度看似簡單和無足輕重，實則是對作者責任的嚴謹確認一般來講，文章署名表明的是作者身份，同時也是文章內容責任人的一種認定高校學報應該建立相關的制度，指導作者遵守基本原則，保障署名的真實性對于來稿，一律請作者簽署誠信聲明，首先表明作者的署名為真實，其次對于多個作者的文章，要明確表示所有作者都已閱讀過文章并都同意文章的刊發更為嚴謹的，標明每個作者對文章的具體貢獻，如命題的提出數據的收集和整理文獻的收集與引用文章的撰寫與修改等等這種聲明，因學科不同要求也各異，人文社會科學類文章不像理工類文章有一系列的實證模型實驗等成文基礎，多個作者分工也不會像理工科那樣明確，可不必強行要求一一注明每個作者的分工最后，建議指定某個作者或全體作者共同承擔文章內容的誠信責任，以進一步確保署名的真實性。

[摘要]意識形態決定文化前進方向和發展道路，出版行業因其特有的輿論導向功能，是我國社會主義意識形態的前沿思想陣地。學術期刊作為開展學術討論和學術研究的平臺，不能因其內容的專業性而麻痹大意，忽視出版過程中可能產生的意識形態問題。本文認為學術期刊的出版工作人員必須以大局意識、謹慎細致的工作態度、有效的鑒別方法把好意識形態關。同時，在媒體融合的新形勢下，要重視新媒體出版工作意識形態風險的防控。

[關鍵詞]學術期刊;意識形態;政治鑒別力

意識形態(Ideology)是指與一定社會的經濟和政治直接相聯的觀念、觀點、概念、思想、價值觀等要素的集合，其形成受思維能力、價值取向、環境、教育、宣傳等各種因素的影響。黨的報告中再次強調了意識形態決定文化前進方向和發展道路。建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，堅持以社會主義核心價值觀引領文化建設制度，才能堅定四個自信，推動社會主義文化繁榮發展。出版行業因其特有的輿論導向功能，是我國社會主義意識形態的前沿思想陣地。堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，做好意識形態理性傳播是學術期刊出版行業的責任和使命。

一、學術期刊意識形態工作的重要性

學術期刊不同于一般的大眾傳媒，是一種較為特殊的傳播載體，作為開展學術討論和學術研究的平臺，擔負著繁榮學術思想、促進學術創新的職責，推動學術研究為政府決策、咨詢提供智力支持。學術期刊的作者和讀者群有其特殊性，通常集中在某一專業領域。正因其特有的專業性，出版過程中編輯人員容易產生對意識形態工作的麻痹大意思想，從而滋生意識形態風險。1.學術研究中的政治問題政治問題，屬于政治范疇的或帶有政治性質的問題。具體到出版活動中，可以理解為是否堅持中國共產黨的領導、是否堅持中國特色社會主義道路、是否堅持社會主義核心價值觀等基本問題的立場和觀點。我國《出版管理條例》規定：“出版事業必須堅持為人民服務、為社會主義服務的方向。”學術期刊屬于文化產品中高層次、專業化的出版物，是學術創新體系的重要環節，其重要的社會功能就是發表學術創新成果，助推學術研究繁榮發展。創新就意味著大膽探索的學術精神和百家爭鳴的學術氛圍。尤其人文社會科學，不同于自然科學，不是普遍認可的基本概念和思想方法。每一種學術都有自己的歷史境遇，不同背景的學者在研究學術時不可避免地會帶有各自的意識傾向，各種學派、社會思潮話語都包含各種意識形態。因此，把學術期刊看作僅是單純切磋學術的平臺，是“不問政治”“價值中立”的純學術思想傳播，就會因為麻痹大意和底線思維缺失而忽視隱藏在學術“外衣”下的政治問題。2.學術造假和學術腐敗現象的日益凸顯除了政治問題，另一個問題值得學術期刊高度重視，即學術領域的學術造假、學術腐敗現象。部分論文作者急功近利、東拼西湊、剽竊他人成果甚至篡改文獻、捏造數據等，既沒有創新思想與創新觀點，又不解決實際問題。更有甚者，為畢業或評職稱，花錢向中介機構購買論文。學術本為天下之公器，學術造假，不僅背離了社會主義核心價值觀，更將影響主流意識形態理論的權威性，將學術研究引入歧途，進而阻礙社會進步。再則，如果學者在東拼西湊來的學術研究中滲透進西方意識形態思想的悖論，也將產生意識形態的風險。因此，學術期刊不僅肩負繁榮學術，推進社會主義文化事業的發展的重任，更要強化意識形態的維護意識，發揮社會主義核心價值觀的維護功能；要以“成為先進思想的倡導者、學術研究的開拓者、社會風尚的引領者、黨執政的堅定支持者”這四個定位為基準，堅持正確的辦刊政治方向，堅決維護馬克思主義學術話語權，時刻保持高度警惕，在倡導學術民主、包容多樣的同時，要堅定不移地以底線思維，牢牢把好意識形態關，嚴防在學術研究旗號的掩飾下，從事違背學術道德甚至違反法律的假學術行為。

二、學術期刊意識形態風險防控的途徑

摘要：審稿是保障期刊編輯出版質量的核心環節。編輯審稿與專家審稿是科技期刊稿件鑒審不可或缺的兩個方面，互為補充。但編輯時期刊的整體質量和發表價值負有主要把關責任，要進一步明確編輯在審稿中的主導作用。

關鍵詞：科技期刊編輯審稿專家審稿

審稿是保證期刊編輯出版質量的核心環節。目前，我國科技期刊審稿方式普遍采用“三級審稿制”，即責任編輯初審，同行專家復審，主編終審。由于科技期刊稿件內容的專業性及其所涉及學科領域的復雜性，以及稿件質量評價標準的多方面性和綜合性，稿件的審查是由編輯(包括責任編輯或專業欄目編輯、主編)與編輯部以外的專家共同進行的，而編輯在審稿中起主導作用。但目前一些科技期刊編輯在審稿環節上對此問題仍存在模糊認識和不適當的做法：編輯審稿只是對稿件作形式或規范審查，稿件的取舍過分甚至完全依賴專家審稿意見，在行使審稿職責時不能正確、合理地發揮審稿的主導作用。出現此類情況的原因主要是：從理念上未能根據科技期刊編輯和同行專家所處的不同角色和相應的職業優勢，明確各自應擔負的職責以及稿件審查的總體性要求。因此，有必要進一步明確編輯審稿在科技期刊編輯出版中的主導作用。

一、編輯應發揮審稿的主導作用

同行專家由于具有較扎實的專業基礎理論知識和較豐富的科研經驗，對論文所涉及的學科發展和前沿動態較為熟悉，對論文的科學性、創新性和應用價值等有較深入的認識，能夠對其學術質量作出較準確的評價和判斷，并發現文稿中的專業細節問題，提出具體的修改意見或建議，從而為編輯決定稿件采用與否提供重要的參考依據。但同行專家審稿也可能存在許多不盡如人意的地方，如：對稿件的評議過于簡略空泛；因囿于門戶之見，對不同流派學術觀點稿件的評審失之偏頗，對處于萌芽狀態尚不完全成熟的學術見解采取冷漠、懷疑、求全責備甚至排斥壓制的態度：不同的學者對同一學術觀點會有不同甚至截然相反的評價意見；有些審稿人對一些交*學科、新興學科不甚了解，審稿盲目性大，甚至出現錯誤的審稿意見；個別審稿人甚至對有獨創性的文章予以否定，爾后自己主攻該方向，行為道德失范；審稿人對刊物具體情況和審稿要求了解不夠，致使審稿的學術尺度把握不準，等等。正如閻西林在《論“外審”的角色定位》一文中指出的，理想的、完美的“外審”專家實際上并不存在，編輯不能苛求同行專家都能準確地判斷出稿件的學術價值。事實上，編輯部聘請的同行專家只是履行“同行評議”的職能，他們對作者稿件學術價值的評議是其對稿件的信息反饋。這些反饋意見對編輯判斷稿件的學術水平和發表價值具有重要的參考價值?！巴鈱彙睂＜艺_的角色定位是具有較高學術造詣的“同行讀者”。而嚴格意義上的審稿則是對編輯而言的，其實質是編輯把社會與讀者的時代需求轉化為內在的選擇標準和判斷尺度，有目的地根據辦刊宗旨和組稿要求，精心地選擇具有學術價值和市場應用前景的論文。以滿足科技發展和市場及讀者需求的過程。因此，科技期刊編輯尤其是責任編輯和主編在稿件鑒審中不能簡單地依賴或順應專家的評審意見，而應充分發揮其審稿的主導作用，即編輯基于審稿的主體地位，依據自己的學識和經驗，按照期刊宗旨和出版要求，在參照同行評議的基礎上，充分發揮其主觀能動性，對稿件學術水平和發表價值進行綜合性鑒審和主導性判斷，并做出最終的審定。

二、編輯如何發揮審稿主導作用

一、加強高校學術道德建設的重要意義

《關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見》中指出“，近一個時期來，在高校教師及學生的教學和科研活動中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、、考試舞弊等不良現象和不端行為時有發生，嚴重破壞了教書育人的學術風氣，也造成了極其負面的社會影響……要堅決反對不良學風，有效遏制學術不端行為，營造風清氣正的育人環境和求真務實的學術氛圍”。教育部《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》中指出“進一步加強高等學校學風建設，懲治學術不端行為”，并提出了具體、明確的要求。高等學校承擔著人才培養、科學研究和服務社會三大基本功能，承載著實現中華民族偉大復興的宏偉夢想。近年來高校學術不端行為越來越突出，接連不斷的抄襲、剽竊、造假事件被社會和媒體曝光，反映出我國高校學術不端行為的嚴重現狀。中國科學院監察審計局李定從國際上對我國學術不端行為的關注點出發，指出：“基礎研究是原始創新的源泉，學術不端是原始創新的天敵，無論是偽造、篡改還是剽竊，都會有損基礎研究的原創性，進而影響社會對基礎研究的支持力度?！备咝W術不端行為的出現，助長了學術研究的不正之風，損害了學術研究的公信力，影響了高校人才培養的質量，阻礙了學術的繁榮和科學的發展。因此，凈化高等學校學術氛圍、加強學術道德建設，積極構建學術道德建設體系是新常態下貫徹落實社會主義核心價值觀、推進懲防體系建設、“讓大學回歸大學、讓學術回歸學術”的必然要求，在當下具有極其緊迫且重要的現實意義。

二、加強學術道德建設的基本路徑

（一）加強學術誠信教育，提升學術道德意識

以哈佛大學為首的高等學府特別重視思想道德品質建設，強調“沒有偉大的品質，就沒有偉大的你，甚至也沒有偉大的藝術家、偉大的行動者?！睂W術不端行為在很大程度上是思想意識層面的問題。很多高校師生缺乏對學術研究的清醒認識，不明確在學術研究過程中的有所為與有所不為，以及學術失德的嚴重后果，導致當下學風浮躁，各類學術不端行為呈上升之勢。加強教育引導，促進師生對學術規范的正確認識，提升學術道德修養，是開展學術道德建設的重要途徑，應當予以高度重視。針對教師群體，要通過正向引導鼓勵廣大教師廉潔從教，樹立學術道德示范引領作用，提升高校教師參與學術道德建設的積極性，激發教師捍衛學術道德的自覺性，珍惜教師聲譽，提升師德育人的意識和能力。教師學術誠信教育重在引導，貴在教師自律，主動將師德要求內化為學術規范的行為，積極營造教師樂學、善學、尊學的態度和濃厚的學術研究氛圍。針對學生群體，學術誠信教育要從新生入學開始滲透，并貫穿大學四年始終。一方面,通過開展諸如學術誠信演講比賽、學術承諾簽名、“尋找身邊的誠信典型”、誠信警示教育等活動，使學生明了學術誠信的內涵、意義以及大學生學術誠信的具體行為表現，引導學生形成正確的學術道德和學術價值觀；另一方面,要傳遞學術活動的基本原則、路徑方法和具體的規范要求，幫助學生掌握學術研究的基本方法、研究范式、應遵循的基本原則，為后期學術活動的順利開展培育科學誠信的研究態度和務實嚴謹的研究作風。

（二）健全學術道德規范，防范學術不端行為