藝術表現力范文10篇

1蹦床項目藝術表現形式

辯證唯物主義認為:“內容和形式是揭示事物的內在要素和它的結構、表現形式的一對范疇。內容是指構成事物的一切要素的總和，它是事物存在的基礎;形式是指把內容諸要素統一起來的結構或表現內容的方式;一切事物都具有內容和形式兩個方面，都是內容與形式的統一?！北拇岔椖克囆g表現力的內核構架與表現形式同樣也存在這樣的辯證統一的關系。劉曉純認為:“美都是有內容和形式的。它的內容是自由創造活動，它的形式是感性的形象。內容和形式的辨證關系，同樣也適用于美。美是內容和形式的統一，是對象的形式特征表現著人的自由創造活動內容的感性形象。產品要達到美，除了自由創造的內容以外，還有一個事物的形式問題……事物的形式變化與實現自己的目的和要求是一致的，統一的?！豹?/p>

2蹦床項目運動員氣質

“藝術表現力是蹦床項目運動員內在精神氣質和外在動作表現的統一，運動員的不同氣質類型在競賽過程中會有不同的藝術表現力的發揮?！睆倪\動心理學的角度看，氣質是個體心理活動的動力學特征，它影響個體心理過程的速度、強度、靈活性等方面的動力性的心理特征。氣質上的差異是運動員在運動競賽中的一個本質特征。它不僅影響著感情的表現，也影響著其它心理過程，甚至影響性格特點的表現。所以，“運動員的氣質特點對其運動能力的發揮起一定的作用?！蔽核摹对囄鏊囆g體操運動員的藝術表現力及其培養》一文通過進行問卷調查得知，膽汁質氣質類型的運動員能在比賽中充分展示自我，完全融入比賽的環境，多血質氣質類型的運動員適合從事藝術體操運動，認為該氣質類型的運動員能很好地活躍表演氣氛，全身心投入比賽，粘液質氣質類型的運動員適合藝術體操運動，認為該氣質類型的運動員在比賽中表現穩定，表演內涵豐富，而憂郁質類型的運動員不適合接受競技藝術體操的高水平訓練。因此我們不難看出，膽汁型氣質和多血質氣質類型與粘液質和憂郁質類型的運動員相比，在比賽中就更加容易興奮，更能充分表現自我。運動員氣質類型的差異有時直接體現在比賽時藝術表現力的發揮和運用上，并對比賽成績產生或多或少的影響。

3動作風格

體操大詞典把動作風格定義為:運動員完成動作的突出特點。常指運動員比賽時某一種類型動作或成套動作的突出特點。世界上任何藝術創作都力求形成一種風格，以顯示藝術家的獨特風貌。獨特的風格是每一位藝術家終身為之奮斗和追求的藝術理想。運動員的技術風格愈是鮮明，愈是獨特，其審美的藝術魅力愈是強烈，表明運動員的動作愈趨成熟。動作風格是運動員本人的才智、天賦、氣質、綜合修養(思想修養、文化修養、藝術修養)、審美情趣和身體素質的集中反映和必然顯現。凡才能卓越的運動員，均盡最大努力尋找能夠有力地體現出自己獨特個性的動作，而選擇適合表現自己特點的動作，又是充分表現運動員個性特征的基本保證，運動員這種尋找動作的過程，本身就是錘煉和創造動作風格的過程。因此，所謂動作風格，其實就是運動員具有強烈個性的動作在整體上所表現出來的一種獨特而鮮明的藝術形象。動作風格的形成是運動員的動作逐漸趨向藝術化的標志之一，也是運動員的情感、氣質、綜合修養、審美情趣和身體素質通過動作的自然流露，更是運動員精神風貌的突出表現。

1蹦床項目藝術表現形式

辯證唯物主義認為:“內容和形式是揭示事物的內在要素和它的結構、表現形式的一對范疇。內容是指構成事物的一切要素的總和，它是事物存在的基礎;形式是指把內容諸要素統一起來的結構或表現內容的方式;一切事物都具有內容和形式兩個方面，都是內容與形式的統一?！北拇岔椖克囆g表現力的內核構架與表現形式同樣也存在這樣的辯證統一的關系。劉曉純認為:“美都是有內容和形式的。它的內容是自由創造活動，它的形式是感性的形象。內容和形式的辨證關系，同樣也適用于美。美是內容和形式的統一，是對象的形式特征表現著人的自由創造活動內容的感性形象。產品要達到美，除了自由創造的內容以外，還有一個事物的形式問題……事物的形式變化與實現自己的目的和要求是一致的，統一的?！豹?/p>

2蹦床項目運動員氣質

“藝術表現力是蹦床項目運動員內在精神氣質和外在動作表現的統一，運動員的不同氣質類型在競賽過程中會有不同的藝術表現力的發揮?！睆倪\動心理學的角度看，氣質是個體心理活動的動力學特征，它影響個體心理過程的速度、強度、靈活性等方面的動力性的心理特征。氣質上的差異是運動員在運動競賽中的一個本質特征。它不僅影響著感情的表現，也影響著其它心理過程，甚至影響性格特點的表現。所以，“運動員的氣質特點對其運動能力的發揮起一定的作用?！蔽核摹对囄鏊囆g體操運動員的藝術表現力及其培養》一文通過進行問卷調查得知，膽汁質氣質類型的運動員能在比賽中充分展示自我，完全融入比賽的環境，多血質氣質類型的運動員適合從事藝術體操運動，認為該氣質類型的運動員能很好地活躍表演氣氛，全身心投入比賽，粘液質氣質類型的運動員適合藝術體操運動，認為該氣質類型的運動員在比賽中表現穩定，表演內涵豐富，而憂郁質類型的運動員不適合接受競技藝術體操的高水平訓練。因此我們不難看出，膽汁型氣質和多血質氣質類型與粘液質和憂郁質類型的運動員相比，在比賽中就更加容易興奮，更能充分表現自我。運動員氣質類型的差異有時直接體現在比賽時藝術表現力的發揮和運用上，并對比賽成績產生或多或少的影響。

3動作風格

體操大詞典把動作風格定義為:運動員完成動作的突出特點。常指運動員比賽時某一種類型動作或成套動作的突出特點。世界上任何藝術創作都力求形成一種風格，以顯示藝術家的獨特風貌。獨特的風格是每一位藝術家終身為之奮斗和追求的藝術理想。運動員的技術風格愈是鮮明，愈是獨特，其審美的藝術魅力愈是強烈，表明運動員的動作愈趨成熟。動作風格是運動員本人的才智、天賦、氣質、綜合修養(思想修養、文化修養、藝術修養)、審美情趣和身體素質的集中反映和必然顯現。凡才能卓越的運動員，均盡最大努力尋找能夠有力地體現出自己獨特個性的動作，而選擇適合表現自己特點的動作，又是充分表現運動員個性特征的基本保證，運動員這種尋找動作的過程，本身就是錘煉和創造動作風格的過程。因此，所謂動作風格，其實就是運動員具有強烈個性的動作在整體上所表現出來的一種獨特而鮮明的藝術形象。動作風格的形成是運動員的動作逐漸趨向藝術化的標志之一，也是運動員的情感、氣質、綜合修養、審美情趣和身體素質通過動作的自然流露，更是運動員精神風貌的突出表現。

摘要：高校體育舞蹈教學大綱要求培養學生的藝術表現能力能夠與專業的體育舞蹈學生分別開來。專業的體育舞蹈課堂教學更加看重的是如何能夠培養學生的專業能力與專業水平。所以，高校體育舞蹈教學應該與專業的體育舞蹈教學進行區分，能夠更看重對于學生的藝術表現力的培養，能夠有一個自己的標準去要求學生。筆者就對高校體育舞蹈教學的藝術表現力的培養做出了簡單的探討。

關鍵詞：體育舞蹈；課堂教學；藝術表現力

一、引言

體育舞蹈追求的是能夠提升人體的藝術形象美，能夠通過人體的不同動作將藝術更好地表現出來，追求的是藝術的表現美與創造美，從而成為了大眾所喜聞樂見的一項運動。體育舞蹈的藝術表現力所指的就是舞蹈在具體的表演過程中能夠給人一定的感染力，是對表演者在背景音樂的環境下能夠通過身體的協調性表達出一定的情感。表演者的藝術表現能力直接關系到對藝術作品的演繹好壞，更影響著觀眾對舞蹈作品的欣賞。所以，藝術表現力是體育舞蹈表演者所應該具備的最基本的條件。

二、制約高校體育舞蹈教學培養學生藝術表現力的因素

現階段在高校開展體育舞蹈教學的過程中，學生的藝術表現力的培養會受到很多方面因素的制約。有效地解決這些制約的因素能夠幫助教師更好地把握教學的重點，提高體育舞蹈的教學質量，更好地培養學生藝術表現力。

良好的藝術表現力并非隨意可得，它需要一個長期系統的培養過程。如，提高身體表現能力需要提高舞蹈基礎，提高音樂表現能力需要提高音樂修養，提高整體完成情況需要提高專項體能水平。還包括優化節目安排、提高運動員文化素質、加強表演能力等諸多方面。針對此情況，結合本人在花樣滑冰實際訓練中遇到的問題，對于影響花樣滑冰運動員藝術表現力的原因進行了總結并提出建議。

一、運動員體能欠缺限制了藝術表現力的展現

首先，力量素質是花樣滑冰運動員重點素質，在訓練中，務必重視它，合理安排，才能有望培養出高水平花樣滑冰運動員。力量素質的訓練應該注意不能過多的以專項力量訓練代替全面的力量訓練，盡管要注意發展膝、髖、腰部和小肌肉群力量，同時也切忌用大質量方法進行蹲或舉，以防止兩臂、大腿、臀部過粗，影響動作速度和形體美感。其次，耐力素質的好壞會在很大程度上影響花樣滑冰運動員完成整套動作的效果，由于耐力不足導致的運動員疲勞會進一步影響到運動員藝術表現力的展現。花樣滑冰競賽具有動作規定時間長、動作難度大等特點，屬有氧耐力賽。這就要求運動員要進行有氧耐力訓練。有氧訓練中經常采用的有持續性練習及間斷性練習兩種訓練方法。而在持續性練習中北方最常見的方法是長跑。要想在長跑中全面發展運動員的柔韌、速度耐力、爆發力等身體素質是很難的。關于有氧耐力的訓練國內一些研究人員認為可以通過持續訓練法、小強度間歇法、個體乳酸閾訓練法等方法實現。第三，花樣滑冰運動員要在快速、多變的比賽中迅速、果斷地完成多種技術動作的銜接與配合，這就要求運動員有良好的身體協調能力，協調能力是一個綜合的概念，在訓練中可以從柔韌性、平衡性、靈敏性等方面加以訓練。

二、花樣滑冰比賽中音樂的選擇難以激發花樣滑冰運動員的藝術表現力

花樣滑冰要在音樂的伴奏下進行，音樂的節奏與速度，嚴格控制著花樣滑冰的節奏與強度；而音樂的選取必須以花樣滑冰的動作為依據，必須符合運動員的自身技術特點和藝術風格。在不斷變化的音樂旋律下，運動員要不斷重復和變化動作，使生理、心理產生沖動，從而產生強烈的刺激力和影響力，使運動員的感情與音樂的情感發生直接聯系。只有將音樂與花樣滑冰的動作完美和諧配合起來，才能達到極高的藝術境界。然而在早期訓練中，教練員往往代替運動員選擇了比賽音樂，運動員體現不出對音樂的喜愛，就不能調動運動員對表演的欲望和對音樂內涵的表達。加之運動員自身藝術修養缺失，非常容易出現音樂和編排脫節，導致節目表演分不高。調動運動員積極性。

三、缺乏節目編排的整體構思

摘要：電影字幕是整個影片獨特氛圍、藝術性、情感性的重要組成部分，如何增強、提升我國影片的字幕設計水平一直是電影工作者關切的課題。本文就電影字幕的片頭、片尾字幕美學意義及藝術表現手段和電影字幕的版式安排及中國傳統藝術對電影字幕的美學鑒賞意義和手段進行了論述，總結了電影字幕藝術創作的規律和表現方法。以期通過本文呼喚電影工作者對電影字幕藝術進行更深層次的研究和探討，以提升我國影片的字幕藝術表現水平。

關鍵詞：電影字幕；藝術表現力；元素；

所謂電影字幕是在一部影片中以各種形式出現在銀幕上的所有文字。它包括:影片的片名、演職員表、劇中人物的對白,時間、地點、人物姓名的標注、歌詞、片頭、片尾字幕等等。字幕文字不僅表達抽象概念，其本身也是一種視覺對象，文字的字體、字號、顏色、顯現方式等都會帶來不同的審美感受。隨著音響、色彩、計算機數字技術的介入，字幕造型更加豐富多彩，藝術性增強，給觀眾帶來的視覺沖擊力越來越大，文字真正作為一種藝術形式出現在電影中。這種形式應該是一種特殊的近乎抽象的圖像，不同于書法、招貼中的文字，電影字幕需要與影像發生關系，與整個影片的蒙太奇結構緊密結合，是整個影片獨特氛圍、藝術性、情感性的重要組成部分。因此，增強、提升我國影片的字幕設計水平是需要電影工作者從其藝術形式、藝術表現力及現代科技手段方面去研究和探索的。

一．片名字幕引導觀眾進入電影故事，是一步影片的向導。

任何一部影片都有標題字幕，猶如繪畫、音樂配上好的標題，可以強化作品的整體效果。影片片名在片頭出現，是對整個影片總體氣氛的奠定。觀眾最開始看到片名時，首先感受的是它的表現形式和片名傳達給觀眾的視覺體驗。片名確定后，以何種形態出現，以何種方式、何時出現直接關系到影片氛圍的奠定。

從片頭字幕插入的位置來看，美國當代的眾多影片習慣直接把觀眾帶入故事情節，在故事的進展中插入片頭字幕的做法，這樣作可以在故事的敘說上有連續性，而不至于使觀眾等待故事的展開。

一、原鋼琴伴奏對聲樂藝術表現力的施展

1、和聲的功能與色彩因為演唱者所演唱的歌曲已經有完整的鋼琴樂譜，對鋼琴伴奏者來說比起鋼琴即興伴奏似乎輕松了許多，其實并不盡然，他（她）一樣地考慮到每一個和弦所具備的調式意義及在和聲中所進行的邏輯關系。和聲的色彩，指和弦的不同結構所具有的音響效果。尤其是完整地與聲樂作品合作時，這種和聲功能與色彩使用的妙處更是難于言表。因此，鋼琴伴奏在聲樂領所發揮的作用具有其特點。伴奏者與聲樂演唱者合作相得益彰，這種和聲的功能與色彩技巧，使聲樂作品表現力達到完美統一的藝術境地。

2、表演者與鋼伴二者建立在一個標準上聲樂作品有歌詞輔助，欣賞者可以通過歌詞感受音樂旋律的起伏來品味作品的思想情感內涵。那么，表演者和鋼伴就必須建立在一個標準的基礎上，這個標準能讓欣賞者去衡量、判斷這個作品的美或不美。鋼伴不但鋼琴技術功底要絕對達標，對音樂基礎理論的實際應用也能做到有的放矢，而且還要同表演者一道反復練習，達到對音樂作品的理解力、感受力、想象力、表現力共同提高并不斷地注入新的文化內涵、新的活力與生機，使作品不斷地得以升華。

二、鋼琴即興伴奏對聲樂作品創作空間的影響

1、鋼琴伴奏要求知識面廣、綜合素質高。一般說來，鋼琴教學多側重于技能的訓練與傳授，學生根據教材循序漸進逐步地提高自己的鋼琴演奏水平，這種按部就班的由淺入深地進行鋼琴專業練習對系統掌握鋼琴演奏能力是必要的。但它卻代替不了鋼琴即興伴奏的教學，即便鋼琴學生具備演奏高難度鋼琴曲的能力，也未見得能為一首簡單的聲樂曲即興地配伴奏，這對于高質量的音樂教學來說，卻變成了“低能兒”。

2、聲樂曲中伴奏和聲選擇的重要性聲樂表演是指用歌聲，以嗓音為主的音樂表演。包括美聲、通俗、民族等多種演唱方式。它的表演效果完整與否跟與之相合作的鋼琴配奏有著直接的關系。首先，和聲的選配是否恰當直接，因為它會直接影響到聲樂曲的歌唱旋律的表現力，在一般性的歌唱旋律中，恰當地運用調內正三和弦就能夠基本保持主旋律的和諧、流暢以及織體結構豐滿的良好效果。在實際聲樂的教學和表演中，如果樂曲沒有原鋼琴伴奏譜，那么，鋼琴伴奏人員根據樂曲選配的和聲效果就變得非常重要。因此，在即興伴奏的聲樂曲中鋼琴伴奏和聲的選擇作為伴奏效果的骨架，它的重要性不容小視，不但要有一定科學與音樂理論上的依據，對欣賞者欣賞標準來說也必定會建立起一個美的模式，并且也豐富了聲樂表演藝術的美學內涵。

摘要:體育舞蹈作為體育表演藝術，舞蹈者的藝術表現力與其舞蹈運動水平有直接關系。在目前高校體育舞蹈教學中，任課教師過于注重學生的技巧鍛煉，對學生藝術表現力的培養較少。本文通過分析高校體育舞蹈教學中藝術表現力培養的主要因素，探究其培養路徑，以期提高學生的身體素質、藝術素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞:高校體育；舞蹈教學；藝術表現力；培養路徑

藝術表現力是指人的內在精神氣質與外在動作表現的統一，藝術表現力通?？梢酝ㄟ^面部表情和肢體語言來呈現，讓觀賞者體會表演者的情緒和表演風格。對于體育舞蹈而言，藝術表現力是表演者以肢體動作抒發內在情感的能力，也是體現其舞蹈水平的關鍵。但從當前的高校體育舞蹈教學現狀來看，由于教師關注對學生技巧的訓練，忽略對藝術表現力的培養，阻礙了學生藝術表現力的發展。因此，高校體育舞蹈教師應不斷提高自身專業素養，從學生的實際情況出發，綜合提高學生的身體素養、藝術素養和人文素養，從而提高學生體育舞蹈的舞臺表現力。

一、影響高校體育舞蹈教學中藝術表現力培養的主要因素

在高校體育舞蹈教學中，學生藝術表現力的培養受到多方面因素的影響，為了把握好教學重點和教學規律，舞蹈教師應該對影響學生藝術表現力培養的主要因素進行了解，以保證體育舞蹈教學中，培養學生藝術表現力的成效。[1]通常情況下，影響藝術表現力培養的主要因素有以下幾點。

（一）學生身體素養

摘要：藝術表現力屬于舞蹈中的靈魂，舞者如果只具備嫻熟的技能以及豐富的舞蹈知識，則難以成為舞蹈大師，當前我國中職舞蹈教育事業不斷發展，取得了可喜的成績。但是在實踐教學過程中也存在著極為嚴重的問題，例如教師會將教學重點放置在培養學生的舞蹈技能，傳授舞蹈基礎知識上，卻忽略了培養學生的藝術表現能力。

關鍵詞：中職舞蹈教學;藝術表現力;創新教學

當前我國舞蹈教學體系逐步成熟與完善，舞蹈理論教學質量以及教學技術都得到了有效提高，但是在舞蹈教學過程中，也十分重視對學生進行素質教育。舞蹈教學屬于藝術教育中的重要內容，也是對學生進行素質教育的重要途徑，舞蹈藝術表現力是素質教育的重點內容，也是舞蹈表演者應當具備的基本素質，所以在中職舞蹈教學過程中，教師必須要引導學生感悟舞蹈作品的藝術價值，通過練習豐富學生的情感體驗，學生才能夠在表演中真正的將舞蹈編排者的情感抒發出來。本文從以下幾方面分析，探討當前中職舞蹈教學中如何培養學生的藝術表現能力，并提出具體的舞蹈教學方法。

一、加強學生對角色的認識，深入理解舞蹈作品

每部舞蹈作品都能夠體現出作者的創作意圖，以及思想情感優秀的舞蹈作品，能夠反映特定的歷史以及時代特征，所以教師必須要引導學生加強對于舞蹈作品隱含因素的探索，分析領悟舞蹈編排者的創作思想情感。舞蹈的本質能夠將審美價值觀念進行淋漓展示，在此過程中，人們的情感可以進行隨意表達，但是舞蹈中的情感表達卻并不是那么簡單，要想表達舞蹈藝術情感，必須對各類情感進行綜合分析與整理，將舞蹈肢體動作背后蘊含的審美價值充分挖掘，將具有社會意識和審美價值的情感進行表達，能夠給觀眾帶來情感啟迪。所以學生在學習課本知識點時，能夠掌握相關的生活習慣，同時也要關注與生活習慣相關的民族生存意識以及相關案例，例如雙臂延展動作也可以譯為坦蕩的性格以及寬廣的胸懷，所以在舞蹈教學過程中，教師引導學生開展肢體訓練時，可以應用多媒體為學生播放錄像資料，實習生一邊訓練一邊感受到舞蹈者的眼神以及表情變化。在舞蹈表演過程中，表演者的腳步移動以及情感變化、眼神變化等各項立體化部分可以進行有效結合，有助于增強舞蹈的藝術表現張力，這一結合源自于學生對于生活的認知和觀察，從而體現出舞蹈的文化內涵。所以在教學過程中，教師必須要引導學生多思考、多探究、認真觀察、認真思考，形成文化學習思維框架，才能夠有效掌握不同類型的舞蹈表演氣質，在進行各類表演中才能夠做到游刃有余。

二、提高學生觀察能力，培養學生藝術情感

內容摘要：聲與情，技與藝，從來都是歌唱藝術中的血肉相連的兩個部分。發聲、咬字和內容的表達構成歌唱的整體，又是不可分割的三部分。好的歌唱者不僅技巧好，更重要的是內容表達的好。聲樂不僅僅是聽覺藝術，在現代社會，更是聽覺與視覺結合的藝術。

關鍵詞：表演、聲樂、歌曲的藝術處理

時下，越來越多的退休人員走進老年大學的課堂學習聲樂。老年大學聲樂教育不是培養專家和音樂家，而是著重于開發、培養學員在音樂方面的潛能，使學員體會到唱歌是一種快樂和滿足的過程。不斷提高教學水平，提高老年人的欣賞能力和演唱水平，是老年大學聲樂教學的重要任務。

在這里就老年大學聲樂表演班教學中出現的諸多問題談幾點淺見。

在教學工作中，我發現許多學習聲樂的學員，往往只注重了聲音和技巧的運用。忽略了在聲音訓練中“情”的運用，以及藝術表現的運用，一些學員或單純練聲或單純唱歌，缺乏激情。聲與情，技與藝，是歌唱藝術中的血肉相連的兩個部分。發聲、咬字和內容的表達構成歌唱的整體，是不可分割的三部分。好的歌唱者不僅技巧好，更重要的是內容表達的好。聲樂不僅僅是聽覺藝術，現代社會，更是聽覺與視覺結合的藝術。好的歌唱者應當是聲音優美悅耳，感情真摯動人，語言形象準確，技法運用自如，形體動作大方，成為多種因素匯集于一體的完美藝術。

在聲樂藝術的發展過程中，“唱聲”與“唱情”也有不同的看法，這種不同看法的存在，從一定意義上說，也是一個相互促進、相互影響、相互融化的過程。所以，在教學工作中，我主張技藝結合，聲情并茂，以情帶聲，以聲表情。因為“聲”是基本功，沒有唱“聲”之功，也無法達到唱“情”的目的，也就沒聲樂藝術。聲與情是相輔相成的。

體育舞蹈作為體育與藝術類相結合的競技性運動項目，深受廣大年輕人的喜愛。在舞蹈文化當中，能夠展現出練習者的內心情感變化和所給人們帶來的藝術表現。舞蹈演員通過精湛的技藝和優美的舞姿在音樂的映襯下，展現出體育舞蹈所帶給人們的吸引力。每一個優秀的體育舞蹈運動員，所展示出的藝術表現力都是通過不斷的自身努力和先天的藝術氣息，在各種外在因素影響，所達到舞蹈藝術的巔峰。隨著近些年我國體育舞蹈運動員在國際上的比賽中取得了很好的成績，在國內外的優秀選手對于體育舞蹈在技術和素質的要求也不斷地提升，同時體育舞蹈所表現出的藝術渲染力和舞蹈本身的創作水平也有了快速的發展。對于體育舞蹈運動員來說，在比賽中要積極的對自身所表現出的技巧和運動能力水平的展示。對于體育舞蹈從競技性和藝術性兩個方面對于運動員在舞蹈運動技能和藝術修養素質等方面進行全方位的培養。從國際上的大比賽中能夠看出一個優秀的舞蹈藝術技巧的表現是遠遠不夠，舞蹈運動員要通過自身對于整個舞蹈作品的藝術修養能力的培養，并通過完美的結合展現給大家，形象化的舞蹈作品才能夠獲得更多評委的青睞。影響體育舞蹈作品所帶給人們最完美的藝術表現力有很多的因素，從舞蹈演員相互之間的配合和技巧的運用，能夠感受出整個舞蹈作品所帶給人們不同的視聽效果。外界因素對于整個舞蹈作品的影響也是整個提高作品藝術表現形式的關鍵因素。本文通過對于體育舞蹈選手所展示出的藝術表現率進行闡述，并在整個體育舞蹈競技比賽發展的過程中，對于體育舞蹈競技表現能力所展示出的各種影響因素進行全方位的總結。針對不同的舞蹈運動員所表現出的不同形式，對優秀的選手在進行技術層面向藝術層面轉化的過程中給予更多的參考建議。我國體育舞蹈運動在更加專業化的道路上進行更深層次的藝術表現力培養，能夠看出對于體育舞蹈運動員的技術能力培養是非常重視，但是由于國際比賽裁判對于體育舞蹈藝術表現力的重視，體育舞蹈運動員在藝術表現力提升方面還有所欠缺。本文通過對于影響競技選手藝術表現力的各個因素進行論述，找到適合我國體育舞蹈運動員增強藝術表現力的關鍵方法。

1、對競技體育舞蹈編排及競技能力結構的分析

體育舞蹈運動作為技能主導類難美項群運動的一種，主要是通過舞蹈展示過程中，進行難易成套的編排所帶給人們在整個舞蹈作品過程中的內涵體驗，通過外在的各種表現形式因素的影響來渲染出整個舞蹈作品所帶給人們不同的感悟。在體育舞蹈的編排過程中，要根據舞蹈運動員的自身特點，及其整部作品的感情基調。進行各種風格的舞蹈創作。從整個競技能力水平結構的分析中，可以總結出對于不同體育舞蹈運動員所展示出的素質不同，在競技水平方面共同所包括的體能素質和技巧相關的基礎動作。在進行表演過程中所展示出的戰術方案及其自身對于整部作品心理感悟所結合成的綜合競技能力是整個體育舞蹈競技水平的展示。

2、體育舞蹈選手表現力的分析

體育舞蹈作為大眾健身類和競技體育相結合的具有健身和藝術雙重性質的運動項目，受到很多人的喜愛通過不同的定義規范能夠將體育舞蹈劃分為不同風格的舞蹈特點。對于表現力的說法，可以通過各種各樣的藝術文學的展現所帶給人們不同的表現形式。無論是從音樂繪畫，等一系列的學科中所展示出的文字和語言特點。都可以讓整個展現在眼前的藝術表現形式給人們帶來各種美的享受。對于體育類的藝術表現力是通過運動員所運用各種節奏和外界因素的襯托來展示出肢體所帶給人們不同的表現形式。讓觀眾在外界音樂、燈光節奏等一系列的渲染下，讓人們身臨其境地感受作品所帶來的震撼！這也是體育舞蹈演員在進行舞蹈表演過程中給人們所展示出的優秀作品。體育舞蹈運動員所展示出的表現力不僅僅通過簡單的舞蹈基本功所帶來眼前的運動形式，更多的是作品本身所帶給更深的藝術修養和故事情節內容的內涵體現。一個優秀的體育舞蹈演員在進行作品的演練過程中，不僅僅是技巧的精湛，更多的是通過作品所表現出的藝術形式，讓觀眾們感受整個體育舞蹈作品所帶給人們的影響。體育舞蹈的競技表現能力技巧技術動作與作品藝術形式通過競技選手所發揮出一種身臨其境的藝術表現，舞蹈運動員通過競技能力的展現與舞蹈本身所展示出的藝術氣息能夠使競技表現力更佳的受到裁判的喜愛。

3、影響體育舞蹈選手競技表現力的因素