指導課范文10篇

說起大一上學期的職業生涯規劃課，一所省屬師范院校大二學生李曉（化名）只是清楚記得結課時老師讓每個同學寫一份自己的職業生涯規劃，卻不太記得老師講過什么了。“當時，專業課都沒有開，還不知道自己將來能干啥呢，咋規劃啊？”李曉打趣地說，當時她是“拍腦門”把結課作業編出來。

一、拿著專業書、閑書來上課，

教育部印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，提倡從起，全國所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程中。并建議就業指導課程學時不少于38個學時。

目前，高校的就業指導課大都為38個學時，占兩個學分，一般安排在下午的七八節課，多為一個系200人左右一起上課。

筆者在幾所高校旁聽就業指導課時發現，同學們的書桌上大都放著別科的書籍，有的同學更是頭也不抬地認真寫著別科作業，任課老師則是很認真地在講課。當隨機問周圍同學為什么不專心聽課時，大家反映：老師講的多數是成功者的案例，我們在網上或雜志上都看過，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經過時了。

很多大四學生反映，除了對如何寫簡歷、面試如何著裝等有些記憶外，老師課上講的其他內容已沒有太大印象。

電教手段促使教學過程優化，它特有的優勢已讓人們所認識。我在“寫一個場面”作文指導課教學中，運用了錄音手段，收到了很好的教學效果。

一、創設情境，激發欲望，突破難點“寫一個場面”，首先關鍵的是如何在“場面“上取得突破，怎樣讓學生對“場面”有初步的認識呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學生談“場面”，這時傳統的教學方法就顯得軟弱無力，這正是教學的難點。語文教學大綱指出：指導學生作文要從內容入手啟發學生的寫作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結合的情景法，創設教學的立體情境，引發學生感性地認識“場面”，突破教學難點。一開課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長城長》，并配合自己精心設計的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節聯歡晚會上……那場面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪暋⒚烂畹囊繇?、扣人心弦的朗誦，使學生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學生傾聽著，回想著：五彩繽紛的舞臺，氣魄雄偉的長城畫面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動的演播廳……栩栩如生的一個個場面頓時展現在學生眼前。這就是場面。生動、直觀，學生馬上具體認識了“場面”，同時進入了一個為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境，創作的源泉挖掘了，寫作的愿望激發了。產生了非吐不可”的表達感，達到了教學目的。在這里，錄音手段發揮了其它手段難以產生的作用，它的優勢顯而易見。

二、豐富內容，拓展思路，推動想象通過前一個教學環節，使學生初步認識了場面，引起了情感上強烈的寫作共鳴，但興趣只是寫作的入口，要進一步通過喚起回憶，展開思路，指導學生選擇材料，豐富作文內容。這時我首先通過一段談話，引導學生回憶生活中熟悉的場面?！捌鋵?，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂，家庭的幸福，那一個個場面都多么令人神往??！同學們，在你們的記憶閘門里一定留下許多精彩的場面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學生的學習過程是一個特殊的認識過程，而認識過程包含了感知過程、思維過程等。如果學生的認識過程只停留在感知階段，只認識了“場面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學過程一個重要因素的錄音手段，如果能激起學生思維的主動性和積極性，幫助學生開拓思路，自然地進入思維的過程，主動地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發揮最佳效能。在學生發言談了部分生活場面的基礎上，這時我把握最佳時機按下錄音機鍵鈕，錄音機中傳出了雄壯有力、莊嚴激奮的國歌樂曲。這樂曲一傳出，馬上給學生以強烈的感染，恰當地刺激了聽覺，誘發了學生的思維。這時，我抓緊時機發問：“聽到這聲音，你們會想起了什么場面？”課堂上又活躍起來了。“聽到這樂曲，我想起了晨會操場上升國旗的場面。”“聽到這樂曲，我想起了奧運健兒在賽場上奮力拼搏，為國爭光取得冠軍時的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我仿佛看到了百萬雄師橫渡長江時那歷史一瞬間的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了《開國大典》中那萬眾歡呼的場面?！薄悸烽_拓了，題材豐富了，這時，我又及時播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進一步撥動學生心靈的琴弦，將學生引入特定的立體情境。這一來，課堂上的場面更熱鬧了，學生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進入了有話可說，有話要說，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚。”“我想起了哥哥婚禮喜慶的場面?！薄拔蚁肫鹆嗽龉澪椠垷舻膱雒妗！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂的時刻?！薄魇慵阂?，滔滔不絕，取得較好效果。

三、積累遷移，恰如其分，提高效益有了許多的材料，如何指導學生組織材料表達出來，寫好自己熟悉的一個場面呢？語文大綱指出：作文教學要和閱讀教學密切配合。作文指導要學生能把閱讀訓練中所獲得的觀察事物、分析事物、表情達意的方法及其它有關知識技能靈活運用到作文中去，所以，這時，我又一次按下了錄音機的鍵鈕，播放了《十里長街送總理》中場面描寫的典型片斷（第一自然段），用聲音引導示范，為指導寫作提供范例，渲染氣氛，利用“有意注意圍繞這一段討論寫場面的基本方法：有點有面，點面結合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活動寫具體。再讓學生結合這一段的寫法，談自己將如何寫自己熟悉的一個場面，達到教學目的。這樣，合理地使用了錄音軟件，刺激了學生聽覺，避免了復習舊知識的枯燥累贅，又讓學生在短時間內，復習了閱讀教學中學習的知識技能，達到知識遷移的目的，最佳發揮了錄音的功能，提高了課堂效益。

通過這一堂課的教學，我對錄音手段的合理應用有很深的感受：

（一）要準確、適當地選擇制作錄音軟件，有明確的運用目的，恰如其分，有的放矢。

一、職業指導課的具體目標與任務

1、根據問卷調查統計的情況分析,對學生進行學校、專業的介紹。幫助學生了解職校不同專業不同階段的學習要求,了解所學專業在社會經濟中的特殊地位和作用,認識本專業相對應的職業群及相關職業群的素質要求,從而使學生明確學習方向,端正學習態度,鞏固專業思想,努力培養和提高自己的綜合職業素質。

2、以調查、測試及在生活中發現等方式,幫助學生了解個人的興趣、能力、性格等,分析自己的優勢和不足,從而不斷完善自己;幫助學生認識社會、了解社會,增強其主動適應社會生活的能力;在此基礎上,指導學生選擇學習方向和就業方向,主動發展自己。

3、對學生進行禮儀、人際關系等方面的教育,培養學生良好道德修養和人際關系。對學生進行創業指導,使學生明確創業的意義,了解創業基本素質要求,培養創業能力,掌握創業方法和途徑,在步入社會后真正成為具有創業精神和創業能力的一代新人。

4、培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點,正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下,幫助學生轉變就業觀念,調整就業心態,掌握求職就業的方法和技巧,學會推銷自己,最終實現就業。

5、及時向畢業生提供人才需求信息,開展職業咨詢、心理輔導,并向社會推薦學生就業。同時開展畢業生跟蹤調查,了解他們就業情況和職業適應情況,從而適時、適度地調整學校課程設置和學科內容,最終達到提高教育效益的目的。

一、高校就業指導課的現狀

隨著經濟的發展，就業指導課的授課方式也要與時俱進，但當前大部分高校的就業指導課程還沿用傳統模式。第一，課程性質，當前就業指導課在高校屬于必修課程。2007年，教育部印發的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》通知明確提出，從2008年起，建議全國所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個過程，并建議就業指導課程學時不少于38個學時。第二，上課方式，就業指導課程大多數還是以傳統的課堂授課方式為主，即教師在臺上講，或用講義，或借助PPT等多媒體，學生在座位上聽的模式。教學環節暫時沒有設置見習課或實踐課，除非授課老師根據學生專業或個人經驗自行設計。第三，考核方式，當前許多高校的就業指導課的考核還是以理論考試和日常的考查結果相結合而成的，理論考試采取閉卷式或開卷式，日?？疾閯t結合學生上課的出勤率或學生自行設計的職業生涯規劃書等作業。百分制的量化考核仍然是該課程的主要考核方式。第四，使用教材比較靈活，可根據各校實際需要選定，有的高校選用自己老師編撰的課本。當前很多高校對就業指導課程的投入也逐漸加大，更多的學校管理者意識到高校就業指導課程的重要性以及必要性，組織本校有實際社會工作經驗的就業指導者，根據本地的政策、法規，本校學生專業的實際需要，編撰《大學生就業指導》或《大學生職業生涯規劃》，為學生量身定制職業生涯規劃和就業指導教材。

二、高校就業指導課程存在的問題

近年來，政府、高校都加大對就業指導課的重視，該課程逐漸成為大學生的必修課，給予相應的學分，但在具體實踐中，該課程還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

（一）開課時間不統一

大學生的就業指導需要家庭、學校、政府、社會等多位一體進行，但從各高校開設就業指導課的時間來看，參差不齊。大一大二正是進入職業初選期的重要階段，在此期間應著重培養學生認識自己的需求與興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負，考慮未來發展方向。部分高校學生一入學就被要求認清自己的性格特點和興趣愛好，并根據個人實際情況，在大學一年級還有一次選專業、轉專業的機會，選定所學專業后，就業指導課貫穿大學三年或四年。但有些高校大學生直到畢業那年，才開始上就業指導課，學生只能粗略學習求職簡歷的制作，職場的面試技巧，一般的就業政策法規等。

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深進，現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法，因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，調整好心理狀態，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

開設大學生就業指導課的目的

“大學生就業指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，并逐步確立職業生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公道的擇業觀念高校學生接受的是專業化教育，將來面臨的就業方向與所學專業密切相關，因此，很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的了解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業觀念，使學生萌動的、安閑狀態的求職期看，上升為實在的、自為狀態的擇業行為；鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，干出一番事業，達到人才資源的公道配置。

指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整；各地，各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區、本部分的實際制定相關的就業政策。因此，畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。

大學生就業指導課程是大學生準備工作、選擇職業、獲得就業崗位、適應就業崗位和轉換社會角色的一門重要課程。大學生就業指導工作是一門重要的課程體系，這項工作的開展應該成為大學生在求職中甚至是整個大學職業生涯規劃中“思想上的一種進步、在開展好高校畢業生就業指導工作、約束就業指導課程教學方面，各地區、各高校都做出了很大的努力，但由于我國開展就業指導工作是一項新的開創性事業，沒有現成的經驗可遵循，在努力培育和建立以學校為基礎、以政府為主導的畢業生就業市場中，尚需從事畢業生就業指導的教師專家付出努力和積極探索。

由全國三十多所高校專職從事畢業生就業指導教學與指導工作的同志共同編著的大學生就業指導選修課適用教材《新編大學生就業指導》一書，總結了多年從事大學生就業指導工作的寶貴經驗，參考國內外大學生就業指導理論與方法，理論聯系實際，依據目前大學生就業的形式和我國社會主義市場經濟體制的逐漸發展優化的發展趨勢，以用人單位的實際需求和勞動力市場運行體制為發展作為導向，有目的有針對性地幫扶畢業生生掌握求職擇業技巧和確定終身職業生涯發展目標作為導向，掌握國家相關就業指導方針政策，將個人期望、市場需求和國家需求相結合起來，幫助畢業生順利踏入社會的大舞臺，為開創美好未來打下扎實基礎，使學生在高校畢業生就業指導工作中與社會主義市場經濟相結合的就業政策的接軌。

從學生對整個學年的授課情況的調查問卷反饋的情況來看，學生總體上對就業指導課的授課效果滿意度反映較高，學生一致反映較好，學生認為通過就業指導課的講授可以進一步認知自己，看清目標，對于自己的職業選擇方面的技能上會有很大的幫助。同時也提出了一些關于上課方面的問題和建議。主要有：在授課方式上應更加靈活主動，多讓學生進行模擬招聘并且多采用多媒體教學，增加面試過程中的案例分析等，減少理論方面的講述，更加提高本門課的實用性。目前看來，學生對于就業指導的講授內容的要求比較高，已經遠遠超出了教材涉及的范圍，對授課老師的教學工作也提出了較高的要求。

在如何進一步做好就業的課程教學方面的要求，形成了以下幾點觀點：一是開課的時間應該放到大一，讓學生已進入大學就有職業生涯規劃的意識，應該把重點放在大二和大三的學生身上，因為學生對就業知識方面的需求比較強烈；二是上課學生的范圍過于廣泛，這就加深了授課的難度和廣度，應該按照年級不同，加強針對性講授知識；三是教材的選擇問題，應該注重理論性與實踐性相結合的有機結合方式，盡可能地開發和編寫針對相關系列教材；四是鑒于就業指導課的重要性越來越凸顯出來，將就業指導課開設成必修課也是一種大家比較贊同的意見。

從在如何進一步做好以后的課程教學工作方面，基本上形成了以下幾點共識：一是開課的時間應該提前，應該把重點放在大二和大三的學生身上，因為他們對這方面的需求比較迫切；二是選課學生的范圍過于寬泛，這就加大了授課的難度，應該按照年級不同，加強針對性講授；三是教材的問題，應該注重理論性與實踐性并重，盡可能地開發和編寫系列教材；四是鑒于就業指導課的重要性越來越凸顯出來，將就業指導課開設成必修課也是一種大家比較贊同的意見。

此外，應該盡可能地利用校友的資源，建立教學資源庫，通過外聘經典講座、舉行座談，邀請各行業的成功人士來學校進行與學生的面對面的互動交流等；最后，我們要不斷借鑒別的學校的成功經驗，加強與外校的交流與溝通，不斷提高就業指導的水平。

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業生就業制度改革的不斷深進，現在畢業生就業實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業的辦法，因此，在高校開設就業指導課，幫助畢業生釋疑解惑，調整好心理狀態，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

“大學生就業指導課”主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業后能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。

指導和幫助學生完畢學業，促進全面發展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學生在學制系統中完成學習任務，完畢學業。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發展，并逐步確立職業生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

指導和幫助學生了解職業發展趨勢，樹立公道的擇業觀念高校學生接受的是專業化教育，將來面臨的就業方向與所學專業密切相關，因此，很有必要通過大學生就業指導課的學習進一步的了解所學專業及職業的發展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業觀念，使學生萌動的、安閑狀態的求職期看，上升為實在的、自為狀態的擇業行為；鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，干出一番事業，達到人才資源的公道配置。

指導學生正確把握目前的就業形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策高等學校畢業生就業政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發展的需要而制定的有關就業的行動準則，它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整；各地，各部分也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區、本部分的實際制定相關的就業政策。因此，畢業生就業工作是一項政策性很強的工作。畢業生了解國家的就業政策是擇業求職過程中非常關鍵的環節。

指導畢業生把握求職對策，促進順利就業求職是高等學校畢業生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業。由于高校畢業生剛剛結束學生生涯，開始職業生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發展和成才在相當大的程度上取決于他的職業。大學生就業指導課就是給畢業生提供了一些解決求職對象和應聘規則的途徑和辦法，從而為幫助畢業生順利就業創造條件。

[內容]

電教手段促使教學過程優化，它特有的優勢已讓人們所認識。我在“寫一個場面”作文指導課教學中，運用了錄音手段，收到了很好的教學效果。

一、創設情境，激發欲望，突破難點“寫一個場面”，首先關鍵的是如何在“場面“上取得突破，怎樣讓學生對“場面”有初步的認識呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學生談“場面”，這時傳統的教學方法就顯得軟弱無力，這正是教學的難點。語文教學大綱指出：指導學生作文要從內容入手啟發學生的寫作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結合的情景法，創設教學的立體情境，引發學生感性地認識“場面”，突破教學難點。一開課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長城長》，并配合自己精心設計的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節聯歡晚會上……那場面是多么令人難忘啊：”那感人肺腑的歌聲、美妙的音響、扣人心弦的朗誦，使學生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學生傾聽著，回想著：五彩繽紛的舞臺，氣魄雄偉的長城畫面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動的演播廳……栩栩如生的一個個場面頓時展現在學生眼前。這就是場面。生動、直觀，學生馬上具體認識了“場面”，同時進入了一個為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境，創作的源泉挖掘了，寫作的愿望激發了。產生了非吐不可”的表達感，達到了教學目的。在這里，錄音手段發揮了其它手段難以產生的作用，它的優勢顯而易見。

二、豐富內容，拓展思路，推動想象通過前一個教學環節，使學生初步認識了場面，引起了情感上強烈的寫作共鳴，但興趣只是寫作的入口，要進一步通過喚起回憶，展開思路，指導學生選擇材料，豐富作文內容。這時我首先通過一段談話，引導學生回憶生活中熟悉的場面?！捌鋵崳谖覀兊纳钪杏性S許多多令人難忘的場面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂，家庭的幸福，那一個個場面都多么令人神往啊！同學們，在你們的記憶閘門里一定留下許多精彩的場面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學生的學習過程是一個特殊的認識過程，而認識過程包含了感知過程、思維過程等。如果學生的認識過程只停留在感知階段，只認識了“場面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學過程一個重要因素的錄音手段，如果能激起學生思維的主動性和積極性，幫助學生開拓思路，自然地進入思維的過程，主動地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發揮最佳效能。在學生發言談了部分生活場面的基礎上，這時我把握最佳時機按下錄音機鍵鈕，錄音機中傳出了雄壯有力、莊嚴激奮的國歌樂曲。這樂曲一傳出，馬上給學生以強烈的感染，恰當地刺激了聽覺，誘發了學生的思維。這時，我抓緊時機發問：“聽到這聲音，你們會想起了什么場面？”課堂上又活躍起來了?！奥牭竭@樂曲，我想起了晨會操場上升國旗的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了奧運健兒在賽場上奮力拼搏，為國爭光取得冠軍時的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我仿佛看到了百萬雄師橫渡長江時那歷史一瞬間的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了《開國大典》中那萬眾歡呼的場面?！薄悸烽_拓了，題材豐富了，這時，我又及時播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進一步撥動學生心靈的琴弦，將學生引入特定的立體情境。這一來，課堂上的場面更熱鬧了，學生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進入了有話可說，有話要說，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚?！薄拔蚁肫鹆烁绺缁槎Y喜慶的場面。”“我想起了元霄節舞龍燈的場面?！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂的時刻?！薄魇慵阂姡咸喜唤^，取得較好效果。

三、積累遷移，恰如其分，提高效益有了許多的材料，如何指導學生組織材料表達出來，寫好自己熟悉的一個場面呢？語文大綱指出：作文教學要和閱讀教學密切配合。作文指導要學生能把閱讀訓練中所獲得的觀察事物、分析事物、表情達意的方法及其它有關知識技能靈活運用到作文中去，所以，這時，我又一次按下了錄音機的鍵鈕，播放了《十里長街送總理》中場面描寫的典型片斷（第一自然段），用聲音引導示范，為指導寫作提供范例，渲染氣氛，利用“有意注意圍繞這一段討論寫場面的基本方法：有點有面，點面結合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活動寫具體。再讓學生結合這一段的寫法，談自己將如何寫自己熟悉的一個場面，達到教學目的。這樣，合理地使用了錄音軟件，刺激了學生聽覺，避免了復習舊知識的枯燥累贅，又讓學生在短時間內，復習了閱讀教學中學習的知識技能，達到知識遷移的目的，最佳發揮了錄音的功能，提高了課堂效益。

通過這一堂課的教學，我對錄音手段的合理應用有很深的感受：

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電教手段促使教學過程優化，它特有的優勢已讓人們所認識。我在“寫一個場面”作文指導課教學中，運用了錄音手段，收到了很好的教學效果。

一、創設情境，激發欲望，突破難點“寫一個場面”，首先關鍵的是如何在“場面“上取得突破，怎樣讓學生對“場面”有初步的認識呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學生談“場面”，這時傳統的教學方法就顯得軟弱無力，這正是教學的難點。語文教學大綱指出：指導學生作文要從內容入手啟發學生的寫作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結合的情景法，創設教學的立體情境，引發學生感性地認識“場面”，突破教學難點。一開課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長城長》，并配合自己精心設計的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節聯歡晚會上……那場面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪暋⒚烂畹囊繇?、扣人心弦的朗誦，使學生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學生傾聽著，回想著：五彩繽紛的舞臺，氣魄雄偉的長城畫面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動的演播廳……栩栩如生的一個個場面頓時展現在學生眼前。這就是場面。生動、直觀，學生馬上具體認識了“場面”，同時進入了一個為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境，創作的源泉挖掘了，寫作的愿望激發了。產生了非吐不可”的表達感，達到了教學目的。在這里，錄音手段發揮了其它手段難以產生的作用，它的優勢顯而易見。

二、豐富內容，拓展思路，推動想象通過前一個教學環節，使學生初步認識了場面，引起了情感上強烈的寫作共鳴，但興趣只是寫作的入口，要進一步通過喚起回憶，展開思路，指導學生選擇材料，豐富作文內容。這時我首先通過一段談話，引導學生回憶生活中熟悉的場面?！捌鋵?，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂，家庭的幸福，那一個個場面都多么令人神往??！同學們，在你們的記憶閘門里一定留下許多精彩的場面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學生的學習過程是一個特殊的認識過程，而認識過程包含了感知過程、思維過程等。如果學生的認識過程只停留在感知階段，只認識了“場面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學過程一個重要因素的錄音手段，如果能激起學生思維的主動性和積極性，幫助學生開拓思路，自然地進入思維的過程，主動地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發揮最佳效能。在學生發言談了部分生活場面的基礎上，這時我把握最佳時機按下錄音機鍵鈕，錄音機中傳出了雄壯有力、莊嚴激奮的國歌樂曲。這樂曲一傳出，馬上給學生以強烈的感染，恰當地刺激了聽覺，誘發了學生的思維。這時，我抓緊時機發問：“聽到這聲音，你們會想起了什么場面？”課堂上又活躍起來了。“聽到這樂曲，我想起了晨會操場上升國旗的場面。”“聽到這樂曲，我想起了奧運健兒在賽場上奮力拼搏，為國爭光取得冠軍時的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我仿佛看到了百萬雄師橫渡長江時那歷史一瞬間的場面。”“聽到這樂曲，我想起了《開國大典》中那萬眾歡呼的場面?！薄悸烽_拓了，題材豐富了，這時，我又及時播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進一步撥動學生心靈的琴弦，將學生引入特定的立體情境。這一來，課堂上的場面更熱鬧了，學生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進入了有話可說，有話要說，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚。”“我想起了哥哥婚禮喜慶的場面?！薄拔蚁肫鹆嗽龉澪椠垷舻膱雒妗！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂的時刻?！薄魇慵阂姡咸喜唤^，取得較好效果。

三、積累遷移，恰如其分，提高效益有了許多的材料，如何指導學生組織材料表達出來，寫好自己熟悉的一個場面呢？語文大綱指出：作文教學要和閱讀教學密切配合。作文指導要學生能把閱讀訓練中所獲得的觀察事物、分析事物、表情達意的方法及其它有關知識技能靈活運用到作文中去，所以，這時，我又一次按下了錄音機的鍵鈕，播放了《十里長街送總理》中場面描寫的典型片斷（第一自然段），用聲音引導示范，為指導寫作提供范例，渲染氣氛，利用“有意注意圍繞這一段討論寫場面的基本方法：有點有面，點面結合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活動寫具體。再讓學生結合這一段的寫法，談自己將如何寫自己熟悉的一個場面，達到教學目的。這樣，合理地使用了錄音軟件，刺激了學生聽覺，避免了復習舊知識的枯燥累贅，又讓學生在短時間內，復習了閱讀教學中學習的知識技能，達到知識遷移的目的，最佳發揮了錄音的功能，提高了課堂效益。

通過這一堂課的教學，我對錄音手段的合理應用有很深的感受：

【摘要】“授人予魚，不如授人予漁”，如何引導和指導學生學會學習、學會思考，達到事半功倍，使教師的教和學生的學達到一個較好的結合點，一直是教師和學生關心的話題。

【關鍵詞】預習指導法；分層預習法；質量檢測；空洞；抽象；量體裁衣

初中政治課是向學生傳授馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，集社會、科學、思想品德、法律、倫理道德于一體的基礎常識課程，它以深入淺出的知識體系，完整的科學結構向初中學生介紹了馬列主義、思想和鄧小平理論“三個代表”重要思想以及社會主義初級階段國情、國策、方針和我國的有關法律法規，全面展示了思想政治課的博大精深。為了讓學生從初中思想品德課的學習方法過渡到今后的思想政治課的學習中，并為以后的更高思想政治理論課程的學習和提高打下良好的學習基礎，有必要針對學生實際情況，給予科學的學習方法指導，這是提高中學生政治素質的需要，也是培養學生掌握正確的學習方法的需要。當前，要使我們的學生從死記硬背中解脫出來，要使學生能夠真正的掌握和理解我們的所學內容，使今后的學習效果能真正的做到事半功倍，教師就有必要給予他們科學的學習方法作指導，在此，我結合自己多年來的教學實踐和經驗，對如何指導學生學好思想政治課談幾點粗淺的看法；

1對初中政治課的學習方法的學習指導

1.1預習指導法。學生學習的工具是教材，學生要為上好下一節課進行課前預習，課前預習是課堂教學的先學階段，是整個課堂教學的核心階段，是學生主體作用最充分顯示的階段，是課堂教學實施素質教育的關鍵。教師要認真進行自學指導，即從實際出發，提出適當的自學要求。為了提高學生的自學效率，教師要重點指導學習方法，預習的關鍵又在于熟讀教材，這是讓學生理解和接受新知識的必備階段，也是重要的準備階段，在平時的教學中要求學生很好掌握預習方法，并要求學生堅持不懈，養成良好的預習習慣，應該做到以下幾點：

“三到”和“三遍”預習法。“三到”，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等，因為，每一課的課題是教學的中心，其它的論證要點和理論都是圍繞它而展開的，重要觀點只是對它的論證，表述或者展開，在內涵上和外延上加予闡述和拓展，是學習知識點的主要體現，圖表是更加形象或者更加數據化的說明與補充，其次重要觀點是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予認證和說明，一般來說，知識結構的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而，預習時，首先必須是眼到，重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達文字和圖表，并用心記憶它們；其次心到，要一邊讀課文內容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思；再次，手到，在讀課文時要用筆標注含有自己意圖的標記符號或記下難懂的地方，結合自己的各方面實際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時認真聽課、認真作好筆記，聽老師如何分析、如何解答，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個別交談。