專業化范文10篇

教師專業化在20世紀下半葉成為國際上一種主要的教育思潮，從國際組織到國家政府都在提倡和推動教師專業化，但無論如何，教師專業化最終要通過教師教育來實現，所以我們思考的重點視角就是教師教育專業化，這也正在成為我國教育改革的方向。

一、對教師專業化的認識

教師專業化簡單地說，就是教師職業不斷提升社會地位，爭取成為專業的過程。具體說來，是指教師個體在其整個職業生涯中，依托專業組織，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德、不斷增長專業能力的過程，或者說是教師“個人成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”。

教師職業從經驗化、隨意化到專業化，經歷了一個長期的發展過程。80年代以來，教師專業化則形成了世界性的潮流。要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。

現代教師職業所依據的專業知識具有雙重的學科基礎：教師任教科目的學科知識和教育的學科知識，即“學術性與師范性”，在現實中，師范性往往更容易成為強調學術性的犧牲品。但是，20世紀80年代后，人們對過去忽視教師專業發展和教學技能提高的做法給予了強烈的批評，教師專業化目標的重心已開始轉向教師的專業發展。目前，在世界發達國家和地區，教師專業化的觀念已成為社會的共識，進行以教師專業化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會發展的共同特征。

二、我國教師專業化的現狀

縣供電企業是電力服務新農村建設的主體、主戰場，而基層供電所又是縣供電企業的前沿陣地。近年來，隨著農電“兩改一同價”的深入實施，作為農電服務一線窗口的供電所，其管理水平越來越受到重視。在此大環境下，多數縣供電企業都實行了供電所專業化管理。但是其專業化管理水平往往還只停留在初級階段，真正有內涵地實現專業化、精細化管理，還需要縣供電企業不斷開拓、創新、發展。

一、目前供電所專業化管理存在的問題

1、供電所崗位設置不切合實際，造成權責不明、責任落實不到位

多數縣供電企業為了提高專業化管理水平，在專業化的深度方面，都盡力將各個專業之間剝離干凈，細分了每個專業化崗位。但由于專業化分工過細，造成供電所的崗位設置遠遠多于實際供電所員工人數。使得在供電所中一人多崗多職的現象普遍存在。而要實現一崗一專責的設置，需要補充大量供電所人員，這勢必會造成供電所機構臃腫，人員冗余，勞動生產效率低下，經濟效益不高。

2、供電所之間存在差異、缺乏交流，造成專業化管理水平參差不齊

在縣級供電企業中，由于供電所與供電所之間在經營規模、管理水平和經濟效益，特別是人員的素質和思想觀念、專業技術水平等方面差異較大，造成了供電所之間專業化管理水平參差不齊的現象。加之部分供電所只注重和本所的過去進行縱向比較，忽略了供電所之間的交流和橫向比較，使得參差不齊這一現象更為顯著。嚴重地制約了供電所專業化管理的深入開展。

今年以來，**縣局運用“權變理論”，創新稅收管理員制度實現形式，深入推進稅源專業化管理，取得顯著成效。所謂“權變理論”，就是承認組織與其環境之間的相互聯系和各分系統之間的相互聯系基礎上，探求最適合具體情況的組織設計和管理方式，根據組織和環境之間的聯系情況，通權達變，確定相應的組織機構、領導方式和管理機制，從而使組織與管理更為有效。

一、推進稅源專業化管理的原因分析

一是稅源分散，基層國稅部門控管難度較大。**縣是江蘇省陸域面積最大的縣份，總面積達2298平方公里，下轄35個鄉鎮（場）。國稅部門轄有管戶12127戶，經濟尚處于欠發達階段，納稅人年納稅額最多的僅為1000萬元，小規模納稅人企業和個體雙定業戶占整個管轄戶數高達93%，國稅機關控管稅源難度較大。

二是基層稅干素質參差不齊。該局現有在職稅干172人，其中第一學歷中專以上僅31人，占18%，50歲以上稅干占近20%的比例，干部隊伍結構相對老化，知識層次明顯偏低，部分干部的業務素質和工作能力不能適應稅收科學化、精細化管理的要求。原有的劃片屬地管理，稅務責任區既管理一般納稅人，又管理小規模納稅人，還要管理個體雙定業戶。一部分同志由于能力所限，對所轄的企業既管不住、又管不細、管不好；相當部分老同志個體稅收征管經驗豐富，但財會知識缺乏，管理一般納稅人企業十分吃力；而走上工作崗位不久的年輕同志，知識面廣，業務水平高，管理企業十分出色，但管理個體經驗欠缺，無從下手。這樣的局面，就導致了干部的長處得不到張揚，而短處又得不到回避。

三是大小稅源得不到同抓同管。原有的以屬地管理為主的劃分原則，出現部分稅源相對豐富和一般納稅人比重較大的責任區，小規模納稅人和個體雙定業戶管理不到位，重大稅輕小稅，重收入輕管理，大小稅源得不到同等重視，部分稅源管理不到位。

四是稅源管理的精細化程度不高。原有的納稅人混合管理模式，部分稅收管理員案頭工作較多，巡查、調查、核查的任務量較大，使得稅收管理員沒有足夠的時間和精力采集涉稅信息，并進行綜合利用和比對分析，征納雙方的信息不對稱，管理出現漏洞，導致稅收流失。

推動農電事業可持續發展是實現“一強三優”發展目標的迫切要求，在新的形勢下農電專業化管理勢在必行。但是由于各種因素的限制與制約，專業化管理的實施并不順利，在此，就一些具體問題進行探討。

一、堅持四個統一

1、專業化管理與改革、發展、穩定相統一

農電專業化管理要以確保農村電網安全和隊伍穩定為前提，以促進農電事業可持續發展。通過專業化管理的改革打破各種體制障礙，解放和發展生產力，發展壯大農電企業。改革是專業化發展的動力，是實現長期穩定的基礎；發展是專業化可靠的保證，是解決企業問題的關鍵；穩定是專業化的前提條件和要求，沒有穩定什么事情也辦不成。把改革的力度、發展的速度和社會可承受的程度統一起來，才能確保農電專業化管理深入、持續、有效地開展。

2、專業化管理與同業對標創一流相統一

同業對標創一流是一種科學的管理方法，而專業化管理也是科學的管理方法，將同業對標創一流與專業化管理有機結合起來，能達到科學嚴謹和高效管理的目的。農電開展專業化管理是圍繞創一流同業對標工作來開展，隨著供電所規范化管理工作的大力開展，農村供用電管理工作不斷強化、細化。傳統的農電工“抄、收、管”統包統管的模式已不適應企業的管理要求和農電事業發展需要，建立完善的常態工作機制，把工作重點放在完善業務流程和落實改進措施上，突出加強安全、質量、效益等關鍵指標的分析和控制，同時明確同業對標工作量、質、期要求，提高指標的管理水平，這樣才能保證指標的先進性。

一、農業產業化是農戶專業化分工深化的必然產物，實質是傳統農業變為現代產業的過程

在國外，并沒有“農業產業化”之說；而國內自“農業產業化”一詞提出以來，引起了許多爭論?，F在看來，我國學者絕大多數已經認同了這一提法，但對農業產業化內涵的界定則存在不同的觀點。

從我們收集到的文獻資料來看，對“農業產業化”概念和內涵進行探討的文章有20余篇。其中較有代表性的觀點有以下幾種：（1）農業產業化是農業產業鏈條化、系列化論；（2）農業產業化就是農業產業一體化；（3）農業產業化是建立一個新型的農業組織方式；（4）農業產業化是農業由不是一個典型的現代產業轉化為現代產業的過程；（5）農業產業化的真正內涵在于，它是一種能夠給有關利益主體帶來制度凈收益的新型交易方式或非市場制度創新；（6）農業產業化是指以某種或某幾種產品的生產為龍頭，將產供銷不同階段的服務企業以合同或協議的形式聯接起來，組成一個統一經營的綜合體。當前，對“農業產業化”一詞的界定不僅出現在學術性文章中，官方文件中也對其進行界定。十五屆三中全會《決定》中的提法是“農村出現的產業化經營，不受部門、地區和所有制的限制，把農產品的生產、加工、銷售等環節連成一體，形成有機結合、相互促進的組織形式和經營機制?！笨傮w來說，不論上述各種觀點存在何種差異，但都將農業與非農產業的整合作為農業產業化的最基本的內容。以上各種觀點其實都是農業與非農產業的一體化的思想的變形。

但實際上，農業產業化和農業產業一體化并不是一回事。產業是近代、現代的概念，是商品經濟、市場經濟發展的產物。當農民從一個自給性生產者轉變為一個商品生產者時，農業生產向產業轉變。傳統農業只是一個生產部門，而不是產業。農業產業化的根本目的不外乎實現農業的現代化與提高農業的效益。而農業產業的一體化經營則是達到這一目的的一種手段。而且，這種手段并不是隨時隨地可以有用武之地的。發達國家之所以實行農業產業一體化經營，是因為其具有發達的工業化水平，具有發達的商品經濟和市場條件，具有現代化農業，具有完善的各種社會化服務體系，但我國還沒有這樣的基礎和條件。當然，實現農業的一體化經營，是提高農業效益的有效手段，也是我國農業的發展方向。

就內涵而言，農業產業一體化指的是產業系列化，實際上就是將農工商“捆綁”在一起；而農業產業化的含義是非常廣泛的。除了包含農業產業一體化經營的含義外，還包括農業經營體制的創新、生產方式的變更等內容，即是說不僅僅是指農業經營組織的創新，更多的是農業經營制度的變遷。

農業產業化的過程大致是：農業生產力水平的提高促進了社會分工的深化，而社會分工的深化一方面促進了生產的發展，另一方面當農民進入市場后，市場法則會引導其轉向農業專業化。社會分工越發達，社會協作也必然越發達。這樣，原有的協作關系或制度安排的協調功能就會弱化或失靈，并產生了對新的分工協作關系或制度安排的社會需求，提出了加強農業與其關聯產業之間聯系與協作或新的制度安排的客觀要求。在這個基礎上，就會產生專業合作社和專業公司等形式的水平（橫向）聯合和農、工、貿一體化的垂直（縱向）聯合。這兩種聯合相互交錯、結合，形成各種經營載體，組成了農業產業系統經營體制。從這個意義上講，農業產業化就是農業專業化和社會化的過程。

班主任對每個學生的關注、關心、評價、通過學生匯報反映到家庭，班主任認識和了解學校的家庭對學校期待和期盼集于班主任于一身。家庭對學校滿意度取決于對班主任的信任度。家庭對學校的意見、建議、批評，又通過班主任反映到校領導和任課教師。班主任雖不好做，但卻是個很有挑戰性的工作，通過這次學習，使我更增強了做好班主任工作的信心，相信在以后的工作中，一定能把班主任工作做好。

班主任是天下最小的主任，班主任是一個很不好做的差使。卻得管很多瑣事。工作以來我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結，有時甚至把自己弄得手忙腳亂。通過這次學習，對照自己平時所作的班主任工作，感觸頗多。

班主任要做班級建設的主導者

最重要的對學生進行思想教育，班主任除了自己的教學工作外。一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，開展班級圖書角，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面.同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好，品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育，去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

有兩點認識：班主任，班主任專業化建設的學習。這一學習既組織的核心，師生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任為核心的骨干教師團隊，該團體的各科教師有共同的教育思想，并且不斷地為實現每一階段性工作目標而兢兢業業工作，有一個富有自治能力的富有民主精神的善于自主開展工作的班委會學生干部隊伍，形成良好的學習環境和相互激勵的風氣，既有強烈的班集體觀念，又有令行禁止的組織紀律，既團結緊張又嚴肅活潑。能夠與家庭社會之間良好溝通，有一個較好的家長委員會組織，該組織能夠對班級建設提供盡可能的幫助，積極配合班級教學工作，師生都熱愛班集體榮譽，對內富有協作精神，對外充滿競爭力，學習與生活上個性得到張揚，尊重，體現出人性化的和諧氣氛。

班主任

一、角色定位：教師與隱性德育課程

（一）隱性課程及其德育價值

隱性課程（hiddencurriculum）是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程?！半[性課程”一詞是由杰克遜（P.W.Jackson）在1968年出版的《班級生活》（lifeinclassroom）一書中首先提出的。如果說顯性課程是學校教育中有計劃、有組織地實施的正式課程（formalcurriculum）或官方課程（officecurriculum）的話，那么隱性課程則是學生在學習環境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規范和態度等。隱性課程之于道德教育的意義在于：隱性課程以間接的、內隱的、不明確的方式，作為內化學生思想的中介，強調更多的是實施不自覺、無意識、潛移默化、潤物細無聲的影響，使學生的思想、價值觀等得到升華。隱性課程之于專設德育課程和學科課程德育價值的優勢在于：隱性課程打破了顯性課程固有的時間和空間限制，寬廣的涉獵范圍和使學生隨時隨地獲取經驗的便捷，以及通過學生心靈的體驗和領悟產生的深刻作用，都是顯性課程無法比擬的。因此，多年來隱性課程已成為課程研究中的一個重要內容，成為課程設計和執行的一部分，成為有意識地設計的課程框架的一部分，失去了隱性課程最初的無意識、不自覺的原始形態。經過設計的隱性課程，保持了潛在性、持久性，避免了對學生的消極影響，最大程度地實現了積極的教育價值。所謂利用隱性課程實施德育，就是把不自覺的、潛在的教育因素，變成自覺地教育行為，最大程度地發揮其育人作用。另一方面，目前，學校德育將工作的重點放在專門開展的德育活動上，忽視了“非德育活動”，即常常忽視那些不是為了道德教育而設計卻產生了道德影響的活動。如英國學者伯克認為，學校的建筑、校園景觀、空間、教學設施以及布局裝飾等，是學生的“第三位老師”。如高德勝教授所說：“一項管理，如果是依靠學校的權力讓學生犧牲自己的正常權利來維持的，那這項管理的道德性就令人懷疑了?！盵1]他認為學?？臻g也是一種隱性課程，因為空間會說話，但所說的話可能是道德的“好話”，但也可能說不道德的“歪話”，這卻是學校德育所不希望看到的。

（二）教師作為隱性課程：是實施者也是資源

隱性課程無所不在，但其作用的發揮都依賴于教師。隱性課程按影響的來源可劃分為校外隱性課程和校內隱性課程。如社會風氣、影視文化等都可稱為對學生成長最有影響的校外隱性課程。在學校，最常被重視的隱性課程是校園文化。所以，強調和注重校園文化建設，最大程度發揮隱性課程育人功能，讓校園里的每一塊墻壁都會“說話”，成為近年來學校工作的一項重要任務。一方面，校園文化建設需要學校中的每一個人，尤其是教師去建設、去維護。另一方面，隱性課程作為一種強大的教育力量，它不僅僅指學校的物質文化環境。要讓整個校園成為德育的大課堂，讓學生視線所及的地方，都帶有教育性，隱性課程的開發和利用還應深入到師生個體身上，尤其是教師身上。這一點對于從事道德教育工作的教師而言至關重要。對于每一位教師來說，利用隱性課程實現處處育人的教育理想，最為直接、便捷和有效的方式是抓住細節、利用自己。美國明星教師羅恩•克拉克曾說：“恰當的行為舉止與禮儀修養，是學生學習成功地關鍵因素之一”。[2]學校無小事，處處有教育，教育的契機隨時都可能出現，但又極易稍縱即逝。教師如何能夠敏銳地捕捉教育契機，并使隨時出現的教育機會都能夠發揮積極的教育影響力。這就要求教師在常規工作中，重點在各項工作的細節處尋找與學生溝通、實施德育的機會。無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規的教育引導，還是處理突發事件；無論是面對全體，還是針對個體，都要善于捕捉教育機會，注重教育引導，并盡可能轉化為學生的自我教育和自主管理。對細節的重視、把握和處理，成為教師利用教育事件，把握教育契機，進行道德教育的關鍵環節。教育過程中的細節一般包括突發性的和常規性的兩類。前者存在于教育的方方面面，一般無規律可尋，有賴于教師善于發現和利用教育機會的眼睛和心靈。后者則存在于學校的日常工作中，可以通過總結和歸納獲得。所謂細節決定成敗，善于利用工作細節的教師除了要熱愛教師職業和學生之外，還應具有強烈的教師職業身份意識以及對教育事件的敏感性，并能借助于自己豐富的教育智慧，把握教育細節、教育時機，最終使一種教育的可能真正成為現實。在這一教育過程中，教師的身份意識和教育智慧相輔相成，缺一不可。沒有化可能教育為教育現實的智慧，教師的身份意識再強、對教育事件的敏感度再高也無濟于事，反而會給教師工作造成一些負面的影響。一方面，教師身份意識太強，會給學生一種難以親近的錯覺，久而久之導致師生關系過于死板、僵硬，不利于教育工作的順利開展；另一方面，沒有處理教育事件的能力，對于任何一種教育事件可能都產生高度敏感性的教師而言，更為不幸，輕者會變成學生口中的“管家婆”，重者則淪為政治說教的犧牲品，在學生面前毫無威信可言。因此，身份意識和敏感性是教師把握工作細節、抓住教育機會的前提，但也有賴于教師的教育京師范大學公民與智慧以及德育專業能力的提高。沒有后者，教育細節等任何具有德育價值的隱性課程終將難以發揮其作用。這些智慧和能力的獲得，既可以通過定期的專業培訓和長期的自我學習來實現，還依賴于熱愛教育事業的教師們在日常工作中的潛心學習與積累。這種積累與學習主要包括對相關書籍和案例的學習，以及對自我工作經歷的反思與整理。善于觀察、敏于思考以及處理事情的藝術和技巧是個人學習和積累的關鍵。而這一切就是教師把握細節、最大程度地挖掘和利用隱性課程的德育價值所必須具備的態度和品質。教師把一個細節轉變為教育事件的過程和必備素質是：能夠發現學生的舉動（需要教師對學生的細心、關心、愛心）——正確理解孩子的舉動（需要教師對教育敏感、自信以及對孩子們信任）——恰當引導，積極地影響孩子（需要教師的教育智慧和技巧）——教育自己、積淀教育智慧（需要教師的反省）。這是一個理想的教育過程，從小事出發，悄悄地影響學生，最后也引起自己對教師職業的深刻思考。

二、角色期待：發揮教師隱性課程的育德作用

一、編輯定位的演變歷程

一百多年前，伴隨著中國學術期刊的誕生，與之相關人員分別具有了編輯、作者、讀者的不同身份。在之后的五十多年里，編輯、作者、讀者三者所扮演的角色雖有不同，但由于“編研一體”的傳統，編輯常由學者兼任，學者可以在編輯、作者、讀者三個角色間可以自由切換，因此其差異并沒有那么涇渭分明［1］。1980年代中期，國內學術期刊開始實行審批制度，新聞出版署的《期刊管理暫行規定》中明確指出，創辦正式期刊“應當具備”的條件之一就是“有健全的編輯部、有符合本專業要求的專職主編及一定數量的專職編輯”。其中，“專職主編”和“專職編輯”的規定成為所有期刊編輯必須職業化的法律依據［1］。該規定將編輯與學者分離開來，職業化后的編輯不得不開始思考該如何處理與學者之間的關系，以及自身身份定位問題，進而產生了“編輯中介說”“編輯再創造說”等理論研究［2，3］。然而，上述理論無法讓編輯脫離對作者、讀者的依附和依賴，也不能實現職業化給編輯帶來的直觀好處———公認的與學者對等的獨立地位，因此又有人提出了“編輯主體說”?！熬庉嬛黧w說”將獨立審稿權、以及對學術媒介和學術傳播的控制權作為確立編輯主體地位的基點。但與此同時，權力越大，責任也就越大，對編輯的能力要求也就越高。要實現“編輯主體意識”，編輯必須把自己修煉成全能型學者和優秀編輯合體人;要成為全能型學者，編輯必須走“學者化”道路［4］。“編輯學者化”一經提出，立刻引發熱議，國內期刊界紛紛列舉國外頂尖學術期刊編輯的各種學術成就和專家頭銜，并以此作為榜樣，鼓勵自家編輯積極向學者型編輯轉型，如進行在職研究生、博士生等繼續教育學習，參加各種科研項目研究等;也有不少期刊選擇直接招聘學者擔任編輯工作。但理想是豐滿的，現實是骨感的，無論是培養學者型編輯的道路，還是招聘學者型編輯的想法，在具體實施過程中都遇到了不少問題。

二、編輯“學者化”過程中遇到的問題

1．職業編輯向學者型編輯轉型存在的困難。以《高電壓技術》為例，該編輯部目前共有編輯6人，其中碩士5人，本科1人，均畢業于電氣專業。響應“編輯學者化”的號召，有2名編輯正在進行電氣專業在職博士生教育學習，有1名編輯正在進行新聞專業在職碩士生教育學習。單從編輯專業和學歷來看，該編輯部已具備了一定的向學者型編輯轉型的基礎，但在具體實施過程中卻并不順利，主要存在以下問題:(1)學科壁壘問題目前，中國科技期刊的報道方向多為綜合性、一級學科或二級學科，而一個一級學科下面一般有著多個二級學科，一個二級學科可以繼續細分為多個研究方向;正常情況下，一個學生通過4年本科+3年碩士+3年博士總共10年的全日制學習，也只能較為準確、熟練地掌握某個方向的知識，遠不能稱為專家;而對于已畢業多年、未能一直堅守科研一線的科技期刊編輯，成為某一方向的專家遠不止“十年磨一劍”那么簡單。即便一個編輯能成為某個方向的專家，那他又如何能準確評價來自其他研究方向的論文呢?但由于目前對科技期刊的考核評價多以影響因子、被引總數等指標作為統一標準，為了提高各項數據，期刊就必須追逐科研熱點，實時動態調整期刊的組稿方向和欄目設置，但一個編輯所掌握的專業知識卻不可能實時調整，“唯指標”的評價體系加劇了科技期刊的同質化競爭，也讓編輯無法沉下心來，將“學者化”堅持到底。(2)時間和精力的限制不同于人文社會學科，自然學科的研究大多在特定的實驗場所進行，需要特定的研究工具，并且存在一定的安全隱患，需要專業人士的指導，因此，若要實現編輯學者化，編輯必須花費大量時間和精力到高校、實驗室、項目現場，實際參與各項科研工作中，并積極參加各種學術交流會議，才能及時掌握學科的前沿領域及發展趨勢。但與此同時，編輯也不能主次顛倒，必須保質保量地按時完成各項本職工作，并同時兼顧家庭事務?！掇o海》將“編輯”定義為從事組織、審讀、編選、加工、整理稿件等工作的人。根據該定義，可以將編輯工作分為兩類:負責組織、審讀、編選稿件等工作的學術編輯和負責加工、整理稿件等工作的技術編輯［5］。這兩類編輯的工作內容性質存在差異，所需的能力也截然不同，因此國外頂尖科技期刊對編輯工作進行了較為細致的分工，而其所說的編輯多指學術編輯。而很多中國科技期刊出于體制限制和人手不足等原因，仍停留在傳統小作坊生產模式，不管是學術編輯工作還是技術編輯工作，又或者是其他行政管理、技術服務、數據統計等工作，全部都分攤給各個編輯。在本職工作量已較為飽滿的情況下，編輯很難抽出更多的時間和精力，去“泡在”實驗室里學習專業知識，而僅僅靠閱讀專業文獻得來的理論知識顯然不足以支撐編輯成為該領域的“專家”，最終也只能回歸“雜家”或“編輯匠”的身份。(3)主觀能動性不強依附于現有的科技期刊管理體制，大多數有著多年工作經驗的老編輯主要從事以文字潤色、加工為主的技術編輯工作，工作性質較為穩定且安逸，已形成一定的舒適區，而科學研究是一個不斷學習、長期積累的過程，若編輯本身對科研工作缺乏興趣，就缺少向學者型編輯轉型的內在驅動力;再加之“體制內”“終身制”“大鍋飯”的薪酬分配制度，“不做不錯，多做多錯，寧可不做，不能做錯”的懶政思維，使得編輯“學者化”缺少外在激勵，編輯、亦或是編輯部管理人員都更愿意安于現狀，對于進行創新和轉型的主觀能動性不強。2．直接招聘學者型編輯遇到的問題。鑒于將“技術型”老編輯培養成“學者型”編輯存在上述的學科壁壘、時間和精力不足、主觀能動性不強等問題，也有編輯部嘗試直接招聘學者型編輯，將專業水平、科研經歷、博士學歷等列入應聘要求，但在招聘過程中也遇到了不少問題。首先，由于國家政策對出版行業不夠重視以及社會大眾對期刊工作的固有印象，期刊編輯往往被貼上了“文字加工”“服務人員”“為他人做嫁衣”等標簽，導致編輯的社會地位不高，行業整體薪酬和發展潛力有限;另一方面，以前的科技期刊編輯多呆在辦公室與文字打交道，工作時間和地點較為固定。因此科技期刊招聘時，總會吸引大量不想去科研一線、追求穩定的應聘者;而對于那些科技期刊極度渴望的學術型人才，他們則往往更青睞于具有挑戰性、成長空間大、薪酬更高的科研部門。簡而言之，期刊部門所能提供的薪酬待遇、發展前景等與符合招聘條件的應聘者的需求不匹配，因此很難直接招到學者型編輯。再者，自從1980年代開始編輯職業化道路以來，學者與編輯間的人才交流和身份轉換變得愈發困難，若一些教職人員和科研人員想“半路出家”，轉任科技期刊編輯，就必須放棄原有職稱，轉評編輯系列職稱，否則，即使他們接受了相關編輯業務的專門培訓，并擁有豐富的編輯工作經驗，也不能獲得相應的編輯資格，以至于不能名正言順地擔任編輯工作;而一旦轉為編輯，要想返回原崗位將十分困難。這樣的編輯職業化制度使得原本有意愿到期刊編輯部工作的學科專家望而卻步［1］。

三、編輯“專業化”發展亟需解決的問題

由于科技期刊的受眾(包括作者和讀者)是學者，要獲得學者的真心認可，必須置身于學術界之中，以學者的身份與其進行平等交流，因此雖然編輯“學者化”存在諸多困難，但其仍是所有科技期刊學術編輯的宿命。需要指出的是，并不是所有科技期刊工作人員都需要“學者化”，除了學術編輯以外，技術編輯、美術編輯等其他非學術編輯在科技期刊出版過程中也同樣扮演著重要角色;此外，隨著數字化、網絡化技術的發展，一些國內外頂尖科技期刊越來越重視對數字技術、新媒體運營等人才的培養。因此，筆者認為，科技期刊不應一味要求所有編輯都成為學者型編輯，而應鼓勵編輯根據自身性格和專長，為自己量身制定發展方向和目標，使每個編輯都成長為具有一技之長的“專業型”編輯;之后也可以根據編輯部現有人員結構和未來發展需求，有選擇性地進行人員招聘。然而，無論是編輯“學者化”還是“專業化”，除了需要編輯自身的努力外，還需要科技期刊、學術出版行業以及國家政策的大力支持。1．規?；洜I和專業化分工。期刊的規?；洜I和專業化分工是實現編輯“專業化”的前提。國際主流期刊大多在高度專業化分工狀態下進行期刊的編輯、出版、運營工作?？v觀國際期刊出版經營格局，愛思唯爾、施普林格等國際出版巨頭在創建之初都是家庭作坊式的小企業，隨后通過頻繁的、大規模的資本運作、并購和結盟，成功地實現了規?；⒓瘓F化經營路線。他們出版的科技期刊少則幾十種，多則幾百種或上千種。除學術編輯工作外，不少期刊還專門聘請了負責文字校對和潤色工作的文字編輯，負責封面、圖形、表格的設計和繪制的美術編輯等;此外，其下設的出版、銷售、訂購、廣告、宣傳等專業化部門也都在統一管理下有序開展各項工作。當每個人只對一類業務負責時，就更容易成為該領域的專家，整個出版集團也就更能凝聚和造就出一流的“專業型”人才，從而不斷發展壯大，形成良性循環。2．建立科學的期刊評價體系。我國于20世紀初引入SCI期刊統計指標和量化數據而逐步形成的現行科技評價方式，以其簡單直觀、易用統一等特點受到普遍認可，并在國內科技領域得到廣泛推廣使用，確實為助推科技進步、樹立中國影響起到了巨大的推動和促進作用。但隨著我國科技創新能力的顯著提升以及科技期刊的多元化發展，“唯指標”的期刊評價機制已越來越暴露出其單一、片面與局限的問題。期刊影響因子，即期刊在某年的影響因子是指該年引證該刊前2年論文的總次數與前2年該刊所發表的論文總數之比［6］，是一種采用文獻計量學指標來間接地評價科技期刊的方法，該指標的高低可以反映從事該領域研究的人員數量及關注熱度，但并不能直接反映某本期刊或某個研究成果的學術水平?；A研究類、科技應用類、科普類期刊都各有各的功能、各有各的使命［7］，即便是同一學科，其下設不同二級學科的受眾范圍、學科特點也都各不相同，科技期刊是學術交流的平臺，既然不能用醫學的標準來評價電氣學科，那也同樣不應用統一的標準來衡量和要求所有科技期刊。若各類科技期刊都能根據學科特點各司其職的話，那么各期刊編輯、特別是學術編輯，也就可以一直保持初心，深耕自己的專業領域，而不用因影響因子、總被引數等第三方評價指標和單位考核要求，被迫去追逐科研熱點。因此急需建立一套科學的期刊評價體系，筆者認為可以從以下兩方面著手:(1)完善第三方評價機構(如中信所)評價指標，例如根據不同學科特點，建立不同的評價體系，以增量百分比代替絕對值;將評價時間尺度放長一些，不急于對研究成果下結論等等。(2)讓學者更多地參與到科技期刊評審中，讓科技期刊回歸學術共同體。科技期刊的本職是為學者提供一個學術交流平臺，其從業人員是編輯，其服務對象是學者，只有同行編輯能評價其編校質量，也只有同領域學者能評價其學術質量，第三方評價機構的數據指標只能作為評價參考，而不應成為期刊發展的指揮棒。3．提高編輯的地位和待遇。筆者認為提高編輯主觀能動性的辦法有以下2種:一是讓編輯從事自己感興趣、較為擅長的工作，從而獲得心理上的滿足和成就感，讓編輯主動成為“專業型”編輯，此為內在驅動力;二是提高編輯的社會地位和待遇，在編輯能力培養、薪酬福利、職稱職務上給予更多的支持和認可，為期刊引進更多優秀的專業辦刊人員，此為外在激勵。以中國科學院長春光學精密機械與物理研究所主辦的頂尖期刊《Light》為例，為了打造專業編輯隊伍，引入了一位中國科學院二級教授來擔任常務副主編，其工作非常努力，一直在一線打拼;編輯部的年輕編輯全部是博士，符合要求的都已提到了副研的高級職稱，所有這些都可歸結為領導給與了期刊足夠的重視，給與了編輯部員工較好的待遇，從而才能留住這些優秀的人才。

【摘要】隨著改革的持續深化及形勢的發展變化，經濟社會及國有企業改革發展進入新時代新階段，油田物業管理業務的運作機制也與時俱進進行著調整改變和優化完善，對傳統的理念、思路、模式造成沖擊，迫切需要我們深化認識、研究形勢、積極適應、主動求變，充分把握改革發展的主動權，從夯實基礎、爭創品牌、創新驅動入手，提高物業專業化公司快速適應能力、市場競爭力和現代化生存發展能力。

【關鍵詞】國企改革；物業管理；專業化；市場化

隨著我國市場經濟體制的逐步完善，以及現代化大生產的發展趨勢，物業各項法律法規的逐步完善和市場的逐步規范，目前物業行業正處于發展加速期。按照《國務院辦公廳轉發國務院國資委、財政部關于國有企業員工家屬區“三供一業”分離移交工作指導意見的通知》要求，2019年起，國有企業不得再以任何方式為員工家屬區“三供一業”承擔相關費用，不得在工資福利外對員工家屬區“三供一業”進行補貼。因此，如何推動物業的發展成為油田需要解決和探索的新課題。

一、勝利油田物業發展的現狀及面臨的形勢

隨著我國市場經濟體制的逐步完善，以及現代化大生產的發展趨勢，物業各項法律法規的逐步完善和市場的逐步規范，目前物業行業正處于發展加速期。據中國物業報告最新公布的數據，全國物業管理規模已經達到185億平方米，較2008年，企業數量從5．8萬家迅速增加到10．5萬家，踏上行業發展快車道。（一）勝利油田物業的基本情況。勝利油田會戰初期沒有社會依托，石油企業由于油區分布廣，企業多建在遠離城市的郊區，居民生活區往往既分散又自成體系。為保障油田生產建設和員工群眾生活需求，按照“有利生產、方便生活”的原則，油田依托主業，自力更生、艱苦創業，逐步建立起遍布油區的社會服務體系。據統計，目前勝利油田物業從業人員4830人，服務涉及員工家屬區202個，居民22．96萬戶，住宅8948棟，建筑面積2093．65萬平，綠化面積934．93萬平，環衛保潔面積1991．29萬平，主要分布在東營、濱州、德州、淄博、煙臺、青島等6個地市14個縣區。經過20多年的物業管理實踐，勝利油田物業有一支踏實肯干的干部員工隊伍，有較好的工作理念和標準，有中石化這塊金字招牌，有油田內部相對穩定的物業市場；作為國有物業公司，我們具備承接國有大型企業物業服務項目的政策支持和先決條件，意味著我們有著較為廣闊的潛在市場。（二）勝利油田物業的管理服務情況。當前情況下，企業物業管理的總面積、物業管理公司的數量、資源的分配都不太合理，管理內容相對比較單一，只是單純負責部分辦公樓及庭院的衛生、綠化、水電暖管網維護及其它服務工作；管理機構、管理職能尚不健全，還沒有擺脫傳統的行政型、福利型管理方式，物業管理提供的勞務基本是無償的，這樣就造成管理范圍越廣、單位負擔越重的被動局面，嚴重缺乏市場競爭力。同時，物業管理員工思想上缺乏服務意識和市場意識，缺乏競爭觀念，居民還沒有形成正確的物業管理市場的消費意識，消費要求仍停留在無償服務的理念上；隨著居民生活水平提高、服務理念的轉變、消費觀念的更新，市場環境的不斷變化，物業企業的市場競爭格局也日趨激烈，這就要求物業管理企業要適應新形勢的變化發展，從服務觀念到服務方式，從經營理念到市場定位，都要做出相應的改革，加快形成市場經濟的物業管理理念和真正意義上的物業管理市場，采取各種手段更加快捷地為用戶提供服務，不斷增強市場的競爭力和生存發展能力，這樣才能適應發展的需要。（三）國有企業辦社會職能分離移交后勝利油田物業面臨的形勢。勝利油田在近60年的發展歷程中，企業辦社會職能為上游板塊整體發展，一直發揮著保障生產、服務生活、維護穩定、構建和諧的重要作用，為油田的持續穩定發展作出了不可替代的貢獻。隨著改革開放的不斷深入，國內逐步由計劃經濟過渡到市場經濟，市場在資源配置中漸漸起了決定性作用，這就倒逼我們必須以新發展理念為統領，全力打好扭虧脫困、瘦身健體、分離移交企業辦社會職能“三大攻堅戰”?！秶鴦赵恨k公廳轉發國務院國資委、財政部關于國有企業員工家屬區“三供一業”分離移交工作指導意見的通知》（國辦發〔2016〕45號）明確要求，2019年起，國有企業不得再以任何方式為員工家屬區“三供一業”承擔相關費用，不得在工資福利外對員工家屬區“三供一業”進行補貼。新形勢下，勝利油田物業管理體制、運行機制、管理體系、贏利模式等尚未建立，面對市場、迎接挑戰的準備還不充分，發展基礎相對薄弱；油田小區新老住宅交織，基礎設施不完善，居民福利意識強烈，收費體系和機制尚未建立；外部市場不確定因素多，物業服務利潤空間小，拓展運營面臨著諸多挑戰；干部員工長期從事社區管理服務，對于物業專業化發展、市場化運行、社會化創效等方面還不太熟悉。如何推動物業的發展成為油田需要解決和探索的新課題。

二、調整思路，把準脈絡，高效推動物業專業化改革發展

關鍵詞：

企業專業化的成長期、專業化的屏蔽保護、市場反彈力、專業化的超額利潤、專業化經營的信心瓶頸、專業化的獨占等

今天外資企業紛紛進入中國市場，他們在中國市場上的表現令我們耳目一新，無論在國際市場還是在國內市場，面對外資企業我們都顯得非常的被動。在進入中國的外資企業中，除了通用、摩托羅拉、微軟等家喻戶曉的超大企業外，我們也不應該忽視來至世界各地的一些小公司的表現，和國際大公司相比，他們規模很小，在整個市場中幾乎微不足道，但他們能夠很快的在中國市場上站穩腳跟，并發展、壯大。在自己的細分市場內取得絕對優勢。他們依靠的就是自己專業化的優勢。筆者利用自己在這種類型的專業化公司從業的機會，對專業化公司的競爭優勢進行了一點研究，以下是我本人的一點不成熟的看法，希望能夠對我們的一些企業有所啟迪。

企業的專業化及企業專業化成長期

我們認為企業的專業化應包括以下三方面內容：

1．產品、服務的技術水平：