主動性范文10篇

組織在面臨復雜多變的環境下,創新成為管理變革最常見的應對方式(Jackson,1996),然而早期研究主要關注被組織引進的創新,并且很大程度上局限于自上而下的創新方式,其主要是通過高管人員引入到企業之中,而對于自發創新或者被組織中基層人員引入的創新并沒有得到足夠的重視(Agrell&Gustafson,1996;West&Wallace,1991)。因而本文擬對企業中基層人員的創新行為進行研究。

一、個體創新行為文獻綜述及問題的提出

個體創新是一個豐富卻不易理解的概念,不同學者以不同的方式加以定義,這些研究主要通過個人的特質、行為以及產出對個體創新加以概念化。Hurtetal.(1977)將個體創新定義為一種廣義上愿意改變的意愿,而Jackson(1976)用人格量表測量個體的創新特質。tSlKirton(1976)認為個體存在于一個連續帶之上,連續帶兩端分別為個體“將事情作得更好的能力(dothingsbetter)”和“以不同方式處理事情的能力(dothingsdifferenfly)”,即個體偏向于適應和創新之間的一種狀態。Kirton指出適應者在現存的知覺框架(perceptualframes)中解決問題,而創新者的工作則是重建此知覺框架。另外,West(1987)所衡量的角色創新(rokinnovation)是指工作者與上一位工作者相比,個人于其工作上所作改變的量。Amabile(1982)在研究個人創造力時通過特定產品領域專家來衡量個體所制造產品的創意程度。

除了利用個人特質以及產出來定義個體創新外,還可以通過行為來定義個體創新。Kleysen&Street(2001)將個體創新行為定義為“將有益的創新予以產生、導入以及應用于組織中任一層次的所有個人行動”。有益的創新包括新產品構想或技術的發展、為了改善工作關系所作的管理程序的改變,或是為了顯著提升工作程序的效率及效能所應用的新構想或新技術。

目前有關個體創新行為影響因素的研究主要集中在個體智力、任務特質、工作環境以及領導行為等方面。而對于個體創新行為的心理動機因素尤其是心理授權與個體創新行為之間關系的研究則非常有限。因此我們可能忽略了這樣一個問題:員工參與創新行為的意愿是否依賴于其心理授權程度。心理授權不同于性格特征,而受工作環境影響的多個認知或者狀態,屬于內在的任務動機,并產生對工作的積極傾向。在心理授權各因素的共同作用之下,企業員工會全身心地投入到創新行為當中。另外,由于主動性人格是在組織行為研究框架中提出的,目前關于主動性人格方面的研究主要集中在個人工作績效、工作和生活滿意度、領導能力、職位升遷、組織變革和創業、離職意愿等方面,這些研究發現主動性人格都具有顯著的預測作用。但是針對主動性人格特質與個體創新行為的研究并不多,尤其是把主動性人格特質作為創新行為激發過程中的調節因素鮮有涉及。因此,本文擬對以上這些問題進行研究。

二、研究假設及理論模型

一、注意實驗教學與理論教學的同步進行。

會計學是一門應用型的經濟管理科學，會計理論教學與會計實驗教學是不可分割的，任何一方都不能舍棄另一方而獨立存在。要想搞好會計實驗教學就必須打好會計學原理的基礎。但是，強調會計學的基礎理論并不絲毫意味著可以忽視會計實踐這個主題。因此，對會計專業的學生和財經類其他專業的學生應根據各年級的情況分階段進行實驗教學。第一階段，針對學生初學會計學原理的情況，分別在“憑證”、“賬簿”章節講解結束后，著重課內實驗，操練如何填制憑證和登記賬簿等；第二階段，在學生學完基礎會計課程之后，模擬一個企業進行從審核原始憑證，編制記賬憑證，登記明細賬，作科目匯總表、結賬、對賬、編制會計報表等一系列基本業務處理實驗，形成一個系統性的認識；第三階段，針對學生已完成大部分專業課，可進行有一定深度的財務會計和成本會計實驗，主要鍛煉學生處理業務的能力；最后階段，針對畢業班學生對畢業后的工作處于既新鮮又擔憂，更渴望接觸實際的心理，可派其去單位進行兩個月的頂崗實習，通過對一個工廠的信息流程的解剖，加深學生對信息傳遞的實際認識，切實體會工廠內部的經濟事務處理關系。通過實驗教學不僅能幫助學生更好地理論聯系實際、使所學知識掌握更牢固，更重要的是能將枯燥的理論變為活生生的現實，從而進一步激發學生對會計的興趣，提高他們的學習積極性。

二、布置彈性作業。

這里的彈性作業有兩種，一種為可以不交的作業，另一種為學生自己選擇的作業。第一種可以不交的作業我讓學生做在準備好的自備本上，這部分作業主要是一些知識點的鞏固練習，不要求學生交，我利用課余時間幫學生校對好答案后，“局部”抽查，這樣做一舉多得，既使學生得到了必要的練習，又讓他們感覺這位老師比較有親和力，比較為他們著想，也減輕了自己的工作量。第二種彈性作業是習題集上的練習，課本上每一章的內容在習題集上都有配套練習，但是一章通常要分好幾次課講完，那么練習也要分好幾次布置，考慮到每個學生的接受能力不同，另外為了鍛煉他們的自主學習能力，習題集上的練習由學生根據每堂課的進度自己完成，直至這一章講完再統一收上來批改。這樣一來，接受能力較差的學生可以多分幾次完成作業，而接受能力強的學生還能有時間預習新課甚至提前完成作業。另外在布置作業時我喜歡用商量的口吻，如果作業較多的話，不要求第二天就交，給學生一個緩沖的時間，讓他們覺得老師不是獨斷專行的而是體諒他們的，以后對學生提要求的時候就給自己留了余地。通過這種充滿溫情的作業布置方式，使學生感覺到會計學習的過程是輕松愉快的不是嚴肅復雜充滿負擔的，同樣可以取得激發學生學習熱情，調動學生學習主動性的效果。

三、充分利用40分鐘時間，減少課后補課時間。

在學生看來，這門學科的內容是抽象的、難以理解的，尤其是這些學生本就是學習上存在困難的，如果課堂教學效率不能提高，需要經常補課的話，則會讓他們厭煩，產生逆反心理。在授課過程中，我以目錄或標題為線索，對課本中的知識進行系統的梳理，并引導學生對所學的知識點進行討論、歸納、總結。比如：第一章講到會計核算的7種方法，我便以7種方法為線索，將全書內容串聯起來，使學生明白每一章的知識點不是獨立存在的，而是有內在聯系的。在掌握了必要的知識后，讓學生積極參與會計實務操作，豐富感性認識，熟悉會計工作流程和工作方法，理論聯系實際，培養學生的專業興趣，提高學生學習的積極性。當然必要的補習工作仍要進行，如默寫、疑難習題講解等，但前提是課上時間要充分有效地利用起來。教師要教的是人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。在教學工作中，我一直掌握這么幾條原則：知道事情是這樣，知道事情為什么這樣，知道事情怎么會這樣，把事情聯系起來看，在行動中追求真理，用真理指導行動。廣大會計教育工作者要以寬廣的胸懷、開闊的視野、堅強的意志、科學的態度，積極應對時代的變化給我們帶來的挑戰，不斷開拓創新，為培養一流的會計人才作出貢獻。

摘要：英語這門課程不同于數、理、化，是一門工具課，它的教學目的是著重培養學生用英語作為工具進行聽、說、讀、寫的能力。而這種運用語言的能力，是在實．踐中培養的。因此，教師怎樣把基礎英語不是單純作為知識而更重要的是作為工具來教，引導學生不是把英語作為理解知識而是作為掌握工具來學，這是英語教學的中心問題。

關鍵詞：培養、學習、主動性、積極性

要使學生按語言學習規律學好這門學科，我感到在英語教學中應抓住三個環節：一要激發學生學習的動機，培養學習興趣，這是學生學好外語的前提；二要通過適合學生年齡特征的多種多樣的語言實踐活動，培養學生獨立獲取知識的能力，這是教學的核心；三是圖村施教，調動學生學習的主動性，培養學生的學習毅力．這是學好外語的保證。這三個環節相輔相成，彤成一體，自始至終貫徹于教學各個環環節。分別談談三個問題。

一、激發學生學習動機，培養興趣

隨著我國改革開放的進一步深入，英語的學習越來越重要．我平時收集英語在社會主義建設及科學技術中起重要作用的材料，做為自己向學生反復宣傳的依據，逐步幫助學生樹立起正確的學習目的，激發學生學習動機：然而提高認識只是一方面，改課堂教育學，培養學習興趣，從某種意義上來說是更重要的一方面。

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷，最有效的方法去獲取最必要的知識。這就是求知欲．沒有興趣就談不上有求知欲。因此自青少年接觸英語的第一天起，教師就要利用他們對英語的興趣，因勢利導．逐步培養并鞏固他們對英語學習的興趣，心理學告訴我們，十一至十五歲的青少年，求知欲強．視覺與聽覺發展很快，善于模仿，而且辯音能力相當準確，其靈敏度甚至超過成年人，這段時期是學外語的最佳年齡。因此，英語教師要充分利用青少年這一特點，引導他們模仿正確的語音，大量進行聽說練習。

要使學生按語言學習規律學好這門學科，我感到在英語教學中應抓住三個環節：一要激發學生學習的動機，培養學習興趣，這是學生學好外語的前提；二要通過適合學生年齡特征的多種多樣的語言實踐活動，培養學生獨立獲取知識的能力，這是教學的核心；三是圖村施教，調動學生學習的主動性，培養學生的學習毅力．這是學好外語的保證。這三個環節相輔相成，彤成一體，自始至終貫徹于教學各個環環節。分別談談三個問題。

一、激發學生學習動機，培養興趣

隨著我國改革開放的進一步深入，英語的學習越來越重要．我平時收集英語在社會主義建設及科學技術中起重要作用的材料，做為自己向學生反復宣傳的依據，逐步幫助學生樹立起正確的學習目的，激發學生學習動機：然而提高認識只是一方面，改課堂教育學，培養學習興趣，從某種意義上來說是更重要的一方面。

教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷，最有效的方法去獲取最必要的知識。這就是求知欲．沒有興趣就談不上有求知欲。因此自青少年接觸英語的第一天起，教師就要利用他們對英語的興趣，因勢利導．逐步培養并鞏固他們對英語學習的興趣，心理學告訴我們，十一至十五歲的青少年，求知欲強．視覺與聽覺發展很快，善于模仿，而且辯音能力相當準確，其靈敏度甚至超過成年人，這段時期是學外語的最佳年齡。因此，英語教師要充分利用青少年這一特點，引導他們模仿正確的語音，大量進行聽說練習。

在實際教學中，我們時常碰到有些學生在入學初期學習時，他們的情緒十分激動，但也有的學生學習上不去，甚至視學習英語為畏途，究其原因主要是過不了“單詞拼讀”這個關。這種現象的產生往往同教師的教學有關。如果我們在詞匯教學中引導學生運用讀音規則，通過音、形、義結合的方法記單詞的讀音和拼法，而不要讓學生不動腦筋盲目地當個“錄音機”，跟著老師重復，死記硬背，那么學生就可逐步克服“單詞拼讀”的困難，從而為鞏固興趣，進一步培養學習詞匯的能力打下基礎、否則，學生死記硬背，前讀后忘漸漸興味索然，缺乏信心，就更談不上學習毅力和能力了。

初級階段的英語教學，以聽說為主，帶動讀寫最后達到聽、說、讀、寫四種技能熟練掌握，為了使學生生動活潑，主動地學習，老師要在教材上下功夫，并應用幻燈,物或自制形象生動的圖片，編出有情節內容的對話.這樣學生在整個學習過程中才能有較高的積極性，并結合自己的實際，爭先恐后地用英語表達要說的話．當學生出現錯誤時，不要急于糾正，更不要批評加以指責，要讓學生反復練習。大膽地說話，自己去找錯誤，教師發現學生更正錯誤后，再給予鼓勵．進一步激發他們的學習積極性，培養學生的學習興趣。

在新課改下，要以學生為主體，教師為主導者，教學方法和學習方法應該是多樣化的。積極培養學生的知識、技能、情感態度和價值觀的理念，已經深入到每位教師和學生的心中，培養學生的創新精神和實踐能力的素質教育也已根深蒂固。如何實現新課程的目標呢？首先，需要我們努力通過教育教學實踐來促成這個目標，然后就是改變傳統的以教師為主導的做法，讓位給學生，把時間和空間還給學生，把主動探究的權利歸還給學生，充分發揮學生的主動性。因而，探索在信息技術課上發揮學生的主動性的模式和方法具有深刻的現實意義，也是實際的教學工作需要的。

一、興趣是培養學生主動學習的基石。

興趣是最好的老師，學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，他在學生的學習中具有重要的作用，顯示了學生對知識的迫切需求。特別是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣，根本就不想主動去質疑去探究?；谶@些，我平時在上課時，總是積極地從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，全面系統的研究教材、解讀學生，正確引導學生，把學生對電腦的興趣轉化為對信息技術的學習興趣，進而激發學生主動地去學習，主動去探究和創新。

1、創設激情導入，帶領學生進入精彩信息世界。

對小學生來說，特別是低年級的學生，對信息技術課有著極大的興趣，特別是對電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高，所以我們要利用好小學生的這一特點，培養他們主動去學習的習慣。通過情景創設，充分地調動了同學們參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會主動地去用學習各種工具的使用、顏色的填充，以便能順利地幫助動物王國找回顏色。

2、寓教于樂，使學生在輕松的環境下主動學習。

摘要：高中化學課堂上較為常見的問題，主要是學生無法充分發揮自身的主動性。想要激發學生學習主動性，關鍵是對學習活動引起重視，構建良好的學習環境，對學習方法進行滲透。作為化學教師，我們應以培養學生主動性為目標，結合高中化學課堂現狀，通過聯系實際、構建問題情境、傳授學習方法等形式激發學生的學習動力，強化學生的化學思維，實現教學質量的提高。

關鍵詞：高中；化學；主動性

隨著社會的發展和認知水平的提升，越來越多的學校意識到，教育的關鍵在于對兼具創新思維以及學習能力的復合型人才的培養。因此，高中階段開展的化學教學活動，應當明確學生的主體地位，充分發揮主觀能動性，使學生通過自主學習的方式，對化學知識點進行掌握，達到強化學習能力的目標?；诖?，在開展教學活動的過程中，化學教師應根據學科特點確定教學方案，為學生提供實踐的平臺，使學生通過親自操作的方式，對知識深入理解。

一、聯系實際，激發學生學習動力

作為推動學生主動開展學習活動的關鍵，學習動機主要是指在學習方面給學生以激勵與引導的動力，只有激發學生學習動力，才能調動學生的好奇心與求知欲，從而達到培養其學習主動性的目的。首先應當明確一點，學生產生學習興趣乃至欲望的關鍵，是“疑問”。也就是說，在開展教學活動的過程中，教師應對自身具有的引導作用進行充分發揮，通過“設疑”達到“激趣”的效果。以蘇教版高中化學教材中《原電池工作原理》這一章節為例，在教學活動開始前，教師可以向學生提供以下信息：A女士口中有兩顆質地為金屬的牙，一顆是金牙，另一顆是不銹鋼牙，自從鑲了這顆不銹鋼牙，頭暈、頭痛、心情煩躁乃至夜間失眠的情況就一直困擾著她，直到一位化學教師來拜訪她，病因才被揭開……至此，教師便可以引入本節課的教學內容，即原電池的工作原理，并引導學生在學習的過程中，明確化學教師究竟是如何確定A女士的病因的。用設疑的方式引入教學內容，可以充分吸引學生的注意力，激發其學習興趣，為后續主動對知識進行獲取這一目標的達成奠定良好基礎。

二、構建問題情境，強化學生化學思維

人事任免權是憲法和法律賦予地方人大常委會的一項重要職權。黨的十一屆三中全會以來，我國民主法制建設步伐不斷加快，人大實際政治地位不斷提升，人大常委會人事任免工作也逐步得到加強和改進。但是不能否認，人事任免工作仍是人大常委會工作中的薄弱一環，未任到崗、未免離崗、突擊任免、不按規定提交任免議案等現象還比較普遍地存在，人大常委會的人事任免權經常處于一種純粹履行程序的應付狀態，既尷尬又無奈，發揮不出應有的主動性。由于任免權行使的不到位，很大程度上也影響了人大的形象和權威。本文試就地方人大常委會如何增強人事任免工作的主動性作初淺的探討。

一、人事任免工作主動性不夠的原因

人大常委會人事任免工作的主動性主要指人大常委會能依照法律規定，相對獨立地開展人事任免工作，不受外界環境影響的一種特性。造成當前地方人大常委會人事任免工作主動性不夠的因素，分析起來，主要是以下三個方面。

一是權力分配的有限性。雖然法律上，地方各級人大常委會作為本級人民代表大會的常設機關，在同級國家機構中處于全權和核心的地位，其人事任免職權相對獨立。但我國特殊的國情和歷史條件，決定了黨在各項事業中均處于領導地位，人事任免更不例外。地方人大常委會人事任免事項事前是均需同級黨委研究同意，并按法律規定由相應提請人向同級人大常委會提請。不久前中共中央通過的《黨政領導干部選撥任用工作條例》明確規定，黨委向人大常委會推薦干部人選，人大常委會“應當認真貫徹黨委推薦意見，帶頭依法辦事，正確履行職責”。這種權力分配體制，實際是將人大常委會定位為黨委意圖的執行機關。這種定位必然使人大常委會的人事任免工作帶有很大的程序性。加之我國尚處于改革和探索時期，地方黨委對人大工作的領導還未有制度化、具體化、規范化的形式固定下來，地方黨委對人大工作的支持程度往往因地而異、因人而異。不少地方黨委在思想上難于真正樹立起人大是代行人民當家作主權力機關的觀念和應有的法制觀念，只是把人大當作履行程序的虛設機構來對待，單純要求人大常委會必須絕對服從。而忽視了人大常委會人事任免工作的法定性和嚴肅性，忽視了人大常委會組成人員在行使權力上的相對獨立性，導致人大常委會人事任免工作經常趨于被動。

二是法律規定的缺陷性?！兜胤浇M織法》等有關法律法規對人大常委會人事任免工作作了一些規定，但是明顯存在一些不足和不完善的地方。對于人事任免工作，法律規定仍有一些空檔，直接影響了人大常委會工作主動性的發揮。一是法律沒有規定常委會組成人員達到一定人數可以聯合提名；二是法律沒有規定是否可以實行差額投票進行任命；三是法律沒有規定常委會組成人員對于確定的推薦人選是否可以另外投其他人的票。這些法律規定上的缺陷，決定了人大常委會組成人員對于黨委推薦的人選，只有“通過”或“不通過”兩種選擇，而別無第三條路可走。相比之下，地方組織法對人大會選舉活動的規定就比較具體、詳細，比如：縣、市、省三級人大代表10人、20人、30人以上聯名分別可以提出候選人，代表對于確定的候選人可以另選他人等。這些規定為代表行使自己的民主權利留下了自由空間，使代表的投票選舉有較大的選擇余地。

三是自身運作的軟弱性。在實際的工作中，人大常委會自身存在的一些問題，也影響著人大常委會在人事任免工作中的主動性。具體表現在兩個方面：一是認識上存在偏差。一部分常委會組成人員把人大常委會不同意黨委推薦的干部視為不與黨委保持一致，視為沒有很好地貫徹黨委的意圖，怕影響自己的“大好前程”，怕丟掉“烏紗帽”；一部分常委會組成人員認為，任免干部反正是黨委說了算，只要推薦過來，就同意任免，“不說二話”。二是人事任免機制不完善、不健全。為了加強人事任免工作，地方各級人大常委會探索、研究、制定了一些制度和辦法，也取得了一些成效。但也普遍存在操作彈性較大的問題，如怕有與黨委爭權之嫌，對任前的考察、調查沒有作太多太具體的規定；對任后的監督采取的辦法不是很多，且缺乏剛性，等等。由于這些問題的存在，人大常委會要在人事任免工作中顯示較強的主動性，一般來說是比較困難的。

一、目前我國初中政治教學現實存在的問題

新課程標準改革從任何的科目上看，都有一定相互關聯的新思想產生，新課改后有著最大變化的是師生之間在教學中所扮演的角色轉換。近幾年我國全面實施新課改，素質教育也被人們廣泛的提及，但是有些初中政治教師還保留著原有的教學觀念，沒有辦法達到新課改真正要達到的教學效果。尤其對一些老教師來說，他們從心理上不能接受新的教學思想和方法，仍然沒有完成其在教學活動中和學生之間角色的轉變，出現只重視考試成績和教學進度的現象，忽略每個學生個體之間在思想上的差異性，這些習慣儼然成為了初中政治課堂實施新課改思想的阻礙。政治課程應該更加注重學生學習的主體作用，提高學生的德育素質，促進學生全面發展，所以教師如果還只教授死板的知識，就會導致初中政治課堂失去了實際的意義。

二、初中政治教學中以學生為主的有效教學

（一）多加開展政治教學中的互動性

新課標改革主要的變化就是教師、學生之間扮演的角色，新課改思想要求學生主動地參加到教學中來。政治教師不能只是盲目灌輸課本知識，而應在教學中作為學生的引導者，那么就需要培養學生建立起自主學習的積極性，在學習的過程中鍛煉創新思想，從思想上達到認知。例如，教師可以在課堂中和學生一起討論正確的處事方法，也可以以一件政治時事為論題，鼓勵學生發表各自不同的觀點，與此同時指導學生樹立起正確、健康的價值觀，及時糾正學生的不良思想。但是初中政治教師應更容易接受多樣化的思想，并能使課堂教學有一定的兼容性，并非是學生的思想如果與老師不同，就對其進行嚴厲的批評。如果政治課堂缺少一定的包容性，不能吸納、兼容多樣的觀點，就會束縛學生的思想，導致學生不能自由地徜徉在廣闊的思想中。這里的“包容”指的是正確的、客觀的觀點，如果學生有一些偏差的極端思想，教師應該首先對學生勇敢發言的行為進行鼓勵，給其一定的肯定，然后運用較為委婉的語氣對其思想加以正確的指導。這樣有助于保護學生的自尊心，還能對其思想有著正確的引導，這種互動的教學過程能夠增強學生學習的主動性，也能充分地體現出學生在政治教學中的主體地位，對于提高學生的學習積極性和效率是非常重要的。

（二）以學生為主進行有針對性的教學

總書記曾指出：“加強和改進新形勢下黨的思想政治工作，是全黨的一件大事，也是宣傳思想工作的重中之重?！币m應新形勢的發展，就要深入研究企業職工思想活動的新情況、新特點，探索新形勢下做好思想政治工作的規律和辦法，就要增強思想政治工作的主動性、針對性、實效性。結合我這幾年在基層干思想政治工作的經驗，聯系我單位思想政治工作的實踐，我深深感到，要做好這方面的工作，必須著重從以下環節入手： 一、把組織的關愛送到職工的心坎上，增強思想政治工作的主動性和感召力。

真心誠意的尊重人、關心人、幫助人，是開展思想政治工作的重要途徑。黨支部書記每天同工人工作在一起，只有尊重、理解、關心工人才能贏得他們的信賴，才能使思想政治工作不斷增強感染力和吸引力。我單位年輕工人多，文化層次相對較低，平時工作都是在野外進行電力施工，危險性大，更需要組織的關心、幫助和照顧。針對這種情況，我采取了以下方法：

及時表彰鼓勵，引導職工追求上進。對思想行為上有進步的人及時給予表彰，是對人的尊重和愛護?；鶎铀枷胝喂ぷ饕沂具@種尊重的重要性，并幫助職工去獲得這種尊重。我在實際工作中，通過及時表彰鼓勵，引導職工發奮進取，較好的促進了一些年輕人的成長進步，促進了隊上的工作。職工王X，個性較強，性格倔強，不容易與隊上其他職工搞好關系。我抓住這類職工一般有鉆研精神、自尊心強的特點，主動找他談心，有針對性的做工作，及時發現他工作上的成績，思想上的進步，做的好就及時表揚。同時，也個別指出他個性強，心胸不夠寬廣的弱點。認識到了自己的缺點，王X同志積極主動的進行改正，并主動向黨組織靠近，去年年底，向組織遞交了入黨申請書。

關愛職工凝聚人心，努力幫助解決職工的后顧之憂。去年3月份，職工XXX的妻子被車撞傷，造成盆骨粉碎性骨折，一連4個多月臥床不起。由于他們雙方父母都不在身邊，孩子又小，家庭生活一時陷入了困境。了解到他家里的困難后，我立即組織隊上四名女同志輪流幫他買菜、做飯、帶孩子，并安排XXX同志陪妻子在醫院治療。通過積極治療，XXX的妻子身體康復很好，一家人又回到了往日充滿歡笑的家庭中。自此事后，羅廣斌同志工作更加努力，急、難、險、重活都搶在先，干在前，他的干勁，也帶動了隊上其他同志的工作積極性。因為我們心里想著職工，職工心里裝著企業，所以整個工作隊伍士氣旺、凝聚力強，連續三年獲得了“優秀黨支部”的光榮稱號。

二、增強思想政治工作的針對性，堅持以理服人。

“理”就是道理。道理有大有小，有對有錯，政工干部的責任，就是要不斷的宣傳真理，用革命的道理去教育群眾、啟迪群眾。在現實生活中，由于人們思想水平的差異以及個人、集體、國家三者利益上的矛盾，職工中這樣那樣的思想問題經常發生。在解決這些矛盾時，思想政治工作者必須堅持以理育人，以理服人。

深入學習貫徹胡主席關于加強和改進思想政治教育的重要指示，總結交流部隊教育經驗，研究貫徹落實《中國人民解放軍思想政治教育大綱（試行）》，深化幾項重大教育，抓好今年主題教育活動，進一步增強教育主動性針對性實效性。這次會議，對于推進思想政治教育的創新發展，迎接黨的十七大勝利召開，具有重要意義。

堅持從思想上政治上建設軍隊，是我黨我軍的優良傳統。黨的十六大以來，胡主席站在時代和戰略的高度，對思想政治教育帶根本性的重大問題作出一系列重要論述，并親自部署和推動重大教育。胡主席的重要指示，是科學發展觀在軍隊思想政治建設領域的具體運用。全軍部隊認真貫徹胡主席重要指示，大力加強和改進思想政治教育，取得明顯成效，為確保部隊高度穩定和集中統一、促進各項任務圓滿完成發揮了重要作用。

進一步增強教育主動性針對性實效性，就要嚴格按照《大綱》指導和開展教育?！洞缶V》是我軍歷史上第一部統領和規范思想政治教育的重要法規，系統反映了軍隊思想政治教育的基本原則，系統總結了我軍80年來思想政治教育的寶貴經驗，系統規范了新形勢下開展思想政治教育的基本要求，是機關指導教育、部隊開展教育的基本依據。

進一步增強教育主動性針對性實效性，就要始終把黨的創新理論武裝作為思想政治教育的根本任務。向忠誠黨的創新理論的楷模方永剛同志學習，按照“求深入、見實效”的要求，在全軍進一步掀起學習貫徹科學發展觀新的熱潮，不斷堅定廣大官兵對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對改革開放和社會主義現代化建設的信心，對以同志為總書記的黨中央的信賴。

進一步增強教育主動性針對性實效性，就要深入抓好幾項重大教育。根據形勢發展和任務變化，一個時期突出一個重點，既要集中搞，又要經?；?，切實在強化使命意識、堅定理想信念、培育戰斗精神、提高思想道德素質和科學文明素質上見到成效。緊緊圍繞部隊中心工作、提高戰斗力開展思想政治教育，把思想政治教育貫徹到現代化建設和軍事斗爭準備的全過程，不斷激發廣大官兵抓訓練、謀打贏的積極性。要把以人為本理念貫徹到思想政治教育中去，把愛護官兵生命與培育戰斗精神、關心官兵個人發展與從嚴治軍、尊重官兵權益與確保一切行動聽指揮統一起來，充分發揮官兵在教育中的主體作用和創造精神。

進一步增強教育主動性針對性實效性，就要緊貼部隊和官兵實際，真正使教育入情入理、入腦入心。始終著眼樹立正確的世界觀人生觀價值觀，堅持教育的高格調和原則性，旗幟鮮明地進行正面思想引導，著力回答和解決部隊現實思想問題。充分挖掘各種新的教育資源，努力形成主陣地灌輸、多渠道滲透、全方位育人的大教育格局。在全軍開展“贊頌新成就、履行新使命、迎接十七大”主題教育活動，是今年思想政治建設的一項重要任務，要有計劃、有步驟地扎實推進，把教育搞得很有聲勢、富有成效。