小學數學教案：《10的認識》

導語：小學數學教案：《10的認識》一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教材分析：

《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內容。

在認識6－9后，學生已具有一定的數感，具有認識和應用數字的經驗和知識基礎，因此本節課力求體現學生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。

教學目標如下：

1．使學生認識10以內數的順序，會比大小，能簡單區別10個和第10，會寫10。

2．使學生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。

3．通過學具的拼擺，使學生經歷發現、歸納數學知識的過程，培養學習方法和能力。

4．通過游戲、兒歌等活動，激發學生學習數學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。

教學過程：

一、引出關于10的故事──認識10以內數的順序

1．數字娃娃排排坐：

師：這節課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

（電腦播放音樂《找朋友》，學生跟著拍手唱。歌曲結束時，畫面切入0～9十個數字娃娃的動畫。）

師：原來是數字娃娃呀。還認識嗎？

教師操作鼠標指，學生認讀。

師：數字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？

學生口答，電腦將數字在直尺上正確排列。

師：為什么0在直尺上排最前面？

生：因為0在直尺上表示起點。

2．10的故事：

師：數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

生：0在直尺上表示起點。

生：0還表示一個也沒有。

師：所以，在這十個數字中，誰最??？

生：0。

師：最大的呢？

生：9。

師：9一聽自己最大，可得意了。它神氣地對其他數字說，你們誰都比不過我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……

猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？

生：1和0聯合起來，站一起變成10，10比9大。

生：……

（CAI演示1和0變成10。）

師：1和0團結起來，變成──10。同學們團結起來，就能戰勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫呢？

[NextPage]

生：先寫1，再寫0。

師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。

以前學習的0－9都是一位數，而10是兩位數。10在直尺上該排哪里呢？

生：9的后面。

（CAI將10歸位，排在直尺上9的后面。）

師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

（學生齊讀：0，1，……9，10。）

3．比大小

師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這么多，你比我多嗎？同學們說說看。

（教師板書9的點子圖）

生：當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。

師：請你上來畫出10個點子。

（學生在黑板上合適位置畫出10個點子。）

師：現在，10＞（）

生：9。

生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

生：10最大。

師：這節課，我們就專門來認識神奇的新朋友──10。

板書課題：認識10

二、創設關于10的情景──感受用10表示事物的數量，區別10個和第10

1．主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）

師：你能找出圖中藏著的10嗎？

生：圖上有10只鴿子。

生：圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。

2．拿小棒表示10。

師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。

（學生一邊拿一邊數。）

3．尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）

師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？

生：媽媽買了10個蘋果。

生：我有10支鉛筆。

生：我們有10個手指。

生：還有腳趾也是10個。

生：我們組有10個人。

生：……

（間奏：唱兒歌。）

師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。丙棵小樹十個杈……

（學生拍手打節奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）

4．寫10。

師：是啊，數一數咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？

（CAI演示10的書寫過程，教師示范。）

師：10是兩位數，寫的時候要占兩個日字格，1和0要不能隔太遠。

學生書空，并在日字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。

5．自我介紹──認識序數第十

師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。

（學生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）

師：排第10的同學請到講臺上來。

師：數一數，共有幾個？

（8個。）

師：怎樣才能變成10個呢？

（再請兩位學生到講臺上，共10人。）

三、解決關于10的問題──理解10的組成

師：把10個同學分成兩個小組，可以怎么分呢？

學生分，并說出10的組成，寫在黑板上。

1．實踐操作，分小棒：

師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。

（教師巡視，發現不同情況。）

2．匯報板書：

學生匯報各自發現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領導大家讀一讀。

3．歸納發現：

教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發現其中的規律：10的組成有5組，共9個。

──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

──10的組成中，前面的數越來越大，后面的數就越來越小。

4．理解中記憶：

拍手打節奏，誦讀10的組成──按不同規律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

四、享受關于10的游戲──鞏固10的組成

1．教師和學生互動，伸手指：

我出1，我出9，1和9組成10。

……

2．引導學生創造新的游戲：拍手對歌──

你說1，我說9，我們都是好朋友；

你說2，我說8，團結起來力量大；

你說3，我說7，我們從小愛學習；

你說4，我說6，說話誠實不吹牛；

你說5，我說5，兩數湊十不馬虎。

五、總結關于10的知識──關于10的知識的回顧總結

這節課，大家學的開心嗎？認識了哪個新朋友？了解了關于它的哪些知識？

六、完成關于10的練習──應用有關10的知識

練習九，題1、2、3。