科技調研論文范文10篇

【摘要】目的了解高職院校護理專業教師科技服務能力狀況及影響因素，研究提出對策。方法2019年6月至2019年8月，制定調研表，內容包括教師科技能力影響因素與提升策略，按照整群抽樣辦法從衢州職業技術學院、寧波衛生職業技術學院、金華職業技術學院這三所高職院校護理專業教師中抽出98名教師進行問卷調查，同時對其2016—2018年科技服務成果狀況進行回顧性比較分析。結果發放98份問卷，回收有效問卷98份；影響科研能力提升的主要因素有科研培訓、科研水平、科研團隊、政策機制、科研氛圍、項目指導、科技特派員數量；專利總數、廳級及以上基金項目數、論文總數3項逐年增加，差異均有統計學意義（P＜005），但核心論文數是呈逐年下降趨勢；技術服務到款額、省部級及以上基金項目數、一級論文數3項3年差異無統計學意義（均P＞005）。結論建議需從加大培訓力度、加大護理學科項目研究指導、強化護理專業教師企業科技特派員工作、強化護理科研團隊建設、優化政策激勵機制等方面提升高職護理專業教師服務地方經濟建設的科研能力。

【關鍵詞】高職護理；科技服務；能力；影響因素；提升策略

教學、科學研究、社會服務、文化傳承是高職院校的四大職能，同樣，科研與社會服務也是高等職業院校的重要職能與使命［1］，高職教師科研創新能力的提升是為了更好適應高校內涵建設不斷加強的要求［2］，但高職院校護理專業教師存在科研創新能力不足等問題［3］。作為地方職業院校，高職護理專業教師如何提升科技服務能力，更好地為地方經濟服務，常常是各學者關注的問題。2019年6月至2019年8月本課題組開展了“浙江省高職護理專業教師科技能力影響因素與提升策略”的專題調研，現將結果報道如下。

1調研對象與方法

1.1調研對象。將衢州職業技術學院醫學院護理專業、寧波衛生職業技術學院護理學院和金華職業技術學院醫學院護理專業的專任教師作為調研對象。調研對象納入標準：自愿參加調研且工作滿24個月，排除在本校行政部門工作的專任教師。計劃調研人員100名，按照整群抽樣辦法，實際成功訪問98人，訪問成功率98％。即衢州職業技術學院37名、寧波衛生職業技術學院32名、金華職業技術學院29名。其中兼職教師17名，專職教師81名；高級職稱17名，中級職稱33名，初級職稱48名；50歲及以上13名，36～49歲15名，35歲及以下70名。1.2調研方法。1.2.1研制調研問卷表。參考有關專家研究［4⁃5］成果，結合高職院校實際，課題組研究制定專門的針對護理專業教師的調查問卷表，分三大模塊。一是調研引導語，明確“提升科技服務能力，更好地為地方經濟服務，爭創一流高職院校”這個調研主題；二是角色模塊（包括職稱、職務、年齡等信息）；三是專題調研內容模塊，設置您認為提升教師科研水平的主要影響因素和針對影響因素請您提出對策建議兩項內容。影響因素中設置了科研培訓、政策機制、科研團隊、科研氛圍、自身科研水平等5項客觀題（每個問題設置是、否兩個選項）和1項主觀題（由教師自由填寫）；對策建議為主觀題，采用開放性填寫方式。1.2.2問卷調查。調研時由課題負責人采用一對一訪談形式進行交流，交流時課題組負責人首先介紹創建一流高職院校中科研工作的主要指標要求，如為企業技術服務的到款額、高層次項目及成果、成果轉化等，同時也介紹了國家、省、市、學?，F有的科技創新激勵政策。訪談雙方圍繞創建一流高職院校的目標進行交流，氣氛好，最后問卷表由被訪問者后續思考后匿名填寫，減少被訪者的擔憂或干擾，提高真實性。1.2.3收集并分析科技服務成果信息。98名被訪對象2016—2018年科技服務成果包括技術服務到款額、專利數等9項數據，由各相關高職院校科研管理部門提供。1.3統計學方法采用SPSS220軟件進行統計分析。計數資料以n（％）表示，組間比較采用χ2檢驗，計量資料以均數±標準差（􀭰x±s）表示，采用單因素方差分析，P＜005為差異有統計學意義。

2調研結果

摘要:科技期刊網站是科學技術成果數字化傳播和交流的重要平臺。查找中國農業科學院主辦和承辦的65種中文期刊的網站，并按基本信息、投稿評審系統、論文上傳和開放獲取、擴展內容以及新媒體應用進行調查和統計分析。這些網站基本信息和基本功能健全，整體布局成熟穩定。需在論文在線優先發表和開放獲取、內容資源增強開發、新媒體融合應用方面加強網站建設。建立期刊集群平臺是提升網站水平的有效途徑。

關鍵詞:網站建設;基本信息;在線投稿評審;論文在線;開放獲取;擴展內容;新媒體應用

隨著互聯網的發展和普及，自20世紀90年代開始，我國互聯網和科技期刊逐漸融合，形成了“互聯網+科技期刊”的多種發展模式。進入21世紀，數字化平臺和移動互聯網迅速發展，科技期刊加強網絡化建設，自建網站的數量快速增加，質量也有了很大的提高［1-3］。門戶網站是期刊樹立品牌形象的重要窗口，是作者、編者、審者和讀者交流的主要平臺，也是期刊數字化的關鍵標志。近年來，期刊數字化已經進入了新的發展階段，將門戶網站打造成復合型多媒體學術資源平臺成為必然趨勢［4-5］。農業科技期刊作為農業信息傳播和人才培養的重要平臺，能否跟上科技期刊媒體融合的高速發展，將關系到其發展前景。近幾年，農業科技期刊網站建設的相關研究逐漸增多，但大多是探討某個期刊或某類期刊門戶網站的建設途徑和發展狀況［6-9］，鮮有針對我國農業科技期刊網站建設現狀的整體調查與統計分析。中國農業科學院是我國研究領域廣、綜合實力強的農業科研單位［10］。其主辦和承辦了69種科技期刊，包括39種學術類期刊(含5種英文期刊)、27種技術類期刊、2種綜合指導類期刊和1種科普類期刊［10］。其期刊數量多、種類全，在農業期刊中影響力較高［10］。其期刊網站建設的情況代表了農業科技期刊網站發展的基本模式。可以通過中國農業科學院期刊網站了解我國農業科技期刊網站的現狀和發展趨勢。文章選取這些期刊作為調研對象，分析其網站建設現狀及發展態勢，并提出發展建議，為中國農業科學院期刊的數字化發展帶來一定啟示，進而為我國農業科研院所期刊乃至我國農業期刊的數字化發展提供參考。

1數據來源與研究方法

對中國農業科學院及其下屬研究所主辦和承辦的65種中文期刊，通過中國農業科學院網站(簡稱院網)資源條件板塊中出版物的期刊欄目，查找期刊及其網站，查到59種刊，其中42種刊有網址，17種刊無網址。對院網上沒有查到網站的17種期刊，再到主辦和承辦期刊的研究所網站(簡稱所網)上的相關欄目查找，查到3種刊有網址;對院網上沒有查到的6種刊在所網上查找，5種刊有網址，其中《農業大數據學報》為2019年創辦的新刊，1種刊無網址。最后通過百度搜索引擎對院網、所網上沒有查到網站的15種期刊名稱進行搜索，沒有查到期刊自己的網站。對查到網站的50種期刊的網站建設情況進行調研，調研時間為2020年2月，調研內容包括基本信息、投稿評審系統、論文上傳和開放獲取、擴展內容以及新媒體應用等。建立Excel表格，對調研的各個項目進行整理和統計分析。

2中國農業科學院中文期刊網站建設情況

2015年4月10日，國家新聞出版廣電總局和財政部聯合印發《關于推動傳統出版和新興出版融合發展的指導意見》[1]。意見指出，推動傳統出版和新興出版融合發展，把傳統出版的影響力向網絡空間延伸，是出版業鞏固壯大宣傳思想文化陣地的迫切需要，是履行文化職責的迫切需要，是自身生存發展的迫切需要。隨著互聯網的發展和普及，作為展示科技學術成果的文化陣地，科技期刊的傳統媒體與新興媒體的融合發展是適應“互聯網+”時代的趨勢，也是科技期刊自身可持續發展的必然要求。新媒體出版浪潮滾滾而來，近10年間，科技期刊著力加強新興媒體融合出版，官方網站、微信公眾號、微博、App等的數量、質量均顯著提升[2-3]。官方網站是期刊樹立品牌形象的重要窗口，是讀者、作者、編輯和審稿人交流的主要平臺，是期刊為讀者提供全方位服務的重要媒介。近年來，圍繞科技期刊網站建設的分析與研討也越來越多，如就期刊網站建設的整體情況進行長期的跟蹤調查[2]，或者就某區域內或專業領域內期刊網站的不同側面進行相關研究[4]。本文擬調研中國科技核心期刊目錄中藥學類期刊網站建設情況，并分析《中國臨床藥理學與治療學》雜志網站的改版情況，提出藥學類期刊網站建設的優化策略。

1藥學類科技核心期刊網站的建設情況調研

1.1數據來源與研究方法

研究數據來源于中國科學技術信息研究所出版的《2020年版中國科技期刊引證報告（核心版）》中的藥學類期刊，共47本。通過百度搜索引擎搜索期刊名，搜尋其官網，并識別其官網是否屬于官方認證。調研時間為2020年12月，調研內容包括，是否有官網、服務商、網站類型、期刊基本信息、在線投稿系統及投稿服務、論文資源及開放獲取、擴展內容和用戶服務等。

1.2基本情況

在所調研的47本期刊，有42本（89.4%）期刊有官方網站，其中41本期刊的官方網站為百度認證網站，即百度搜索詞條后有藍標“官方”二字，官方認證給網站的真實性以保障，有效防止各類釣魚網站假借期刊之名騙錢、騙稿；另有1本期刊雖有網站，但無百度認證。故調研樣本為42本有官網的期刊，其官網的服務商包括瑪格泰克（31%）、勤云（15%）、中國知網（15%）、北京仁和匯智（11.5%）、AME Publishing Company（4%）、自主研發（4%）等。1.3網站類型調研樣本中，絕大多數（92.3%）為期刊網站，即該網站主要為該期刊的讀者、作者、編輯、審稿人提供投稿、審稿、查稿、了解期刊相關資訊的服務。另有少部分（7.7%）的網站兼具行業網站的功能，該類網站能給網站訪客提供更全面、前沿的行業知識、新聞、信息、數據等，同時網站的建設也需要投入更多的時間、經濟、人力 成本。

創新性、持續性是創新型企業文化的基本特征，開放性、協同性是創新型學術論文最早可追溯到人文主義者的信札［1］，隨著社會的發展、科技的進步，學術論文在當代社會一定程度上已成為揭示事物發展規律、展現最新研究成果的代名詞。由于學術論文的前沿性、專業性、嚴謹性，就要求學術論文的內容在一定時空范圍內具有相對準確性，以此來傳播相對正確的內容。在當代社會，科技期刊論文、學位論文、學術會議論文是學術論文的主要組成部分，各種學術論文科研意味濃厚。盡管科學研究在一定程度上代表著行業權威性、前沿性，但在科技研究論文中也不能避免錯誤信息的出現。蘇振倫對《中華耳科學雜志》45篇文稿調研發現，平均每篇文稿存在10．6處錯誤信息，這些錯誤信息包括理論或概念錯誤、方法錯誤、數據錯誤、內容錯誤、術語錯誤、翻譯錯誤等［2］。另一項對醫學類學術論文的調研表明，公眾對學術論文具有較高信任度，但公眾卻難以讀懂論文，以至于會對論文的研究結果產生誤讀［3］。與公眾對學術論文的誤讀相比，學術論文在正式發表前經過同行評議、編輯部審查等，這個過程要包含比一般公眾更高的行業理解力，由此出現的誤讀和對錯誤信息的忽視，是應該被避免的。胡紅林將錯誤信息細分為六類，分別為:假設性錯誤信息、經驗性錯誤信息、傳統性錯誤信息、數據性錯誤信息、社會性錯誤信息、預測性錯誤信息［4］。但學術論文錯誤信息與錯誤記憶(falsememory)不完全相同［5］，因為學術論文錯誤信息有較大的可能通過實踐來不斷修正，以保障呈現的信息是相對客觀的、真實的，甚至在一定程度上，學術論文信息的呈現要摒棄經驗主義、先行記憶，經驗是產生新知的基礎，但經驗無法決定新知的內容。溫家林等總結了國外對錯誤信息(misinformation)的研究，并初步對比了其與假情報(disinformation)、謠言(rumor)、八卦(gossip)的區別，其總結認為內容的“非中介化”(disintermediation)、信息不對等、故意為之等是錯誤信息產生的原因，錯誤信息的主要傳播模型包括傳染病模型、社會影響模型、社會學習模型三種［6］。這些原因和模型對于傳遞給公眾的信息而言具有一定參考價值，但對于專業性較強的學術論文而言，往往不會存在“非中介化”、故意為之等情況。因為學術論文中的錯誤信息，往往會傷害到作者的學術聲譽。此外，學術論文中的錯誤信息還有可能對社會、學科發展產生負面效應。特別是在新媒體普及的情況下，一些民眾對專家的解構、非議、抵抗，使得科學傳播真理、傳播事實變得越加困難。龍強等認為，加強民眾、媒體、專家的多維互動，科學傳播借鑒民眾視角進行知識敘事和事件敘事等有助于提升民眾對專家的理解和信任［7］。但科研信息與此有所差別，以學術論文為載體的科研信息主要的受眾是同領域的同行，同行本身具有同業話語權，對同行話語也具備更專業的判斷力，不考慮利益、權力等因素，依托學術共同體的同行評議本身內在的對學術論文進行業內監督。但由于人的社會性、利益沖突等原因，實際上目前發表學術論文比比皆是，反而對已發表學術論文的監督、反駁則較為難產。此外，當專家變“磚家”之后，學術領域的權威感也在被逐漸消解。如王正祥調研民眾對不同信息來源的信任感，結果表明民眾對專家的信任要高于法律機構人員，但要低于中央媒體報道及政府部門信息，說明民眾對所謂權威的信息依然沒有達到極高的認可度［8］。這在一定程度促使人反思:為何掌握著科技信息權威話語權的專家反而沒有得到應有的信任?張意忠認為，教授的學術權威本身對學術共同體、學生、資本權威有積極意義，但由于教授本身亦存在學術霸權、學術不端、學術功利等問題，使得教授的學術權威受到挑戰和質疑［9］。劉彥君等則認為，科技類不實信息的內因在于公民的科學素養有待提高［10］。但實際上，公民的科學素養在一定程度上無法與專業化的科技發展前沿同速發展，而且即便公民的科學素養提升，也無法避免科研工作者發表的科技類不實信息，故而其內因論并不完全成立。同時，在其枚舉的不實信息表現形式中，其列舉了謠言、流言、傳言、傳說等，但并沒有著重指出錯誤信息是不實信息中的一類，也造成其研究具有一定局限性。而潘祥輝指出，相對于傳播完全而言，傳播失靈是信息傳播中的常態［11］。可見，信息在傳播過程中存在失靈是常見的，這是由受眾的多樣性、受眾的辨識力、信息的完整性等因素造成。但若僅以學術論文本身而論，則正確性是學術論文的內在要求，也為避免后續信息傳播過程中出現傳播失靈提供了源頭性保障。相對而言，以往關于錯誤信息的研究主要聚焦于心理學、行為學、傳播學、醫學等領域，基于文本的定量化分析、實證研究是主要研究手段［6］。以文本為載體的研究往往依托大量的文本數據而展開，而缺少對錯誤信息的細節關照。本文從沖擊地壓礦井數量這一微小的視角出發，通過對相關學術論文的文獻特征展開分析，探究學術論文錯誤信息傳播的類型、原因。研究內容有助于從源頭上理解學術論文錯誤信息的產生機制，為減少學術論文中的錯誤信息提供有益借鑒。

1研究背景概述

沖擊地壓是影響煤礦安全生產的動力災害之一，源于安全、高效生產的工程需要，沖擊地壓問題在最近30年被大量研究［12－13］。恰恰是源于實際工程需要的特質，使得沖擊地壓礦井成為研究人員不能忽視的重點，沖擊地壓礦井數量也成為研判災害發展程度、分析礦井空間分布特征的重要指標。從深層次看，數量背后是與具體礦井之間的內在聯系，是通過礦壓現象研究科學本質的重要一環。礦井數量屬于定量化指標，具有極佳的區分度，因此可用于辨別錯誤信息。筆者2014—2015年對關于沖擊地壓的中文文獻展開調研，從而形成了對中國沖擊地壓礦井空間分布、礦井數量的全新認識［14］。正因為有親身研究經歷，筆者對這一數字較為敏感。在筆者博士論文2016年下半年上線中國知網后，筆者發現后續的若干篇相關學術論文在這一數字上存在不同類型的錯誤，以至于欲探尋一下這些錯誤信息產生的原因?；诠P者已有研究經驗，本文中認為正確的沖擊地壓礦井數量具有以下特征:(1)能夠較為明確地列舉出相應的礦井名稱或詳細引證資源的，如文獻［13－15］的研究;(2)具有行業權威性，如文獻［16］的作者為沖擊地壓領域的專家群，文獻［16］的數字結果與文獻［13］相一致，而文獻［13－15］的引證數據來自相關行政部門或相關行政部門人員的統計報告。此外，文獻［13－15］的數據在時間維度上具有漸進增加的特點，符合近年來我國沖擊地壓礦井數量逐漸增長的事實。因此，將文獻［13－16］的數據定義為正確信息，按發表時間先后順序，正確沖擊地壓礦井數量分別為142座(潘俊鋒等，2013年)、142座(姜耀東等，2014年，數據截至2011年底)、157座(杜學領，2016年，數據截至2015年底)、177座(齊慶新等，2019年，數據截至2017年)。對于不滿足以上條件的，本文認為是錯誤信息。應該指出，本文所述的正確和錯誤具有時空相對性，而不是絕對的。沖擊地壓礦井數量作為可量化對比的著眼點，能夠從數量和引證關系維度對這種相對錯誤進行評價。由于為量化指標，錯誤信息的確定同樣需要審慎、精準操作，而不能采取文本提取的辦法?？紤]到文獻發表具有一定滯后性，本文以中國知網2017—2019年收錄期刊文獻中主題為“沖擊地壓”的中文核心期刊學術論文為基礎，分別獲得2017—2019年初始論文157篇(剔除2篇期刊刊登的博士論文摘要)、112篇(剔除消息等非學術論文、重復文獻后)、117篇，并進一步對這386篇論文進行人工篩選。2017—2019年發表的論文中，包含沖擊地壓礦井數量論述的學術論文分別為12篇(含正確信息1篇)、10篇、10篇(含正確信息1篇)，占當年論文的比重分別為7．64%、8．93%、8．55%，該數量和比例整體較為穩定，一方面說明行業內對此的關注度是較為穩定的，另一方面也說明本文篩選的數據能夠用來做典型案例分析。在這32篇學術論文中:符合正確信息、合理引用正確信息的有7項、占比為21．875%;因引用他人信息而造成錯誤信息二次傳播的有5項、占比為15．625%;剩余20篇、占比高達62．5%的學術論文存在不同程度的錯誤信息。由此可見，錯誤信息不僅占比較高，而且還容易造成信息二次傳播過程以訛傳訛，短短3年內因二次傳播而造成的錯誤信息比重就達到15．625%。研究錯誤信息的類型并探尋解決之法，對于傳遞相對正確的學術信息是非常有意義的。為了便于后續重點分析，本文將包含錯誤信息的20篇學術論文按照收稿時間順序編號，見表1［17－36］。

2錯誤信息傳播的案例分析

2．1錯誤信息的傳播時序及錯誤類型。如圖1所示為相關錯誤信息的傳播時序路徑。由表1和圖1可知，若以本文的正確信息為參照標準，則調研的20篇學術論文存在不同程度的錯誤信息，這些錯誤信息可分為以下幾類:(1)可能正確的錯誤信息。如編號2、7的論文，盡管作者在論文中并沒有給出沖擊地壓礦井的詳情，但作者指出其信息渠道來源于課題組調研或不完全統計，而所列舉的數量符合我國沖擊地壓的發展趨勢，有可能這些信息是正確的。但因為作者并沒有給出詳情和直接的引用文獻，使其數據的可信度大大降低，且讀者無法依據作者的信息進行事實性判斷，故而這些信息依然屬于可能正確的錯誤信息，而不應該被認定為正確信息。(2)引用過程中出現的錯誤信息。如編號3、4、9、14、16、17、19的論文，盡管作者為所列舉數據提供了參考文獻，但作者的信息與參考文獻原文存在較大出入。造成這一類錯誤的原因可能有:①稿件編輯時輸入不慎造成的，如原文的信息為“142”，但編號3的論文卻錯誤地引用為“143”，這有可能是數字輸入不慎造成的;②理解性錯誤，如原文的信息為“142”“147”，但編號16的論文卻認為“近200座”，這種數據顯然是夸大的，類似的編號12的論文作者認為“近年來，沖擊地壓災害呈爆發式增長態勢”也是缺乏依據甚至是夸大的，這在一定程度上可以認為是作者對數據或信息的理解有誤;③經驗式錯誤，編號4、9、14、17、19的論文能夠引用相關文獻，并言之鑿鑿地列舉沖擊地壓礦井數量，但回溯其引用的文獻，卻發現其列舉的數據與參考文獻存在顯著差異，這種數字間的差距極有可能與作者的一些經驗有關，如曾經閱讀過類似的論文，或近年來參與過相關的學術活動，造成作者在意識層面對這一信息已經形成經驗，當撰文時，又未加詳細考證，甚至參考文獻的引用具有隨意性，以至于出現這種先入為主的經驗式錯誤。此外，其中7篇論文(不含數字為“143”的論文)、占32篇論文的比重為21．875%，盡管作者引用了參考文獻，但參考文獻與正文卻無法構成嚴謹的一一對應關系，以至于參考文獻形同虛設。(3)無參考文獻式錯誤。無參考文獻的論文數量高達12篇，達到所有錯誤信息文獻總數的60%，充分說明因未參考必要的文獻，使得學術論文中存在可能的錯誤，甚至一些數字的列舉有信口開河之感，也大大降低了學術論文的可信度。潛在的，由于這些文獻沒有相應的參考文獻，有可能造成其研究內容被進一步傳播而出現二次錯誤。前述的因引用他人信息而造成錯誤信息二次傳播的有5項，其中就有4項直接引用了這20篇學術論文中的某幾項，無參考文獻的二次傳播在32篇論文中高達12．5%，不僅說明密切相關的研究沒有被重視，還說明若無相關參考文獻的學術論文中存在錯誤，錯誤被二次傳播的風險不容小覷，以至于多次傳播之后，有可能正確信息會被掩埋在錯誤信息之中。此外，由圖1還可以看出，對于本文所述的正確信息的文獻，20篇包含錯誤信息的學術論文中僅有4篇能夠對這些相對正確的文獻進行引用，但從引用時間而言，絕大部分投稿在2016年12月以后、發表于2017年之后的論文仍在引用2013、2014年的文獻，而并沒有對最新的研究成果給予充分重視，這也可能是造成出現錯誤信息的一個原因，即有可能作者認為出現錯誤信息的內容與其研究主體并不密切相關，以至于并沒有參考相應的密切相關文獻。下文將結合文獻的特征量，進一步分析產生錯誤信息的原因。2．2錯誤信息傳播原因的文獻特征量統計分析。以表1中的20篇學術論文為基礎，對其文獻特征量及相關信息進行分析。2．2．1期刊檔次對錯誤信息的影響。對于出現錯誤信息的原因，一種猜測是期刊檔次是否潛在影響錯誤信息的數量。本文分析的論文均為發表在中文核心期刊的論文，為了進一步區分期刊檔次，結合工科行業特色和近期科技部鼓勵發表“三類高質量論文”的要求［37］，本文從兩個維度來分析:①EI收錄期刊和中文核心期刊，其中中文核心期刊不包括被EI收錄的中文核心期刊，假設EI收錄期刊的檔次高于普通中文核心期刊;②卓越期刊和普通期刊，其中卓越期刊為“中國科技期刊卓越行動計劃入選期刊目錄”的期刊［38］，普通期刊為非入選期刊，假設卓越期刊優于普通期刊。表1期刊檔次中的“EI”“核心”為維度①的統計簡稱，“卓越”“普通”為維度②的統計簡稱。由表1可知，兩種假設之下，錯誤信息出現在不同檔次期刊的數量和比例是基本相同的，說明在本文的研究條件下，不同期刊檔次對錯誤信息的產生并無顯著性差異。換言之，盡管有些期刊是EI收錄期刊或卓越期刊，但這類期刊中出現錯誤信息的概率并不明顯少于其他期刊。對于編輯和審稿人而言，也并沒有因為期刊檔次的差異而顯著降低這類錯誤信息。由此而論，期刊本身和審稿人在把控錯誤信息方面，仍有較大的改進余地。2．2．2作者因素對錯誤信息的影響。第二種猜想是:是否因作者因素而導致出現錯誤數量不同，主要考察作者層次、作者數量等。調研發現，20篇學術論文中，有3篇發表在《煤礦開采》、1篇發表在《中國安全生產科學技術》的論文因原文中并無第一作者和通訊作者的區分、且在原文中未提供有效聯系方式，因而無法辨識這4篇論文第一作者和通訊作者的歸屬問題;剩余16篇論文中，有5篇論文明顯區分了第一作者和通訊作者，師生互換、校企互換第一或通訊作者的情況均存在，其余11篇論文第一作者與通訊作者保持一致。從第一作者層次而言，博士研究生、博士、副教授、教授的人數分別為3人、5人、6人(含2名高級工程師、1名煤礦總工程師)、6人(含研究員、教授級高工各1人)，可以看出博士及副高級職稱以上人員占比高達85%，說明第一作者身份的層次差異并沒有顯著消除錯誤信息，反而從另一個側面說明即便第一作者具有較高層次，其依然具有一定犯錯幾率。從通訊作者層次而言，考察16名可明確為通訊作者的情況，博士研究生、博士、副教授、教授人數分別為4人、4人、4人(含煤礦總工程師1人)、4人，可以看出博士及副高級職稱以上人群依然占主體，從通訊作者角度輔證了錯誤信息的產生并不區分學歷和層次。從期刊編輯的角度而言，對待所有作者應一視同仁，刻意的抬高副教授、教授、行業大牛，反而有可能會使得一些錯誤信息被忽視。進一步考察20篇論文的作者人數情況，統計情況詳見表1。由表1可知，20篇學術論文中，1篇論文最少作者人數為2人，最多達10人，平均作者人數為5．2人，有85%的單篇論文作者數量不低于4人，一方面，這說明本領域科學研究中的學術合作已經較為廣泛;另一方面，也說明極有可能并非所有作者都對論文的內容進行了實質性把關。這一點也可以從編輯實踐中得知，一些期刊論文在整個投稿－出版周期內，一般主要和通訊作者聯系，至于通訊作者是否如實的把論文分享給其他作者也是未知之數。若作者團隊能就一篇論文進行集體討論，很有可能會提升學術論文的質量。從本文的調研而言，以平均作者人數5．2人、高達85%的論文作者人數不低于4人而論，若進行文獻對比，可以發現一些論文中的同一作者在數據上也未保持完全一致，說明并非所有作者都對論文內容進行了審查。要改進這一狀況，應從期刊編審流程角度加強管理，從而實現期刊編輯與所有作者的良性互動，并通過完善期刊管理，來提升學術論文的質量，并潛在地提升期刊品質。為進一步對比作者數量的影響，選取《煤炭學報》《煤炭科學技術》《煤礦安全》作為觀察對象，三者分別為行業頂級期刊、行業高影響力中文核心期刊、行業一般中文核心期刊，均選取2018年第1期，觀察其作者數量方面是否存在顯著差異。統計可知，當期三份期刊發表學術論文量分別為35篇、36篇、63篇，平均作者人數分別為4．68人、3．94人、3．11人，可以看出，隨著期刊檔次的提升，論文作者數有增多趨勢，但即便對于一般的中文核心期刊，其平均作者人數仍達到3．11人，說明多位作者合作的情況是較為普遍的，此時就存在掛名或共同作者審查不嚴的風險。三份期刊當期作者數量單篇學術論文作者超過7人的情況均屬于少數，作者不超過2人的情況也相對屬于少數，3～6人的作者群屬于較為普遍的情況。相對而言，高影響力的期刊存在著更大人群范圍的合作，而影響力相對較低的期刊則更好地展現出了獨立研究的特質。表1所有論文的平均作者人數為5．2人，這一數字要高于三份期刊的平均作者人數3．11人，從另一個側面說明，對于本文所研究的錯誤信息，盡管這些論文的作者人數要高于行業一般情況，但這些錯誤依然沒有被避免，說明在當前的調研情況下，作者越多，并沒有顯著降低錯誤信息。這與事實期待是相矛盾的，如果每個作者都能檢視一遍論文，作者數量越多，出現錯誤信息的概率越低，但本文的調研卻未出現這種情況，說明未來有必要從作者層面進一步完善所有作者的知情權和學術自我審查義務。2．2．3研究群體對錯誤信息的影響。是否因為領域較小，使得這些錯誤較大概率地出自同一個研究團隊?為了驗證這一猜想，對上述20篇學術論文的第一單位進行統計。根據統計結果，20篇學術論文共有13家第一單位，因此從第一單位而言聚集性并不明顯，但可以注意到的是聚集于大學的數量要明顯高于企業，這并不代表大學的犯錯概率要高于企業，而是因為大學是的主力機構，出現錯誤數量就要相對高于企業。進一步對20篇論文的所有單位進行統計。其中，同一作者掛名同一單位的多個二級單位的，以一個單位計算;同一作者掛名不同單位的，以不同單位計算;有母公司和子公司的，以母公司計算;煤科集團的分公司因分布在全國各地，每家單位單獨計算。統計結果如圖2所示。所有單位合計26家，單位計數總和為48家。與前述統計結果進行聯合分析，以第一單位而論，最顯著的為遼寧工程技術大學、中國礦業大學(北京)，緊隨其后的是山東科技大學、安徽理工大學、華北科技學院;但以全部單位評價時，則北京科技大學位列榜首，緊隨其后的為華北科技學院、煤炭科學技術研究院有限公司、中國礦業大學(北京)?？傮w而言，錯誤信息聚集在某一研究群體的現象并不明顯，說明錯誤信息并不是某一群體的集中產出，而是不同研究團隊的隨機產出，這種隨機性也駁斥了針對某一研究群體的陰謀論，說明在不同的學術團體中，都有一定概率的錯誤信息;但從個體而言，可以看出個體存在重復致錯的可能，如表1中，有2位作者類似的錯誤信息分別出現2次，對于樣本容量僅為20篇學術論文而言，其錯誤就占到4篇;從相關性而言，一些作者出現在不同論文的不同作者位次，也有可能對錯誤信息的產生有一定影響。此外，由于無法詳細分析不同作者之間的師承關系、科研團隊合作情況，對于這些錯誤信息是否受師承關系、團隊合作等因素影響，無法一一核查。2．2．4參考文獻對錯誤信息的影響。由圖1及表1可知，關于正確信息的文獻并非不存在，而是很多存在錯誤信息的文獻沒有參考或者不恰當地參考了相關文獻。是否因為研究人員未足夠重視不同類型的文獻導致這些錯誤產生?為了評價這些影響，統計了表1中學術論文(按論文編號)不同類型參考文獻數量情況，統計結果如圖3所示。由圖3可知，期刊論文在所有參考文獻的類型中居于主導地位，僅引用期刊文獻而沒有引用其他類型的文獻占比高達35%，期刊論文在所有文獻類型中的平均使用比例高達90．12%。這說明:第一，期刊論文是目前研究人員參考的重點，期刊論文質量直接影響未來相關研究的準確性。第二，因過度倚重期刊論文，極有可能出現信息盲點，這種信息盲點在一定程度上和研究人員沒有將視野投入到更多類型的文獻范圍有關。同時也說明，如果期刊論文本身未包含全部的重要信息，那么過度依賴期刊論文而導致錯誤信息的出現甚至在一定程度上具有必然性，這種信息不對等本可以通過廣泛地閱讀或針對性地閱讀而改進，卻因為引文的類型而掣肘。第三，前述分析中曾提及一些學術論文的數據有可能援引自報告、會議等渠道，但從圖3的調研結果可知，20篇學術論文的參考文獻總數為388篇，而其中出自會議、報告的參考文獻合計僅為4篇，出自學位論文的僅為11篇，這既說明除期刊論文外的文獻類型未得到相關研究人員的重視，也說明對于關鍵信息的呈現，一些期刊論文存在參考文獻引用不規范的問題，以至于一些言之鑿鑿的數字，也無法找到相關的論述依據。此外，對參考文獻的調研還發現:①所分析的文獻均與沖擊地壓相關，屬于行業小領域的研究內容，參考文獻表現出行業高影響力期刊高被引的特點，特別是EI收錄中文期刊發表的論文廣受青睞;②不同學者對文獻的選擇有一定偏好性，發表在中文期刊的學術論文對于外文期刊、非期刊文獻的總體關注度不足;③行業內普通中文核心期刊的受關注程度相對較低，相關學位論文、相關非頂級期刊未得到充分重視［39］，以至于一些學者不能注意到正確信息;④非核心中文期刊受關注度極低，這說明，如果成果發表在層次相對較低的期刊上，在科技信息較為豐富的今天，極有可能成果得不到充分重視。從本文的統計數據可以看出，以中文發表的學術論文仍重點關注行業內中文高影響力期刊，而造成對影響力較低的期刊關注度不夠，即便相關的正確信息發表在后者，依然存在一定概率造成研究人員無視這些成果。從科學傳播的本質和長期性而言，論文內容、論文質量應該是關注的重點，而不是期刊影響力。科技部對“三類高質量論文”的鼓勵，極有可能造成強者更強、弱者更弱的兩極分化，甚至造成低影響力期刊鮮有人問津，由此帶來的惡性循環是不利于期刊和科技傳播的。在破除“唯論文”不良導向的同時，也應該關照到不同期刊的層次、不同作者的需求、期刊未來的發展方向等方面，應引導期刊和作者都走向高質量的道路，而不是僅僅以有限的平臺作為評價核心，期刊質量的全面提升，更能代表整個行業的態度和質量。綜合以上分析可以看出，參考文獻對于一篇學術論文的完整性、精確性具有重要影響。高影響力期刊應該警惕對非高影響力期刊關注不足而導致出現錯誤信息，同時所有期刊都應適當鼓勵多元化的參考文獻結構，以此來提升作者視野的廣度，并降低可能出現錯誤信息的概率。從目前的現狀而言，對影響力較低期刊的關注度是明顯不足的，與鼓勵發表“三類高質量論文”相比，提升影響力較低期刊的質量、由數量優勢轉向質量優勢、促進期刊的全面發展和科技信息的廣泛被關注，同樣重要。

3避免學術論文錯誤信息傳播的對策

中國科協在全國各地多個行業設立的科技工作者狀況調查站點形成了緊密聯系廣大科技工作者的網絡體系，對于全面了解科技工作者情況、建立政府與科技工作者之間的直接溝通渠道具有重要的作用。高等學校作為科技工作者集中的單位，科技工作者具有人數眾多、知識層次高等特點，十分適合設立站點。不少高校中的站點依托科技管理部門建設，站點的運行與維護是一項長期的工作，不論是進行問卷調查還是采集站點信息，均不是突擊性的任務，而是常規性的重要工作，不能與其他科技管理工作割裂。因此站點的日常管理若能與科技管理業務有機融合，則對站點建設和科技管理工作都將是有益的促進。昆明理工大學自設立中國科協站點以來，十分重視站點工作，把站點工作列為科技管理業務中重要的日常工作之一，工作成績有目共睹，站點集體和個人均獲得過科協的表彰。經過多年的摸索，已建立起一套較為成熟有效的、將站點建設與科技管理工作相結合、相互促進，共同發展的工作方式，具體情況如下：

一、站點工作增加了科技管理人員對科技工作宏

觀情況的了解中國科協根據實際情況將不定期開展一些調查調研，如每五年組織一次全國科技工作者狀況調查、每年組織若干項的專題調查以及一些應急調研。完成各類調查調研是站點的重要工作之一。昆明理工大學站點積極配合各項調查調研，能夠按時、足額甚至超額完成調查任務，并及時關注調查結果和調研報告。通過這些調研，我們既能了解科技工作者的總體狀況，例如科技工作者總體數量、年齡結構、學歷層次、關注焦點、職業發展、健康狀況等方面的情況，又能了解科技工作者對一些熱點事件例如“大眾創業、萬眾創新”、“科技三會”的關注程度。中國科協通過全國站點聯動展開的這些調研，樣本量大、覆蓋面廣、代表性強且數據詳實、分析透徹，具備很強的參考價值；調查結果反映的是全國范圍內的情況，了解這些數據，有助于科技管理人員拓寬工作視野，在工作中能將問題放在國內總體情況的大背景下考慮，避免思考的局限性和決斷的片面性，為工作決策提供了重要依據和支撐。

二、站點工作密切了與各類科研工作者的聯系

高等學校中科技工作者的主體集中于自然科學研究系列、教學系列、工程系列、實驗系列的人員，以上類型的科技工作者也是高校科技管理工作中經常接觸、服務的對象。然而，除了以上處于科研一線的科技工作者外，還有不少從事科技信息情報分析、科研檔案收集、科技期刊編輯、科技成果轉化、科技政策研究等科研輔助人員，他們在不同的領域以不同的方式為科技工作服務，同樣助力于科技創新事業，是廣義上的“科技工作者”。科協的問卷調視對所有科技工作者的情況進行充分了解，經常要求將以上科研輔助人員也列入調查范圍，這對站點日常的科研管理工作是個很好的提醒，提醒站點工作要做全做細，要將科研輔助人員也列為重要服務對象，不要忽略任何一類科技工作者。

三、站點工作及時反映了科技工作者的訴求

各學位授予單位：

根據《*省研究生教育創新計劃》、《*省優秀博士、碩士、學士學位論文評選辦法》和《*省研究生優秀科技創新成果獎評選獎勵暫行辦法》，經研究，決定2009年繼續開展*省優秀博士、碩士、學士學位論文和研究生優秀科技創新成果評選獎勵工作。現將有關事項通知如下：

一、評選范圍

2009年*省優秀博士、碩士、學士學位論文的推薦評選范圍為20*年*月*日至20*年*月*日在省內學位授予單位獲得博士、碩士、學士學位者(含科學學位和專業學位)的學位論文。

研究生優秀科技創新成果獎的第一申請人應是20*年*月*日以后省內學位授予單位具有學籍的研究生（包括在職攻讀專業學位人員，不包括同等學力在職申請學位等在冊學員），申報成果應是在校期間以研究生所在培養單位名義所取得的研究成果。

優秀學位論文評選重在理論創新，研究生優秀科技創新成果的評選偏重技術創新和實際應用。同一成果，二者不可兼報。

科技期刊作為儲存、記錄、傳播科技信息的媒介，在推動行業科學技術進步發展和成果轉換中起著舉足輕重的作用。傳統紙質媒介作為科技期刊的唯一的承載工具，有非常悠久的歷史，但是最近十幾年，隨著互聯網等新媒體的大力發展，傳統紙媒這一承載工具逐漸被互聯網、手機客戶端等取代，一些輕便化、利于保存、價格便宜的承載工具愈發取代傳統紙媒，紙質科技期刊的發行量和社會影響力也因此受到嚴重影響。一直以來，科技期刊的市場化程度較低，面對新媒體的沖擊，和讀者閱讀方式的改變，傳統科技期刊的轉型升級更需提上日程。OSID（OpenScienceIdentity,開放科學計劃）是一種針對目前期刊社體量小、實力弱的現狀，遵循輕量化、投入低的原則的現代期刊轉型平臺，通過OSID平臺上的出版融合的基礎設施不斷豐富完善,期刊社可以建立貫穿知識創造、知識優化、知識存儲、知識共享、知識評估體系、知識應用服務的全鏈條服務體系，實現轉型升級和業態創新[1]。

1OSID的發展和創建

1.1OSID的發展

2015年，原國家新聞出版廣電總局聯合財政部下發了《關于推動傳統出版與新型出版融合發展的指導意見》，出版融合在業界得到了快速發展以促進學術科研交流、推進科研誠信為目的；2018年初，國家新聞出版署出版融合發展(武漢)重點實驗室發起開放科學計劃，引起了出版業學者們的廣泛關注。截至目前，已經有2000多種期刊加入該計劃。OSID的作者、編輯工具平臺以二維碼為入口，深度挖掘知識創造、傳播、應用等諸多場景，基于單篇科研論文提供豐富的線上擴展功能，包括作者對文章背景的語音介紹、論文開放內容與數據、交互問答、學術圈等多種功能應用，旨在以輕量化轉型，重塑期刊社主體地位，提高科技期刊的傳播力和影響力。

1.2OSID的創建流程

OSID碼的創建有2種方式：一種是作者創建OSID碼，另一種是編輯創建OSID碼。在創建之初，這兩種創建方式均須在微信公眾號、網站或者刊物上發布公告，告知作者期刊已加入OSID計劃。作者創建OSID碼，編輯只需將有該期刊的OSID碼創建方式的投稿須知告知作者，投稿該刊需創建OSID碼并與論文一并提交，作者需要根據投稿須知里面的OSID碼注冊，掃描投稿須知內的OSID注冊二維碼進行操作，作者首先需輸入自己的手機號進行注冊登錄，再點擊右下角的創建OSID的圖標，將論文標題、關鍵詞、論文語言中英文選擇、論文作者（包括作者名稱、手機號、作者郵箱，其中手機號、作者郵箱為選填）等信息錄入；編輯創建OSID碼方式，首先是由編輯進入OSID管理平臺創建OSID碼，并將“帶有OSID碼的錄用通知書”發送給作者，要求作者完善OSID碼并上傳補充內容，最后在編校稿件過程中需要審核作者上傳的內容，下載OSID碼并排版到對應論文的關鍵詞處。OSID碼中包含5個部分內容：作者語音介紹、作者與讀者在線交流、作者與讀者互動交流精選問答合集、該篇論文的讀者圈和論文附件說明（論文相關圖片或視頻）。OSID碼中上傳的作者語音介紹，包括論文寫作背景、研究動機、項目申請經驗分享、各作者分工情況、研究過程中遇到的困難等多方面。語音介紹結束之后，作者可以確認其郵箱地址，以便通過郵箱與讀者交流互動，回答讀者提問。然后，可以上傳開放科學數據與內容，包括相關的高清圖片、動態圖、視頻介紹、試驗數據、過程、方法、調查樣本、相關咨詢、課件、基金項目證明材料、專家推薦信、論文獲獎證書、論文相關專利授權書、審稿意見等，上傳之后確認提交生成OSID碼。

2007年世界氣象日

為了認真貫徹落實黨的十六大精神，努力建設學習型機關，同時大力弘揚求真務實作風，切實加強調查研究工作，促進江蘇氣象事業全面、協調和可持續發展，特制定本制度。

一、機關學習制度

（一）學習目的與要求

1、黨的十六大提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。江蘇省級機關工委提出用三年時間省級各機關要建成學習型機關。實現上述要求，是全面實現江蘇“兩個率先”，也是全面實施新世紀新階段氣象事業發展戰略、率先基本實現氣象現代化的必然要求。省局各處室必須充分認識加強學習的重要性、緊迫性，爭創學習型機關。

2、省局機關作為江蘇氣象事業發展的領導機關，其全體工作人員只有加強學習，勤于學習，善于學習，才能全面準確地把握十六大精神，不斷適應氣象事業發展的形勢。機關工作人員應爭當學習型公務員，努力成為江蘇氣象事業跨越式發展的自覺推動者、創業者、創新者。

【摘要】設計實踐課程強調實踐教學與設計理論的緊密結合，是對學生專業知識與技能的實踐應用與整合，需要通過反復的設計實踐進行檢驗。文章立足于作者多年的實際教學經驗，分析藝術類產品設計專業的畢業設計實踐課程教學模式及方法，提出以項目式階段進行，教師分階段及時給出指導意見，以期對相關設計實踐課程提供一些參考。

【關鍵詞】產品設計專業;項目式;實踐教學

教學模式是教學結構和具體教學活動的總稱。項目式實踐教學模式，集設計創作過程、節點評價管理機制為一體，注重設計實踐與管理相融合，注重過程節點的監控與考核。課程通過課堂輔導、課下網絡跟蹤輔導，保證教師對學生輔導的連貫性、持續性，有利于教師掌握每個學生的動態、特點，進而因材施教。常規的實踐教學課程大多是一個班級由一位專業教師指導，這種教學以課堂和教師為中心，學生是一種被動學習的狀態。而項目式實踐教學，強調設計工作的科學性、時間的計劃性，通過分階段工作、階段考核、階段量化評分，便于教師進行指導，能夠有效提高學生的主動性及課程質量。

一、畢業設計實踐教學概述

畢業設計實踐課程，是大學本科四年非常重要的一門專業實踐課，是對學生的綜合專業訓練，主要目的在于培養學生綜合運用所學知識理論與設計實踐的能力，畢業設計項目式實踐課程強調教學過程與設計過程相結合。與畢業設計同時進行的畢業論文撰寫過程，可以培養學生的專業科學研究能力，包括邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達能力，是學生對大學四年所學知識、專業技能、科學研究能力和學術創新精神的直接反映，也是學生完成本科學業、獲得學士學位的重要檢驗依據。畢業論文寫作應具有全面性、科學性和客觀辯證邏輯性。寫作與思考應該是理性而全面的，多方位、多視角，不應以偏概全；尊重客觀事實規律性，不帶有主觀偏見，以充分確鑿的知識理論作為依據進行論證；運用科學的方法論，客觀辯證地分析與解決問題。

二、畢業設計實踐教學模式

摘要：以黃河科技學院為例，探討了民辦本科高校車輛工程專業畢業設計的教學模式，并且對比國內優秀高校，分析了民辦高校的劣勢及問題，并給出了結論。

關鍵詞：車輛工程；畢業設計；現狀

1車輛工程專業定位對比分析

國內學術研究型高校對車輛工程專業的專業定位為：培養從事車輛設計、制造、實驗研究以及經營管理等工作的復合型高級專門人才。2011年，黃河科技學院車輛工程專業經河南省教育廳批準開始招收本科學生。根據黃河科技學院“為國分憂，為民解愁，為社會主義現代化建設服務”的辦學宗旨，確立車輛工程專業的定位為：具備適應社會主義市場經濟和汽車工業發展需要，具有扎實的車輛工程理論基礎，掌握計算機輔助設計知識和現代信息技術，熟悉相關法律法規，具備“懂技術、會設計、善制造”等方面的基本素質和能力的車輛工程領域應用型人才。對比后可知，黃河科技學院車輛工程專業側重于培養學生實踐應用的能力，而不是學術研究型高校中的實驗研究能力。實踐應用能力也正是車輛工程專業畢業生將來在社會中與其他高校畢業生相比占有一席之地的重要能力，所以畢業設計內容也應該向實踐應用方面傾斜。

2國內部分優秀高校車輛工程專業畢業設計現狀

華南理工大學汽車工程學院的車輛工程專業在畢業設計方面充分體現了學生的自主意識，該校在網上開設選題系統，學生與指導教師雙向選擇，學生可以根據自主意愿選擇適合自己的題目并與指導教師溝通具體細節，為日后圓滿完成畢業設計內容提供了保障，如圖1所示。華南理工大學車輛工程畢業設計要求學生嚴格按照指導教師下發的任務書完成各個指標，具體的設計工作量由各自指導教師按照實際題目規定。浙江大學對車輛工程專業畢業設計的選題進行劃分，針對學生不同的差異性，將車輛工程專業畢業設計題目分為：汽車機械結構設計類，以汽車機械總體設計圖1華南理工大學車輛工程專業畢業設計選題流程為目標，以解決汽車生產和實際工程問題為重點，完成設計說明書，附A0裝配圖1張以及一定程度復雜的零件圖3～5張；汽車機電設計類，以汽車電子系統為設計目標，完成設計說明書，附系統控制設計圖1～3張、子系統設計圖3～5張和控制部分軟件代碼；汽車分析研究類，以汽車整車或零部件為研究目標，按照研究方案和技術路線，進行汽車動力學仿真、汽車輕量化分析、汽車電子系統仿真等內容研究，優化汽車整車或子系統的性能，撰寫論文一篇，對研究內容得出一般性結論，提出汽車設計的優化建議。黃河科技學院車輛工程畢業設計模式向國內其他高校吸取經驗。黃河科技學院車輛工程專業于2011年開始招生，迄今為止，已有2015屆（97人）和2016屆畢業生（205人），畢業設計歷經指導教師擬定題目、學生抽選題、師生見面、教師定期指導、統一答辯等過程。畢業生通過畢業設計過程，進一步將本科四年所學知識整理運用，解決設計中的實際問題。部分畢業設計題目如圖2所示。2015屆畢業設計的選題中有設計和論文兩類，學生按照抽簽的方式抽取題目，與指導教師一一對應，并且完成題目。做設計類題目的學生要求提交設計說明書并附上2張A0的裝配圖和若干張零部圖，做論文類題目的學生要求給出支撐論文觀點的論證。2016屆畢業設計與2015屆情況基本一致，不再闡述。目前黃河科技學院車輛工程專業畢業設計存在的問題有以下幾個方面。3．1畢業設計題目重理論輕實踐應用學生根據四年所學知識，在畢業時提交畢業設計，應該反映的是學生四年學習成果。黃河科技學院是創新創業示范高校，在畢業設計中應該體現明顯的創新點，而不是照搬某個車型重新進行參數選擇、制圖設計，或者對已經成型的論點進行論述。應該針對學生的差異性，根據學生的興趣去設計一個實物或者根據論文題目去實地調研某項數據，并最終得到一個創新性的結論。單純的應用四年所學的理論知識去計算會使學生忽視畢業設計存在的意義，且助長“抄襲數據”、“學術造假”的不正之風。設計類題目如“某車型離合器設計”、“某車型制動器設計”等需要學生熟悉整車參數并設計出離合器或制動器并安裝在該車型使其與整車傳動系統匹配，并用繪圖軟件繪制A0圖紙兩張，計算量與圖紙要求對于學生均較高，學生基礎較弱，大部分學生對此類題目都深感困難，學生迫于必須畢業之前完成，有的就會選擇網上抄襲糊弄指導教師，如此惡性循環最終喪失了學生做畢業設計的意義。論文類題目如“降價對汽車消費市場的影響”需要學生根據已掌握的研究現狀對論文題目進行分析并得出結論，大部分學生并沒有對自己的題目進行實踐性調研而得出有價值的論證，而是依靠網絡查詢數據作為支撐論證的論點。究其原因是因為學生對自己題目的理解不深刻，題目是指導教師擬定而非學生自己感興趣的方面。網絡上的數據時間久遠直接導致降低論文研究的意義，學生為了完成畢業論文任務，有的會篡改真實數據，助長了“學術造假”現象。