中職班主任工作體會研究

導語：中職班主任工作體會研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:有人曾說過，一個學校的校風要看學風，學風要看班風，我則認為班風更要看班主任。班主任是學校德育工作的基礎，但凡做過班主任的人，都會覺得這個“主任”不好當，回首過往，作為班主任隊伍中的一員，我一直感受著愛的付出與愛的收獲。本文主要對班主任工作中的體會進行研究。

關鍵詞:中職學校；班主任工作；研究

“平平淡淡才是真”的班級管理思想，就是建立在承認、尊重學生個體價值與個體發展這一教育教學原則的基礎之上的。既然要平平淡淡，首先要弄明白———何為平平淡淡，怎樣體驗，如何規劃體驗的過程。今天在這里和大家分享一下我的工作體會。

一、班級建設前提———心態

(一)學會理解，學會換位

社會在變革，教育在創新，班主任的觀念也應當發生一些改變。眾所周知，這幾年中職校的學生與老師就像一組矛盾對立面，學生有數不完的叛逆，老師也總有發不完的脾氣。學生對老師心存戒心，心中設防，什么事都會瞞你防你，老師對學生則是成天地限制，成天地嘮叨。因此在這個節骨眼上，班主任應當調整心態去學會理解，與其整天板著臉去訓斥他們，不如試著去了解他們，理解他們的一些看似不可理喻的行為。同時班主任更要學會換位，以朋友的方式同學生做內心交流，用平等的心態去回答學生的疑惑，以朋友的身份去告訴他們的不足之處，用自己的生活體會讓他們去感悟人生。(二)認真付出，淡泊收獲班主任工作是一項繁瑣勞累的工作，上至學風班風，下到吃喝拉吃喝拉撒都要管，當你在做班主任時，付出是不言而喻，當你想當一個好班主任時，往往更多的是不盡如意，當你當上了優秀班主任時，付出與收獲也不見得是同比。但是這里我想說一件發生在剛剛過去三月份里的事，一天我無意中發現學生在我電腦的文件夾里存有一篇題為“給××的話”，文中是這樣寫到:“老師，我們又要外出去工學交替了，在這段日子里我們最不放心的就是您，因為您老是要摔跤，我們在的話還能把您攙扶起來，但現在我們要外出去實習了，所以請您平時一定要走路慢些，少摔跤……”?？吹竭@里時，我真的很感動，我也真的很幸福，只要學生記得你———曾經的班主任，難道你不欣慰與快樂嗎?難道這不是你做班主任工作的最好收獲嗎?

(三)屆屆輪換，平和相待

班主任工作實則是一個又一個輪次的重復，相信每位班主任都會有遇到新班級的接手和老班級的送別。這里我想說的是不能做的二種類型比較:第一，現在的不要和過去比。所謂鐵打的班級，流水的學生，每當輪換時，特別是你發現新的班級不如老的一屆學生時，這時作為班主任的你，心態的調整尤為重要。要用平和的心態去對待你新班級的學生，不要老是做比較法，拿這個和那個比，拿現在的和過去比，因為不同的集體它的特征是不一樣的，平時看似不經意的一句“以前我帶的學生是如何如何的好，而你們現在和他們比起來差了許多……”，這些不注意的脫口而出，足以讓你全部的付出與汗水換來學生的不認可與不配合。其二，自己的不要和別人比。中職的同年級班級有一個特色是根據專業進行分班的，不同的專業人校的進分也不同。我的觀念是，作為班主任的你不要老拿自己接手的班級與同年級其他進分高的專業班級進行比較。你要堅信過去的不一定重復，將來的還不能預見，只有現在的才是屬于你和你班的學生!

二、班級建設中心———學風

中職的學習注重的是兩個方面:一是課本上的理論知識;二是專業技能本領。怎樣讓學生既有理論學習又有實踐技能呢?這要從“工學交替”說起。整個“工學交替”環節中，首先讓學生能夠理論聯系實際，其次豐富了教學手段，開拓了學生視野，讓學生學得開心，動手得實在。同時“工學交替”的模式給我班帶來了許多意想不到的效果，很多同學從以前的被動學習方法轉變為現今的主動學習，很多同學從以前的嬌生慣養轉變為如今的吃苦耐勞。正是因為他們走出去過，所以價值觀有了很大的變化，正是因為他們在社會上實踐過，因此深知自己身上還缺少很多?！耙粋€也不能少”的口號在激勵著大家，在鼓舞著大家，誰都不能輕言說放棄，成績好的同學不能放棄幫助成績落后的同學，成績落后的同學更不能放棄自己!成功可大可小，可近可遠，經過一番努力做出一道數學難題也是成功;運動會1000米比賽拿到冠軍是成功，堅持跑完全程也是成功;劉翔是成功的，張海迪也是成功的。因此，在幫助學生體驗成功的快樂時，我們應該盡量將成功細化、分化、具體化、個性化，讓每一個老師都能夠發現學生的閃光點，讓每一個學生都能夠發現一個嶄新的自己。請看下面一個發生在我校的真實案例:剛剛走出我校的2020屆畢業生中，有這樣一個瘦瘦小小的男生，姑且稱他為小A同學，剛入學時，他成績還處于中等水平，但沒多久，他行為習慣差、學業基礎薄弱等諸多缺點也暴露出來，學業成績也開始不斷下降，不停有班委和科任老師向班主任報告:小A拉壞了廁所的水箱，小A往同學的書包里扔石頭，小A砸掉了綠化角的盆栽，小A上課跟老師“咬文嚼字”，小A……但是小A同學的班主任并沒有因此失去耐心，她召開班委會，專門討論如何幫助小A進步的問題，并和班級學生達成了共識，絕對不能疏遠和孤立小A同學，而是要一起幫助他進步，不管前一天的小A表現怎樣，只要今天的他有哪怕一丁點進步，也要加以鼓勵，還要求班委及時記錄下小A“表現好”的情況，并及時向班主任反饋。過了一段時間，班委和同學們向班主任的報告逐漸變成:小A今天課堂上說的廢話比以前少了;小A今天撕了紙扔在地上但經過值日班長的勸告還是自己打掃干凈了;小A今天不是最后一個交作業了……班主任細心地將這些“情況報告”整理出來，每周班會課或者利用某次晨會課都會對小A的變化加以正面的點評，讓小A認識到，不管進步是大還是小，只要有，今天就是成功的，慢慢的，小A的行為習慣方面有了較大的改觀。但是，班主任并不滿足于此，通過細心觀察，她發現小A雖然學習成績不好，但實際上卻非常聰敏，想象力豐富，反應敏捷，且有很強的表現欲，她決定好好的利用這一點，讓小A的“好鋼用到刀刃上”去。在一次班級里的“陽光體育”主題班會的班委籌備會上，班主任出人意料的讓小A也出席了這次會議，還任命小A為這次主題班會“語言類節目”的總策劃，并要求班委們全力配合小A的工作。私下里，班主任也和小A同學約法三章，鼓勵他加強自制，要用實際行動回報同學的信任，不要讓大家失望。果然不出班主任所料，兩個星期的排練，小A非常積極地跑上跑下，不僅修改出了兩個小品的劇本和一份朗誦稿，還親自擔綱出任小品主角和詩朗誦的主音。在主題班會上，小A同學的表演大放異彩，獲得了全班同學的毫不吝嗇的掌聲，班主任也會后給他頒發了其進出初中以來的第一張獎狀———“主題班會最佳表演獎”。而在之后的元旦迎新晚會節目征集時，小A同學主演的小品劇《牛大叔提干》成功入選晚會“語言類節目組”，同學們開始覺得這哪里是剛入學時那個讓人頭疼的“小搗蛋”，分明是“班級一寶”嘛!從此以后，小A肩負著班級同窗的“重托”，不斷出現在各項年級、校級活動中。在國慶歌會上，他是“領讀小A”;在校級運動會上，他是“通訊員小A”;在年級大會上，他是“發言人小A”……甚至有同學開始稱他為“我們1班的形象大使小A”。不僅如此，細心地班主任和同學們還驚訝地發現，小A變得更自信了，更有自制力了，更有責任感了，學業上也有了突飛猛進的提高。身為老師，一定要善于發現學生的閃光點。假如小A的班主任當初選擇孤立、疏遠、排斥小A，一味的訓斥和訓教他，那今天這個“閃閃發光、煥然一新”的小A也將不復存在。在班級“讓每一個孩子都享受到成功的喜悅”這一自上而下的辦學理念的引領下，“體驗成功”的同學并不僅僅只有一個小A。

三、班級建設關鍵———凝聚

(一)信心的培養

信心對每個人來講是一件非常重要的事，即使是半截牙簽，頭尾都鈍了，然而點燃后仍能夠給人們帶來光明與溫暖，讓學生明白每個牙簽都有如此之重，他們當然也能成為明天的主人，去成功的實現各自的理想與目標。從班主任從頭講，平日里對學生的教育要注意符合當代青年心理狀況和價值取向，教育觀念也要與之迎合相適應，多鼓勵學生，讓大家充滿信心，讓學生覺得，事無大小，從小事做起，從身邊做起，點點滴滴逐步培養與鍛煉。

(二)挫折的承受

幾年的班主任經歷，讓我感觸最深的是現在的學生經不起挫折，在困難、失敗面前常常退縮，望而卻步。記得我班在新生軍訓大會操上，那時由于一些小小的失誤，致使我班與一等獎擦肩而過，當時許多同學都想不通，很多同學都痛哭流淚，就在那一瞬間更堅定了我培養學生承受挫折能力的想法。為此在一年級開學時，我就在班中制定了一條不成文的規定:“允許全班同學只流一年的委屈眼淚，只流一年的失敗眼淚。”也就是說在任何事上，比如同學間的爭執，學習上的失敗，生活上的措折等等，要學會面對，學會承受，學會調整，學會改變。同時告訴他們人生不如意事十常八九，建議大家在班級中互相督促，互相勉勵，勇敢面對，迎難而上。與其對失敗的結果懊悔痛苦，不如在過程中積極努力。

(三)身教的力量

俗話說:“火車跑得快，全靠車頭帶”，在班級管理中，我個人覺得“學會做人”是中專學習生活的至理名言，班主任就是學生學習的表率與榜樣。世上沒有教不會的學生，只有不會教的班主任。因此，我會在刮風下雨天比平時再提早半小時出門，以早自修從未遲到的實際例子來杜絕學生的遲到現象;我會將前留海不過眉毛，二鬢角至耳中間和后面不到領口的標準發型來提醒班級那些頭發時髦的男生，你們該剪發了;我會在大掃除中主動蹲在地上用百潔布擦拭地板來告誡大家勞動是最光榮的;我會以每天5點才回家幫助全班補習五筆字型來激勵班干部放學后義務幫助同學背英語單詞;同樣我也會以就事論事，公平處事，知錯就改的方式來提醒班干部應有的工作態度?？偠灾瑢W生的共同奮進是我努力的目標，學生的認同是我做班主任工作的最大動力，用心地去做事或對人，可能自己會很累，但是對得起大家!我相信，我的付出我無悔，我自信，我帶的班級，我的學生亦無悔!

參考文獻:

［1］張靖宇．技工院校班主任工作的階段性建議［J］．職業，2020(8)．

［2］陳穎．互聯網下中職班主任工作的創新方法研究［J］．當代教育實踐與教學研究，2020(7)．

作者：季春蘭