企業財務人才培養模式革新研究

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摘要：二十一世紀是信息技術高速發展的時代，同時也是綜合型、實用型人才的時代。企業財務管理作為社會企業中非常重要的部門和環節，對社會企業的發展有非常重要的意義。高校作為人才的輸出地，如何在新時代背景下進行企業財務人才培養，使人才能夠更好的適應企業發展在社會立足成為了高校企業財務教育的重要問題。本文立足于此，淺談新時代背景下進行企業財務人才培養模式創新的必要性，并進一步探究企業財務人才培養模式的革新策略。

關鍵詞：新時代背景；企業財務；人才培養

近幾年隨著互聯網和社會經濟的不斷發展，給我國高校人才培養提出了更高的要求，復合型、實用型的畢業生成為了社會中炙手可熱的人才。企業財務管理作為企業中非常關鍵的一個部門，對人才的需求更是如此，那么傳統的教育理念和教學模式已經不能滿足社會人才需求的發展，新時代背景下企業財務人才培養模式將如何革新成為了各高校面臨的重要問題。

一、新時代背景下企業財務人才培養模式革新的必要性

(一）互聯網發展的必然趨勢。我們常說科學技術是第一生產力，作為互聯網時代，信息技術將全球的經濟推向一體化發展，不僅給我們的生活帶來了巨大的變革，同時也影響著社會企業的發展和變革。一個企業要想在社會中立足和發展，就要和最新的科學技術接軌，將互聯網和企業財務相結合，形成網絡財務，既可以實現24小時的交易，提高管理效率，同時還能實現實時、動態化的監管。所以作為為社會輸出人才的高校，傳統的企業財務人才培養模式已經遠遠不夠，企業財務人才向互聯網人才的發展是勢在必行的。（二）以社會人才需求為導向。從當前的企業用人需求來看，我國中小企業給很多企業財務人員提供了就業機會，但同時中小企業的財務人員要求更加廣泛，他們更加注重學生的實踐操作能力和綜合能力的體現。這也就是說作為人才的培養、輸出地，我們如何進行人才培養模式的創新和改革，才能讓更多的企業財務畢業生盡快的適應企業工作、融入企業中去，并用自己的行動和努力得到用人單位的認可，成了我們人才培養的目標和改革方向。

二、國內高校會計人才培養模式

縱觀國內高校會計人才培養模式發展現狀可知，其存在的突出性問題是高校人才培養目標與中小企業人才需求不對稱，這不僅制約了高校人才推廣活動的運轉，致使會計人才閑置，同時也在很大程度上影響了企業的良好發展。具體內容如下所述：（一）高校會計專業理論知識面狹窄，培養模式單一化。一直以來，我國各高校過度側重于闡釋會計核算內容，對會計工作所需的基礎理論知識缺乏重視，如金融、證券等。這也使得會計人才知識儲備有限，綜合素質匱乏，無法滿足實際崗位需求。（二）會計教育手段不合理，人才培養目標不明確。在傳統會計教學模式下，教師對職業規劃與判斷能力培養缺乏重視，以自我為中心，以教材為基礎，單純的采取強制性理論知識灌輸，但如此一來，學生就無法準確掌握重點，久而久之，導致學生產生懈怠心理和厭煩情緒。另外，在教學過程中，教師未能充分考慮中小企業的人才需求，且對經濟形勢、投融資體制、企業管理及稅務條例掌控不到位，這使得會計人才培養“重理論、輕實踐”，而學生也無法滿足會計崗位的基本要求，不能在畢業后更好的滿足就業單位的用人需要。（三）就業目標定位不客觀。現階段，絕大多數高校的會計人才培養都以滿足所有大中型企業和機關事業單位的發展需求而進行，這在很大程度上制約了學生的綜合能力。一旦遇到就業情況與教育模式不匹配的問題，學生就無法適應崗位。一方面，這會導致企業人才配置失衡；另一方面，也會使得高校畢業生無用武之地。（四）會計理論教學與實踐訓練相脫節。就我國現階段的會計教學而言，絕大多數高校課堂仍以講述會計原理為主，會計實例匱乏，而會計實務操作更是少之又少。現階段，國內高校會計人才培養的共性問題就是“重理論、輕實踐”。將不同類型的學生圈定在統一的培養模式中，缺乏對學生性格差異與素質差異的考量，形成“千人一面”的培養結果，無法做到因材施教，這不但使得學生喪失人才競爭優勢，被邊緣化，同時還會致使學生難以找到理想的工作。（五）工學結合開展困難。由于大多數會計師事務所和企業認為會計信息屬于商業機密，所以不愿意接受在校學生到本單位實習實訓。因此，高校會計專業的工學結合工作難以開展。即使有些企業或是單位與高校簽署了相關協議，愿意接受部分學生，但能提供的實習崗位數量非常有限，且頂崗實習的具體內容相對單一，比如：僅僅是出納等崗位，顯然這是無法使學生將課本所學理論與實際工作進行結合的，同時也就無法完成實踐實訓計劃的內容，實習效果也就無從談起。

三、新時代背景下企業財務人才培養模式革新策略

（一）明確人才目標，完善課程體系。各高校要想企業財務人才能夠更好的適應社會的發展，作為教育主體高校首先要明確新時期的人才培養目標，不僅僅是要培養學生專業的知識技能，還要注重學生人文、交際等各方面的綜合發展，以培養復合型、實用型的人才目標為己任。既要求學生掌握企業財務中的基礎知識向財務分析能力、會計核算能力等，還要具備對經濟發展趨勢的分析判斷能力、財經寫作能力以及具備較高的道德操守和法律意識，以更好的適應社會人才需求。其次，在教學上完善課程體系，第一，對企業財務管理基礎課程進行合理劃分，在學習基礎課程的同時，深化各門類的知識，像會計專業可以細化到預算會計、政府會計等各種非營利性的會計課程，讓學生可以全面學習。第二，對專業課程進行創新和改革，一方面改革方向要與社會企業需求保持一致，像中小企業除了成本核算、財務會計、稅務方面的知識，還要強化學生在信貸、工商、進出口業務等方面的課程和技能，使學生更好的適應社會需求，提高學生社會競爭力。（二）改革教學方法，構建評價體系。在新時期的教育下，我們提倡的是“人文教育”更加注重學生的自我學習能力、合作能力以及思維、實踐能力的培養。所以在教學方法上也要從傳統的灌輸式教學向開放式教學轉變，各科任教師要注重改革教學方法，多層次、全方位的開展教學，像小組合作探究、案例教學法、翻轉課堂教學法等等，讓學生從傳統的被動接受知識轉變為主動學習、探索知識，從而提高學生學習的能動性，促進學生學習效率的有效提升，為學生日后的學習和發展奠定良好的基礎。在考核模式上，傳統的學生考核評價大都是學生的理論分數為主，在新時代背景下的高校企業財務教學評價還要注重學生理解和應用能力的考核，教師可以將傳統的書面作業、書面考核轉變為課堂討論、調研報告、案例分析等形式進行模擬和考核評價，引導學生將其最大的潛力釋放，培養學生思維能力和創造能力。（三）重視實踐能力，培養復合型人才。新時代背景下，社會需要的是實用性的人才，不是紙上談兵的職員。所以在高校教學中，要充分重視學生實踐能力的培養，踐行“教學做合一”的教學理念，提高學生實踐能力，為學生日后參加工作、走上職場奠定基礎。首先，作為教師在教學中注重第二課堂的開展和實施，利用教學活動為學生提供時間機會；其次，高校要加強和社會企業之間的聯系，建立良好的校企合作機制，讓學生可以邊學習邊實踐，既可以讓學生實習過程中強化對知識的鞏固和運用，同時還能了解社會企業的人才要求，提高就業能力。

綜上所述，新時代背景下，不僅僅是互聯網帶給我們的沖擊，還有社會企業對人才需求的轉變。高校作為企業財務管理人才的輸出地，要從明確人才目標，完善課程體系；改革教學方法，構建評價體系；重視實踐能力，培養復合型人才三個方面進行創新和改革。只有這樣才能更好的適應我國經濟發展，滿足社會企業對財務人才的需求，提高學生的市場競爭力。

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作者:包雪 張冀瑤 單位:大連財經學院