淺談小學數學教學師德的體現

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［摘要］師德是一個教師的靈魂，擁有良好的師德才能夠進行有效的教學，在小學數學教學中，教師也應該注重師德的滲透，加強學生對數學知識的掌握與理解，培養學生的綜合素養，本文對小學數學教學中師德的體現進行了探究。

［關鍵詞］小學數學;師德;體現

師德是教師整體意識的核心，是教師素質的重要組成部分，也是教師人格的重要體現。歷代教育學家都提出過有關師德修養的內容：“學而不厭，誨人不倦”“以身作則，反躬自省”“教學相長，相互尊重”“立志樂道，甘于奉獻”等等，這些既是對一個教師的規范，同時也能夠充分體現出教師的思想品質與行為方式。師德是一個教師必須要具備的修養，教師只有擁有良好的師德才能夠對學生進行良好的教育，培養學生良好的行為與習慣，給學生樹立學習的榜樣。數學是教育中的重點學科，也是其他學科的基礎，因此教師在教學的過程中既要讓學生能夠掌握知識的本質與內涵，同時還要引導學生對知識進行實踐運用，并將師德教育滲透其中，致力于提高學生的綜合素養，讓學生全面發展，培養高素質、高質量的人才，為社會的發展輸送更多的新鮮血液。

一、師德概述

師德即教師的職業道德，教育是每個國家的重點內容，也是培養人才的重要途徑，通過教育能夠為國家培養更多的人才，進而推動社會更好地發展，不僅如此，教育還能夠提高人們的思想水平和道德素養，讓人們既擁有了知識又提升了素質。因此，教師具備良好的師德也能夠促進教學有效完成。小學生由于年紀較小，還沒有養小學數學教學中師德的體現山東省德州市第二實驗小學王娜娜成良好的行為習慣和思想品德，學校和家庭是學生生活時間較長的地方，因此，教師對于學生的教學與成長都有著很大的推動作用。教師在教學的過程中應該體現師德，進而讓學生能夠掌握知識的同時正確認識社會和生活，加強學生的責任感與義務。

二、教師培養師德的必要性

（一）職業角色的特殊需求。教師是學生的領路人，小學生由于年紀較小，思想還沒有成熟，行為習慣與思想品德還沒有養成，這就需要教師在教學的過程中培養學生良好的思想品德與行為習慣，給學生傳遞正確的人生觀和價值觀，讓學生能夠在學習知識的基礎上提高自身的素質，為日后進入社會工作做好充足的準備，同時教師的行為習慣也是學生模仿的對象，因此，教師應該規范自己的行為，加強師德建設，給學生樹立良好的榜樣。（二）師德教育的迫切需求。隨著新課改的逐漸深入，素質教育的提出，教師也意識到培養學生綜合能力的重要性，這就需要教師要提升對自身的要求，加強師德教育的建設，規范自己的行為，同時學校也要注重培養教師的師德師風，認識到師德師風建設對教學發展的重要性，定期組織教師進行有關培訓，提高教師的綜合素養。不僅如此，當下師范類學校也十分注重師德教育，在校期間就會對學生進行師德教育，為學生未來走入教師職業打下良好的基礎。（三）提高教師個人素質的需求?！捌渖碚涣疃校渖聿徽?，雖令不從?！边@句千古傳頌的名言被很多教師當成是自己的準則，高素質、高質量人才是推動社會進步的關鍵，而人才的培養需要教師的精心培育，不僅僅是知識的傳遞，還要關注學生思想品德以及良好行為習慣的養成，因此，要使學生品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人，一個好榜樣是標桿，散發的正能量足以影響一群人，教師在教學的過程中應該不斷提升自身的專業素質與綜合素養，這樣才能夠在確保有效開展教學的同時讓學生能夠擁有良好的道德品質，使學生既具備生活的知識能力又擁有一定良好的品質。所以，培養教師師德也是提高教師個人素質的需求。

三、小學數學教學中師德的體現

（一）符合學生的認知規律。小學數學教師在教學的過程中要以唯物辯證法為指導，教學過程要符合小學生的認知規律，同時還要秉持著服務于人和社會的重要思想，將數學學科的特點充分地體現出來，讓學生在掌握數學知識的同時還能夠更好地認識生活，了解世界，并在生活中發現知識與運用知識。因此，教師首先要認真了解教學內容，制定教學目標，并深入了解學生的具體情況，采用學生感興趣的方式或者話題來吸引學生的注意力，不僅如此在開展教學的過程中還要培養學生自主學習的能力，滿足學生的個性需求，最后，教師要正確看待學生作業中出現的錯誤，并幫助學生找到自身的不足，從學生的劣勢入手，讓學生能夠更好地掌握數學知識，給學生日后數學的學習打下良好的基礎。（二）認真對待每一位學生。小學數學教師在教學的過程中要認真對待每一位學生，每一個學生都有自身的優勢與特點，不能夠依據成績將他們分類，喜歡學習好的同學，對學習不好的同學漠不關心，這樣會給小學生心理帶來一定的傷害，進而厭惡學習數學，導致學習效果無法提升，教師要平等看待每一位學生，引導學生進行學習，幫助學生尋找正確的學習方法，在教學方式的選取上也要注重學生的具體情況，從多方面來提升學生的學習興趣，并要對數學知識進行深入的探究與了解，同時培養學生的綜合能力。例如：教師在進行軸對稱圖形教學時，將學生分成小組，將學習情況類似的學生分為一組，并根據每個小組的具體情況進行有針對性的教學，讓學生能夠更好地吸收知識，并提高對知識的運用能力與溝通能力，讓學生能夠互相幫助、團結友愛，進而培養學生的綜合素養。（三）課堂上注意語言的使用。小學數學教師在教學的過程中應該注意語言的運用，避免讓學生產生懼怕的心理，同時也要考慮學生的心理承受能力，即使是責備的語言也要把握好度，讓學生能夠理解教師只是為了幫助自己，提高自己的學習效率，因此，教師應該采用多元化的教學方式，讓學生能夠真正參與到課堂當中，不再懼怕教師，將自己內心的真實想法表達出來，讓學生能夠自主地進行數學知識的學習。（四）加強對學生的贊美。小學數學教師在教學的過程中要加強對學生的贊美，激發學生學習的信心，讓學生感受到數學的學習并沒有那么困難，放松心態并自主地進行學習，不僅能夠提高學生的探究能力，還能夠幫助學生樹立自信心，小學生由于年紀較小，贊美和獎勵對于他們來說有很大的激勵作用，因此，教師應該不吝嗇對學生的贊美，激起學生學習數學的熱情。例如：教師在進行平行四邊形面積教學時，利用多媒體軟件將平行四邊形呈現出來，讓學生通過觀察猜測平行四邊形的面積應該怎樣求，教師在提問同學時有些同學回答時不夠全面，教師可以在一旁進行補充，并給予學生表揚，學生在受到教師表揚后能夠受到激勵，對學習更加有信心，同時還鍛煉了學生的思維能力。（五）善于采納學生的建議。每個人的思維方式都是不同的，學生也會有自己的判斷力和理解能力，因此，教師應該及時讓學生提出自己的建議，并根據情況予以采納，教師和學生應該積極進行良好的溝通與交流，便于教師真正掌握學生內心的真實想法與需求，這樣才能夠及時發現問題，并采取有效的措施解決，讓學生能夠積極主動地發表自己的意見和看法，進而提高學生的創新意識。

師德建設是當前教學中的重點內容，因此教師應該認識到培養師德的重要性，并不斷地豐富自身的專業知識與專業素養，提高自己的道德品質，將師德與教學進行有效的融合，進而提高教學效率的同時培養學生的綜合素養。

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作者:王娜娜 單位:山東省德州市第二實驗小學