醫學生職業道德培育路徑

導語：醫學生職業道德培育路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】良好的職業道德是醫務人員必須具備的基本素養，職業道德培育是醫學教育的重要內容。志愿服務作為第二課堂，通過組織學生參與各類實踐活動，在激發學習內生動力，提高道德修養，樹立正確的職業價值觀和引導學生積極踐行社會主義核心價值觀等方面有著重要的作用。以志愿服務為載體，將社會主義核心價值觀融入醫學生的職業道德培育，立足于醫學生的專業特點，對醫學生志愿服務的組織與實施展開分析，提出包括分階段制定志愿服務計劃、結合專業特色開展志愿服務活動、鼓勵專業老師指導志愿服務項目等培育路徑，將為未來的醫務工作者樹立正確的職業價值觀，提供不竭的精神動力。

【關鍵詞】醫學生；社會主義核心價值觀；職業道德；志愿服務

良好的職業道德是醫務人員必須具備的基本素養，職業道德培育是醫學教育的重要內容。隨著市場經濟的發展，各種社會思潮和價值觀呈現多元化趨勢，個別醫務工作者出現職業道德缺失的現象，追其原因就是職業價值觀的缺失。[1]曾強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！鄙鐣髁x核心價值觀作為職業價值觀的本源，對提高醫務工作者的職業道德水平，對于我國醫療衛生行業未來的發展都有著深刻的意義和重要的作用[2-5]?；诖?，不少醫學院校將社會主義核心價值觀融入職業道德教育進行課程化，納入教學大綱。但第一課堂的社會主義核心價值觀和職業道德教育理論性較強，整個課堂枯燥無味，導致教學效果并不明顯。而志愿服務作為第二課堂，通過組織學生參與各類實踐活動，與第一課堂實現聯動，提升醫學生對行業現狀的認識，明確自身的發展方向，激發醫學生的學習內生動力，提高學生的道德修養，增強了醫學生職業道德教育的針對性和實效性。因此，以志愿服務為載體，將社會主義核心價值觀融入醫學生的職業道德培育，將為未來的醫務工作者樹立正確的職業價值觀，提供不竭的精神動力。

1志愿服務的內涵

對于志愿服務，不少學者都提出了自己的觀點。李國榮[6]總結我國儒、墨、道、佛家的助人、愛人的慈善理念，是現代志愿服務行為的理論基礎。李俊卿[7]認為志愿服務工作幫助大學生正確樹立人生觀、世界觀和價值觀、培養公共精神、實現大學服務社會的功能。周怡[8]更具體地分析了志愿服務是內化向外化發展的、不與教育內容一一對應的隱性教育過程，能激發大學生自我教育，成為志愿活動的主動參與者。事實上，當今的志愿服務已不僅單純是過去我們所理解的“毫不利己、專門利人”式的大公無私精神，也不是“不為任何物質報酬”的絕對崇高，志愿服務的非營利性和利他性，是一種力所能及的志愿付出。志愿服務的發展趨勢將是有組織的模式，志愿者力所能及地與其他各類志愿服務相協作和融合、與社會中大型活動相結合、其服務內容和活動范圍及其對整個社會的帶動，傳承并超越了當年的雷鋒精神。其中，“我參與、我奉獻、我快樂”的志愿理念，把服務他人、服務社會與實現個人價值有機結合起來，只有在志愿服務中體驗出快樂的感受，志愿者的動力才是充足的，才能成為主動參與者。

2醫學生志愿服務的組織與實施

2.1分階段制定志愿服務計劃。隨著醫學生掌握專業知識和臨床技能的熟練程度逐漸深入，志愿服務的內容可從非醫學專業型向醫學專業型轉變。在醫學生的培養計劃中，要將志愿服務納入育人體系，寫入人才培養方案，明確各階段學生志愿服務內容的動態變化過程。同時可將志愿服務與課程體系緊密結合，并入導論類課程且納入學分管理，形成一二課堂整體聯動效應。也要定期開展學生志愿者培訓、青年志愿者協會志愿服務骨干培訓，積極制訂志愿服務培訓計劃，講授志愿者通識課程，引導學生勇于嘗試、突破自我。要在志愿服務的過程中大力弘揚社會主義核心價值觀和職業價值觀，將其“內化于心，外化于行”，并引導學生在志愿服務過程中學會發現問題、分析問題和解決問題。其次結合不同年級醫學生知識結構的特點，利用寒暑假組織不同類型的志愿服務，比如急救知識宣傳和臨床基礎技能培訓、送醫下鄉、醫療扶貧等，根據其服務時間長短、所需專業知識深淺在不同的年級進行宣傳，讓學生能夠將當前的理論結合實踐有的放矢的開展志愿服務活動。最后要將醫學生志愿服務與國家宏觀政策集合起來，定期組織學生到基層衛生醫療機構擔任志愿者，讓其較全面地了解我國醫療衛生事業發展現狀，更加系統地規劃個人職業生涯，從而提高職業道德教育的系統性。2.2結合專業特色開展志愿服務活動。醫學是一門經驗與實踐密切結合的學科，它對實踐者的理論基礎、邏輯思維、實操能力要求較高，純粹道德實踐意義上的志愿服務如今很難吸引更多的學生長期參與。在醫學生的培養過程中，需要為其提供多元多場景的，并結合專業特色的實踐機會，例如應急救援和學術會議等，結合醫學專業特色開展志愿服務，不僅拓展了醫學教育的第二課堂，還能讓醫學生早期接觸行業、早期接觸科研，早期運用知識，有效彌補醫學生實踐經驗不足的現狀。今天，學生更多投入到的是這樣一種志愿服務：它將個人成才與價值實現緊密結合，讓學生在為他人與社會作貢獻的同時，逐漸提高自身實踐技能，實現自身價值，為今后的專業發展奠定著扎實地基礎。特別是在科技浪潮滾滾向前的今天，醫學生只有不斷學習和積累相關專業領域的文化知識，才能培育其職業素養和創新意識。志愿服務能使醫學生更好地了解國情、開闊視野、豐富閱歷，并讓他們在實踐中檢驗理論，用批判性的思維看待問題，不斷完善邏輯思維能力，從而提高職業道德教育的針對性。2.3鼓勵專業老師指導志愿服務項目。醫學生志愿服務的最高目標就是讓更多的患者獲得更專業的醫療幫助。對于專業知識和技能要求較高的志愿服務項目，應積極鼓勵專業老師參與到志愿者的培訓和志愿服務內容的指導中。首先應建立健全醫學生志愿服務培訓體系。在充分結合社會發展需要與學生自身發展需要的基礎上，根據志愿活動內容、重點和次數的不同，分階段進行志愿者培訓，將其劃分為基礎培訓、提升培訓和專業整合培訓三個階段。專業整合培訓階段主要面向對專業技能要求比較高的志愿服務項目，更加適合臨床專業老師去指導。同時，為了更好地解決醫學志愿服務中遇到的問題，除了加強醫學生自身理論修養和綜合素質外，還可以積極鼓勵和吸納青年醫師成為志愿者的一員，為醫學生提供長期有效的師資支持，發揮青年醫師的榜樣作用，進一步提高職業道德教育的有效性。

參考文獻

[1].青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[N].人民日報，2014-05-05（2）.

[2]袁羽西，馮躍林，詹阿蘭.社會主義核心價值觀視域下醫學生醫德教育探索[J].重慶醫學，2017，46（15）：54-55.

[3]歐陽明月.社會主義核心價值觀融入醫學生醫德醫風教育探析[J].牡丹江醫學院學報，2016，37（4）：158-159.

[4]孫新紅.加強醫學院校大學生思想政治教育的路徑探析[J].思想政治教育研究，2016，22（11）：126-128.

[5]劉國庚，馬獻藝，孔磊.用社會主義核心價值觀涵養醫學生思想教育[J].思想教育研究，2015，30（10）：64-67.

[6]李國榮.現代志愿服務行為的理論基礎研究[J].中國青年研究，2009，20（1）：82-85.

[7]李俊卿.志愿服務、社群主義與高校公民教育的相關性研究[J].黑龍江高教研究，2009，27（8）：24-26.

[8]周怡.論大學生志愿服務與思政教育工作之關系[J].成功，2009，9（6）：181-182.

作者:蔣婷婷 劉宗鑫 單位:四川大學華西臨床醫學院