中職班主任德育工作策略

導語：中職班主任德育工作策略一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：疫情下“互聯網+德育”成為必然選擇。傳統中職德育存在三大弊端，班級微信公眾號作為中職班主任德育工作的創新抓手，具備四大德育優勢，也遵循了三大德育引導原則。為了提升德育效果，應加強團隊專業化運營，注重推文質量和形式，積極開發多元化功能，構建線上線下聯動機制。

關鍵詞：微信公眾號；中職；班主任；德育工作

2020年初，一場突如其來的疫情，打亂了學校原本正常的教育教學秩序，教育部發出了“停課不停學”的號召，老師們迫不得已開展線上教學，德育的主戰場也由“線下”轉移到了“線上”，面對看不見摸不著的學生，如何在保證德育效果的前提下，創新德育方式，提高德育水平，成了困擾德育工作者的頭等大問題。凡事都有兩面性，在疫情時期特殊環境下，也催生了新的德育形態，“互聯網+德育”成了時展的必然選擇，極大推動著德育方式方法的改革創新。2015年1月7日，教育部印發了《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》的通知，指出要“遵循學生身心發展的特點和規律，按照培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。同時，還指出要“發揮社交網站、微博、微信等對學生的教育引導作用”。[1]相關報告數據顯示，2019年我國未成年網民規模為1.75億，未成年人互聯網普及率達到了93.1%。[2]作為伴隨著互聯網發展的一代信息化原住民，中職學生可以熟練使用各種移動電子設備，對微信、微博、QQ、抖音、快手、火山小視頻等App更是如數家珍。因而，基于班級微信公眾號創新開展德育工作，具備天然的德育優勢，對學生來說是一種喜聞樂見的方式，對創新德育工作方式方法更具有重要的時代意義。

一、傳統中職德育的現狀與弊端

（一）重班主任輕學生

學校在開展德育工作時的慣常做法是自上而下地推動，由學生主管部門把德育任務布置給班主任，再由班主任把任務層層布置安排給學生。我們常說教學是由教師的教和學生的學共同組成，德育也是如此，如果單純由班主任唱獨角戲，學生被動接受，往往難以達到理想的效果。然而，目前中職學校的德育工作現狀仍然是重班主任、輕學生，班主任在德育工作開展過程中具有主導地位，學生在德育過程中參與度低，主動性差，在班級德育建設過程中缺少話語權，處于被動接受的狀態。

（二）重傳統輕創新

思想政治的傳統教學主要是以課堂、校園、社會等具象的空間平臺為進行教學活動的場地。[3]在長久的德育實踐過程中，大多數中職學校都形成了不少常態化的德育措施和活動，學校的德育工作者在每學年每學期初制定詳細的德育工作計劃，并按照德育計劃按部就班地嚴格執行，從實施情況來看，德育活動大同小異，缺乏特色，德育方法較單一，形式較單調，學生參與熱情度不高，創新性的德育新舉措不足，德育效果不佳。在移動互聯網時代，如何在保持傳統德育優勢的基礎上，乘著互聯網的新風，塑造出具有學校特色和班級特點的德育新品牌，需要德育工作者大膽探索，開拓創新。

（三）重說教輕交流

在傳統德育教育實踐中，很多班主任習慣采用道德說教的形式進行德育輸出，給學生灌輸德育知識，在這個過程中，班主任和學生之間存在著身份上甚至是人格上的對立，班主任處于高高在上的“主體”地位，學生是被動接受的，扮演著無法決定自己人生價值取向的“客體”。從德育“四要素”（道德認識、道德情感、道德意志、道德行為）來看，通過這種傳統的以師為權威進行德育的方法可能只能幫助學生到達道德認知這個層面，如何突破認知層面的藩籬，上升到道德行為，光依靠說教是遠遠不夠的，需要師生平等交流，在價值澄清的過程中形成強烈的道德情感，進而養成正確的道德行為。

二、班級微信公眾號具備的德育優勢

（一）傳播及時方便

有調查顯示，目前，微信使用用戶數量已超過11億，是中國用戶使用量最大的App，已然從一種通信工具轉變成了現代人的一種生活方式。公眾號是微信的主打功能之一，用戶可以用來獲取信息、表達觀點、交流思想，具有傳播速度及時和傳播方式方便的特點。利用班級微信公眾號，學生們可以隨時隨地獲取最新的德育信息，及時了解和學習德育內容，引發對德育相關話題和社會熱點問題的討論和思考，班主任可以將微信公眾號作為有效的德育抓手，擺脫時空桎梏，靈活有效地開展德育工作，及時了解學生們的思想動態，在公眾號輿論傳播的過程中滲透德育影響，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）內容豐富多元

班級微信公眾號不同于學校門戶或者教學部門等官方平臺，它完全伴隨著班級建設而產生，與班級學生的學習成長息息相關，在公眾號運行的過程中可以充分發揮學生的主觀能動性和強化自我管理意識，一方面，它的推文由學生自己創作，能發揮學生自我教育、自我管理的功能；另一方面，其推文內容也取自于學生，用之于學生。這種由下而上“自給自足”的德育新方式擺脫了傳統說教型德育的枯燥無味，學生更愿意主動深度參與進來，推文通過圖片、文字、音頻、視頻、表情等內容呈現出來，內容更加豐富飽滿，形式更加靈活多元，富有藝術性和趣味性，寓教于樂，在潛移默化中影響學生，帶給學生的影響也是持續永久的。

（三）形式喜聞樂見

微信公眾號具有開放度高、覆蓋面廣、人人可讀的特點。雖然中職學校普遍開展了各種社團活動，如，升旗儀式、成人儀式、入黨入團儀式等儀式活動，民族傳統節日、紀念日等紀念活動，文明風采比賽、技能大賽、創新創業等賽事活動，愛國主題教育、勞動教育、法治教育、禮儀教育等教育活動，但家長、社會等外界對學校開展的德育活動知之甚少。通過班級微信公眾號這種喜聞樂見的形式，可以更好地宣傳學校教育教學的成果，強化家?；?，也可以在一定程度上提升職業教育的吸引力，提高學生的自信心。

（四）互動平等有效

微信與紙質媒體、網站等的一個重要區別就是互動性強，每一個微信公眾號的社交互動都是基于信任機制。[4]微信公眾號極大改變了傳統的德育交流方式，“班主任中心”的德育理念被極大弱化，“去中心化”的德育功能更加凸顯。它能夠拉近班主任與學生的距離，使得師生的身份更加平等。利用班級微信公眾號上面的“點贊”“在看”“轉發”“留言”“投票”等功能以及后臺的統計數據分析功能，可以幫助班主任清楚地了解學生們對推文內容的觀點和想法，進而從背后折射出學生對待某些德育現象和問題的認知水平和情感態度。

三、班級微信公眾號遵循的德育引導原則

（一）把握正向教育原則

在這個信息大爆炸時代，微信公眾號質量良莠不齊，信息魚龍混雜，真假莫測，中職學生年齡偏小，普遍心智不成熟，社會閱歷不足，缺乏獨立的思考能力和判斷力，容易受網上不健康、不正確、虛假負面信息的誤導，進而產生認知偏差。因此，作為班級名片的微信公眾號，必須堅決把握正確的政治方向和育人導向，占領德育輿論的制高點，積極發揮正向教育功能和輿論引導作用，正面激勵引導學生，其推文的主題應鮮明，立意高遠，內容應積極健康，奮發進取，符合中職學生的認知規律，蘊含豐富的德育內涵和人生哲理，體現當代中職學生的青春風采和文化素養。

（二）貫徹“三貼近”原則

中職學生有著鮮明的性格特點，喜愛新鮮事物，自我意識強烈，追求平等，追求標新立異。一味地道德“灌輸式”教育難以引起他們的興趣，甚至容易使他們產生抵觸心理?！吨械嚷殬I學校德育大綱》倡導德育課堂要切實貫徹“三貼近”原則，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。[5]班級微信公眾號要積極改變傳統說教式的德育模式，堅持“三貼近”原則，遵循中職學生的身心發展規律，積極正視學生的德育實際發展水平，尊重學生的個性特點，站在學生的角度思考問題，貼近學生的現實需求，挖掘學生身邊真實的德育因素，善用生活中生動的德育案例來啟發教育學生，善用他們樂于接受的方式與他們溝通交流，傾聽他們內心的真實想法，用真誠生動的語言打開他們的內心，引發學生們的情感共鳴，進而有效地開展德育教育。

（三）堅持“三全”原則

在班級微信公眾號的建設過程中，應始終堅持“三全”原則，即全員參與、全程參與、全面參與?！叭珕T參與”是指全班同學共同參與班級公眾號推文制作，公眾號的建設不是個人行為，而是組織行為，應將公眾號的建設上升到班級層面，發動全班同學的智慧和力量，通過建設班級微信公眾號來提高學生的班級主人翁意識和集體榮譽感?！叭虆⑴c”是指從學生一年級一進校開始創建班級微信公眾號，一路伴隨他們的成長成才，直至三年級畢業，公眾號就是他們的成長手冊，生動記錄著學生們三年中職學習生活的心路歷程，見證了學生們逐漸成長成熟的人生軌跡?！叭鎱⑴c”是指將班級微信公眾號滲透到班級建設的血液里，通過微信公眾號這個窗口，能夠全面了解中職學生心智發展的歷程，讓公眾號成為班級文化輸出的重要窗口和對外交流的重要渠道。

四、利用班級微信公眾號開展德育工作的具體策略

（一）加強團隊專業化運營，促使學生成為德育建設主角

微信公眾號推文作為展示班級建設成果和宣傳班級形象的重要窗口以及家校積極溝通的有效通道，推文的質量直接決定了公眾號的建設水平，而推文的制作離不開幕后團隊的辛勤付出和團結協作。因此，在公眾號建立之初，必須建設若干支思想素質過硬，綜合能力強的專業化的公眾號運營團隊，在班主任的帶領下，科學地制定出班級微信公眾號的運營管理制度，規范運營流程和標準，明確學生的權利與義務，在運作的過程中，嚴格執行管理制度，落實各項管理細則。采用團隊輪流制，每支團隊制定專屬自己的隊名，設正副兩名組長，主要負責統籌協調和組織管理，每位組員負責推文制作中的排版設計、文案撰寫、素材收集、審查校稿等工作。由于微信公眾號推文具有內容的開放性與互動性、傳播的廣泛性與及時性等特點，因而，這種隱形的外部推力大大提高了學生的參與度和成就感。前期，班主任積極動員學生全員參加微信公眾號運營和推文編輯制作的相關培訓，之后，班主任放權由學生自己操刀完成公眾號推文的制作，班主任僅提供一些參考建議和發揮輔助作用。同時，為了避免推文成為少部分同學的“一家之言”，每一篇推文的誕生都遵循著先經過全班同學的討論，進而確定推文主題，再根據主題搜集整理資料，最后根據這些資料制作成推文的流程，這樣一來，推文內容覆蓋的同學更多，影響面更廣。

（二）注重推文質量和形式，創新制作高質量推文

班級微信公眾號要落實立德樹人根本任務，圍繞學校德育總體框架，瞄準班級德育建設目標，結合中職學生身心發展特點，制定公眾號推文制作計劃，針對理想信念、思想政治、道德品行、法治知識、心理健康、職業生涯和職業精神等方面內容，堅持原創和創新，堅持以內容取勝，定期推送高質量的推文內容。除了內容外，還應注重推文的形式，在推文的制作過程中，大到謀篇布局、排版設計，中到圖片處理、視頻編輯，小到遣詞造句、標點符號，都需經過認真推敲、反復琢磨、精心制作，以閱讀者的視角為切入點，體現用戶思維，確保用戶閱讀的可讀性和美觀性，提升推文的閱讀美感，通過制作高質量的推文，培養學生的人文修養、審美能力、藝術表達能力、團結協作能力、溝通交流能力。每篇推文以后，根據其閱讀量和分享量，評選出若干篇“最佳推文”，并邀請優秀團隊分享創作經驗，給予這些團隊成員一定的物質和精神獎勵，以進一步激發學生們的創作熱情和創作動力。

（三）積極開發多元化功能，充分挖掘大數據價值

班級微信公眾號的主要功能是分享推文，除此以外，公眾號還有常見的投票、回復、關鍵詞、插件等菜單功能，因此，可以利用公眾號的菜單選項，開發出公眾號的多元化功能，例如，可以就某一社會熱點問題或者德育話題進行討論，班主任在公眾號后臺收集學生們的觀點和看法；可以由學生在公眾號回復平臺上向班主任留言提問，班主任進行答疑解難，并提供解決的辦法；可以設置樹洞功能，學生可以匿名吐露內心的想法，班主任給予一對一及時的幫助，增進師生情感交流；學生可以就班級德育建設暢談想法，針對班級德育活動提出反饋意見，幫助班主任更好地總結反思。班主任應抓住機遇，努力提升信息素養，善于利用公眾號的數據統計功能，挖掘大數據背后的價值。第一，利用“用戶分析”功能，詳細查看用戶增長、用戶屬性（人口特征、地域歸屬、訪問設備）、常讀用戶分析（性別、年齡、城市、終端），分析用戶訂閱公眾號的數據，了解公眾號的覆蓋面和影響程度。第二，基于“內容分析”功能，分析學生閱讀、留言、點贊、分享、收藏、搜索推文的數據，推斷推文是否符合學生的興趣，以及對推文內容的情感認知程度。第三，根據“菜單分析”數據，定期梳理學生經常提及的關鍵詞，從而了解學生在某一階段的關注重點，幫助班主任更好地改善公眾號菜單功能。

（四）構建線上線下聯動機制，提升合力育人成效

班級微信公眾號是開展德育的主要方法和載體之一，但不是唯一的，因此，必須構建起以學生為中心的線上線下聯動德育機制，發揮線上線下德育的各自優勢，促進德育業態的虛實融合，從時間、目標、形式、內容等四個維度共同實現德育目標，豐富德育形式，施行德育內容。第一，從時間維度上，保證線上線下活動同步開展，同頻共振，同時發力，但是不嚴格追求時間的主次。在具體實踐中，可以先在班級公眾號上造勢，隨后線下開展活動；也可以先線下開展活動，線上做總結回顧，提升共振效果，保證中職德育工作的時效性。第二，從目標維度上，圍繞立德樹人的根本任務，聚焦中職德育的根本問題，線上線下協同作戰，共同實現德育目標，提高德育的實效性。第三，從形式維度上，兩者應取長補短，充分發揮各自優勢，線上線下協同配合形成合力,把德育貫穿于人才培養全過程。第四，從內容維度上，圍繞思想政治、道德法治、心理健康、職業生涯規劃等德育教育內容，有針對性地選擇線上線下德育手段，將其有機融合成為承載德育內容的重要途徑。

參考文獻：

[1]教育部關于印發《中等職業學校德育大綱（2014年修訂）》的通知[EB/OL].（2015-01-07）[2020-12-15].

[2]共青團中央維護青少年權益部.中國互聯網絡信息中心（CNNIC）聯合《2019年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》《2019年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》[EB/OL].（2020-05-13）[2020-12-15].

[3]李丹.微信公眾平臺在思想政治教育中的教學價值與實踐[J].教學與管理，2017（9）：109.

[4]黃靜.基于微信公眾號的高校輔導員工作創新研究[J].思想理論教育，2015（11）：77.

[5]儲海平，王祖鳳.關于中職德育課程生活化微課的思考[J].教育與職業，2019（24）：84.

作者：周維紅 單位：上海市工商外國語學校