中學德育管理辦法

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高中教育是我國教育體系的重要一環，建設有效的高中學校德育管理體系對于我國發展現代教育提升學生的教育水平具有重要的意義。通過高中學校校務管理，從學校管理層面上提升德育管理的水平，對于促進高中學校德育教育有重要的意義。

一、溝通管理

高中學生處于心理發育的關鍵期，其在心理上正在進入成人階段，在對于外部環境的感知上更加接近于成人化，但是由于其階段性限制又不可能達到成人的標準，因此在進行高中學校校務管理時就會出現一些矛盾。這些矛盾的出現來自于管理方式，特別是來自于校務管理中的溝通方式。

高中學生受自身心理因素的影響，希望得到尊重、必要的溝通和協商，而傳統意義上的高中校務管理多是近似于軍事化的管理，以直接的命令式進行，這樣使得溝通無法進行，不僅不能促進學生的進步，還影響了學生的心理自尊。尤其是在進行德育教育時，往往是簡單的說教加嚴厲的制止。沒有進行必要的溝通，不了解學生的心理需求以及心理預期，就不可能根據學生的特點進行必要的疏導和教育，也就更無法實現德育的目的。

德育教育通過教務管理的模式進行深化，需要學校不斷采取各種措施，了解學生、理解學生，從另一個方面去看待問題，進而促進學校在進行教務管理時以及制定管理政策，采取管理策略時更加接近于學生的心理承受和預期。教務溝通要求學校管理者必須放下架子，深入到學生中間，真正去體會這個年齡段的特點和特性，深入的通過溝通理解他們的想法，進而采取必要措施來疏導不良習慣，達到德育的目的。

二、制度保障

在教務管理中進行德育教育滲透時還應注意建立必要的管理制度作為其制度上的支撐。德育是一個長期的過程，高中階段的學生需要不斷地利用教務管理中的手段和方法進行德育教育的深化和生活體驗，進而促進其德育發展。在這個過程中，作為學校制度以及管理制度的有效載體，校務管理需要制度作為有效保證才能真正起到應有的作用。

高中學生的管理僅僅依靠說教是不夠的，合理而有效的學校管理制度是一個有效的約束機制。首先，學生在學校內的行為規范在制度的約束下得到有效的制約，進而規范了其在學校的行為，促進其在道德上得到發展；其次，德育教育僅僅依靠課堂說教是不夠的，更重要的是在日常的行為和思想上進行糾正，而學校的教務管理就是一個重要而有效的平臺，這一平臺通過學校制度集中反映出來，進而促進其在日常行為上得到有效的規范和約束，從而促進道德水平的提升。最后，由于現代社會各種不良的思想以及行為習慣正在不斷的侵襲學校這片凈土，高中學生又處于這樣一個比較敏感的階段，因此，通過學校的有效制度進行必要的行為以及道德上的約束是高中教務管理的重要職責和義務，加強對高中學校道德教育的制度規范也是建立有效校務管理的重要表現。

三、校務公開

1.校務公開可以有效提升學校校務管理的透明度，實現管理內容的透明化。這樣一方面促進了學校教育隊伍以及管理團隊之間的凝聚力和向心力，同時也促進了其在自身的行為上更加注重職業道德，梳理自身良好的道德形象，進而促進整個學校道德水平的提升。

2.校務公開可以督促學校管理人員不斷提升自身的職業道德和作風水平，從層面上促進了學校整體教育道德水平的提升。公開透明使得內部交易以及各種不良的教學習慣公諸于眾，各種道德缺陷也被公開，這就迫使學校教育隊伍內部不斷提升自身的道德水平，減少職業道德底線逾越的可能性。

3.由于教務公開產生的連鎖反應以及示范作用，學生在自身行為的把握上也不斷提升，不斷自我反省自身的不良行為習慣，另一方面學習良好道德習慣，進而促進道德教育的深入和深化。

4.校務公開對于學校教務管理是一個重大的進步，這種進步不僅僅是形式上的，更是學校管理隊伍內部的，是一種誠信和透明度的表現，是對于學生道德教育的有效深化和促進。這種促進作用明顯優于課堂說教。利用高中學校教務管理體系進行道德教育的深化開展和有效實踐，是對現代高中階段教育的一項重大改革，同時，也是對道德教育深入開展的一次大膽探索。充分利用高中教務管理體系進行高中學生道德教育，是深入貫徹國家關于素質教育要求的重要體現，對于加強學生道德水平具有明顯的意義。