新教育背景下全員德育研究

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一、教師德育工作的概念與意義

德育是一切教學活動的基礎。教師在授予學生書本知識之前，更重要的是要教會學生如何做人。因此，德育工作就顯得十分重要。道德教育的意義主要體現在以下兩個方面：第一，德育工作是當代少年兒童成長的需要，在青少年兒童的人生基本需要中，即德、智、體、美、勞五種需求，對于道德的需求是處于第一位的。因此，良好的德育教育能夠滿足學生的成長需要，并為他們接下來的人生發展打下一個良好的基礎。第二，德育是人的全面發展教育的重要組成部分，與其他各種教育相互滲透，相輔相成，能促進受教育者的全面發展和個性形成。[1]由此看來，教育工作者應把教師的德育工作擺在教學工作的首要位置。

二、豐富教師德育工作的實施策略

(一)在課堂教學中滲透德育，積極進行價值引導。在學校的教育活動中，日常的教學內容是最容易滲透德育理念的，教師所教授的課程就是教學過程中的顯性德育的載體。學校的思想品德課，學生的實踐活動課程，都擁有明確的德育目標和系統的安排。其中，在學校的課程中，最能體現出德育教育的就是語文課堂和品德課堂。對于班主任來講，在語文課堂中涉及的德育內容更多，也更容易感染學生的心靈，讓學生更易于接受和理解。教師可以通過對文章的講解，對作者想表達的思想感情進行分析來引導學生形成一個健康、完整的道德觀念。在人教版五年級上冊的語文教材中有一篇名為《地震中的父與子》的課文，講述的是在美國的一次地震中，一位父親不顧勸阻，冒著生命危險，懷著堅定的信念，經過38小時的挖掘和種種艱辛，終于在廢墟中救出兒子和13位同學的故事。針對這篇文章，教師在講授的過程中可通過閱讀思考的方式引導學生體會作者要表達的深層思想感情，即父親在危難時刻也關懷兒子所表達出的偉大的父愛。在新教育理念的指導下，教師應該更注重培養兒童的愛與幸福，讓學生成為一個擁有愛并勇于表達愛的人。因此，在課上的思考環節，教師還可以引導學生思考在日常生活中，父母對我們的愛表現在哪些方面，對你有什么樣的觸動。德育滲透在日常的生活中。教師應在日常的教學生活中聯系生活實際，對學生進行價值引導。(二)合理組織班級活動，培養學生的道德品質。對于班主任來說，組織班級活動是除了教師教學活動外最重要的工作內容。因此，組織班級活動也是教師開展德育工作的一種重要形式。在日常的班級管理中，班主任應重視組織學生進行班級活動。這不僅僅是提升學生合作精神以及實踐活動能力的一種形式，教師更應把班級組織的活動當成是進行德育教育的有效手段。班級活動不僅僅是一種娛樂形式，更重要的是要對學生的價值觀進行培養。[2]在組織班級活動時，教師應體現出班主任的智慧以及要傳達的德育觀念。例如，在組織以“不經歷風雨怎么見彩虹——小學生挫折教育活動課”為主題的班會時，教師應在組織過程中充分調動學生的興趣，并培養學生的實踐能力。在班會開始之前，學生可利用各種方式搜集關于如何面對挫折的名人名言、故事等，或利用自己生活中的經歷作為討論的素材。在活動的實施過程中，教師要調動學生的情感，讓學生產生情感上的共鳴。這樣才能提升學生的道德品質，從而形成良好的道德行為，并在文化修養上實現提升。新教育理念強調要重視學生的精神狀態，注重培養學生優良的精神品質，提高學生抗挫折的能力并保持樂觀向上的生活態度。(三)營造良好和諧的班級氛圍，創造出滲透德育的環境。馬卡連柯認為，集體教育過程應遵循“在集體中，通過集體，為了集體”的原則。可見，集體教育對于個人教育產生的影響是極其重要的。[3]良好的集體教育可以促進學生形成正確的思想品德，也可以在潛移默化中改變不良學生。因此，如果班集體擁有和諧的生活氛圍，日日在集體環境中學習的學生也會受到環境的熏陶，品德修養也會得到提升。這就要求教師能為班級創建一個優良的班風，對學生品德的形成和思想觀念的形成都有更加直接和深遠的影響。

三、結束語

德育是重要且艱難的。開展道德教育的難點在于德育的復雜性和長期性。德育工作的開展不僅需要教師在日常的教學工作中來實施，也需要滲透到班級活動以及平常的班級氛圍營造之中。加強學生的德育是一個長期的行為，是貫穿教師和學生終身的活動。因此，當代全體教師尤其是班主任應在日常的教學活動以及班級活動中貫徹新教育理念的思想，重視以人為本的原則，將德育工作做得盡善盡美。

參考文獻：

[1]謝啟永.新媒體時代下中職學校班主任德育工作探析[D].華中師范大學，2014.

[2]遲希新.班主任德育工作的特點與實施策略[J].中小學德育，2013(10):32-35，47.

[3]商文敏.小學班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學論壇，2014(38):83.

作者:孫潔 單位:蘭州市城關區華僑實驗學校碧桂園分校