化學教學與德育教育的統一論文

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教育家夸美紐斯指出：教育最重要的是“德育”。德育決定著人的政治方向，是教育的靈魂。中學階段是青少年從幼稚走向成熟的過渡時期，在此期間他們可塑性最大，有著奮發向上的積極進取精神，容易接受教育影響，此時的德育對他們的一生起著決定性作用。這就要求我們教育工作者必須加強德育工作，引導青少年健康發展，讓他們沿著正確的道路成長。

中學化學作為一門基礎學科，蘊涵著豐富的德育因素，這就要求我們化學教育工作者必須充分發揮學科優勢，在教學過程中潛移默化地對學生進行德育滲透，提高學生素質。那么，在中學化學教育中應如何進行德育滲透呢?

一、擇機滲透，循序點化

教學過程中，要深入進行教學研究，準確把握教材中蘊涵的德育要點，精心設計滲透方法。

1.1辯證唯物主義觀點的滲透。

1.1.1量變、質變的典范：鐵、生鐵、鋼含碳量的變化引起它的性質的變化。

1.1.2對立統一規律：化合、分解、離子化合物的形成等。

1.1.3否定之否定規律：CO→CO2→CO的轉化。

1.2愛國主義思想的滲透。

1.2.1古代燦爛的文化：“四大發明”、冶金、瓷器、釀酒等化學工藝超前于歐美，中華民族自古以來就是勤勞、智慧的偉大民族，培養和激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

1.2.2我國的地域資源：煤、石油、天然氣礦產豐富，鐵、鋅、鎢、銻、稀土、鋁等金屬儲量均居世界前列，為我國現代化建設奠定了豐厚的物質基礎，激勵學生保護、開發和利用資源，努力學習，為祖國建功立業和振興中華的使命感。

1.2.3現代化科技的進步：科學技術是第一生產力。建國以來，化學工業的成就輝煌，碩果累累：我國在世界上首先合成了蛋白質；有機化合物廣泛應用于現代生活。2008年我國成功發射了“神七”，引起世界人民的矚目；2009中國經濟在世界經濟危機的寒冬中穩步前進，全球人民對中國刮目相看。從這些事例中我們可以培養學生樹立科學的人生觀、價值觀。

二、利用“閱讀”材料和“選學”內容進行德育滲透

教材中的“閱讀”材料蘊涵著豐富的德育因素，我們應給予高度的重視并充分挖掘，從而潛移默化地對學生進行德育滲透。如初三化學下冊第74頁選學內容《我國制堿工業的先驅——侯德榜》，向學生講述了侯德榜成功研究出了制堿方法，為化學工業做出了杰出的貢獻。培養學生們學習侯德榜的愛國的精神，鉆研科學獻身科學的精神。

環境問題已經成為當今世界各國都非常關注的話題，在化學教學中適時滲透環保教育，培養學生從自己做起從小事做起的環保意識。如初三化學教材上冊第117頁《臭氧》，我們可以向學生介紹南極上方的“臭氧空洞”主要是受到氟氯烴等氣體的破壞，推薦使用綠色環保產品，讓學生養成高度的環保意識。

通過對化學知識的學習，把環保意識滲透到教學中，讓學生了解酸雨、溫室效應、白色污染等環境問題產生的原因和對策，培養學生對社會的責任感。

三、通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育

中華民族有著傳統的美德和艱苦奮斗、不屈不撓的精神，戰爭年代，革命烈士就義前用米湯寫字，向黨傳遞獄中情況；中國共產黨在白色恐怖下，地下黨員曾用稀硫酸當墨水傳遞情報；解放后，曾經用碘進行指紋破案；新中國成立后，化學家侯德榜戰勝重重困難，進行制堿創業等。革命烈士和科學家的動人事跡，都是政治思想教育的好素材。

國外的許多科學家的愛國主義精神也是激勵學生樹立愛國情懷、立志學好知識的生動教材。一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，諾貝爾父子不惜生命，在研制炸藥的探險路上，頂著犧牲家人的悲痛，義無返顧，執著追求的感人至深；丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章溶于王水隱藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎章的王水溶液就在他們的眼皮底下。戰爭結束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。科學家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。通過思想感染，能激發調動學生學習的主動性，增強學生的責任感。公務員之家

總之，通過對化學課堂的德育滲透，因勢利導，循序點化，能使課堂豐富有趣。在滲透德育的過程中，師生進行感情溝通，達到最佳的教學效果。教學中長期創設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和熏陶學生，深刻理解和掌握知識，準確表達和靈活運用知識并發展智能，培養良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。

德育滲透并不是急功近利的，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統工程。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統一，使學生全面健康的發展。