機械制圖作業評語分析

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一、重視作業的重要意義

筆者教的是制圖課，要使學生學好制圖課，必須要以完成一定的作業量為基礎。因為在制圖課的教學中，看圖與畫圖是相輔相成的。畫圖可以加深學生對圖樣的理解，從而提高學生的看圖能力?？磮D又是畫圖的基礎，只有理解了圖樣才能快而準確地畫出視圖。所以，教學中既要遵循反映技工特點的“看圖為主，看畫結合”的教學原則，又要在作業中引導學生耐心細致地去想，嚴肅認真地去畫。做作業的目的是讓學生理解、鞏固、強化所學知識，所以，教師應讓學生正確地對待制圖作業，正確地對待自己的專業和學業，培養學生在學習中取得學習與思想的同步提高。

二、發揮教師評語的作用

采用作業評語的方法，既給學生批改作業又給作業寫上評語，既注重作業考評，又注重德育的引導，從而使學生對作業中出現的問題引起思想上的重視。比如，筆者寫給學習不努力、作業不認真的學生的評語是“不努力完成作業，技能如何掌握？”“態度不認真，思維怎能提高？”“學習不努力空耗父兄血汗，作業不認真枉費教師苦心?！薄安慌瀯倭犹驴喙菰诒匦??！薄板e題不改積重難返，有誤不糾貽誤終生。”因為教師的態度是嚴肅、不留情面的，所以教師的做法能在學生中引起震動，從而告訴并提醒學生，在學習中不要有“混”的思想，要重視教師每一次布置的作業。在作業批改中，我們鼓勵學習有進步的學生，讓他們勤寫勤畫勤看、多想多問多練，學習再努力拼搏，告誡他們“愛好出勤奮，勤奮出天才；灰心生動搖，動搖生失敗。”學好機械制圖，并非一朝一夕的，鼓勵學生只有多做題才能有提高。同時教師還要引導學生在寫作業的過程中養成良好的學習習慣，通過完成作業、練好學習基本功，為更深入的學習奠定扎實的基礎。對于學習好的學生和作業完成得比較優秀的學生，鼓勵他們“天外有天再努力，人外有人再拼搏”“勤于積累，善于思考，貴在有恒，志在必得”等等。教師的這些作業評語，有的批評鞭策，有的鼓勵表揚，有的指出不足，有的提出新的要求。教師有意識、切合實際地給予學生適當的評語，這對學生學習態度的轉變、學習成績的提高都起到了積極的推動作用。尤其是教師靈活地做到了批評要嚴厲、表揚要及時，并結合他們不同程度的進步，寫出不同程度的評語，使他們學有信心、學有興趣。同時還可以使每個同學都能夠正確地認識自己，以緊迫感督促了學習好的同學繼續努力，以危機感促使了學習差的同學不甘落后，奮起直追。教師的作業評語雖然話語不多，但其內涵的意義是深遠的，外延的作用也是多方面的，其影響力則是不可低估的，以至于有的同學畢業后，還清楚地記得教師寫在他作業本上的評語。

三、寓德育教育于作業評語之中

寓德育教育于作業評語之中這種方法是可行的，它不但彌補了以往作業評分的單一性，也為教書育人及學生的思想導向架起了一座橋梁，更賦予了制圖作業批改新的內容和新的含義。寓德育教育于制圖作業評語之中，這種方法簡便易行，既不受時空的限制，又可以豐富和提高教師的自身修養，更能增加教師的責任感。另外，評語可長可短，可以靈活運用。因為學生的特點、長處各有不同，所以教師的評語可以因人而異。教師的評語是有意識的，且又語言簡練，針對性強，給學生的感覺不空洞、不脫節，加之批改作業的經常性，也可以體現德育教育的經常性。這種方法不但體現了教師對學生的正確引導，而且也體現出教師對學生的關心，也能融洽師生關系，但最主要的是促進了學生學習上的進步和思想上的提高，激勵了學生求實、進取、向上的信念，啟迪震撼了學生的心靈，教師也盡到了教書育人的職責。

作者：陳俊超工作單位：南陽市高級技工學校