淺談小學語文德育教育

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【摘要】小學語文是義務教育初期一門重要課程，小學語文課程中許多文學作品都蘊含有豐富情感，不僅可以對學生進行語言文字教育，同時還對學生道德、素養及情感發育有一定影響。小學語文教師在進行課程教學過程中，應將德育教育融入課程教育，合理運用課程教學內容對學生展開德育教育。

【關鍵詞】小學語文；課程開展；德育教育；以生為本

人無德不立，業無德不興。小學階段是一個人思想道德品質形成的關鍵時期，對小學生開展合理有效的德育教育至關重要。小學語文課程中很多教材都會對小學生人文內涵及精神領域產生極大影響，所以教師在教學中應充分利用語文課程的熏陶感染作用，注重對學生進行正確引導，在潛移默化中培養學生明辨是非、區分善惡能力，形成優良道德品質。本文在此對如何在小學語文課程中開展德育教育提出幾點措施。

一、德育教育注重以生為本

以往很多小學語文教師在教學中都容易忽視德育教育，過于重視課程教學，對此教師需及時轉變觀念，將德育教育放在與課程教育同等高度，并注意在日常課程教學過程中將德育教育融入其中。小學語文教師在德育教育貫徹中要注意遵循“以生為本”理念，明確認識到“人無德不立”中“德”的重要性。教師在德育教育開展過程中，應充分結合學生心理特點、性格特征等開展課程。例如筆者在日常課程教育與德育教育相融合的過程中，就十分注重尊重學生，在語言運用上十分注意維護學生自尊心，對于學生在學習過程中的每一次進步都予以表揚，并給予學生相應的鼓舞，幫助學生克服學習過程中遇到的困難。同時，在教學中引導學生自我成長，將德育教育在無形之中滲入到日常教學過程中，真正做到潤物細無聲。

二、對不同學生開展針對性德育

良好的德育教育可以幫助小學生樹立正確人生觀、價值觀及世界觀，學生社會道德觀念的形成也與教師德育教育開展過程密不可分。但是，不同學生由于年齡、家庭、性格及生活環境不同，其對德育教育內容的要求也各不相同，教師在開展德育教育過程中應注意根據不同學生具體情況來開展針對性德育教育。例如在講述同樣一個英雄事跡時，對于低年級學生，往往只需要教師明確指出主角的英雄氣概及威武不屈的品質，讓學生學習英雄人物美好品質。而對高年級學生來說，則需要教師進一步挖掘學生對人物品質的認知，讓學生自己概括人物品質，并與自身相對比，從而進行改正。另外，教師還需注意在考試內容、閱讀教學、課程作業布置中注重對學生道德品質的培養，比如可以布置讓學生今天放學后做一件好事，并用簡短的語言記錄下來，這樣可以在無形中實現對學生高尚道德品質的培養。

三、挖掘教材德育教育素材

小學語文課程豐富多彩，每一篇文章的設置都有其重要的教育意義。教師要不斷引導學生對字詞、語句進行深入理解，使學生在輕松的氛圍內獲得積極的情感認知，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如在教學《我的戰友》一文時，筆者讓學生扣住“偉大”一詞，引導學生自讀自悟描寫環境、人物外表及內心活動的句子，體會的“偉大”之處。通過教學活動，讓學生明白偉大寓于平凡的道理。道德的力量是不可戰勝的，是從日常生活的點滴中逐漸積累起來的。適時進行課內拓展延伸，讓學生聯系自己的實際談體會，簡評生活中的現象，規范自己的言行，融德育教育于無聲，從而起到潛移默化的作用。除此之外，語文教師在日常進行閱讀教學、識字教學以及作文教學等過程中，都可以根據教學內容將德育教育有效融入其中，在智育的同時不忘德育教育[2]。

四、組織豐富多樣德育活動

小學語文教師除了可以在傳統教學中進行滲透之外，還可以創新各種形式多樣的教學活動，增強教學的豐富度，這樣能夠確保德育教育滲透效果，提高德育滲透深度。這是因為語文教學應與時展形勢相適應，在語文知識及德育元素等內容上進行創新，提高德育教育的豐富程度。比如教師可以在課余時間開展一些豐富的課外活動，不僅可以將室內課堂搬到室外，創新教育形式，同時還可以最大程度上調動學生積極性，讓學生主動投身到德育教育活動當中，積極展現自己，培養學生溝通能力、組織能力、合作能力及創新創造能力等。另外，教師還可以開展“好書推薦”活動，或者是在教室內設置“讀書角”，將一些具有較好德育教育的書籍推薦給學生，優秀的書籍便好比一個優秀的教師，可以讓學生在閱讀的過程中學到很多受益匪淺的道理，拓寬學生視野，讓學生能夠遨游在文字的海洋中，在書中學習道理，培養良好道德情操。

五、結語

小學語文教學中如何滲透德育教育并沒有一個固定模式，教師在具體實踐操作中應結合本地情況、學生特點及教材內容來開展，最大程度上確保德育教育效果，為學生道德品質及人格素養的健全發展奠定基礎。

參考文獻

[1]董新宇.小學語文教學與德育教育的整合研究[J].黑龍江科學，2017(13).

[2]李俊華.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2016(11).

作者:林燕溫 單位:廣東省深圳市光明新區博華學校