小議班主任三心二意詮釋

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【摘要】班主任是班級工作的組織者和管理者。班主任工作的好壞直接影響到班風的好壞和學生素質的全面提高，也直接影響到學校各項工作的順利進行，乃至國家教育方針的貫徹落實。在新世紀新階段，如何適應素質教育改革形勢的需要，這對班主任和班主任工作提出了更高的要求。為適應這一要求，班主任和班主任工作必須做到“三心二意”，即愛心、細心、耐心，新意、意志。

【關鍵詞】班主任；工作；“三心二意”；熱愛

班級是學校教育教學工作的基本單位和細胞，是學校一切活動的基礎和集中點。班主任是班級工作的組織者和管理者，是密切聯系各科任教老師，溝通學校、社會、家庭教育的橋梁，負有對學生進行教育和生活指導的責任。職業技術院校的班主任，除了完成日常的教育和管理工作外，還要對學生進行職業道德教育和就業指導，幫助學生順利地踏上社會，走上工作崗位，成為現代化建設需要的合格專業人才和勞動者。班主任工作的好壞直接影響到班風的好壞和學生素質的全面提高，也直接影響到學校各項工作的順利進行，乃至國家教育方針的貫徹落實。在新世紀新階段，如何適應素質教育改革形勢的需要，這對班主任和班主任工作提出更高的要求?？偨Y多年來班主任工作經驗，我們認為，做一名合格的班主任必須做到“三心二意”，即愛心、細心、耐心，新意、意志。

一、愛心

人民教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”班主任的愛心，就是全心全意地愛每一個學生，把學生的健康成長看成高于一切，重于一切，要有“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干”的無私奉獻精神。這種愛的奉獻包含著辛勤勞動和對學生的嚴格要求，這種愛是源于對事業、對理想的追求而產生的一種更理智的愛。它要求班主任把對工作的責任感化作對學生健康成長的愛心和愛護，這是班主任工作的內驅動力。作為班主任，對所有學生，要普愛而不偏愛，要嚴愛而不寵愛，要恒愛而不陣愛，要實愛而不虛愛。對他們要像春天般的溫暖，切實做到循循善誘，誨人不倦，潤物無聲，在人格上尊重他們，在思想上關心他們，在學習上輔導他們，在生活上關懷他們。我擔任過多年班主任，自從擔任班主任的那一天起，就一直努力這樣去要求自己。比如，發現學生有思想問題盡早找他們談心、交心，及時解決問題；得知學生有病及時問候，重病的親自送醫院治療；每逢學生放假或外出實習，都去迎送；學生畢業實習和就業，積極配合學院有關部門，千方百計為他們落實實習和就業單位。黃海烈老師擔任園林992級班主任時，該班有三位學生因家庭經濟困難決定退學，有的已回家半個月。黃老師通過電話、信件、面談等方式對這些學生及其家長反復做工作，督促家長千方百計籌學費，不足部分從自己工資和班費里借給補足，后來這三位學生又重返校園，并堅持到畢業，愉快地走上了工作崗位。正是對學生的愛，換來了全班學生對黃老師的愛戴以及工作的支持，全班學生團結向上，德、智、體全面發展，曾兩次評為校級先進班集體。實踐使我們深深體會到，班主任任何時候都必須把“以愛動其心，以嚴導其行”作為治班宗旨。只有這樣，學生才會熱愛班主任，尊重班主任，并把這種感情轉移到對班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養出一個和睦相愛、團結向上、具有凝聚力和戰斗力的班集體。

二、細心

所謂細心，是指班主任對所管理班組的各項工作，要善于觀察，精于思考，巧于處理，細心研究學生心理，了解學生，指導學生，做學生的人生引路人。在班級管理和教育工作過程中，班主任要具有敏銳的觀察力和細微的洞察力，及時發現學生政治思想、道德品質、行為習慣、學習狀況及心理狀態等各方面出現的征兆；及時發現班級出現的各種跡象，并根據已經獲得的各種信息，進行周密準確的分析；針對學生思想的變化，對教育過程及時進行調整，對學生或班級出現的問題及時引導、解決，才能防微杜漸。對于一些帶有共性的問題，要進行集中教育，對于個別“特殊生”，班主任更要有精雕細琢的細心，并善于講究一些切實可行的方法，如長短期目標結合法、人格感化法、冷熱兼施法等。很多富有敏捷而細心觀察力的班主任，能夠從學生的言談舉止中發現蛛絲馬跡，及時展開教育，切實把問題解決在萌芽狀態之中。反之，如果等問題明顯暴露出來以后，再勿忙疲于應付，就容易錯失教育良機。比如，黃老師擔任旅游策劃031班主任時，該班有一位學生，第一學年曾是位品學兼優的學生，第二學年開學后卻精神不振，經常遲到、曠課，仿佛變了另一個人似的。黃老師覺得不對勁，經了解才知癥結所在：父親因有外遇正與母親鬧離婚，作為兒子的他無力解決，故心煩意亂，無心向學。知道實情后，黃老師多次找他談話，提出如何正確對待家庭矛盾的意見，經過談話，他放下了思想包袱，輕松上陣，恢復了往日的學習、工作熱情，完成了學業，按時畢業?？梢姡嘀魅卧诮逃?、管理、指導班級學生的過程中，應善于捕捉班級中不易覺察，稍縱即逝但又能反映事物本質的現象，從學生表現出的“微不足道”的細節中準確地把握學生的內心，從而為治理好班級打下堅實的基礎。

三、耐心

班主任是一個特殊的社會角色，與一般教師相比，他們所承擔對班級管理和對學生教育的責任更為艱巨，要出色完成這一復雜的教育任務，就需要班主任不急不躁，不慍不火，耐心地幫助學生、教育學生，深入細致地了解情況，做到有的放矢。實踐證明，由于班主任急躁，往往會造成學生心理障礙，班主任好心好意，學生并不領情，甚至對你產生反感，和你對著干，最終使教育失敗。因此，做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的感情，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學生特別是差生的反復教育轉化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。只有這樣，才能使班主任獲得學生的信任的尊敬，也使學生有了自信、自尊。當學生犯錯誤時，切忌簡單粗暴地諷刺、挖苦，而耐心地說服，并曉之以理，動之以情，激發他們的積極情緒。大學生一般年齡在17.5～22.3歲之間，正處于青年中期。青年期是人的一生中心理發展變化最激烈的時期，面臨著一系列的生理、心理、社會方面適應課題。處在這一特定發展階段的大學生們，由于心理發展不成熟，情緒不穩定，心理沖動矛盾時有發生，極易導致適應不良，出現心理障礙。因此，班主任要注意從轉變入手，多鼓勵，少批評，多鞭策、少歧視，盡量做到耐心、寬容，這是班主任不可缺少的品質修養。通過控制無益的激情和沖動，以“幼吾幼以及人之幼”的胸懷對待每一個學生，使我們的思想政治教育發揮更大的作用，真正達到增強素質教育效果的目的。

四、新意

隨著我國教育改革形勢的進一步發展，對教育工作的要求也愈來愈高，21世紀的大學生，其思想變化的速度也大大加快。對此，班主任應從戰略的高度去培養人才，在工作中不能因循守舊，要努力學習先進的教育理論，勇于開拓，在實踐中探索創造出富有新意的治班方略，這是班主任工作成功的秘訣之一。目前，班主任工作多數還屬于經驗型，沿襲著傳統的教育方法，過分著重原有的教育方法，過分看重原有的教育經驗，以固有的思維方式看待一切，形成一種思維定式，并以此來指導自己的工作，其結果往往是事倍功半，有時甚至出現事與愿違的現象，這已不適應教改新形勢和時展的要求。因此，新世紀新階段的班主任也應該與時俱進，具有強烈的創新意識，不斷學習教育工作新理論，積極研究教育工作新規律，更新教育工作觀念，從思想上適應教育改革形勢的新飛躍，使班主任工作具有強烈的時代氣息。同時，努力擺脫傳統的經驗管理模式，強化科研意識，研究學生的心理，掌握學生的最佳教育期，探索創建優秀班集體的新規律、新方法，針對學生實際采用多種多樣的教育手段，并在實踐中不斷更新教育手段和方法，從而提高班主任工作的效果，真正體現我國素質教育的核心——創新教育。

五、意志

班主任在工作中必然會遇到許多困難和挫折，如果沒有克服困難的堅強意志，就無法很好地完成教育任務；同時，教師良好的意志品質也會對學生產生強大的影響和教育作用。因此，班主任必須做到：首先，為實現教育目標，完成教育任務，當工作出現困難時，要發揮自己的全部智慧和力量，千方百計地克服困難，取得成功。其次，在處理事務的態度上，應本著愛護和關心學生的目的，在耐心說服的基礎上，以和善的態度有節制地表現出自己的果斷與堅決的意志，這樣才能使學生深受感染，更好地接受教育。當然，班主任的果斷和堅決是與深思熟慮相結合的。再次，班主任還要善于控制自己的感情，抑制無益的激情與沖動，遇事要沉著冷靜，以耐心說服的態度去教育學生，要使學生感到班主任永遠是和藹可親、談吐文雅、豁達大度、有涵養、有理智的人。最后，班主任工作復雜而艱巨，在創新過程中不可能是一帆風順的，這就需要班主任有充沛的精力和頑強的毅力，知難而進，不畏縮、不猶豫，不氣餒，努力工作，最后達到勝利。

總之，班主任管理班級和教育學生的過程本身就是一個真心實意相暉映的過程，教育目標常常在教育者與被教育者心與心的交流中實現，教育任務往往在教育者與被教育者情與意的升華中完成。作為新世紀新階段新形勢下的班主任或輔導員，更要有“俯首甘為儒子?！钡木?，全心全意的治理好班級，真心實意的愛護學生，為實現素質教育目標振興中華民族教育而忘我工作！

參考文獻

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