在名人資源的基礎上開展小學德育活動

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［摘要］小學是學生人生觀、世界觀樹立的關鍵時期，小學德育工作關系到祖國未來的建設與發展。根據小學生的身心發展特點，開發基于名人資源的德育活動是實施德育的有效途徑之一。通過調查湖南四所小學學生對湖湘名人及湖南精神認知現狀，對當前學校在開發名人資源的基礎上開展德育活動存在的問題進行了探討，并提出了相應的德育活動建議：開發名人資源，整合教育素材；開展德育活動，走近歷史名人；感受名人精神，營造校園文化；加強教師培訓，提高德育意識。

［關鍵詞］小學德育；名人資源；德育獲得

小學是學生人生觀、世界觀形成的初級階段，也是學生正確人生觀樹立的關鍵時期。在這一階段，利用學生對名人偶像崇拜的心理特點，積極開發本土名人資源對學生進行德育，必將增強學生德育工作的實效性。因此，本文在對湖南四所小學學生對湖湘名人及湖南精神認知現狀調查分析的基礎上，對當前學校在開發名人資源的基礎上開展德育活動存在的問題進行了探討，并提出了相應的德育活動建議。

一、學校在開發名人資源的基礎上開展德育活動存在的問題

根據小學生對湖湘名人及湖南精神認知現狀的調查分析，目前學校利用名人資源開展德育活動主要存在以下幾個方面的問題。

（一）對在開發名人資源的基礎上開展德育活動認識不足

學生的思想道德素質對國家和社會的發展影響很大。目前，各學校都非常重視開展學生的德育工作，但對在結合地緣環境開發本土名人資源的基礎上開展德育活動認識不足。學校不重視開發名人資源，也不督促進行專題的課題研究，認為基于開發名人資源的德育活動可有可無。教師也不重視，認為此種活動也只是錦上添花而已。因而，學校在開發名人資源方面開展的德育活動較少，學生認識、接觸名人的機會也不多，直接導致學生對名人的認知有限。

（二）在開發名人資源的基礎上開展德育活動的方式有待改善

在開發名人資源的基礎上開展德育活動是一種行之有效的德育途徑。許多學校對開發名人資源認識不足導致所開展的德育活動不多。有的學校雖然利用名人資源開展了一系列德育活動，但方式較單一，內容也不豐富。有的學校德育活動流于形式，有的學校開展的德育活動甚至僅限于每年三月的學雷鋒送溫暖活動。長此以往，學生會逐漸對德育活動失去熱情，德育實效將大幅下降。

（三）在開發名人資源的基礎上開展德育活動的校園文化氛圍有待提升

學校是學生學習、生活的主要場所，也是學生德育活動的主要載體。良好的校園文化氛圍可以對學生產生潛移默化的作用，對學生人生觀、世界觀的形成起著間接的促進作用。目前，學校在開發名人資源的基礎上開展的德育活動較少，已開展的活動形式單一，有的甚至流于形式。校園內還沒有營造出一個以學習名人精神為內涵的校園文化氛圍。

二、學校在開發名人資源的基礎上開展德育活動的建議

（一）開發名人資源，整合教育素材

湖南人杰地靈，名人薈萃。從政界、軍界、經濟界到文化界、教育界、醫藥界等，湖南名人幾乎涉及社會生活的各個領域。偉大的愛國詩人屈原，改進造紙術的蔡倫，書法獨辟蹊徑、自成一家的歐陽詢、懷素，宋明理學始祖周敦頤，倡經世致用、實事求是之學成為一代宗師的王夫之，師夷長技以制夷的魏源，晚清以曾國藩、左宗棠、郭崇燾等為主要代表的湘軍群體，以譚嗣同、唐才常等為代表的維新派群體，以黃興、宋教仁、蔡鍔等為代表的資產階級革命派群體，以、劉少奇等為代表的無產階級革命派群體等。湖南這些名人在他們各自生活的時代有著極大的影響。他們的成就和他們的精神對歷史、社會、后人有著深遠的啟迪作用，值得繼承和發揚。把他們的成就、事跡以及他們所凸顯的湖南精神匯編成通俗易懂的名人故事集，作為學生德育的校本教材，會對學生了解名人、把握名人精神起到積極的促進作用。

（二）開展德育活動，走近歷史名人

在整合好名人教育資源的基礎上如何充分利用這些資源發揮其最大功效還有賴于學校開展豐富多彩的德育活動。因此，學校要因地制宜，綜合考慮，設計切實可行的活動方案并付諸實施。讓學生通過參加德育活動，走近歷史名人，感受名人魅力，傳承名人精神，促進自身思想道德素質不斷提高。

1．名人故事讀書會

培養學生多讀書，讀好書的行為習慣，組織學生閱讀《湖南名人故事集》，讓學生了解湖南名人的優秀事跡以及他們身上凸顯的湖南精神。學?？梢砸园酁閱挝怀闪⒚斯适伦x書會，開展讀故事、說名人、學做高尚人的主題班隊活動，交流讀書心得。在此基礎上，為了進一步激發學生學習名人的熱情，學校還可開展名人故事演講比賽、名人故事手抄報比賽、名人事跡展示會等。通過這些活動不斷增強學生的自尊心、自信心和自豪感，激發學生對家鄉的熱愛和對家鄉名人的敬仰之情。

2．名人影片展示會

為了進一步激發學生學習名人的熱情，學校還可以定期舉行名人影片展示會，組織學生集體觀看。學生在看完影片后，可互相交流觀影體會。在此基礎上，學校還可舉行名人模仿秀表演，讓學生走近名人、深刻體驗名人、感受名人魅力，激發學生向名人學習的動力，加速其成長。

3．名人故居體驗行

除了在校內開展一系列名人德育活動之外，學校還可以在保障學生安全的基礎上讓學生走出去，組織學生參觀名人故居或名人展覽廳，讓學生進一步了解名人生平事跡和其內在精神，繼承并發揚光大。

4．家校結合名人行

家庭教育在學生的成長中起著不可替代的作用。為了更好地促進學生健康成長，學校德育活動的開展還可以走進家庭，讓家長為學生營造一種良好的學習名人的氛圍。學?？山M織學生與家長一起讀名人故事，邀請家長參加學生的交流會、觀看學生的表演，以名人教育為契機，家校結合共同致力于學生的品行教育。

（三）感受名人精神，營造校園文化

學校是進行德育的主要場所。一個文化氛圍濃郁的校園環境能讓學生受到良好的熏陶，起到潛移默化的教育作用。因此，為了能讓學生更好地感受名人精神，在具有名人精神的校園文化氛圍下健康成長，學校要努力營造以學習湖湘名人及湖南精神為內涵的校園文化氛圍。一是開展一系列與名人有關的德育活動。二是抓好學校硬件環境建設。如在校內建立名人紀念堂，介紹名人生平事跡、收集名人名言、整理名人資料，定期組織學生參觀。三是各班教室、走廊可掛名人畫像、貼名人經典語錄，讓學生時時刻刻感受到名人就在身邊。四是建立名人文化教育網絡平臺，讓名人文化教育借助網絡載體更好地發揮作用。

（四）加強教師培訓，提高德育意識

教師是課堂活動的引導者、組織者、參與者。教師在課堂上進行教學時，應有機地滲透名人精神，將教書育人結合起來。為此，應將名人資源作為師德培訓的一項內容，提高教師自身的綜合素質，提高教師在開發名人資源的基礎上開展德育活動的德育意識，這可以為學生德育工作創造更加積極的條件。綜上所述，名人資源是彰顯名人精神加強學生德育的一個有效平臺，其感召力是學校和書本所無法比擬的。充分利用本土豐富的名人資源對小學生加強德育，必將不斷提高學生的道德素質，為社會主義現代化建設培養更多德才兼備的人才打下良好的基礎。

作者:馮吉紅 單位:湖南幼兒師范高等?？茖W校

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