立足生活實際強化小學德育教育

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【摘要】德育是基礎教育的重要內容，對于學生人格的發展有關鍵作用。近年來，隨著新課改的深入，學校在德育方面開展了多方面的探索，嘗試與時俱進，將改革提上日程。然而，在實際探索過程中出現了各種問題，高耗低效的傳統弊端尤為明顯，對此，我們探究原因得出結論，當前德育大多與學生生活脫節，局限于思想滲透，無法靈活引導，導致其效果不理想。

【關鍵詞】小學德育;生活化;實效

當前的小學德育普遍存在“重心偏移”的問題，大部分教師只關注德育“政治性”，忽略了其“生活性”，反復強調道德原則與規范，過分注重歷史文化、英雄人物事跡的講解，導致道德陷入了“單向授知與灌輸”的誤區，無法完成預期的目標。對此，就要轉變觀念，將德育與生活結合起來，開展生活化活動，鼓勵學生參與，在此過程中培養尊重、熱愛生活的意識，促進自身道德的形成。

一、關注社會生活，拓展課程資源

生活是教育的土壤，教育不能脫離生活獨立存在，有效的小學的德育必須植根于生活的土壤，將社會實際與課程資源有機結合，適當拓展才能順利開展。在此過程中，借助生活創設情境，發揮課堂引導作用，幫助學生建立道德意識，促進其人格的發展。時展日新月異，每時每刻都在發生巨大的變化，反觀現有教材卻存在永恒的滯后性，跟不上時展的腳步，稍有不慎就會帶入舊觀念，讓學生思維發展產生偏離。對此，就要加強對社會生活的關注，提高敏銳性，嘗試將時事熱點引入課堂，提高教學的針對性。首先，要引導學生回歸真實的道德生活，將生活中真實發生的道德事件引入課題，營造生動的道德情境，提供學生討論、交流、表達的平臺，鼓勵其用生活化的語言、行為去詮釋對道德事件的認知，以此促進意識的碰撞，進而產生共鳴。發現生活中的真善美?！皠摻ü澕s型社會”是大家關注的熱點，圍繞這一內容，我在班級開展了“低碳生活我優先”的主題活動，提前布置調查、訪問任務，讓學生深入生活、社會發現相關的活動，有的統計了家中用電用水情況，有的發現了“變廢為寶”的生活竅門，還有的設計了“節能生活方式創意寫作活動”等。在此過程中，學生收獲了不同的體驗，充滿了成就感，回到課堂，學生就自己的發現與同學展開交流，相互傳遞積極的節約意識，并在之后的生活實踐中將其轉化為良好的行為習慣。

二、創設生活課堂，加強德育滲透

陶行知先生認為，教育要通過生活才能發出力量進而成為真正的教育。生活化課堂的構建不僅能突出學生主體，將情境與內容有機結合，引導其深入體驗、感悟，還能找到教材切入點，利用學生已有的生活認知，引導其深刻體會道德內涵。具體實施時，可利用學科間的關聯性將德育寓于不同課堂，為學生創設豐富、多元的生活課堂，讓其在掌握知識、技能以及藝術的過程中自然習得，以此強化德育滲透。首先，作為課堂的設計者、主導者，要為學生提供豐富的學習資源，在教材的基礎上引入生活，借助現實的力量，讓其在熟悉的氛圍中體會。如在講到字母“w”字時，我強調在挽著處要寫慢點，并在語言描述時突出“轉折處要慢行”，學生很快就領會了，發現慢行后寫得更好看。這時，我就趁熱打鐵，進一步提問:“除了在寫字母時要慢點，還有哪些地方也要慢行呢?”學生隨即聯想到現實生活，表示在馬路上、樓梯口以及車輛多的地方要慢行。由此，教學便實現了課堂與生活的整合，打破了傳統“純學科知識教學”的局限。此外，日常教學中有意識地引入生活情境，鼓勵學生觀察、探究，在不斷地貼近中領會其德育內涵，促進自身思維、能力的發展，逐漸樹立道德原則及規范。在講解“fami-ly”一課時，我將課堂交給學生，讓其分享關于家的故事，在班級中呈現生活圖片，引導其在生活細節中體會家人對自己無私的愛，以此激發起感恩意識，并鼓勵適當事件回饋父母。

三、借助主題班會，實現德育目標

相比于學科教育，品德教育更注重堅持，想要達到一定效果，必須將其滲透付諸于日常教學中，在堅持行為規范教育和心理健康等常規教育的同時，開展豐富的主題活動，一方面加強德育滲透，促進學生行為的規范;另一方面激發學生興趣，讓其在多彩的活動中鍛煉實踐，促進自身美好心靈的塑造。通常，學校每年都會開展一些傳統節日，像讀書節、科技節、體育節以及藝術節，以此促進學生德智體美勞的綜合發展。在這一基礎上，我們可以結合實際適當豐富，引入一些生活元素，給學生提供更廣闊的平臺，鼓勵其展現自我，釋放個性，充分享受成功的喜悅。在“讀書節”，我就會設計“好書伴我成長的”活動，以班級為單位推出一系列書籍活動，像“我最喜歡的一本書”、“一句話點評”、“比比誰看得多”等讓學生參與分享、辯論、交流活動，有效傳遞書籍中的積極力量。體育節是學生最喜歡的節日，此間他們可以盡情運用，充分享受運動帶來的快樂。這時，我就會設計“我運動，我健康”的主題活動，讓其參與各種體育鍛煉，像跳繩、短跑、拔河等，以此培養其團結合作、競爭向上的品質，懂得在任何時候幫助、團結他人，做一個積極性上、樂于助人的小學生。借助主題活動的開展，不僅培養了學生團隊合作的精神，讓其意識到互助、頑強的重要性，還讓其充分感知到了學校教育的趣味，在活動中盡情享受生活學習帶來的快樂，以此發揮生活化活動無形的教育力量。

總之，小學德育是基礎教育的重點內容，既是一門科學，也是一門藝術，作為時代教育者，我們要準確把握德育的中心與目標，將其回歸生活，立足生活，在改善現代教育問題的同時積極引導學生，讓其在體驗中感悟，在認知中提升，最終實現道德內化。

作者:游佳 單位:南京師范大學附屬中學江寧分校小學部