小學德育滲透優秀傳統文化的意義

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摘要：中國優秀的傳統文化包含著許多正確的思想品質和精神理念，對小學生的德育教育起到很大的幫助作用，是小學德育的優秀素材，影響著學生“三觀”的樹立，對學生的發展具有重要影響。本文主要通過對傳統文化中包含的小學德育的主要素材、小學德育中滲透優秀傳統文化的重要性以及存在的問題進行闡述，從而提出一些關于在小學德育中滲透優秀傳統文化的方法，希望對小學德育活動的開展有所幫助。

關鍵詞：小學德育；優秀傳統文化；教學策略

中國優秀的傳統文化包含著許多寶貴的人文知識和精神文明，如愛國主義、行為禮儀等。這些優秀傳統文化值得小學生深入學習，能幫助其樹立正確的思想觀念，豐富其人文內涵，促進其健康成長。但是，在小學德育教育中滲透優秀傳統文化仍存在一些問題，需要教育工作者深入思考，探究新方法，以促進學生健康發展。

一、優秀傳統文化中包含的小學德育的主要素材

我國一直以來都是一個注重文明禮儀的文明古國，我國優秀的傳統文化中有太多優秀的人文精神，如愛國主義、尊師愛友、團結互助等，這一系列優秀的思想、觀念都對學生的健康發展起著積極的作用，能幫助學生樹立正確的思想道德觀念，為其人生發展奠定基礎。因此，內容豐富的中國優秀傳統文化，是小學開展德育教育的良好素材。

（一）禮儀文化

我國是一個文明古國、禮儀之邦，禮儀文明淋漓盡致地體現了中國人倡導的禮儀道德，如《孔融讓梨》等故事體現了尊敬長輩、愛護幼者的禮儀道德。在中國優秀傳統文化的影響下，學生認識、學習中國文明禮儀，有利于形成健康的思想品德和正確的行為方式。

（二）團結和諧

我國自古宣揚團結互助、和諧相處的處世思想，如“天人合一”思想，雖然帶有一定的封建色彩，但也體現了古代先人們與自然和諧相處的理念。除此之外，“以和為貴”等思想理念強調了人與人之間、民族與民族之間、國家與國家之間團結互助、和諧共處的原則。這種思想可以引導學生與同學、教師等和諧共處，培養學生團結合作的精神。

（三）拼搏進取

在我國優秀傳統文化中，許多著名詩句都體現了拼搏進取、勇往直前、永不放棄的精神品質。如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”“世上無難事，只要肯登攀”等，都傳播了一種堅持不懈的精神，能夠培養學生吃苦耐勞、拼搏奮進的優秀品質。

二、在小學德育中滲透優秀傳統文化的重要性

中國優秀傳統文化中包含著許多值得學生學習的精神品質和文明禮儀等，教師將其融入德育活動中，一方面可以促進對優秀傳統文化的繼承與弘揚，另一方面對學生的發展具有積極的影響。

（一）促進優秀傳統文化的傳播

在小學德育中融入中國優秀傳統文化，不僅能使學生感受我國優秀傳統文化的底蘊，加深學生對優秀傳統文化的認識，還有利于學生更好地傳承和弘揚我國的優秀傳統文化，拓寬優秀傳統文化的傳播渠道［1］。

（二）幫助學生形成文化自信，樹立正確的價值觀

我國擁有豐富的優秀傳統文化。在小學德育中滲透中國優秀傳統文化，學生能更深入地了解祖國的文化底蘊，從而產生強烈的民族自豪感和自信心。除此之外，中國優秀傳統文化中的優秀精神文明和文明禮儀，能對學生起到熏陶作用，使其樹立正確的價值觀，促進其健康成長與發展。

（三）豐富小學德育內容

傳統的小學德育活動主要以教師單方面的講述為主，容易使學生感到枯燥乏味，難以激發學習興趣，導致德育效果不佳。教師在德育中融入中國優秀傳統文化，對優秀傳統文化進行挖掘、講解與學習，使教育方式不再單調，不僅豐富了德育內容，還能幫助學生更好地理解與吸收德育內容。

三、在小學德育中滲透優秀傳統文化存在的問題

（一）學校及教師對傳統文化教育認識不全面

許多學校和教師對優秀傳統文化認識不全面，缺乏對優秀傳統文化的了解，沒有充分認識到在德育中滲透優秀傳統文化對培養學生道德品質的重要作用，導致在德育中無法充分發揮優秀傳統文化的作用?？傊?，學校和教師的教育理念會極大地影響德育教育的順利進行。

（二）德育方式單一，學生喪失學習興趣

小學生正處于人生發展的初級階段，對世界充滿好奇，自制力較差，無法長時間集中注意力。這就需要教師創新教學模式，吸引學生的注意力，從而保證德育質量。但實際教學中，許多教師專業能力不足，教育方式單一，無法充分挖掘周圍的實際素材開展教育活動，只是單純地靠講授法展開德育［2］。這種教育方式單調、乏味，大大削弱了學生的學習興趣，難以集中學生的注意力，導致德育效果較差，德育活動無法正常開展。

（三）社會輿論影響小學德育中傳統文化的滲透

對在小學德育中滲透中國優秀傳統文化這項工作，人們的看法不一，這在一定程度上影響了此項工作的開展。部分公眾認為，小學教育的重點應放在學生智力培育方面，如加強學生對科學文化知識的學習，對學習技能、閱讀技能的培養；思想品德教育不適用于小學生，尤其是中國優秀傳統文化對小學生來說過于深奧；小學生年齡較小，還不能承擔弘揚優秀傳統文化的責任，這不符合小學生的年齡發展特點。這一系列社會輿論阻礙著在小學德育中滲透中國優秀傳統文化工作的順利開展。

四、在小學德育中滲透傳統文化的方法和策略

近年來，隨著我國教育事業的發展，教育目標的不斷變革，教育工作者逐漸認識到德育的重要性。小學是學生思想道德觀念形成的初級階段，也是關鍵時期，對學生日后的發展起到了重要的奠基作用。但是在實際教學過程中，在德育中滲透優秀傳統文化存在多種問題。這就需要教師改進教育方式、方法，最大限度地調動學生的學習積極性，加強對學生的思想品德教育，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生的健康發展。

（一）將優秀傳統文化與德育教材相結合

我國小學德育教材主要包括各科教材及思想道德教育教材。教師一方面要注重將德育教育與各科教材相融合，在教學過程中適當融入我國優秀傳統文化，尤其在語文教材、政治教材等與傳統文化聯系較為密切的學科中，要加強對優秀傳統文化的滲透［3］；另一方面，應在德育教材中融入優秀傳統文化，如在學習社會主義核心價值觀時，教師可以適當將傳統文化、歷史故事融入“愛國、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的講解中，以加深學生的理解。

（二）加深教師對德育內容和優秀傳統文化的理解

教師作為小學德育活動開展的關鍵人物，只有掌握正確的教育理念和先進的教學方法，才能更好地開展德育工作。因此，相關部門應加強對教師的培訓，如針對加強教師對優秀傳統文化的全面認識和正確理解，開展一系列關于傳統文化的講座等，幫助教師擴充文化知識儲備；也可以開展一些教師經驗交流會，促進教師之間交流經驗，幫助教師樹立正確的教育理念，創新教育方式、方法，提高教師的綜合素質，使教師充分發揮自身在德育教育中的引導作用，從而促進德育工作的順利開展。

（三）主張理論教學與實踐活動相結合

在小學德育中，教師應注重將理論教學與實踐活動相結合，可以開展一系列關于優秀傳統文化的主題活動，幫助學生在理解思想道德理論知識的同時輔以實踐活動［4］，加深學生對道德理念及優秀傳統文化的理解；同時可以通過演小品等表演比賽，幫助學生深刻了解文明禮儀，讓學生將具體實踐與思想品德相結合，從而達到德育的實踐目的。

（四）鼓勵學生進行拓展學習

在小學德育中，教師雖然發揮著關鍵作用，但德育的主體對象是學生，教師必須教會學生如何學習、領會知識，如此才能真正達到德育的目的。教師必須引導學生自主學習優秀傳統文化和思想品德知識，如通過閱讀書籍、觀看影片等，與學生分享接受德育的途徑，鼓勵學生充分利用課下時間進行學習。

結語

綜上所述，在小學德育中滲透中國優秀傳統文化，既可以促進優秀傳統文化的傳播，又能幫助學生樹立文化自信及正確的價值觀。但是此項工作仍存在許多實際問題，如學校教師不重視、認知不全面、德育方式單一落后等，因此，學校需要進一步探索德育方式，加強對教師的培訓，創新德育方式，注重理論與實踐活動相結合，推動中國優秀傳統文化在小學德育中的滲透，從而促進學生的健康發展。

［參考文獻］

［1］曾海燕.優秀傳統文化在小學德育中的有效滲透與傳承［J］.新課程（小學版），2018（06）：220.

［2］王露.解析小學德育工作存在的問題及解決途徑［J］.好家長，2018（92）：22.

［3］靳巍，李曉丹.淺談如何在小學德育教育中滲透優秀傳統文化［J］.赤子，2018（14）：229.

［4］謝展瑜.在小學德育中滲透中華優秀傳統文化方法探析［J］.青春歲月，2019（19）：140-141.

作者：顧新娟 單位：江蘇省如東縣賓山小學