微公益對中學德育教育的啟示

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摘要：微公益作為一種新公益形式，著手于微不足道的公益事情，強調積少成多，在當前社會廣受關注，于中學德育教育也大有裨益。而現階段微公益在中學德育教育中運用還存在一定的不足，為了能夠更好地發揮微公益的積極影響，必須強化校園文化建設、構建積極的網絡平臺、注重微公益實踐、培養中學生公益意識，從而改善中學德育教育現狀。

關鍵詞：微公益；中學德育；網絡；社會實踐

一、微公益對中學德育教育的積極意義

微公益在中學德育教育中的引入，能夠豐富中學德育教育內容、促進中學生公益性質發揮、培養學生社會實踐能力。

（一）豐富中學德育教育載體

德育在中學教育中的重要性不言而喻，關乎學生成長，且關乎我國教育事業發展。具體內容涉及諸多方面，如愛國主義、集體主義、心理健康、民主法治等，教育載體直接影響到教育效果。傳統的德育教學方法單一，偏重理論，不太符合中學生的年齡特點，以至于不少學生感覺課程枯燥乏味，結果不言而喻。公益對德育教育有著積極影響，比如能夠端正學生三觀、強化學生的集體意識、培養學生健康的心態等。然而，傳統公益在中學德育中的影響并不明顯，究其原因，主要在于缺乏合適的載體，離學生的生活太遠，往往令學生望而生畏。微公益則不同，相比于傳統公益，它的門檻低，對公益的理解范疇更廣，并非一定要有很多成就才算做公益，從微小善事做起，日積月累也能凝成巨大力量。同時，每次公益目標沒有下限限制，容易實現，從內容和目標上體現出了其“微”所在。另外，微公益以網絡為重要平臺，參與和傳播快捷，內容形式豐富多樣，使得中學德育網絡不斷完善。

（二）完善學生自我品質

中學生正處于成長期，是祖國的未來，但心理尚不成熟，三觀還不穩定，需要予以正確引導，以免誤入歧途。德育的一個重要目的就是幫助學生培養正確的人生觀和價值觀，在當前浮躁的市場經濟環境下，中學生很可能會被外界各種誘惑所迷惑，從而出現太過個人主義、拜金享樂等不健康的現象，這就要通過德育進行約束和指導。微公益作為新世紀的一種新公益形式，對完善學生品質、促進學生成長大有裨益。它更加生活化，每個學生都能參與，與付出和成就相比，微公益更看重學生的公德心、愛心和公益意識，符合現代思想道德理念。

（三）提高社會實踐能力

傳統的德育教育偏重理論，忽視實踐，以至于學生培養了崇高的社會理想，責任感也很強，卻一直疏于行動，基本停留在喊口號的階段，無法將德育應用到實際中去。當前教育很注重實踐教學，強調理論和實踐結合，從而提高學生的實踐能力，微公益為此提供了很好的機會。理想教育在我國教育中一直占有著重要地位，每個人都要有自己的理想，中學生亦是如此，可以卑微，可以崇高。從某種意義上講，微公益是理想教育過渡到社會實踐的橋梁，是德育理論和實踐結合的途徑，學生參與其中，可以把理想和熱忱通過實際行動體現出來，用于解決實際問題。而且，微公益更加容易實現，比如“微微螢火蟲”等活動，各中學可以借鑒，無需學生捐獻多少錢財，也無需有太多勞動，只要把用過的課本或者閑散書籍捐贈出去即可，就能幫助到貧困地區兒童。另外，經常參與微公益，遇到各種難題，有利于學生的勞動能力和創新意識增強。

二、微公益在中學德育教育中運用存在的不足

盡管微公益在現代社會中逐漸被認可，但是在中學德育教育中的運用還存在一定問題，主要體現在對微公益理解不夠深刻、參與微公益不夠合理以及缺少微公益生存環境。

（一）認知不夠深刻全面

在微博、微信流行的時代，中學生對“微公益”一詞并不陌生，但多數只是聽聞知曉，認知理解較淺。以中學生的年齡階段，抽象能力有所增強，但對于具體的概念理解相對較弱，有些學生仍舊認為只有捐錢捐物，做出一番作為才算做公益，也有學生認為微公益參與難度較大。其實，正如前面所說，微公益的內容、目標都很微小，形式更加多樣，中學生對其認識較為狹隘。比如，有些無意之舉也可歸于微公益，學生卻會覺得并未真正參與過，說明其對微公益的理解不夠深刻。再者，大部分中學生對微公益的認知都是自主意識，完全按照自己所想去理解，甚至不乏道聽途說的可能性，通過微博微信等方式知道這個詞匯，遠比去專業公益網站了解的幾率大，這就難免會出現認知偏頗，或出現理解錯誤，若不及時糾正，可能會在德育教育和社會實踐中產生負面作用，比如逼捐、道德綁架等現象。

（二）參與較少或太盲目

一方面，中學生還不成熟；另一方面，中學生正處于叛逆期。這會使得他們情緒波動較大，容易被外界影響，或被情緒左右。就關注度而言，中學生主動且長期關注微公益的比例較低，大多是被動關注，可能是應付老師，也可能是其他原因。實際參與者也不多，網絡真假難辨，傳統公益誠信較差，中學生即便在網上看到相關信息，往往也會產生懷疑，認為其不可信。微公益的內容涉及范圍很廣，但中學生所接觸到的較少，加上認知偏差，很多微公益活動都不會主動去參與。以扶貧公益活動為例，中學生會覺得扶貧太過高遠，是政府和社會的職責，自身能力不夠，導致參與較少。而即便在常見的環保類微公益活動中，也有少數學生因為懶惰、情緒變化等原因而躲避。另外，中學生參與微公益的目的不同。有些學生是認知正確而且熱情高漲，有些學生則是缺乏主見而隨大眾，有些則是教師家長引導。中學生的熱情容易冷卻，對微公益的關注和參與在持久度上較差。這些都會影響到德育結果，如果目的不純，或者參與不足，便無法將德育所學應用到實際生活中。

（三）整體環境還需優化

學生在認知理解上的偏差，與學校和教師有著莫大關系。學校重視德育，但教育模式陳舊，缺乏創新，未能意識到微公益對德育的積極意義，因此宣傳不足，在此方面的研究也少。教師亦然，具體教學方法雖有創新，但缺乏合適的實踐載體，單純的舉例說明會使德育教學與實踐脫離。這一時期的中學生敏感善變，通過微公益可令其近距離接觸社會，能在實踐活動中身體力行，是今后人生的財富，但如果沒有科學的教育流程和正確的引導，光憑學生自身能力，效果甚微。另外，法律知識和法制觀念也是德育的重要內容，但現實中不乏某些人打著微公益的幌子騙財，大環境的制度不完善，學生做微公益可能會適得其反，甚至助紂為虐。

三、完善微公益對中學德育教育的影響

針對現階段微公益在中學德育教育中運用存在不足，必須從校園文化建設、培養學生微公益意識、利用網絡平臺等方面入手，增強微公益對中學德育教育的積極影響。

（一）加強校園文化建設

微公益對中學德育有著積極意義，為充分發揮其積極作用，促進德育教育發展，幫助學生健康成長，首先必須創建一個良好的環境，大到社會，小到校園。因為學生的時間多在校園，所以在此主要談論校園文化建設。學校領導、教師都應重視微公益和德育間的關系，并合理利用微公益這一形式，令其為德育教學服務。把微公益納入德育教育范疇，將其變為一項不容忽視的管理工作。新的校園文化要體現出公益精神，以圖書閱讀為例，某些中學沒有圖書館，如何提高閱讀量成了難題。學校不妨成立“學生圖書室”，一部分圖書雜志由學校負責，另一部分則鼓勵學生主動參與，可以把自己看過的書、家中閑散書籍推薦到“學生圖書室”，與同學分享。安排專門的管理人員，選拔學生助手，不斷完善借閱流程，激發全體師生的主動性，形成良好的校園風氣。教師應發揮自身作用，做好引導工作。素質教育對教師提出了更嚴格的要求，除了傳授知識，還要教育學生成長做人，所以教師必須端正態度，給學生樹立榜樣，主動參與公益活動，深化對微公益的理解，并引導學生參與。

（二）培養學生公益意識

從教育角度來看，素質教育以生本理念為指導，強調突出學生主體地位，培養其獨立思考、自主學習的能力。德育教學和其他學科一樣，都需要學生自主學習，將所學知識內化，并運用于實際生活。參與微公益也是如此，不論關注還是參與，都需要學生變得自主，有自己的想法，而并非處處依靠別人提醒。所以，學校要轉變教育理念，強學生公益意識，突出其在微公益中的主體性，變被動為主動。只有如此，才會長久關注，經常參與，直至成為習慣。再者，學生也是社會的組成，是一個社會主體，應當承擔起應有的責任?，F代中學德育教育很重視學生責任感的培養，為使其成為一個合格的社會主體，盡量提供足夠的資源，幫助學生接受正規教育，對微公益有個全面、客觀的認識。微公益與社會現狀、國計民生密切相關，學生參與微公益，不僅僅是在行善，也是在關注時事，在盡自己的責任。因此，教師可在德育課程中播放公益廣告，或播放優秀影片，令學生對微公益產生好感，并從中感悟德育知識。

（三）充分利用網絡平臺

微公益的組織運作主要有線下、線上兩種模式，后者以互聯網為主要平臺。網絡在現代社會不可或缺，其豐富多樣的形式、獲取信息的快捷渠道為微公益傳播創造了優越條件。騰訊是國內第一個設立公益慈善基金的互聯網企業，在其帶領和激勵下，相繼有許多大大小小的公益網站出現，隨著互聯網的不斷發展，微公益前景非常廣闊，運作更為方便。微博、微信是應用較多的網絡工具，青少年是最大受眾群體，比如微博的“免費午餐”“大愛清塵”，微信的眾籌等公益形式，傳播范圍極廣。學校也可在官網上增設微公益欄目，宣傳相關活動，幫助學生解難答疑。同時，與家長溝通，建立微公益群，共同引導學生關注并主動參與微公益活動。須注意的是，網絡安全非常關鍵，引導學生積極向上，莫被網絡輿論及虛假信息迷惑，屏蔽打擊不文明網站。

（四）積極開展實踐活動

社會實踐屬于線下公益，對應的是德育教學的實踐課，有利于提高學生的實踐能力。僅在網絡上關注遠遠不夠，還應注重現實參與，在實踐中感受微公益理念的品德熏陶和道德感化。學校組織的微公益活動最為常見，多以班級為單位，比如到小區內宣傳微公益、去敬老院慰問老人，或者布置體貼父母的家庭任務，活動并無難度，只要有心都能完成，正體現了“微”之所在。如某中學在感恩節舉辦以感恩為主題的微公益活動，組織學生為環衛工人獻愛心，一個鞠躬，幾句問候，都是德育的有效體現。此外，學校往往還會與社會公益組織合作，鼓勵中學生邁出校園、走向社會，對提高其道德修養和實踐能力都有幫助。四、結語綜上所述，傳統公益的群眾基礎較為薄弱，很多群眾雖有心卻無力，難以培養彼此間的互助意識，長期如此，很可能會造成信任缺失、人際關系冷漠?；ヂ摼W的發展使此局面有所改變，在互聯網時代，人人都能擔任主角，比如微公益的出現，降低了公益門檻，普通人也能參與。微公益對中學德育也有著很大影響，進而關系到學生的培養和教育事業發展，現實意義重大。就目前而言，微公益和德育的關系還需做進一步處理，努力解決存在的問題，充分發揮微公益對德育教育的積極作用。

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作者:徐煥煥單位:河南大學哲學與公共管理學院