新聞專業轉型研究

導語：新聞專業轉型研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1河南廣播電視大學新聞專業人才培養

目標、定位以及面臨的問題2010-2015年，河南廣播電視大學新聞專業的人才培養目標是培養德智體全面發展的人才。這樣的人才能夠在報刊、廣播電視和網絡等新聞媒體及相關領域，掌握新聞基本理論和不同媒體的知識、技能、方法，具有報刊新聞的采寫與編輯、廣播電視和網絡新聞采編、節目和廣告的策劃與制作、網絡多媒體動畫及網頁制作等能力，能在報刊、廣播電視、網絡等新聞媒體和相關文化產業中的技能性崗位及一般企事業單位的新聞宣傳崗位，從事新聞采寫、采集與編輯、節目策劃與制作、網站維護與管理等工作。專業依據人才培養定位和專業培養目標，主要依托報刊（紙質媒體）、廣電（電子媒體）、網絡（網絡媒體）三種媒體，訓練學生的專業技能和培養學生的綜合職業能力，創建了“三技三能三媒體”的人才培養模式，簡稱333模式。“三技”是指本專業就業所面向的三種媒體的技能，包括報刊媒體工作所需的新聞采寫、新聞攝影、版面設計編輯等技能，廣電媒體工作所需的新聞攝錄、節目策劃與制作等技能，網絡媒體工作所需的新聞采集、編輯、網頁美化、維護等技能?！叭堋敝笇I能力、方法能力、和社會能力，這三種能力構成了本專業的綜合職業能力。該教學模式的出發點是緊緊依托于三種類型新聞媒體，緊跟媒體報道內容和媒體技術發展，及時更新和充實教學內容，保持良好的教學效果，預期依據該模式培養的學生具有的職業能力，除了適應新聞媒體的專業技術工作外，還能適應文化產業公司及其他企業單位相關崗位工作。但在實際的人才培養過程中，面臨很多弊端和問題?！?33模式”的人才培養方案，從理論上講，的確順應了文化產業的發展趨勢，為學生預設了就業寬出口，使學生在校所學幾乎到各種文化公司都能找到用武之地。然而，高職院校學生在校期間遵循的是“2+1”的學習模式，導致學生專業學習技能的時間相當有限，當專業追求涵蓋面“廣”的同時，無法保證學生掌握新聞業務技能的“精”和“尖”，導致學生就業方向不明確、就業后職業發展后勁不足等問題。

2展開社會調研

2.1新聞專業人才需求調查

只有正視新聞人才需求的現狀，才能夠有的放矢，探索解決問題的對策。為此，筆者在鄭州、開封等地展開了“新聞采編與制作專業人才需求問卷調查”，共有100余位媒體從業人員參與了問卷調查，他們來自報紙、廣播、電視、企事業宣傳部門、廣告公司、策劃公司及影視公司等媒體機構。調查問卷從課程設置、個人素質、職業道德、新聞單位的用人標準、人員引進情況、對高職畢業生的看法、校企合作等方面來設置，以期從調查中分析出媒體對從業人員的素質需求，為新聞專業的教學改革提供依據。新聞教研室共收回110份問卷調查，經數據分析，發現以下情況。

2.1.1用人單位對新聞人才的學歷要求存在差異

在調查中發現用人單位對新聞人才的學歷要求，因地區而異。通常，鄭州的媒體對畢業生的學歷有著較高要求，要求本科以上學歷。鄭州以外的地區，新聞單位在學歷方面要求則有所降低。在河南省境內，大城市和小城市，對新聞人才的學歷要求存在著明顯差異。這一發現為新聞教研室開拓高職新聞專業學生實習就業市場提供了思路和方向。

2.1.2用人單位認為新聞專業畢業生最應具備的素質

接受調查的用人單位對新聞人才的能力要求帶有鮮明的傾向性，其中最受用人單位重視的畢業生能力分別是：綜合能力、專業技能、策劃與創新能力、敬業精神、表達能力，而理論知識水平的排名則比較靠后。

2.1.3用人單位對新聞專業課程設置的意見

在河南廣播電視大學新聞采編與制作專業的教學計劃中，設置有新聞學概論、傳播學、新聞采訪與寫作、報刊電腦編排、攝影、攝像及視頻編輯等課程。在調查當中，廣大新聞單位沒有提出增減意見，但普遍認為核心業務技能的訓練不夠精深，要對攝影、攝像、非線性編輯等技能著重加強訓練，切實培養學生的實際操作能力。

2.2學生就業情況調查

課題組對新聞專業已畢業歷屆學生的就業情況進行了追蹤，充分了解學生就業情況。新聞采編與制作專業共有117位學生參與了問卷調查。新聞專業學生的就業率非常高，達到97.5%，其中進入國企、事業單位和政府機構的學生占35.5%，60%的學生進入了企業。真正進入新聞媒體工作的學生比較少，還不到6%，35%的學生是從事和新聞專業相關的文化傳播領域工作。只有10%的學生對目前的工作表示“不滿意”，剩下90%的學生對目前的工作表示“非常滿意”和“很滿意?！?7.5%的學生表示“專業對口，與所學專業聯系緊密”，45%的同學表示“有一定聯系，但聯系不大，偶爾會用到專業知識”，27.5%的表示“毫無聯系，基本用不上專業知識”。這和學生的工作領域直接相關，進入媒體和文化傳播公司工作的學生，工作和專業的聯系較為緊密，而那些其他工作領域的學生則基本用不上專業知識。在“學校開設的專業實訓課程是否能滿足您目前的崗位需要”這一問題上，32.5%的學生認為“基本滿足”，40%的學生認為“不能滿足”，27.5%的學生認為“有很大差距”。通過對數據的匯總和分析，發現學生對新聞專業的整體教學設計還存在局部不認可的地方，實訓課程的教學內容安排需要進一步調整和設計，使其充分滿足工作崗位的實際需要。

3確定新的專業發展方向

經過近兩年的教學改革和實踐探索，新聞專業逐漸找準發展定位。結合當前最新的行業發展形勢，新聞專業將人才培養目標進一步聚焦，確定“影像制作”為下一步的專業發展方向。

3.1攝影、攝像及相應的后期制作

技術有廣泛的市場需求隨著社會經濟水平的顯著提升，大眾對生活質量的要求也不斷上升，追求精神享受的愿望隨之增加，國家也在著力培養人民群眾的藝術修養，提高綜合藝術素質。攝影、攝像行業是目前正處在高速發展時期的朝陽產業，未來行業對攝影、攝像及相應后期制作人才的需求將逐年增加，其中經過正規培訓的高端攝影、攝像人才將更加搶手。當前行業人才總體呈現供不應求的局面，在行業內就業的專業人才薪資待遇和工作環境都很優越。本專業方向的就業適應性也非常廣泛，既能讓學生在報社、電視臺、影像制作部門、廣告宣傳部門、音像出版部門、影樓、劇組及影視公司從事攝影、攝像工作，又能支持自主創業，打造具備攝影、攝像和后期制作能力的專門應用型人才。

3.2本專業轉型存在可實施空間

河南廣播電視大學新聞教研室教師均獲得“高級攝影師資格”。面對高職學生就業市場的瞬息萬變，教師緊扣市場發展脈搏，積極調整自身的業務發展方向。教師們利用課余時間積極參加社會培訓和行業實踐，在提升職業技能方面取得了顯著成效，擺脫了長久以來教師知識與能力脫節的問題，也為新聞專業向“影像制作”方向轉型提供了良好的師資力量和教學條件。

3.3新聞采編與制作專業向“影像

制作”方向發展的專業建設思路新聞采編與制作專業在培養學生媒體應用技能的基礎之上，強化攝影、攝像和后期制作能力，建構“目標引領、知識構建、平臺孵化、服務保障”的創新型人才培養體系?！澳繕艘I”指明確培養“精業務、懂媒體、會策劃”的創新創業型攝影攝像人才的目標；“知識構建”指構建融合人文學科和新聞傳播學科之間的內在聯系的課程知識體系；“平臺孵化”指搭建孵化學生創新意識和創業夢想平臺的“影像傳播工作室”；“服務保障”指提供滿足學生創新創業需求的教學管理服務和保障。重新確定了人才培養定位和人才培養目標后，教研室基于工作過程對典型工作任務進行分析，確定相應的技能要求，進一步設置課程，從而打造全新的課程體系。全部課程和環節對知識、能力、素質進行了結合，既包含體現能力訓練為主線的、完整的實踐教學體系，也有培養學生可持續發展能力的基本知識、基本理論。開設新聞學概論、新聞采訪與寫作等職業基礎課為學生學習專業核心課提供必需、夠用的理論基礎；開設攝影、攝像、視頻編輯與Photoshop圖像處理等職業技能課，培養學生從事攝影、攝像前后期領域及新聞領域的職業能力；開設影像工作室實訓、模擬電視節目實訓等集中實踐教學環節強化學生的基本技能和綜合運用能力。在職業拓展課程方面，學生可以根據自己的職業發展規劃選修相關課程，課程包括人像攝影、商品攝影、主題微電影策劃與制作、網頁排版設計、網站運營、商業修圖、廣告策劃與活動營銷等，助力學生提升職業能力。此外，新聞采編與制作專業還開設了提升學生個性化素養的選修課體系，包括唐詩宋詞與人生、生活中的管理學、歷代女性法律地位解讀、大學生崗前法律問題、高尚女性的必修課、婚姻愛情與家庭、職業發展中的團隊智慧、交友與情商、幸福心理學及大學語文等，主要培養學生的基本文化素質，提升學生的人文素養和職場適應能力。課程設置與開發體現了循序漸進的認知規律和對人才培養模式的支撐。河南廣播電視大學將根據學生的教學反饋和就業市場的反饋，持續不斷地改革人才培養模式，提高高職新聞專業學生的就業競爭力，提高高職新聞專業人才培養的社會效益。

作者:于秀 單位:河南廣播電視大學

參考文獻：

[1]張鴻,葉艷芳.淺談新媒體時代高職高專院校新聞采編與制作專業的建設——以湖北省新聞采編與制作專業為例[J].鄖陽師范高等專科學校學報,2013(5).

[2]高常,胡忠青,戴文雄.新聞采編與制作專業工作室教學模式的探索與實踐——以鄖陽師范高等?？茖W校新聞工作室為例[J].鄖陽師范高等?？茖W校學報,2015(5).