學科融合在電工電子技術的應用

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摘要：中職學校電工電子類專業學生所學的每門學科都有自身的特點，電工電子技術與技能課程涉及的學科知識較多，因此在電工電子技術與應用課程學習時要有效融合各學科特點，幫助學生掌握電工電子專業知識，提升教師教學效果。

關鍵詞：學科融合；電工電子；教學實踐

以電工電子技術與技能課程為例，其除與數學、物理等學科有交融外，還與英語、化學、思想政治、語文、體育、音樂有一定的聯系。只有找準融合點，精心策劃、靈活應用、不斷完善，在教學實踐中才能獲得事半功倍的效果。筆者以電工電子技術與技能課程為例，探討運用學科融合提升教學效果的實踐。

1在電工電子技術與技能教學中運用學科融合的優勢

電工電子技術與技能課程是一門專業基礎課程，教育改革的深入，對理實一體化的要求越來越高，對該門課程的學習要求相對較高。在電子電工技術與技能教學中運用學科融合的優勢如下[1]。（1）讓電工原理通俗易懂。通過學科融合，可以有效地用物理、數學、電路分析等學科中的相關知識詮釋電工原理，借助這些學科嚴謹科學的學習方法，幫助學生分析電路原理，理解得更加透徹。（2）使電子知識形象逼真。通過學科融合，將計算機、信息技術、化學原理等學科中的精華進行結合，制作成動畫，使原本抽象的微觀電子知識能更形象，幫助學生從宏觀上理解，從微觀上通透。（3）為技能訓練增添樂趣。技能訓練對認真鉆研和感興趣的學生來說是一件有趣的事情，對那些旨在能順利畢業、在專業上沒有過高要求的學生來說只需完成任務即可。將其他學科中學生感興趣的部分融合到實訓課程中，可以豐富學生的學習生活，提高學生的學習興趣。

2在電工電子技術與技能教學中運用學科融合的策略

要想在電工電子技術與技能教學中運用好學科融合，突破教學難點，就要從與其他學科的交叉知識點中，選取適當的知識點為目標，然后結合和運用其他學科教學的精選方法。（1）關注交叉知識點。電工電子技術與技能課程的知識點與物理、電路分析、數學和電子線路等課程的交叉知識點較多，很多知識點的學習還可以用到語文、化學和其他學科的經典學習方法，這些知識點是比較容易融合的[2]。（2）設定目標打磨點。在選定交叉知識點的范圍內，找一些較容易打磨的知識點作為目標，再從預融合的學科中尋找經典的方法與之配對。（3）完善融合發力點。在將學科融合運用到電工電子技術與技能教學中時，語文的特點在文字的順溜、諧音的組合、晦澀的詮釋上容易融合；數學在模型的建立、公式的推理上易產生共鳴；思想政治的融合能激發學生的聽課興趣；化學可以幫助學生在微觀電子領域理解和分析知識點。遇到能與這些學科融合的知識點時就要精準發力、逐步完善，從而形成特色。

3在電工電子技術與技能教學中運用學科融合的實踐案例

在教學實踐中，學科融合的案例較多，不同學科的特點要對應不同的知識點進行融合，筆者就近年教學實踐中的一些經典案例展開探討。（1）與語文融合，編個有趣的故事，幫助學生高效率記憶色環電阻中顏色與數字的對應關系。在教授色環電阻知識點時，電工基礎里將黑色代表數字0，后面的顏色與數字對應關系依次為棕1、紅2、橙3、黃4、綠5、藍6、紫7、灰8、白9，誤差的次冪是金±5%，銀±10%。筆者充分運用語文中漢字的諧音，并把一個個詞語組合成一個有趣的故事：在一片“黑0”子里，有“1棕”故事發生了，“紅孩2”“乘3”輪摩托把“黃4”仁追到了林子里的“綠5”子前面，并且“藍6”了，臉都“7紫”了，回家以后喝了一點“灰8”的“白9”，看了一會“金5銀10”的電視才好了點。這種方法的巧妙之處就是將語文學科中詞語進行整合，編一個故事，加深學生記憶。（2）與數學融合，畫個熟悉的圖形，幫助學生歸納總結三相交流電的重點知識。在三相交流電中，“RLC串聯阻抗”“RL串聯阻抗”“RC串聯阻抗”“有功功率、無功功率、視在功率”的關系等都符合數學中的勾股定律，其實只要畫一個直角三角形，把相關的元素標在旁邊，這些關系就一目了然了。（3）與英語融合，來個簡單的翻譯，幫助學生快速記憶電磁感應公式和洛倫茲力公式。中職學生的英語成績普遍不怎么好，很多人碰到英文字母都發怵，記憶英文公式更困難，但學生對漢語的記憶能力還是較強的。如“通電導線在磁場中受到力的作用”“導體在磁場中作切割磁感線運動會產生感應電動勢”，筆者對這兩句話中的物理量進行了分析，教授學生遇到導體就要想到導體是有長度l，遇到磁場就要想到有磁感應強度B，運動是有速度v的，電流是I，這樣把漢語簡單翻譯成“英語”，按照順序寫下來，公式就出來了，如“通電導線在磁場中受到力的作用，公式為lIB=F”“導體在磁場中作切割磁感線運動會產生感應電動勢,公式為Blv=E”。（4）與思想政治融合，舉個當代的例子，引導學生在生活中主動尋找運用二極管的知識點。例如，在教授二極管相關知識時，筆者在進行課堂引入時呈現了一張武漢高速路口的圖片，圖片中“武漢西”的字樣就是通過發光二極管的亮滅實現的，而且高速路口的進出跟二極管的單向導電性也能一一對應起來。像這樣的例子還有很多，幾乎所有電類產品在生活中的應用都可以與當代的思想政治教育結合起來，增強學生愛國情感的同時，熟悉專業知識的運用，樹立專業信心[3]。（5）與化學融合，打個夸張的比方，巧妙地讓學生理解PN結單向導電性形成的原理。用專業的化學知識解釋P型半導體和N型半導體的微觀構成，用核外電子的個數聯系帶電情況，用“聯姻”作比方，詮釋半導體材料中電子和空穴的帶電情況，進一步解釋半導體材料應該接正極還是負極，最終讓學生牢牢地記住“PN”結這種稱謂，在后續的教學和學科融合中也會發揮較大的作用。（6）與體育融合，做個輕松的游戲，督促學生反復記憶交流的三要素。在教授交流電三要素知識點時，時間一長學生會容易忘記，筆者就根據交流電表達式的構成，在課堂上跟學生做了一個“鸚鵡學舌”的游戲，輔助一些體育課堂中用到的“手語操”，帶著學生反復朗誦交流電三要素與表達式的對應關系，直到他們完全記住。手語操能很好地詮釋周期、頻率和角頻率的關系，最大值與有效值的關系，相位的含義，真正做到寓教于樂。學科融合不僅僅是整合簡單的學科交叉知識點，需要教師根據各學科的特點在實踐中不斷摸索和完善教學方法，形成教學風格，有效提高學生的學習效率，進而提升教學效果。

參考文獻：

[1]劉金霞.大美無疆:談小學階段美術教育與學科教育的融合[J].藝術評鑒,2019(21):137-138.

[2]陸啟威.學科融合不是簡單的跨學科教育[J].教學與管理,2016(32):22-23.

[3]劉文曉.“學部制”改革究竟改什么:對“跨學科”融合中“人”的透析[J].現代教育管理,2014(9):31-35.

作者：潘浩 單位：江蘇省江陰中等專業學校臨港校區