中職應用電子人才培養研究與實踐

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［摘要］與傳統學徒制不同，現代學徒制實現了課堂與生產線的統一，對于當代中職人才培養有著獨特的優勢。它有效地改變了中職學習和企業需求相脫節的狀況。三方合作有利于學校、企業、生徒的發展共贏，對我國職業教育發展有著重要的促進作用。

［關鍵詞］中職應用電子技術專業；現代學徒制；人才培養

現代學徒制的概念與傳統學徒制截然不同，它建立在傳統學徒制之上，內涵比傳統學徒制更為豐富、高級，是適應時代的產物。

一、現代學徒制的內容

作為一種人才培養模式，現代學徒制是指學生在中職教育期間既接受學校知識教育，又在企業鍛煉實踐，學校和企業共同派出人員，由教師和企業師傅對學生進行相關的知識傳輸和生產實踐。它與傳統學徒制有著明顯的差異。（一）身份差異。舊有的學徒制，采用徒弟和師傅兩種身份。而現代學徒制下，在學校通過教師講授獲取知識，在企業通過師傅指導獲取實踐技能，生徒既是學生，又是徒弟，身份多重。（二）學習方式和地點的差異。舊有的學徒制學習方式是在生產線上邊工作邊學習。而現代學徒制下，學習是學習，工作是工作，學習與工作相聯合，分別在企業和學校進行。（三）目標差異。舊有的學徒制滿足于掌握相關技能，以成為一名合格的產業工人。而現代學徒制不僅要掌握生產技能，還要對所在專業的系統性知識進行鉆研，它培養出的是專精的復合型人才，既懂知識又通技能。

二、實行現代學徒制有待解決的課題

（一）完善法律法規?，F代學徒制教學模式具有中國特色，它的實施有待于教育部門實行政策輔助，通過設立專門機構，制定系統的流程，調動企業的積極性，主動參與到現代學徒制這一課題中來。同時，相應的法律法規都要跟上，要確定三方的職責、權利、義務，保證工作有效順利地開展。（二）有效運行。為了保證現代學徒制的實質有效運行，必須實行相應的保障機制，由政府出面對相關各方進行扶持，改變形式主義。（三）創新思想?，F代學徒制是一種新型的人才培養模式，許多家長、學校、企業的思想還跟不上，他們要么認為上學期間在企業上班會耽誤學習，要么覺得學生到企業當學徒會影響生產。因此必須改變舊有的學習觀念，從長遠看問題。（四）管控。學生的多重身份給相關管控帶來了一定的困難，既是在校生又是學徒工，二者的管理體系根本不同，因此在人才培養質量上存在管控問題。

三、現代學徒制的具體應用

（一）重構課程內容?，F代學徒制的教學內容踢開了傳統學科的舊有內容，立足于企業需求，與企業進行合作調研，讓學生學習電子領域相關知識的同時還具備較強的實踐技能，課程體系分為專業拓展課程、公共基礎課、專業基礎和核心課，其中學校承擔一部分課程，企業師傅也承擔一部分，企業師傅負責教授核心實踐課。（二）整合師資力量。確?，F代學徒制人才培養質量的關鍵在于建設專兼職結合的師資力量，學院應將電子技術專業的授課團隊分成兩部分，其中理論知識骨干擔任專業導師，企業技術人才擔任學徒師傅，專兼職教師形成優勢互補，以最大可能發揮企業師傅的操作能力和專業導師的專業知識能力。（三）雙重管理。中等教育和職業教育本身是中等職業的雙重屬性?，F代學徒制實現了課堂授課與企業工作的統一，教師應與企業進行相關調研，實行討論，企業要參與對學生的教學，二者所制定的教程要符合企業實踐特點。學生在校期間受到校、企的合作管理。同時用各類獎學金對學生接受專業知識和技能的學習過程進行獎勵，使學生努力成為企業所需要的人才。（四）雙主體育人。由校企雙方簽訂相關協議，組建校企合作應用電子班，學生在前兩個學期學習由學校和企業共同設定的課程，包括公共基礎課和專業課。接下來的學期到企業跟隨師傅學習技能。這樣交替進行直到雙畢業，學生在企業獲得職業資格證書，從而構建了合作育人機制。使企業文化和校園文化實現深度融合，二者分工合作達到育人的目的。

中職教育下的現代學徒制目前尚處于研究與實踐階段，從起初的試點到最終的推廣，需要政府、學校、企業和社會力量的共同合作，推行應用電子技術專業現代學徒制，不僅改變了中職學生就業難的問題，而且最終能夠實現學校、企業、學生的三方共贏。

作者:周潔 單位:宜興市張渚中等專業學校

參考文獻:

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