高三女生心理素質

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受教育是公民受憲法保障的基本權利，而參加高考的權利是公民受教育權的權能之一，不容許任何機關、團體和他人剝奪。從民法角度上講，學生報名入了學，學校接納了學生，雙方就形成民事合同關系，學生只要沒有違反學校的規章制度，被開除，就當然有權利享受在這一合同中給予其參加高考的權利?！逗贤ā芬幎?，當事人應當遵循公平原則確定各方的權利和義務；當事人訂立、履行合同，應當遵守法律、行政法規，尊重社會公德，不得擾亂社會經濟秩序，損害社會公共利益。學校單方面作出月考中的最后幾名要被勸留級或離開學校，不允許在本校報名參加高考的規定，實際上是一種既違反公平原則又違反法律的做法，是無效的規定。

然而，校方用這種無效的規定，以學生“心理素質較差”將責任一推了之。那么，什么叫心理素質強，據記者了解，遲明性格開朗，口才好，能歌善舞，組織能力強，還是綏陽林業中學學生會副主席、高三·三班副班長、班團支部書記。其實，她并不是一個心理脆弱的人，她有著報考廣播電視類院?；蛩囆g院校，將來做節目主持人或在演藝界發展的理想。但是，學校不讓她參加高考，等于把她的夢想活生生地掐滅了。實際上，她在其他方面表現都優秀，而她將來想報考的廣播電視類院校或藝術院校對文化成績的要求比其他院校低得多，她完全有上大學的可能。學校這種還參加考試都不給的殘忍做法，讓成年人都難以接受，更何況她還只是一個高三的學生，她還應當有怎樣的心理素質才算強？難道她要像其他20多名學生一樣逆來順受，要么留級，要么不得不離校到其他學校報考，甚至是走上社會成為流失生，這樣學生心理素質就強了。

學校推卸責任的背后，掩飾了他們這種強制留級背后的一味追求大學升學率，提高自身的高考“政績”的真實意圖。據介紹，該校實行留級制度原因是從遲明這屆學生開始，該校高中擴招，所以招上來的學生素質參差不齊，從去年9月起，為了保證“學校的教學質量”，出臺了這么一個規定，目的是給成績較差的學生能夠重新到高二“回爐”的機會。但這種說法極為牽強，如果是為學生好的話，完全可以采取建議學生留級的方法，由學生自行選擇，而不應當剝奪學生參加高考的權利，學校真正的目的是想通過這種規定來使一些可能考不上學生排擠在參加高考之外，讓升學率更高一些，面子上更好看一些。

遲明自殺這起悲劇，學校無疑存在責任，正是學校根據違法、不合理的規定，剝奪了她參加高考的權利，才釀成其試圖走上絕路而殘疾的后果，這不是“該學生心理素質較差”所能推卸的！但是，說實話，盡管我們說學校在這此事件中存在責任，但我們也真心希望學生們在學校的不合理的規定和行動面前，要勇敢拿起法律武器。求助于父母、求助于社會、求助于政府和司法機關、求助于新聞媒體，相信事件總能得到一個圓滿的處理。而以死相抗爭實在不可取，畢竟生命是人生最美好的，生命之光都熄滅了，抗爭還有什么意義？