民辦高職知識產權風險管理探索

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論文摘要：在民辦高職院校人事管理工作中，要重視知識產權管理，盡可能化解其中風險。為此，就要認真分析其現狀，客觀認識其特點及局限性，科學進行風險管理，從中創建自己知識產權質量保障體系。使之成為整個學校管理工作一個重要組成部分。

論文關鍵詞：民辦高職院校；質量保障體系；知識產權；風險管理；現狀分析

我們浙江廣廈建設職業技術學院，是一所于2001年6月經浙江省人民政府批準，由中國廣廈控股公司獨家投資5億多元創辦，具有獨立頒發國家承認大專文憑資格的全日制高職學院。學院位于東陽市江北新區，占地1000畝，建筑面積32萬平方米，下設5個二級學院，開設27個專業；在校生12000余人，教職工800余人。筆者白2006年起，擔任學院人事處處長。從中認識到，作為人事管理人員，特別是中層領導，工作當中應重視知識產權管理，特別是化解其中風險。時經多年的積累與思考，擬就此作些議論，粗略地表達自己的管窺所見。

一、民辦高職院校知識產權現狀分析

知識產權是公民、法人或其他組織對其智力勞動成果依法享有的占有、使用、處分和收益的專有權利。它是一種財產權，受國家法律的保護，任何人不得侵犯。主要包括發明專利、商標以及工業品外觀設計等方面組成的工業產權和自然科學、社會科學以及文學、音樂、戲劇、繪畫、雕塑、攝影和電影攝影等方面的作品組成的版權(著作權)等兩個部分。自1980年中國成為世界產權組織的成員國以來，相繼頒布了《商標法》、《專利法》、《著作權法》、《計算機軟件保護條例》等法律法規，逐步形成了較完善的知識產權體系。

高校所涉及的知識產權主要包括專利權、著作權、商標權、計算機軟件登記以及專有技術，等等。涉及面幾乎涵蓋了科技活動的所有領域。而民辦高職院校知識產權風險管理，作為其中的一部分，又有其自身的特點及局限性。

(一)重視專利申報

高職教育是以社會需求為基本目的，是為當地區域經濟社會服務的。例如我們學院的機械設計與制造專業，在市場調查的過程中，根據當地席草生產的需要，研發了“雙頭并列式自動席草搓繩機”，極大地提高了席草加工的效率，獲得了專利發明權。民辦高職院校在專利申請過程中，一是可以利用自身機制的靈活性獲得較大的經濟價值；二是可以提高自身的專業建設，更加貼近市場需求；三是可以進一步提升學院的社會影響力，取得社會對學院工作的支持與合作，為學院的發展壯大奠定更為堅實的社會基礎。

(二)重視維護教工著作權

高職教育培養的是生產、建設、管理、服務等第一線的高素質技能型人才，強調“工學結合”、“校企合作”和“教學做”一體化。根據市場需求對專業進行整合，強調基礎理論知識以“必需、夠用”為度，突出對動手能力的培養，因此，會有大量與企業一起編寫的自編教材、校本教材及教學創新成果問世。比如我院教師編寫的《高職語文》、《建筑工程測量實訓指導書》、《建筑工程計量與計價》等，大家都會非常認真地對其“著作權”進行保護。同時，也堅決反對學術腐敗，特別是在職稱評審中加大對論文的審核、相關信息的審查，加強學院有關部門管理與監督功能。

(三)突出品牌效應

我院辦學大體可分為三個階段：第一階段，上規模，求生存；第二階段，上檔次，求發展；第三階段，上水平，創品牌，最終創辦一所“學生滿意、家長放心、社會認同”的廣廈學院。為此，對校名、校標、校訓，學校的辦學理念、管理模式、校園文化等建設，都特別注重形成自己的特色，并進一步提煉與鞏固，加以保護，突出品牌效應。

(四)能正視其局限性

一是對民辦高職院校教育活動中各種形式的知識產權，認識還不夠完善，不夠到位；二是還沒有形成專門的有關知識產權維護的組織，亟待設置；三是還沒有針對民辦高職院校知識產權方面的教育，特別是對于學生在知識產權方面的教育，目前還幾乎為零。

二、民辦高職院校知識產權風險管理

現代信息通信技術和互聯網技術的快速發展，使傳統學校教學資源受到嚴重沖擊。多媒體教室的建立，打破了傳統教學方法，大量電子版本的課程、教案、課件、試題、論文等在逐步取代傳統的紙制資料，這在為師生提供諸多方便的同時，也會產生知識產權維護方面的潛在風險。例如，教師制作課件時未經授權使用互聯網資料、學生隨意下載作業、教師學術研究及學生論文中作弊以至剽竊等現象。民辦高職院校在規模擴展過程當中，在一定程度上造成專任年輕教師所占比例普遍偏大，生源及學生質量相對偏低較差，在知識產權管理上顯得任務重大。學校必須對自己學校知識產權保護方面出現的負面后果進行系統分析，進行風險登記(見表1)，建立符合民辦高職院校知識產權保護實際的質量保障體系。我校領導非常重視這項工作，所以也就有所收獲。下表為我院人事處根據有關理論，借鑒兄弟院校經驗，在反復試行的基礎上設制出來的。整體來看，其項目較齊全，等級較客觀，使用起來較為方便。

三、建立民辦高職院校知識產權質量保障體系

我們認為，民辦高職院校知識產權質量保障體系的建立，要堅持“全員、全程、全方位”的原則，包括學校、教師、學生及社會等四個層面。

(一)學校層面

就學校層面而言，一是要認識知識產權對學院管理工作的作用，設立專門的管理組織，制訂相應的規章制度；二是要加大對知識產權知識的宣傳教育力度，提高師生認識，引起師生重視，促使師生自覺實施其中有關規章制度；三是加大要對學術腐敗如剽竊等不當行為處罰力度，營造誠實、信任、公平、尊重的學術研究氛圍，并從中有所收獲、有所創新，為創建民辦高職院校知識產權質量體系有所作為；四是要使知識產權保護成為學院日常管理工作的一部分，成為學校一項重要工作，促進學校教改與科研的發展與進步。

(二)教師層面

一是要樹立正確的學術觀念，提高職業道德修養，堅守“為民而研”，提高自己的科研能力與水平；二是要在平時科研工作中不斷提高發現剽竊行為的能力，并從中做到端正學風，為逐步消除學術領域的腐敗現象而努力；三是要積極參加發明創造、課程建設、專業比賽等活動，并對相應成果要有自覺保護意識；四是要在日常教學工作中，結合專業實際，對學生進行必要的知識產權方面的教育，做到到從學生抓起。

(三)學生層面

要做到端正思想，認真學習，提高技能，從中加強職業道德修養，杜絕抄襲、剽竊、重復使用作業及偽造參考資料等現象，力爭德能雙收，德才兼備。

(四)社會層面

就社會層面看，各有關部門要積極配合以學校知識產權管理工作。一是教育行政部門要加強對學院學術不正之風的監督作用；二是相關企業要參與學校專業討論、課程開發、專利合作等，共同保護相關知識產權；三是用人單位對實習生實習期問的發明創造、畢業論文(設計)指導等方面要進行管理與指導；四是其它社會組織的參與。