現代開放教育法學的教學模式初探

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一目前的開放教育法學專業課的教學現狀

自上個世紀90年代以來，法學專業被添加為開放教育的一門重要專業。為了保證法學專業的繼續存在和發展，開放教育的相關領導和責任教師一直很重視法學專業課的教授。從課前準備到課堂教授，最后到考前復習，老師們都積極參與，勤奮認真。經過20年的發展，開放教育的法學專業越辦越紅火，法學課程越上越有水平。而且培養了一批又一批的優秀畢業生，他們在各自的崗位上都相繼成為了骨干，成為了社會跨越和單位發展中不可或缺的人才。客觀的說，在前些年的法學專業課的教學中，成功的做法和經驗還是不勝枚舉的，并且也曾經多次被其他形式的辦學模式所采用。隨著社會的不斷進步，法學專業隊伍的不斷壯大，法學專業的辦學領域不斷拓展，一些新興的辦學模式逐漸興起，他們及時觀察社會的發展動態，不斷發現新現象，總結新經驗，提出新問題，許多具有法學課程教學前沿的進步觀點層出不窮，對原來的教學秩序和教學方法，進行了沖擊，形成了獨具特色的、更加適合現代社會的法學教學的新模式。對比現有的新模式和開放教育原有的法學專業課教學模式，不難看出，傳統的暴露出來的問題很多，概括總結如下：

（一）教學形式原始而單一

長期以來，我國的高等教育與基礎教育一樣，都是以傳統的課堂講授為主，近些年輔之以細微的為數不多的社會實踐?；A教育的教學內容與學習要求決定了，它必須以課堂灌輸為重要教學方式，更多的將基礎知識傳授給學生，以不斷增加學生的學習內容，開發學生的智力，提高學生的學習成績。但是，高等教育與基礎教育的根本區別在于知識的專業性和應用實踐性，學習是為了將知識轉化為工作實踐，提高工作效能。尤其是對于開放教育的學員，他們基本上都是在一線從事勞作，他們學習的出發點是為了掌握更多的專業技能，以更好地應用于所從事的工作，適應社會職業技能的發展。因此，單純的課堂教學會在一定程度上束縛專業的學習范圍，限制技能的拓展。法學本身就是一門應用性學科，必須更多地將書本知識聯系到司法工作的實際。原有的單一課堂面授持續了十多年，這種局面必須被打破。

（二）教學方式古老而機械

原先的開放教育的法學專業課教學方式遵循了祖先留給我們的單一方式，即在課堂上，老師的作用就是根據所備課的內容，系統連貫的講授，時而提問學員，時而獨自講解。作為傳道授業解惑的專業教師，單純的追求課堂的教學完整性以及學員的出勤率和課堂學習的情況等。對于講學的最終效果如何，學員樂不樂意聽，實際上掌握了多少專業技能，這些都被拋之云外，甚至被一些老師當作可有可無，甚至認為不是他們的責任。這些在一定程度上對學員的學習會帶來一些負面效應，或者說，已經嚴重落伍于現代教育技術背景下的教學方式的發展，阻礙了教學的改革。

（三）教學內容表面化和主觀化

傳統的以講授為主的面授教學，在教學的內容上，追求的是知識的膚淺散布。反映在教學的理念上，僅憑主觀的意愿出發，或者自認為很科學、很完美、無懈可擊。客觀的深入思考，可以看出，這種教學內容實際很膚淺，只是從形式上規范了自身的教學，而實質上卻忽略了教學的真諦，破壞了教學的效果。教學的實質應當定位于學生掌握了多少，真正能夠應用于工作的概率有多大，而不是老師教了多少，教的內容廣不廣泛。

二改革開放教育的法學教學原有模式，實施現代模式的重要意義

隨著現代教育技術改革的不斷深入，以及原有的教學模式產生的負面影響，改革開放教育法學教學模式勢在必行。必須牢固樹立改革是為了順應社會發展和提高學習效率的意識，使改革的成果普遍應用于工作實際，提高教學效果。（1）改革開放教育的法學教學原有模式，實施現代模式是社會經濟的發展對高等教育提出的迫切要求。改革開放30多年來，我國經濟突飛猛進的增長。百年大計，教育為本。經濟的快速增長必然帶來社會政治、文化等方面的全面發展。教育是促進經濟持續快速全面發展的動力，沒有教育的改革和現代化，就不會有整個社會經濟的現代化，對于在高等教育特別是成人高等教育的主力軍之一的開放教育中，率先改革教學模式，尤為重要?！耙婪ㄖ螄崩碚摰奶岢?，在全社會形成了強烈效應。法學作為開放教育的重要專業，承擔了改革教學模式的重任。（2）改革開放教育的法學教學原有模式，實施現代模式是落實高等教育教學改革的重要體現。高等教育教學改革是國家發展的中長期規劃，是實現教育現代化的重要保證。高等教育是與我國社會的各個領域直接聯系的一個橋梁，高等教育教學改革的成敗，直接會影響到其為社會各行業輸送的人才的整體素質，進而涉及到各項工作的優劣。開放教育的法學教學也應緊緊跟隨教育改革的洪流，不斷前進。（3）改革開放教育的法學教學原有模式，實施現代模式是提高教學水平的直接砝碼。法學專業作為開放教育的一個重要專業，在整個的開放教育教學中，舉足輕重。法學專業一直是開放教育的主打專業，要想提高整個的開放教育教學水平，改革法學教學勢在必行。（4）改革開放教育的法學教學原有模式，實施現代模式是提高執法者的執法水平，實現依法治國的重要前提。開放教育的法學專業的學員，大多是正在或者即將進入司法部門工作的法律工作者。學習效果的好壞會直接或者間接的影響到未來執法的水平和效率。社會的發展，也必然帶來司法執法的進步。社會上的新現象層出不窮，這就必然要求不斷提高司法執法人員的素質和水平。作為直接培養法律工作者的陣地之一的開放教育的法學專業，要不斷改革原有的落后的教學模式，提高教學技能，為學員的良性學習打下堅實的基礎。

三現代開放教育法學專業課的教學模式

開放教育的法學課程要緊跟時代潮流，尤其是要跟隨高等教育的教學改革潮流，主動學習現代教育技術背景下的專業教學理念，結合自身的學科特點，努力探討，認真總結，形成獨具特色的、科學高效的、能夠深入廣泛的應用于法學實踐的教學新模式。（1）堅持教學形式的多樣化、教學手段的現代化和教學方式的靈活性的統一。開放教育法學專業課的教學，必須突破原有的單一課堂面授的限制，充分學習和掌握現代科學技術手段，推廣多媒體教學，發揮網上優勢，全面搜集、查詢和整理教學資源，靈活多變的采取適當的教學方式，激發學員的學習興趣，科學的傳授教學內容，充分調動學員的學習主動性和創造性，提升教學的層次和水平。堅持普遍性和特殊性的統一，既要將開放教育的法學教學融入到整個高等教育教學的體系中，又要在實施教學的過程中，根據其特殊的專業學科特點和組織教學的特點，具體問題具體分析，有針對性的實施特色教學。法學是一門工具性能很強的學科，尤其是倡導依法治國的當今，教學思想中要始終貫穿著學以致用的主體理念。充分思考和挖掘一切科學的教學方法，理論聯系實際，大范圍的展開案例和司法實踐教學。努力創設不同的情境，多方面獲得教學資源，全方位引導學員開發潛能和智力因素，提高學員的司法實踐的能力和素質。（2）深入組織實施教學，客觀地傳授法學專業知識。在組織實施教學中，教師首先要全面熟練地掌握相關學科的知識，充分保證傳授知識的內容的準確性。開放教育法學專業課的任課老師，不僅要在上課前認真備課，更要到相關的司法和執法部門去深入調查和實踐，獲得最直接的法學知識，深入思考，及時全面的總結，最后集中教材內容和實踐認識，形成最終的教學內容。深入開展調查研究，杜絕知識的主觀化，確保教學內容的真實可靠。對宏觀的法學知識和內容要進行分解，形成系統的具體的知識點結構，將每一個知識點輔助相關的案例，組織實施教學，以強化學員對知識點的了解。開放教育的法學教學模式的創新是一個循序漸進的發展過程，各個組織實施教學的老師，必須嚴格對待自己，不斷更新知識內容和教學理念，貫徹教學相長的工作態度，實現教與學的有機統一。

本文作者：田露工作單位：徐州市廣播電視大學