兒童快樂閱讀問題探求論文

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摘要本文論述了兒童快樂閱讀的意義，分析了圖書館開展兒童快樂閱讀的作用及有利條件，并提出了開展兒童快樂閱讀的一些具體措施。

關鍵詞圖書館；兒童；快樂閱讀

中國人歷來就有“讀萬卷書，行萬里路”的傳統。一個人如果從小就能養成良好的閱讀習慣，一生都會受益無窮；一個民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個民族就會充滿智慧和希望。閱讀是提高國民素質的重要手段，應該讓閱讀成為現代社會每個人生活中的一部分，這其中培養兒童從小養成良好的閱讀習慣尤為重要。圖書館承擔著激發兒童閱讀興趣、培養兒童良好閱讀習慣的職責，應該成為兒童快樂閱讀、享受閱讀的公共場所。

快樂閱讀就是給兒童快樂的、沒有壓力的閱讀，使兒童喜歡閱讀，從中能享受到閱讀的樂趣，并在潛移默化中獲得知識、信息和能力。

1兒童快樂閱讀的意義

1.1快樂閱讀可以給兒童帶來身心的愉悅并能伴隨兒童健康成長

對于兒童來說，書與玩具一樣，能帶給他們歡樂，培養他們的注意力，不經意間把外部世界展現在他們面前。幼兒的閱讀與其說是掌握知識的過程，不如說是與人一起玩游戲的過程。書對幼兒來說，首先是能從中得到愛與快樂的工具，其次是汲取知識的途徑，獲得知識往往是在他們游戲玩樂之余得到的，幼兒讀書的過程是與書同樂的過程…；而中小學生的閱讀更是一種帶有滿足好奇心與獲取知識的享受，享受閱讀的過程，享受與書本的心靈對話，享受知識的洗禮。我們鼓勵兒童快樂閱讀，引導兒童從閱讀中獲得享受，就可以豐富兒童的人生，打開另一個美麗繽紛的世界。

1.2快樂閱讀能夠培養兒童的自覺學習能力

“知識改變命運、學習創造未來”，現代社會已進入一個倡導終身學習的時代。閱讀能力是學習的基礎，兒童只有通過快樂閱讀，才能打破課堂教育的限制和單調，緩解緊張的學習壓力，從課外的大量閱讀中獲得課本以外的知識，感受到知識的力量和其所帶來的心靈愉悅，獲得終身學習的能力。兒童只有喜歡閱讀，從閱讀中享受到快樂，才能自主自覺地閱讀，并在閱讀過程中學習、體驗、思考、創新。目前倡導的“閱讀、悅讀、越讀”理念正是“快樂閱讀”意義的體現。

2圖書館開展兒童快樂閱讀的作用

2.1激發兒童喜歡書籍，喜愛閱讀的興趣

讓兒童快樂閱讀、享受閱讀就應讓他們在愛讀書之前，先愛上書，愛上讀書的氛圍。圖書館為孩子營造出了活潑可愛、親切友善的快樂閱讀的環境和氛圍，圖書館的業務布局、服務內容和方式都為孩子與書之間提供了非常友好的互動環境。圖書館環境和諧、舒適，體現童趣、情趣和文化氛圍，不給人以受教育、受管束的感覺。在圖書館，工作人員、同齡伙伴以及父母，都可以成為孩子閱讀的好伙伴，影響和指導孩子選書、讀書，因此能夠激發兒童喜愛書籍、喜愛閱讀的興趣。

2.2培養兒童獲取知識和信息的能力

獲取知識最重要的就是要知道通過什么途徑和方式來得到。孩子走進圖書館，學會利用圖書館，就可以培養和教會他尋求知識的一種有效、便捷的途徑。圖書館是孩子一生中能夠接觸到的、能提供豐富多彩的信息服務的重要的社會教育機構，是不同于學校的，兒童在沒有壓力的閱覽、外借、咨詢中不知不覺地養成了獲取信息的習慣，養成利用圖書館學習和自己解決問題的習慣，并漸漸地形成篩選和獲取信息，加工和處理信息的能力。

2.3幫助兒童獨立思考，提高兒童綜合文化素質

終身教育的倡導，自然地使圖書館成為兒童向往的場所。圖書館除了提供館藏信息服務外，還開展形式多樣、新穎有趣、符合兒童心理和行為特點的各種閱讀輔導活動。在圖書館，兒童既是閱讀者也是創作者，他們在寬松的氛圍中參與到圖書館的各種閱讀活動中，在活動過程中組織自己的思考。能夠獨立思考，才能夠自主閱讀；能夠自主閱讀，閱讀才不會是一時的興趣和熱情。這種閱讀能夠促進兒童延伸自己的感覺、思索與經驗，并成為一種終身受益的能力，可提高他們的綜合文化素質。

3圖書館開展兒童快樂閱讀的有利條件

3.1收藏的文獻資源豐富全面、內容健康

圖書館收藏的兒童文獻資源學科齊全、品種豐富、形式多樣，可以滿足不同年齡、不同興趣、不同閱讀水平的兒童的閱讀需要。另外，圖書館的文獻資源內容比較健康，收藏的圖書都經過工作人員的層層篩選、審核，家長和老師可以放心地讓兒童選擇和閱讀。

3.2擁有受過良好教育和培訓的少兒教育工作者

圖書館擁有一批高素質的工作人員，他們既有圖書館學專業知識，也具有兒童心理學、兒童教育學方面的知識，能夠組織和引導孩子游戲和參加其他認知、藝術的活動，同時具有各類閱讀活動的組織策劃能力，能夠捕捉和發現兒童教育和需求的熱點和關注的問題，調動兒童的閱讀興趣和熱情，能與孩子和其父母做很好的溝通，成為參與到兒童快樂閱讀活動中的家長和孩子的親密伙伴和良師益友。

3.3圖書館的性質是社會公益性文化機構

圖書館是社會公益性的文化機構，它的服務是免費面向所有少年兒童的，對讀者一視同仁，這就改變了由于教育資源不均衡、家庭經濟條件差異造成的兒童閱讀環境的差異，使所有兒童能夠自由、輕松、平等、愉快的享受閱讀。圖書館是兒童通過閱讀獲取知識信息資源、提高綜合素質的最公平、最公正的提供者，體現兒童所擁有的平等的文化權利。

3.4圖書館是兒童素質教育重要的社會機構

圖書館是兒童的“第二起居室”，兒童來到圖書館所感受的是一種閱讀文化，可以為兒童提供個性化、自由化的快樂閱讀，尊重兒童知識取向和價值取向，提供廣博的知識源泉，豐富兒童的課外生活，開闊他們的知識眼界，激發他們的想象力、創造力，從而增強民族未來的競爭力。

4圖書館開展兒童快樂閱讀的措施

4.1建立閱讀指導體系，制定閱讀大綱，加強社會各方協作

圖書館應與社會各類兒童教育機構協作，根據兒童心理特點進行研究，制定出一套完整的閱讀指導體系，為各年齡層的兒童讀者編制閱讀大綱。大綱不僅要系統化，而且應涉及面廣，同時還應體現閱讀的自主性，摒棄功利性閱讀。圖書館還應加強與學校、家長的合作，使參與閱讀實踐的孩子在社會、學校、家庭中得到很好的指導，并不會產生厭倦感。

4.2營造良好的閱讀環境和氛圍

圖書館應根據兒童不同年齡的特點，對兒童閱覽室進行不同設計，裝修風格、色彩、家具、裝飾、標志及細節設施等都應具有兒童的特點，吸引兒童走近圖書館。玩具區應配備各種孩子喜歡并能互動的玩具，寓教于樂。根據孩子的心理特點進行圖書分類，如“童話世界”“科技大觀園”“歷史的天空…‘軍事天地”等，使兒童進入閱覽室就能方便地找到自己喜歡的圖書。要營造一種真正的快樂讀書的氛圍，應盡量減少對孩子們的限制和束縛，讓孩子放松身心快樂閱讀。對兒童來講，圖書管理員應是可親近的、善于講故事、做游戲、引導孩子享受讀書樂趣的朋友和伙伴。

4.3開發兒童多種潛能，運用多種方式教會孩子快樂讀書

4.3.1把講故事、表演等與讀書結合起來。圖書館可以經常組織排練一些主題鮮明的童話劇、木偶劇，讓孩子們扮演書中人物，通過這種形式，孩子們對書的內容會有更深刻的理解，他們閱讀相關圖書的愿望也得到了激發。講故事本身就是一種學習，好的故事會激起孩子們對故事情景的幻想和對故事情節的探究，進而引發他們翻閱原書的興趣，圖書館應有意識地訓練館員講故事的能力。

4.3.2利用現代技術為孩子提供多種類型的文獻閱讀服務。兒童的快樂閱讀不應僅局限于印刷型文獻，圖形、圖像、聲音、色彩都對兒童有著強烈的吸引力，圖書館應增加多媒體文獻或是網上資源來吸引孩子，使音像資源、網絡資源與圖書互相補充。

4.3.3建立學生第二閱讀課堂和讀書俱樂部。圖書館可以與學校配合，成為學生的第二閱讀課堂_3]，這種讀書與考試無關。學生可以選擇自己想讀的書，結合自己感興趣的課題，進行閱讀、交流和討論。還可以建立讀書俱樂部，由孩子自己管理，同時還可對讀書活動中表現突出的孩子進行獎勵，如廣東省立中山圖書館少兒部每年舉辦“讀書之星”評選活動。這樣就可以讓更多的兒童走進圖書館，認識圖書館，享受圖書館。

4.3.4開展親子閱讀活動。父母親對孩子的快樂閱讀有著一定的影響，尤其是低幼兒童，圖書館應該開展親子閱讀活動。在方式設計上，應體現“親子”的內涵，不要把孩子當成學生來上課，可以舉辦開設“家長沙龍”等，提高家長對兒童快樂閱讀活動的認識，不要讓兒童感到閱讀是一種負擔、一件苦事而失去對閱讀的喜愛。也可以動動手、作作游戲等，寓游戲于閱讀中，讓孩子通過游戲獲得愉快的情緒體驗，學習閱讀技能。公務員之家

4.3.5開展豐富多彩的讀書征文、競賽等活動。以各年齡段讀者閱讀特點為主體，根據社會熱點和兒童關心的內容和話題，舉辦各類主題的讀書征文活動。近年來全國很多圖書館舉辦形式多樣、不同主題的讀書征文競賽活動。如廣東省立中山圖書館連續幾年承辦的“4.23世界讀書日”，全省讀書征文比賽活動就分別以“快樂閱讀、享受閱讀”“體育與我”等為主題，吸引了全省眾多兒童積極踴躍參加，兒童的許多很有創意的思想也在比賽中體現出來。圖書館也可以根據家庭的特點舉辦符合家庭氛圍的講座競賽、家庭征文等活動，營造成人與孩子共同閱讀并交流溝通的良好氛圍?？梢栽谀车貐^開展家庭讀書競賽活動，或評選“書香家庭”等。