高職體育教學管理創新研究

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摘要：對于高職院校來說，體育教學管理是管理工作中不容忽視的一部分，管理水平的高低和教學質量存在密切聯系。時代在不斷發展，教育方面也在不斷進行改革并提出新的要求。在創新創業的背景下，高職院校體育教學管理創新應當從管理理念、管理體系以及管理模式三個方面展開。而為了促進高職體育教學管理創新，不管是管理者還是教師都應當不斷提升自身綜合能力。期望我國高職院校能夠做好管理創新，為學生提供更好的教育。

關鍵詞：創新創業;高職;體育教學;管理創新

在2010年的時候，我國的教育部就公布了和“創新創業”相關的文件，而最近這幾年，我國也不斷地提出“大眾創業，萬眾創新”的政策，從中可以看出創新與創業的重要性。在我國不斷鼓勵創新與創業的背景下，高職院校更是應當深入了解該政策的內涵所在，把其融入到日常的管理工作中。在高職院校中，體育教學管理是管理工作的重點內容之一，結合當前的時代背景研究高職院校體育教學管理創新既符合了時展的需求，也有利于加強管理水平，提高管理效率。為此，我國高職院校的管理者應當針對體育教學做好管理創新工作。

1高職體育教學理念創新

1.1樹立正確的體育教學管理理念。對于我國的高職院校來說，體育教學的理念就是“以人為本，健康第一”，在這樣的背景下，高職院校的管理人員需要樹立的管理理念就是“以師生發展為本”。這種管理理念表明管理者在進行管理的時候應當把人作為對象，全面激發人的主動性、潛在能力。管理者應當尊重每一位教師的教學特點，在學校中、課堂上為教師提供創新的環境，鼓勵教師接收繼續教育，不斷進行學習來充實自己，能夠掌握最先進的體育專業知識，提升綜合能力。除了教師之外，還應當調動學生對體育學習的激情以及探知的欲望，從而調動其創新創業的興趣。1.2提高管理者服務意識。對于管理者來說，其在進行管理的過程中也會向師生提供服務，那么其應當認識到自己的職責，提高服務意識。為此，管理者應當積極參加培訓以及進修，高職與高職院校之間多展開座談會，各自借鑒其他院校好的管理經驗，從而提升自己的管理能力。1.3由靜態管理轉變為動態管理。時代在不斷的發展，對于人才的要求也在不斷地發生變化，體育行業也是如此。所以，高職體育方面的管理人員也不能夠以一成不變的態度進行管理，而是應當由靜態管理轉變為動態管理。這要求管理者及時根據社會需求來調整自己的人才觀念以及質量觀念。

2建立健全體育教學管理體系

2.1建立健全決策體系。對于高職體育教學管理來說，決策是非常重要的，因為只有進行決策才能夠更為準確地展開相關活動。在高職院校中，體育教學管理的決策者應當由體育學院的院長、副院長聯合教務處主任組成，其職責是制定體育教學計劃以及體育教學的目標，針對體育教學過程中遇到的主要問題提出解決方案。在進行決策的時候，應當嚴格遵循創新創業的相關要求，結合當前社會的需求展開。2.2建立健全執行體系。決策之后就是執行，為此也應當建立健全執行體系。執行者是高職院校的教務處以及體育部門的工作人員。在得到上級通知以后，其以體育專業作為對象，貫徹落實相關政策。2.3建立健全監督、控制體系。執行決策結果的質量水平由監督、控制體系來把握，為此建立健全監督、控制體系也十分必要。監督與控制的對象包括人、目標、制度，還需要通過考核評估來確定執行水平。通過全方位的監督、控制體系能夠把教學工作從傳統的“末端檢驗或隨機性檢查”轉變成“教學全過程控制與檢查”。2.4建立健全反饋體系。高職院校還應當建立健全反饋體系，得到來自于師生的反饋，從而明確決策是否正確。為此高職院?？梢猿闪ｉT的信息中心，該信息中心的員工可以讓那些已經退休的體育教師擔任，一方面這些體育教師對于本校的體育教學流程比較熟悉，另外一方面他們具有豐富的經驗，能夠為決策提供更為有用的信息。

3創新管理模式

3.1改變聽課、評課管理。在過去對于教師授課進行聽課以及評課，這樣做的目的是為了檢查教師的教學水平。其實每一個教師都有自己的教學特點，甚至有很多教學方式在管理者來說是不認可的，那么最后該教師會獲得一個比較差的成績。在創新創業視角下，應當改變聽課、評課的檢查目的，而是通過聽課與評課在管理者以及教師之間就教學架起溝通的橋梁，兩者可以就教學問題展開探討，相互促進，從而提升創新能力。3.2改變教學模式管理。在過去，體育教學內容往往是由高職院校統一制定的，而且教學的目標、計劃也是統一制定的，那么教師自由發揮的空間就非常有限了。在創新創業的背景下，高職院校管理者應當改變原有教學模式管理，可以制定一個總的教學目標，而教學的內容以及進度完全可以只制定一個大綱，余下的內容由教師自由發揮。有些教師具備豐富的創新能力，那么完全可以在教學的過程中帶動學生進行創新，而有些教師具有非常好的創業思路，那么也可以在教學的過程中和學生進行溝通、交流，使得學生具備出色的創業能力。3.3改變教學評價管理。在過去，管理者對教師進行教學評價往往是通過學生成績以及教師取得的成就展開，這樣以成績作為重要考核指標的評價管理模式不利于促進學生創新創業能力的培養。不管是創新還是創業，成績并不是唯一的重點，其他方面的能力也同樣重要。所以應當把學生的綜合素質以及教師整體工作表現當作考核的重點內容。

4提升高職體育教學管理創新的建議

4.1管理者方面。對于高職體育教學的管理者來說，想要實現管理上的創新，那么也是需要經過學習的。進行創新的前提是掌握全面的管理知識，這樣才能夠結合自身學校的實際情況進行創新。為此，管理者應當不斷地進行學習，努力學習管理知識，明確體育教學的特點，兩者相結合才能夠做好體育教學管理，才能夠有所創新。4.2體育教師方面。在高職院校中，體育教學的真正實施者為教師，所以也應當從教師的角度來考慮提升體育教學管理創新的策略。提升教師的培訓管理。如果說教師水平比較差，那么即使管理者有著強烈的創新意識也不能夠針對體育教學做好管理創新工作，所以應當提升教師的專業能力，而這需要通過加強教師的培訓管理來完成。對體育教師進行培訓的時候，應當明確每一位體育教師的教學水平以及綜合能力，遵循因材施教的原則展開培訓。另外，培訓工作并不是一時的，而是永久的，所以需要定期與不定期地展開培訓工作。至于培訓的內容，可以圍繞著創新創業教育、教育理論、教學方法、心理學等展開；至于培訓的方式，可以采用座談會、進修、交流會等形式展開。

5結語

綜上所述，在創新創業的背景下，高職院校管理者應當做好體育教學管理創新。其進行體育教學管理創新需要從管理理念、管理體系、管理模式三個方面展開。想要做好體育教師管理，對于管理者來說應當提升自身的管理能力，認識到體育學科的特點，兩者結合做好管理工作并進行創新。想要做好管理，還應當提升體育教師的專業能力以及道德素質，而這也有利于管理者針對管理進行創新。

作者:范方兵 單位:成都工業職業技術學院

參考文獻

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